Рабочая программа по окружающему миру УМК "Начальная школа 21 век"

МБОУ «Верхопенская СОШ»

«Рассмотрено» Руководитель МО _______  /Горьковец А. Г./ Протокол № ____ от « ___»   июня   2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы ______________/Щетинина Л.А/ «  ___» июня 2017 г.

«Утверждаю» Директор  школы ____________ Билецкая Т. Д. Приказ №___  от   « ___ » августа 2018г.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

3 «Б» класс (базовый уровень)

на 2018-2019 учебный год

Разработчик: учитель

Пузь Людмила Александровна

2018

Пояснительная записка

Распределение количества часов по классам

класс	1	2	3	4	ступень
Количество часов в неделю	4	4	4	4	16
всего	136	136	136	136	544

Календарно – тематическое планирование учебного курса «Окружающий мир» составлено  на основе  авторской программы «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой (Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана – Граф, 2012.- 192с.- «Начальная школа 21 века»  

 Программа реализует ФГОС.

Место  данного предмета в учебном плане - основное.

Рабочая программа  ориентирована на  использование УМК:

– Виноградова Н. Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:  –4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. –96 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

 -  Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2018.

            Программа рассчитана на 68 часа в год. (34 учебные недели по 2 ч в неделю). Запланировано 4  контрольных  работ.

Логика изложения и содержание полностью соответствуют авторской программе. Количество часов сокращено в связи Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Верхопенская СОШ» на 2018-2019 учебный год. Минимальное количество часов спланировано. Материал уроков №59-60 сгруппирован, уплотнён.

