Рабочая программа по окружающему миру 1(доп)-4 кл. (вариант 8.2-РАС)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей №6» городского округа город Уфа Республика Башкортостан

Рассмотрена и принята

на заседании МО учителей

начальных классов МАОУ «Лицей№6»

городского округа город Уфа

Протокол №1

от 26.08.2016 г.

Согласована

с заместителем директора по УВР

МАОУ «Лицей №6»

27.08. 2016 г.

Утверждена

Приказом МАОУ «Лицей №6»

№336

от «01»09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир»

(обучение на дому)

Классы: 1 дополнительный – 4

(для обучающихся с РАС, вариант 8.2)

Уровень образования: начальное общее образование

Срок реализации рабочей программы: 2016-2021 учебный год

Рабочая программа составлена на основе: ФГОС НОО для детей с ОВЗ, примерной образовательной программы

учебного предмета «Окружающий мир», на основе авторской программы «Окружающий мир»,

разработанной А.А. Плешаковым

Составила:

учитель начальных классов

Курамшина Д.Ш.

I. Пояснительная записка

Адресат

Программа по адресована обучающимся 1 (доп.) - 4 классов

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей №6» для обучающихся с РАС (вариант8.2)

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по для 1 - 4 классов разработана на основе

Примерной программы по окружающему миру, на основе авторской программы «Окружающий мир», разработанной А.А.Плешаковым
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.;
Приказа Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 года «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ »;
Примерной АООП НОО обучающихся с РАС;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Локальных нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность МАОУ «Лицей № 6»;
Устава МАОУ «Лицей № 6».

8. АООП НОО МАОУ «Лицей №6» утвержденной приказом директора №289 от 01.09.2016 г.

Цели и задачи

Специфика учебного предмета

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом:

· формирование общей культуры,

· духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность,

· развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

· формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

· духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

· развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Основные задачи реализации содержания:

· Овладение основными представлениями об окружающем мире;

· Формирование умений использовать знания об окружающем мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях;

· Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы:

· Формирование знаний о человеке;

· Развитие представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий с другими

· Овладение первоначальными представлениями о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и малой Родины.

· Формирование представлений об обязанностях и правах самого ребёнка, его роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего государства, труженика.

· Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать самостоятельный моральный выбор в обыденных ситуациях.

· Практическое усвоение социальных ритуалов и форм социального взаимодействия, соответствующих возрасту и полу ребёнка, требованиям его безопасности, продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового взаимодействия.

Развитие стремления к достижениям в учёбе, труде, поиску друзей, способности к организации личного пространства и времени (учебного и свободного), стремления задумываться о будущем.

· Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни, положительного опыта трудового взаимодействия. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

· Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Развитие понимания взаимосвязи и взаимозависимости жизнедеятельности человека и окружающей среды.

· Развитие процессов обобщения, систематизации, логического мышления, основываясь на анализе явлений природы и опосредуя их речью.

· Развитие речи обучающихся. Совершенствование познавательной функции речи.

Рабочая программа разработана с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся и имеет свою специфику. Специфика программы выражается в количестве часов, отводимых на изучение отдельных тем предмета. Обучающиеся получают образование в пределах базовых требований на ступени начального общего образования за 5 лет обучения.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает обучающемуся осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира

Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения.

Программам по предмету «Окружающий мир» для детей с РАС имеет свои особенности, которые наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивают решение задач коррекционной направленности. На уроках предусмотрена специальная коррекционная работа по формированию лексико-грамматического строя речи, по развитию свободного речевого высказывания.

Изучение учебного предмета «Окружающий мир» имеет большое развивающее, корригирующее и воспитательное значение, способствует воспитанию любви к родной природе, уважения к труду, гуманного отношения к живой и неживой природе, милосердия, доброты.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатами освоения программы являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» являются:

· осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

· осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

· осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

· уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

· уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

· расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

· способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

· установка на безопасный здоровый образ жизни; умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творчеству.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» являются:

· способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности внутренней жизни человека;

· умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

· освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

· способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» являются:

· усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

· владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

· сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

· умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных ценностей, идеалов, норм;

· владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

· овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

· понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

· понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

· понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед;

· развитие лексики, формирование грамматического строя и связной речи.

