Согласовано
Заместитель
директора по УВР
МОУ
«ООШ № 10»
__________/Бокова
И.М./
|
Утверждаю
Директор
МОУ «ООШ № 10»
__________/Соклакова Т.В./
Приказ № _____от_________
|
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Окружающий мир»
для обучающихся 4 класса
МОУ «ООШ № 10»
Энгельсского муниципального района
Саратовской области
(базовый уровень)
на 2019/2020 учебный год
Составитель:
Чеснокова Лариса Владимировна, учитель
начальных классов
высшей квалификационной категории
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена
на основе программы «Окружающий мир» автора Н.Ф. Виноградовой (Виноградова
Н. Ф. Окружающий мир: программа: 1 – 4 классы: М.: Издательский центр
«Вентана-Граф»,2012 г.)
Программа построена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 373
от 06.10.2009.
Программа
адресована
обучающимся 4 класса.
Цель учебного предмета
состоит в том, чтобы представить в обобщённом виде культурный
опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой
основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и
конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех
сферах окружающего мира.
Планируемые результаты обучения и воспитания школьников
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
• понимание значения изучения курса
«Окружающий мир»;
• ориентация на выполнение основных
правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей
взаимодействия человека и природы;
• ориентация на выполнение правил
здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
• осознание своей этнической
принадлежности;
• восприятие историко
географического образа России;
• чувство гордости за свою Родину.
У обучающегося
могут быть сформированы:
• осознание себя
как гражданина России;
• уважение к
истории и культуре народов, населяющих Россию;
• понимание
влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями;
• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
•
понимания чувств одноклассников, учителей.
|
Предметные результаты
Обучающийся
научится:
• характеризовать условия жизни на
Земле;
• устанавливать зависимости между состоянием
воды и температурой воздуха;
• описывать свойства воды
(воздуха);
• различать растения разных видов,
описывать их;
• объяснять последовательность
развития жизни растения; характеризовать значение органов растения;
• объяснять отличия грибов от
растений;
• характеризовать животное как
организм;
• устанавливать зависимость между
внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного с помощью
опытов;
• составлять описательный рассказ о
животном;
• приводить примеры (конструировать)
цепи;
• характеризовать некоторые
важнейшие события в истории Российского государства (в пределах изученного);
• характеризовать органы растений и
животных и их значение;
• сравнивать картины природы,
портреты людей, одежду, вещи и т. п. разных эпох;
• называть даты образования Древней
Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного царства;
свержения последнего русского царя;
• работать с географической и
исторической картами, контурной картой.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• ориентироваться
в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», эпоха»
• анализировать
модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); различать географическую и
историческую карты; анализировать масштаб, условные обозначения на карте;
• проводить классификацию животных по
классам; выделять признак классификации;
• рассказывать об
особенностях быта людей в разные исторические времена;
Метапредметные результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
• понимать цель познавательной
деятельности;
• планировать свои действия при
выполнении заданий учебника;
• осуществлять текущий контроль и
оценку результатов выполнения заданий.
Обучающийся может
научиться:
• самостоятельно
планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
• самостоятельно
осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
• ставить цель
собственной познавательной деятельности и планировать её (в рамках проектной
деятельности).
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
• доказывать то или иное свойство
изучаемого объекта путём постановки несложных опытов;
• сравнивать и классифицировать
изучаемые объекты по различным признакам;
• находить необходимую информацию в
учебнике;
• получать информацию, используя
тексты, таблицы, рисунки, схемы;
• моделировать процессы развития
растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
• понимать информацию,
представленную на исторической карте.
Обучающийся может
научиться:
• получать
дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
• самостоятельно
моделировать некоторые природные процессы.
• ориентироваться
на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных
исторических процессов;
• устанавливать
причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под
руководством учителя.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
•
выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
•
совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.
• выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
•воспринимать другое мнение и
позицию;
•формулировать собственное
мнение и позицию;
•умению договариваться,
приходить к общему решению;
•строить понятные для партнера
высказывания;
|
• задавать вопросы, адекватные данной
ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
•участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
•оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
•выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Содержание
учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов учебной деятельности
№ п/п
|
Разделы и темы
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Всего
|
Р/р
|
К/р
|
1
|
Человек
– живое существо (организм). Как устроен и работает организм человека.
|
Человек — живой организм. Признаки
живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной
и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной
системы в организме.
Опорно-двигательная система: скелет и
мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление
опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.
Пищеварительная система. Ее органы
(общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за
ними. Правильное питание как условие здоровья.
|
8
|
|
1
|
2
|
Как
человек воспринимает окружающий мир.
|
Как человек воспринимает окружающий мир.
Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач,
гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения
управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.
|
4
|
1
|
|
3
|
Мир
чувств.
|
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
|
3
|
|
|
4
|
Ты и
твоё здоровье.
|
Человек
и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального
благополучия. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение,
употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение.
Основы безопасной жизнедеятельности.
|
11
|
1
|
1
|
5
|
Человек
– часть природы.
|
Развитие человека от рождения до
старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и
развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми
и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка.
Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
|
2
|
|
|
6
|
Человек
среди людей.
|
Кого
называют добрым и справедливым. Качества человека: внимательность,
неравнодушие, отзывчивость, правдивость и честность. Культура речи. Общение с
незнакомыми людьми.
|
4
|
1
|
|
7
|
Родная
страна от края до края.
|
Знакомство
с природными зонами России. Климатические особенности природных- зон.
Животный и растительный мир. Занятия населения.
|
13
|
1
|
1
|
8
|
Человек
– творец культурных ценностей.
|
Человек
и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О
чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги.
|
13
|
1
|
|
9
|
Человек
– защитник своего Отечества.
|
Человек — воин. Почему люди воюют. Войны
в Древней Руси. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая
Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь
тыла фронту.
|
6
|
|
1
|
10
|
Гражданин
и государство.
|
Гражданин и государство. Россия — наша
Родина. Права и обязанности граждан России.
Какие
расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси.
|
1
|
|
|
11
|
Резерв
|
|
3
|
|
|
Итого:
|
|
|
68
|
5
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
по плану
|
корректировка
|
1
|
Человек – живое существо (организм). Как устроен и работает
организм человека (8 ч.)
Общее строение организма человека.
|
|
|
2
|
Нервная система. Головной и спинной мозг.
|
|
|
3
|
Опорно - двигательная система организма
|
|
|
4
|
Пищеварительная система
|
|
|
5
|
Берегите зубы с детства
|
|
|
6
|
Дыхательная система
|
|
|
7
|
Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган
кровеносной системы
|
|
|
8
|
Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа. Контрольная работа.
|
|
|
9
|
Как
человек воспринимает окружающий мир (4 ч.) Зрение. Гигиена зрения.
|
|
|
10
|
Слух. Береги слух
|
|
|
11
|
Обоняние, вкус, осязание и их роль в жизни человека.
|
|
|
12
|
Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир». Тест.
|
|
|
13
|
Мир чувств (3 ч ) Эмоции и чувства человека.
|
|
|
14
|
Внимание и его роль в жизни человека.
|
|
|
15
|
Память и её роль в жизни человека
|
|
|
16
|
Ты и твое здоровье (11 ч.) Здоровье человека.