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Дата		Характеристика деятельности учащихся
			план	факт
1	Земля — наш общий дом. (7 ч) Где и когда ты живёшь. Счёт лет в истории.	1	3.09		Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие. Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем). Характеристика планет Солнечной системы. Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле. Характеристика свойств воды, воздуха. Опыты: свойства и состояния воды, свойства воздуха
2	Солнечная система.. Солнце — звезда. Земля — планета Сол­нечной системы. Опыт. Смена сезонов, дня и ночи	1	6.09		Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее. Выполнять задание в соответствии сопоставленной целью. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
3	Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и све­та. Опыт. Распространение тепла от его источника.	1	10.09		Характеризовать условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет).   Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала..
4	Вода. Значение воды для жизни на Земле. Опыт «Роль света и воды в жизни растений»	1	13.09		Описывать свойства воды, приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды.  Выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации.
5	Водоёмы, их разнообразие. Растения и живот­ные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Экскурсия.	1	17.09		Называть источники во­ды, характеризовать различные водоёмы.  Принимать учебно -познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий
6	Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Охрана воздуха. Погода. Опыт. Горение.	1	20.09		Описывать свойства воздуха, приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воздуха Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения
7	Контрольная   работа №1 «Земля – наш общий дом»	1	24.09		Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным материалом
8	Человек изучает Землю (4 ч) Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперимен­ты.	1	27.09		Анализировать как человек исследовал Зем­ли. использовать речь для регуляции своего действия.  Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;
9	Изоб­ражение Земли. Глобус — модель Земли. Практическая работа	1	1.10		Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Использовать общие приемы решения задач, строить рассуждать
10	План. Карта (геогра­фическая и историческая). Практическая работа (в соответствии с заданиями в рабочей тетради)	1	4.10		Различать географическую и историческую карты. Ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;
11	Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом. Практическая работа	1	8.10		Анализировать масштаб, условные обозначения на карте. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений. Определять направле­ние расположения объекта по компасу, находить стороны горизонта.
12	Царства природы (26 ч) Бактерии.  Разнообразие бактерий	1	11.10		Разнообразие бактерий. Образ жизни бактерий. Характеристика грибов как живых организмов. Классификация: съедобные — несъедобные грибы. Сравнение грибов по внешнему виду. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Грибы».  Классификация: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения. Характеристика представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни. Характеристика значения (функций) разных органов растения. Трудовая деятельность: выращивание растений; уход за растениями в уголке природе. Коммуникативная деятельность: описание представителей растительного мира родного края.
13	Виды бактерий и места их обитания.	1	15.10
14	Грибы.	1	18.10
15	Отличие грибов от растений Классификация: съедобные — несъедобные грибы.	1	22.10
16	Растения — царство природы.	1	25.10
17	Распространение растений на Земле, значение растений для жизни.	1	5.11	8.11
18	Разнообразие растений: водоросли, мхи, их общая характери­стика	1	8.11		Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека. Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные. Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм». Характеристика значения (функций) разных органов животного. Поиск информации с использованием справочной литературы на тему «Человек и животные»
19	Разнообразие растений: папоротники, хвойные (голосеменные), их общая характери­стика.	1	12.11
20	Разнообразие растений: цветковые, их общая характери­стика. Практическая работа «Работа с гербарными экземплярами»	1	15.11
21	Питание растений. Роль корня и побега в питании.	1	19.11		Рассматривать растение как живой организм   Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
22	Размножение растений. Распространение плодов и семян.	1	22.11		Формирование умений классифицировать растения по существенным признакам; рассматривать размножение растений различными способами.  Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
23	Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, много­летние.	1	26.11		Характеризовать однолетние, двулетние и многолетние растения  Умение проверять информацию, находить дополнительную информацию. Анализ текста, поиск информации.
24	Разнообразие расте­ний родного края. Растения дикорастущие и культурные	1	29.11		Различать дикорастущие и культурные растения.   Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
25	Охрана растений. Красная книга России	1	3.12		Формирование бережного отношения к природе.  Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.
26	Животные — царство природы. Роль животных в природе.	1	6.12		Рассматривать условия жизни на Земле и роль животных в природе   Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
27	Разнообразие мира животных: одноклеточ­ные  и многоклеточные (на примере отдельных групп и представителей).	1	10.12		Характеризовать условия для жизни животных.  Сравнивать способы питания, характерные для животных  Ориентироваться в разнообразии способов решения задач
28	Питание. Размножение. Приспособление к окружающей среде.	1	13.12		Характеризовать условия для жизни животных,  Сравнивать способы питания, характерные для животных, проявляют ценностное отношение к природному миру.
29	Беспозвоночные животные (на примере отдельных групп и представителей).	1	17.12		Характеризовать условия для жизни животных, Характеристика значения (функций) разных органов животного.   Сравнивать способы питания, характерные для животных.