Планируемые результаты для обучающихся 1 (дополнительного) - 1 класса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

· положительное отношение к школе и учебной деятельности;

· представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

· принятие социальной роли «хорошего ученика»;

· представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

· умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

· ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

· представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

· представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

· первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

· представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

· этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

· этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

· представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

· потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

· правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

· осознанного сопереживания чувствам других людей, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим;

· установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

· выделять из темы урока известные знания и умения;

· планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

· планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

· сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

· осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»; оценивать правильность выполнения действия;;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, воспитателей;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

· фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные
Обучающийся научится:

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

· располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

· находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

· понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

· анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов;

· строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

Коммуникативные
Обучающийся научится:

· включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение;

· задавать вопросы;

· формулировать ответы на вопросы;

· слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;;

· излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

· интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

· учитывать позиции других людей, отличные от собственной;

· признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

· понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

· строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

· использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

В результате изучения ученик научится:

· называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащие; село (малую родину);

· называть государственную символику России; различать флаг и герб России; узнавать некоторые достопримечательности столицы;

· показывать сушу и воду на глобусе;

· называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

· называть общие признаки живых организмов;

· называть основные условия благополучной жизни растений и животных;

· соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

· соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);

· называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;

· называть основные группы животных и растений;

· соблюдать правила поведения в природе;

· называть основные признаки каждого времени года;

· соотносить времена года и месяцы;

· называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

· перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

· объяснять причины возникновения дождя и ветра;

· называть основные помещения школы;

· называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

· называть основные учреждения культуры, быта;

· определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

· проводить опыты с водой, снегом и льдом;

· пользоваться словами, указывающими направления и время;

· наблюдать, делать умозаключения;

· различать профессии людей;

· различать растения и животных; определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

· различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

· различать части растения, отображать их на рисунке;

· различать овощи и фрукты;

· приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

· различать животных холодных и жарких районов;

· описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

· показывать сушу и воду на глобусе;

· ориентироваться в помещениях школы;

· правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

· различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

· правильно переходить улицу;

· соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

Планируемые результаты изучения для обучающихся 2 класса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

· более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

· представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

· представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· способность оценить результаты своей учебной деятельности

· овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

· понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

· познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

· представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

· эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

· этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

· способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

· установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

· бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

· сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

· выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· преобразовывать практическую задачу в познавательную

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

· планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

· соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

· самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

· контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

· находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

· использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

· анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

· классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

· осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

· моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач,

· включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

· задавать вопросы; формулировать ответы на вопросы;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

· слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

· договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

· высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

· поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

· признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

· готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

· адекватно использовать речевые средства для планирования своей деятельности.

· использовать речь для регуляции своего действия;

· составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
В результате изучения окружающего мира обучающийся научится:

· находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

· называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

· различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

· приводить примеры народов России;

· определять местонахождение нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

· приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

· владеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания ученика 2 класса), необходимым для дальнейшего образования в области естественно - научных и социальных дисциплин;

· сравнивать город и село, городской и сельский дома;

· различать объекты природы и предметы;

· оценивать отношение людей к окружающему миру;

· различать объекты и явления неживой и живой природы; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

· различать объекты природы и предметы рукотворного мира, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя;

· находить связи в природе, между природой и человеком;

· проводить наблюдения и ставить опыты;

· измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

· определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

· сравнивать объекты природы, делить их на группы;

· ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

· находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

· соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

· различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

· прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

· узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

· различать виды транспорта;

· приводить примеры учреждений культуры и образования;

· определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

· различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

· правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

· соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

· различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

· соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

· правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

· оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

· приводить примеры семейных традиций;

· соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, ; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

· различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

· ориентироваться на местности разными способами;

· различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

· различать водоёмы, узнавать их по описанию;

· читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

· находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

· различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Планируемые результаты для обучающихся 3 класса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

· овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

· проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

· формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

· целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

· уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

· формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

· внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; принятие образца «хорошего ученика»;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

· осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

· эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

· этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

· способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),

· доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

· способность адекватно оценить результаты своей учебной деятельности;

· способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении;

· адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

· установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

· мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Обучающийся научится:

· понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

· сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

· самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

· планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

· планировать свои действия в течение урока;

· самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

· фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

· оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

· соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

· контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

Познавательные

Обучающийся научится:

· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

· выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной включая электронные, цифровые;);

· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

· использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

· анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

· классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

· сравнивать объекты по различным признакам;

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по
мощью инструментов ИКТ;

· моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

· включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

· задавать вопросы; формулировать ответы на вопросы;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

· проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

· понимать точку зрения другого человека;

· признавать свои ошибки, озвучивать их;

· понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

· передавать партнёру необходимую информацию для построения действия;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

· составлять рассказ на заданную тему;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

В результате изучения ученик научится:

· находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

· осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

· находить на карте страны — соседи России и их столицы;

· определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

· осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

· различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

· различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

· проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

· исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

· классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

· пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

· обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

· приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

· использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

· устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

· использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

· оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

· вырабатывать правильную осанку;

· выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

· понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

· правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

· соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

· понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

· соблюдать правила безопасного поведения в природе;

· понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

· раскрывать роль экономики в нашей жизни;

· осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

· различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

· понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

· объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

· понимать, как ведётся хозяйство семьи;

· обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

· рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

· приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

· использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Планируемые результаты для обучающихся 4 класса

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

· умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

· чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

· осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

· понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

· целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

· уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

· начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

· осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

· самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

· эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

· этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

· навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

· установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

· мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Обучающийся научится:

· понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

· сохранять учебную задачу в течение всего урока;

· ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

· выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

· планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

· планировать свои действия;

· фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

· самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

· понимать , толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

· осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

· выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

· использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

· строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

· проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

· ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

· моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

· включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

· формулировать ответы на вопросы;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

· аргументировать свою позицию;

· понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

· признавать свои ошибки, озвучивать их;

· понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

· готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

· составлять рассказ на заданную тему;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

· достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные результаты

· понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

· находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

· называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

· называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

· понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

· объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

· раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

· называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

· рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

· проводить несложные астрономические наблюдения;

· изготавливать модели планет и созвездий;

· использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

· анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

· приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

· находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

· объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

· приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

· выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

· оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

· давать краткую характеристику своего края;

· различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

· давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

· выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

· оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

· рассказывать об охране природы в своём крае;

· различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

· приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

· соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

· читать историческую карту;

· перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

· с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

· описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

· показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

· рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

· соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

· составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

· описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

· называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

· находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

· раскрывать связь современной России с её историей;

· использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

III. Содержание учебного предмета

Человек и природа ( 68 ч)

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и

карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная

книга России, её значение, отдельные представители растений и животных

Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество (100ч)

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею

художественного музея. Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав.

Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору). Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт.

Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи. Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Общение с помощью средств связи и информации. Ответственность СМИ перед обществом. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты

детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

1 (доп.) -1 класс

Человек и природа (1 доп. - 19 ч, 1 класс - 18 ч)

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Водоемы, их разнообразие (река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Грибы: съедобные и ядовитые.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество (1 (доп.) - 14ч, 1 класс - 15ч)

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, их профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

2 класс

Человек и природа (13 ч)

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Солнце - ближайшая к нам звезда, звёзды. Источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета.

Географическая карта.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Взаимосвязи в природе (на примере своей местности): растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Общее представление о строении тела человека.

Гигиена. Номера телефонов экстренной помощи.

Человек и общество (21 ч)

Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Профессии людей, занятых на производстве.

Общественный транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Магазины города, села.

Россия на карте.

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Карты мира. Материки и океаны. Страны мира.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Правила безопасного поведения в природе.

3 класс

Человек и природа (10 ч)

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы.

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, название и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, птицы, рыбы, звери). Домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека в животным. Животные родного края, их название и краткая характеристика на основе наблюдений.

Круговорот веществ.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие каждого в охране природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Человек и общество (24 ч)

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек - член общества. Человек-создатель и носитель культуры. Взаимоотношения человека с другими людьми. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Правила пользования транспортом.

Россия на карте, государственная граница России.

Ответственность главы государства за социальное и духовное благополучие граждан.

Города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Страны и народы мира.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особенностями (3-4 страны): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

4 класс

Человек и природа (7 ч)

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля-планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Влияния человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество (27 ч)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др). Герб Москвы. Расположение на карте.

Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край-частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на учебный год

(см. Приложение 1)

IV.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Печатные пособия.

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы / А. А. Плешаков. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2011.

5. Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

6. Плешаков, А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

7. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2011.

8. Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

3. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

5.Электронные образовательные ресурсы.

http://nsc.1september.ru

http://suhin.narod.ru

http://viki.rdf.ru/

http://www.nachalka.com

http://www.nachalka.edu.ru

http://poznaymir.com

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 1(доп)-4 кл. (вариант 8.2-РАС)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 235 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Материал к уроку по окружающему миру

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Как живут животные?

27.09.2017
423
0

«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

docx

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

26.09.2017
1182
0

docx

Окружающий мир. Кто такие насекомые? 1 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Кто такие насекомые?

26.09.2017
863
4

docx

Открытый урок по окружающему миру на тему: "Как путешествует письмо" (1 класс)

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

26.09.2017
1169
11

docx

Занятие по окружающему миру для 1 класса на тему "Россия - Родина моя"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Что такое Родина?

26.09.2017
381
0

docx

Сценарий методической разработки "Золотая волшебница осень"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Как живут растения?

25.09.2017
568
0

pptx

Презентация ""Золотая волшебница осень" по внеурочной деятельности "Школьный календарь событий"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Как живут растения?

Рейтинг: 5 из 5

25.09.2017
1222
4

pptx

Презентация на тему Что я знаю о Москве 1 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Что мы знаем о Москве?

Рейтинг: 4 из 5

24.09.2017
2106
53

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.09.2017 2019
- DOCX 313.5 кбайт
- 70 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Курамшина Динара Шамилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Курамшина Динара Шамилевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 24667
- Всего материалов: 16