Режим дня.
|
|
|
17
|
Здоровый человек. Здоровый сон. О правильном питании.
|
|
|
18
|
Как закаливать свой организм. Как снять усталость.
|
|
|
19
|
Поговорим о вредных привычках
|
|
|
20
|
Когда дом становится опасным.
|
|
|
21
|
Какие опасности подстерегают детей на дороге.
|
|
|
22
|
Если случилась беда… Сам. работа
|
|
|
23
|
Бывают ли животные опасными.
|
|
|
24
|
Ядовитые растения и грибы.
|
|
|
25
|
Что нужно знать о болезнях. Если болит живот, голова. Домашняя
аптечка.
|
|
|
26
|
Контрольная работа «Ты и твоё здоровье».
|
|
|
27
|
Человек – часть природы (2 ч.) Чем человек
отличается от животных
|
|
|
28
|
От рождения до старости. Почему пожилым людям нужна твоя помощь
|
|
|
29
|
Человек среди людей (4 ч.) Поговорим о доброте.
|
|
|
30
|
Что такое
справедливость.
|
|
|
31
|
Умеешь ли ты
общаться?
|
|
|
32
|
Обобщение по теме. Тест.
|
|
|
33
|
Родная
страна от края до края (13 ч.) Природные зоны России. Арктика.
|
|
|
34
|
Природные
зоны России. Арктика.
|
|
|
35
|
Природные зоны России. Тундра.
|
|
|
36
|
Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса.
|
|
|
37
|
Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса.
|
|
|
38
|
Природные
зоны России. Степь
|
|
|
39
|
Природные
зоны России. Пустыня. Влажные субтропики Контр. работа
|
|
|
40
|
Почва – среда обитания растений и животных
|
|
|
41
|
Рельеф России
|
|
|
42
|
Обобщение по теме «Наша Родина от края до края». Сам. работа
|
|
|
43
|
Как возникали и строились города. Почему улицы получили такое
название. Грод дворцов и слобод.
|
|
|
44
|
Как возникали и строились города. Почему улицы получили такое
название. Грод дворцов и слобод.
|
|
|
45
|
Россия и ее
соседи. Япония. Китай.
|
|
|
46
|
Финляндия.
Королевство Дания.
|
|
|
47
|
Человек – творец культурных ценностей (13 ч.) Что такое
культура. Как возникла письменность.
|
|
|
48
|
Образование – часть культуры общества.
|
|
|
49
|
Первые школы.
|
|
|
50
|
Первая Азбука. Книгопечатание. Иван Фёдоров.
|
|
|
51
|
Образование при Петре Первом. Школы 19 века. Первые петербуржцы.
|
|
|
52
|
Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Работа над
проектом «Портрет образованного человека ХХI века».
|
|
|
53
|
Русское искусство до XVIII (18) века. Русская икона. Музыка. Обрядовые
праздники, Скоморохи.
|
|
|
54
|
Русское искусство до XVIII (18) века. Русская икона. Музыка.
Обрядовые праздники, Скоморохи.
|
|
|
55
|
Искусство России XVIII (18) века. Петропавловская. Крепость.
Живопись. Государственный публичный театр.
|
|
|
56
|
Искусство России XVIII (18) века. Живопись. Государственный
публичный театр.
|
|
|
57
|
Золотой век
русской культуры 19 века: А.С.Пушкин. Облик Петербурга в первой половине ХIХ
в.
|
|
|
58
|
Золотой век
русской культуры 19 века: Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой. Сам. работа
|
|
|
59
|
Композиторы
19 века: М.И.Глинка, П.И.Чайковский.
|
|
|
60
|
Художники 19
века: В.А.Тропинин, И.Е.Репин, И.И.Левитан. Петербуржцы и их жизнь/
|
|
|
61
|
Искусство
России 20 века. Петербург в н. ХХ в. Тест.
|
|
|
62
|
Человек – защитник своего
Отечества (6 ч.)
Героические страницы истории нашей Родины. Александр Невский. События,
о которых помнить область и страна.
|
|
|
63
|
Битва на Чудском озере.
|
|
|
64
|
Куликовская битва.
|
|
|
65
|
Отечественная война 1812 года.
|
|
|
66
|
Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Битва под
Москвой. «На бой ленинградцы идут...» Блокада Ленинграда – трагедия и подвиг.
|
|
|
67
|
Обобщающий урок.
|
|
|
68
|
Гражданин и государство
(1 ч.) Гражданин и государство. Петербург – главный город России.
Контр. работа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.