30	Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).	1	20.12		Характеристика значения (функций) разных органов животного.   Сравнивать способы питания, характерные для животных личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
31	Позвоночные. Земноводные	1	24.12		Характеристика значения (функций) разных органов животного.   Сравнивать способы питания, характерные для животных
32	Позвоночные. Пресмыкающиеся.		27.12		Определять понятие пресмыкающиеся, выделять общие и отличительные особенности
33	Птицы. Млекопитающие		10.01		Определять понятия дикие, домашние, перелетные, оседлые птицы, выделять общие и отличительные особенности. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
34	Природные сообщества. Экскурсия. Конструирование цепей питания.		14.01		Рассматривать природные сообщества: особенности, цепи питания.  Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
35	Как человек одомашнил животных.  Охрана животных.		17.01		Расширить экологическое представление: приручение, одомашнивание и охрана  животных.  Анализ текста, сравнение, поиск информации
36	Животные родного края. Заповедники.		21.01		Формирование бережного отношения к природе.  Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
37	Контрольная  работа «Царства природы»	1	24.01		Проверка знаний.  Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
38	Наша Родина: от Руси до России  (11ч) Древнерусское государство Экскурсия в краеведческий музей	1	28.01		Рассказывать о событиях людях прошлого, методы изучения прошлого. Учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, обобщение, сюжетно-ролевая игра, моделирование ситуаций.
39	Первые русские князья	1	31.01		Рассказывать о возникновении Древнерусского государства, первые русские князья. Работа с «лентой времени.  Организовывать  рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
40	Первые русские князья	1	4.02
41	Первые русские князья	1	7.02
42	Московская Русь	1	11.02		Рассматривать образование Московской Руси. Причины усиления Москвы.  Анализировать и  работать с текстами и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
43	Московская Русь	1	14.02
44	Российская империя	1	18.02		Строить сообщения в устной форме об образовании Российской империи.  Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
45	Российская империя	1	21.02
46	Российская империя	1	25.02
47	Советская Россия. СССР. Российская федерация.	1	28.02		Характеристика исторического времени. Знакомиться с государственными символами России (гер­ба, флага).  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
48	Контрольная работа № 3 «От Руси до России»	1	4.03		Контроль знаний.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
49	«Как люди жили в старину» (12 ч)  Из истории имен.  Как рождалось имя.	1	7.03		Рассказать о происхождении имен, отчеств и фамилий.  Поиск информации в справочных источниках в соответствии с учебной задачей.
50	Портрет славянина в древней, московской Руси, в России.	1	11.03		Рассказать об основных качествах славян. Сравнивать, обобщать, клас­сифицировать.
51	Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина	1	14.03		Рассказать об основных качествах славян.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
52	Крестьянское жилище. Городской дом.	1	18.03		Рассказать о предметах, окружающих людей в старину  Поиск информации по последовательной серии рисунков.
53	Культура быта. Экскурсия в краеведческий музей	1	21.03		Рассказать о предметах, окружающих людей в старину  Поиск информации по последовательной серии рисунков.
54	Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий.	1	1.04		Рассказать об особенностях одежды славян разных сословий и разных исторических периодов.
55	Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий.	1	4.04		Рассказать об особенностях одежды славян разных сословий и разных исторических периодов
56	Русская трапеза		8.04		Рассказать о крестьянской трапезе в разные сезоны.
57	Русская трапеза	1	11.04		Рассказать о крестьянской трапезе в разные сезоны.
58	Во что верили славяне	1	15.04		Рассказать о язычестве как вере древних славян, главных богах древних славян.   Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
59	Во что верили славяне	1	18.04		Рассказать о язычестве как вере древних славян, главных богах древних славян.   Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
60	Принятие христианства на Руси	1	18.04		Представление о вероисповедовании наших предков. Поиск информации в справочной литературе.
61	«Как трудились в старину» (7ч.) Человек и растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России.	1	22.04		Рассказать как на Руси возникло земледелие.   Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
62	Крепостные крестьяне  и помещики. Отмена крепостного права. Экскурсия в краеведческий музей	1	25.04		Понимать значения труда в жизни людей. Ставить, формулировать и решать проблемы, иметь представления о профессиях
63	Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России. Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов	1	29.04		Рассказать сельскохозяйственных орудиях, крепостном праве. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
64	Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство.	1	6.05		Рассказать о возникновении мануфактур, заводов, фабрик. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
65	Развитие техники в России. Автостроение.  Авиация.	1	13.05		Рассказать о возникновении автостроения Сравнение, обобщение; ис­пользование накопленных знаний для решения логических задач.  Рассказать о возникновении авиации Обобщение полученной информации, поиск информации в справочной литературе
66	Контрольная работа №4 «Как трудились в старину»	1	16.05		Рассматривать научные открытия  19-20 веков. Обобщение полученной информации, поиск информации в справочной литературе.
67	Освоение космоса. Комплексная работа.	1	20.05		Контроль знаний   Проверить свои  знания по теме. ана­лиз, построение доказательств.
68	Урок – обобщения. Россия (основные исторические события)	1	23.05		Рассматривать основные исторические события Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Формы  и средства контроля

