Рабочая программа по окружающему миру, Школа России, 2 класс

Рабочая программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы начального общего образования  (ФГОС), утвержденной  приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23 05.2017г. № 53  и разработана в соответствии с Положением  о рабочей программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Калининграда  средней общеобразовательной школе № 5, утвержденным приказом директора МАОУ СОШ № 5 от  29.05.2015г, № 44 и Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения   г. Калининграда  средней общеобразовательной школы № 5 на 2019-2020 учебный год, утверждённым  приказом директора МАОУ СОШ № 5  от 23.05.2019г,  № 49.

1.Планируемые результаты

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

•  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

•  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

•  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

•  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

•  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий

в   создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ на определѐнном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•  планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•  фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно

с   учителем;

•  контролировать и корректировать своѐ поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•  моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные Обучающийся научится:

•  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);

•  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

•  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•  приводить примеры народов России;

•  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•  оценивать отношение людей к окружающему миру;

•  различать объекты и явления неживой и живой природы;

•  находить связи в природе, между природой и человеком;

•  проводить наблюдения и ставить опыты;

•  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•  ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

•     узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; различать виды транспорта;

•     различать виды транспорта;

•     приводить примеры учреждений культуры и образования;

•     определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•     различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•     правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•     соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и

в   лесу;

•  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

•  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•  приводить примеры семейных традиций;

•  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•  ориентироваться на местности разными способами;

•  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•  различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

2.Содержание учебного  предмета.

    Основной особенностью  содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер.

   В ходе  изучения окружающего мира школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.  Данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами  природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета,  благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения  и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:

 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

 Программа предназначена для реализации во 2 «Б» классе, где преподавание предмета ведётся на основе УМК «Школа России».

 Основной формой организации учебного процесса является урок, во 2 классе - 68   часов.  Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Окружающий мир» включён внутрипредметный  модуль «Азбука этикета»-14часов.

Цель внутрипредметного модуля:

• воспитание гуманно-нравственных чувств и этического сознания  у школьников.

Содержание внутрипредметного модуля:

• Происхождение понятия “этикет”. Виды этикета. Аспекты этикета. Значение этикета в прошлом столетии. Роль этикета в настоящее время. Назначение этикетных норм этикета.
• Приветствие – одна из форм вежливости. Роль приветствия в жизни людей. Формы приветствия и прощания. Правила хорошего тона. Интонации при приветствии.
• Формирование у детей правил хорошего тона.
• Развитие умения детей вести себя в соответствии с правилами этикета.
• Формирование у детей навыка культурного обращения друг другу.

3.Тематическое планирование

№ урока	Тема урока
1	Наш адрес в мире.
2	Наш адрес в мире.
3	Родная страна.
4	Город и село.
5	Природа и рукотворный мир
6	Модуль Кто я и как выгляжу?
7	Неживая и живая природа
8	Входная контрольная работа. Тест.
9	Как измеряют температуру?
10	Что такое погода?
11	Урок-экскурсия «В гости к осени»
12	Модуль. Что в нашем имени?
13	Звездное небо
14	Заглянем в кладовые земли
15	Про воздух. И про воду
16	Модуль Плохо одному.
17	Какие бывают растения?
18	Какие бывают животные?
19	Модуль Товарищи и друзья.
20	Невидимые нити в осеннем лесу
21	Дикорастущие и культурные растения
22	Дикие и домашние животные
23	Комнатные растения
24	Модуль Как завоевывать друзей.
25	Про кошек  и собак
26	Красная книга
27	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
28	Город и село
29	Что такое экономика. Из чего что сделано Как построить новый дом
30	Рубежный контроль. Тестовая работа.
31	Модуль. Бескорыстие в дружбе.
32	Какой бывает транспорт
33	За покупками
34	Культура и образование
35	Все профессии важны
36	В гости к зиме
37	Модуль Верность слову.
38	Строение тела человека
39	Если хочешь быть здоров Поговорим о болезнях
40	Модуль Что такое этика и этикет?
41	Берегись автомобиля!
42	Домашние опасности
43	Пожар
44	Лесные опасности
45	Как нужно купаться
46	Опасные незнакомцы
47	Модуль Роль мимики, жестов и позы в общении.
48	Наша дружная семья
49	В школе
50	Правила вежливости

51	Ты и твои друзья
52	Мы - зрители и пассажиры
53	Модуль О вежливых словах и их применении.
54	Посмотри вокруг…
55	Ориентирование по местности
56	Формы земной поверхности
57	Водные богатства
58	В гости к весне
59	Модуль Правила знакомства, представления и обращения.
60	Россия на карте
61	Путешествие по Москве Московский кремль
62	Модуль Правила приветствия и прощания.
63	Город на Неве. Путешествие по Оке
64	Путешествие по планете
65	Путешествие по материкам
66	Страны мира
67	Путешествие в космос
68	Впереди лето