Программа предусматривает проведение уроков обоб­щения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обоб­щить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего го­сударства.

Источники информации для оценивания:       

ü  деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü  статистические данные;

ü  работы учащихся;

ü  результаты тестирования.

      Методы оценивания:

ü  наблюдение,

ü  открытый ответ,

ü  краткий  ответ,

ü  выбор ответа ,

ü  самооценка.

Проверочные работы:

Контрольные работы  ( сентябрь-май )
       В соответствии с  Инструктивно-методическим письмом «О преподавании проверочных работ в начальных классах в 2014-2015  учебном году» в 3 классе предусмотрено следующее количество контрольных  работ: проверочных  работ- 4

Критерии оценки

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Контрольная работа

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Контрольная работа № 1 «Земля – наш общий дом»

1. Определите, есть ли ошибка в высказывании (подчеркни «да» или «нет»).

К телам живой природы относятся: растения, снег, дождь, снег, животные и человек.

да

нет

Воздух – смесь газов.

да

нет

В почве не живут животные.

да

нет

2. Отметь правильное высказывание.

Солнце – звезда.

Солнце – планета.

3. Вставь пропущенные слова.

а)На географической карте горы обозначаются_________________ цветом, леса - ______________ цветом, а водоёмы________________ цветом.

б)Солнце – источник света и ____________ .

4.Напиши, какую «работу выполняют» корень, лист.

Корень ______________________________________________________

Лист________________________________________________________

5. Отметь явления, которые связаны с уменьшением тепла в окружающей среде.

Спячка животных; гнездование; листопад; замерзание водоёмов; осадки в виде дождя; осадки в виде снега; таяние снега.

6. Как человек использует ветер (движение воздуха)?

________________________________________________________________________________________________________________________

7.Нарисуй план своего пути от дома до школы.

8.Запиши названия ядовитых растений, произрастающих в нашей местности.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2  «Царства природы»

1. Зачеркни лишнее слово в каждом ряду.

Белый медведь, бурый медведь, акула, тигр.

Олень, лось, заяц, сова.

2.Соедини название животного и слово, обозначающее способ его взаимодействия с сородичами.

пчёлы                                                    живут парами

лебеди                                                   живут колониями

муравьи                                                 живут стадами 

слоны                                                     живут семьями

3.Отметь правильное высказывание. Каково положительное влияние насекомых на жизнь растений?

опыляют растения

повреждают органы растений

уничтожают вредителей

заражают растения

уничтожают больные растения

4.Напиши названия птиц, которые живут в нашем крае.

5. Отметь неверные ответы.

Паук – насекомое.

Паук – не насекомое.

У животных нет органов чувств.

У животных есть органы чувств.

6. Закончи предложения.

Звери, птицы, рыбы - ______________________________ животные.

Насекомые, пауки, раки, черви - _____________________ животные.

7.Какова роль животных в природе?

Контрольная работа № 3 «От Руси до России»

1.Запиши имена великих русских князей, которые много сделали для развития русского государства.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Приведи примеры устаревших древнерусских имён.

____________________________________________________________________

3.Закончи предложения.

Первым русским царём стал_____________________________________.

Первым российским императором ________________________________.

Последний русский император ___________________________________.

4.Установи историческую последовательность названий нашего государства (поставь цифры 1, 2, 3, 4).

Советская Россия,  Древняя Русь,  Московская Русь,  Россия.

5.Закончи предложение.

Большевики пришли в России к власти в __________ году.

6.Дополни предложения.

До появления христианства наши предки были______________, то есть верили _______________________.

Христианство на Руси было принято в ___ веке, при великом князе___________.

7. Как питались наши предки?

Контрольная работа № 4  «Как трудились в старину»

1.Исправь ошибки, если они есть.

1560 год – это 16 век

1235 год – это 12 век

1945 – год – это 20 век

2.Отметь правильные ответы.

Крестьяне работали на помещиков.

Помещики работали на крестьян.

Ремесленники работают в поле.

Ремесленники изготавливают полезные в хозяйстве предметы.

3.Закончи предложения.

Крепостные крестьяне – это ____________________________________.

Ремесленники – это ___________________________________________.

4.Напиши, какие ремёсла были в России в 17 – 18 веках.

5.Запиши, какие условия нужны были для того, чтобы люди занимались этой деятельностью?

Ловля рыбы - ______________________________________

Обработка дерева - _________________________________

Производство металла - _____________________________

Изготовление посуды - _______________________________

6.Напиши, несколько наиболее важных, на твой взгляд, достижений, которые относятся к 19 веку.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Закончи предложения.

Первый искусственный спутник Земли был запущен в космос _______________.

Первым космонавтом в мире стал советский лётчик _____________________ .

Он пробыл в космосе _____________________ минут.

8. Какие технические достижения советского времени тебе известны? Напиши.

Лист корректировки

Урок	Дата