муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №
8»
|
Принято
на педагогическом совете
Протокол от
|
Согласовано
зам.директора по УВР
МОУ СШ № 8
Чернышева Е.А.
|
Утверждено
директор МОУ СШ № 8
Сапегина Н.А.
Приказ
|
Рабочая программа
по окружающему
миру
1 - 4 классы
Составила: Кочетыгова В.А.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
2019 – 2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в
соответствии с нормативными документами:
·
Федерального Закона № 273
от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
·
ФГОС начального общего
образования (утверждён приказом от 6 октября 2009 года № 373
(зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785); Примерная
образовательная программа НОО МОУ СШ № 8;
·
Рабочая программа отражает
ФГОС НОО (2009) и составлена на основании примерной программы по предмету
«Окружающий мир» и учебно-методическому комплексу «Школа России». Автор
учебника А.А. Плешаков;
·
авторской программы
«Окружающий мир» - автор А.А. Плешаков, Москва, Просвещение, 2011 года.
Целью реализации основной образовательной программы
начального общего образования по учебному предмету «Окружающий мир» является
формирование исходных представлений о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира; практико-ориентированных знании о природе, человеке,
обществе; метапредметных универсальных учебных действий.
Задачами учебного предмета являются:
·
сохранение и поддержка
индивидуальности ребёнка на основе учёта его жизненного опыта;
·
формирование у обучающихся
УУД, основанных на способности ребёнка наблюдать и анализировать, выделять
существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
·
развитие умений работы с
научно-популярной и справочной литературой, проведение фенологических наблюдений,
физических опытов, простейших измерений;
·
воспитание бережного
отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения
к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков
нравственного поведения;
·
формирование уважительного
отношения к семье, населённому пункту, региону, России истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
·
осознание ценности,
целостности и многообразия окружающего миру, своего места в нём;
·
формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
·
формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Программа предмета «Окружающий мир» рассчитана на
четыре года. Общее количество часов за уровень начального общего образования
составляет 270 часов со следующим распределение часов по классам: 1 класс 33
недели обучения - 66 часов, 2,3,4 класс 34 недели - 68 часов.
УМК «Школа России»
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.
- М.: Просвещение, 2016
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.
- М.: Просвещение, 2017
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.
- М.: Просвещение, 2018
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.
- М.: Просвещение, 2019
ФГОС начального общего образования устанавливает
требования к результатам освоения учебного предмета: личностным,
метапредметным, предметным.
2. Планируемые результаты:
1. Личностные результаты
1.1. Для 1 класса:
·
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
·
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
·
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
1.2. Для 2 класса:
·
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
·
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
·
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
1.3. Для 3-4 класса:
·
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться
отделять поступки от самого человека.
·
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
·
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
2. Метапредметные результаты
2.1. Для 1 класса:
2.1.1. Коммуникативные
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
·
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
·
Учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
2.1.2.Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
·
Преобразовывать информацию
из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
2.1.3.Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения
или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и
пересказывать текст.
·
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2.2. Для 2 класса:
2.2.1. Регулятивные УУД:
·
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
·
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
(для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в
учебнике).
·
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
2.2.2.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
·
Делать предварительный
отбор источников информации для решения учебной задачи.
·
Добывать новые знания:
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
·
Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
2.2.3. Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и
пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке
и в жизни.
·
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
2.3.Для 3-4 классов:
2.3.1 .Регулятивные УУД:
·
Совместно с учителем обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
·
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
·
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
2.3.2. Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
·
Отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
·
Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений, событий.
·
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
·
Преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
·
Преобразовывать информацию
из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
·
Средством формирования
этих действий служит учебный материал и задания учебника.
2.3.3. Коммуникативные УУД:
·
Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций.
·
Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
·
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
3.Предметные результаты освоения учебного процесса
3.1. Предметными результатами изучения учебного
предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих
умений:
·
называть окружающие
предметы и их взаимосвязи;
·
объяснять, как люди
помогают друг другу жить;
·
называть живые и неживые
природные богатства и их роль в жизни человека;
·
называть основные
особенности каждого времени года.
·
оценивать правильность
поведения людей в природе;
·
оценивать правильность
поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)
3.2. Предметными результатами изучения учебного
предмета «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
·
связывать события на Земле
с расположением и движением Солнца и Земли;
·
наблюдать за погодой и
описывать её;
·
уметь определять стороны
света по солнцу и по компасу;
·
пользоваться глобусом и
картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
·
различать изученные группы
растений и животных;
·
приводить примеры
достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
·
оценивать правильность
поведения людей в природе;
·
уважительно относиться к
другим народам, живущим на Земле.
3.3. Предметными результатами изучения учебного
предмета «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.
·
приводить примеры тел и
веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов
·
приводить примеры
взаимосвязей между живой и неживой природой;
·
объяснять значение
круговорота веществ в природе и жизни человека;
·
приводить примеры живых
организмов
·
перечислять особенности
хвойных и цветковых растений;
·
животных (насекомых,
пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
·
называть основные свойства
воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
·
доказывать необходимость
бережного отношения людей к живым организмам.
·
отличать предметы и
порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
·
объяснять, что такое
общество, государство, история, демократия;
·
по году определять век,
место события в прошлом;
·
отличать друг от друга
времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской
России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн
России, показывать на карте границы и столицу.
·
учиться объяснять своё
отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
·
оценивать, что полезно для
здоровья, а что вредно;
·
доказывать необходимость
бережного отношения к живым организмам.
·
объяснять роль основных
органов и систем органов в организме человека;
·
применять знания о своём
организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
·
объяснять, как человек
использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
·
объяснять, в чём главное
отличие человека от животных;
·
находить противоречия
между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
3.4. Предметными результатами изучения учебного
предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.
·
по поведению людей
узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты
характера;
·
отличать друг от друга
разные эпохи (времена) в истории человечества;
·
объяснять различия между
людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность
человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
·
объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей
страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
·
замечать и объяснять,
какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения
(морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых нарушений.
·
распознавать природные
объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые
своего края;
·
проводить наблюдения
природных тел и явлений.
|
Тематический блок, модуль
|
Планируемые результаты
|
|
Выпускник научиться
|
Выпускник получит возможность научиться
|
|
Человек и природа
|
1.Узнавать изученные объекты и явления живой
и неживой природы;
2.Описывать на основе предложенного плана
изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные
признаки;
3.Сравнивать объекты живой и неживой природы
на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы;
4.Проводить несложные наблюдения в
окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы;
следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении
наблюдений и опытов;
5.Использовать естественно-научные тексты
(на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете)
с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
6. Использовать различные справочные издания
(словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе
иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска
необходимой информации;
7.Использовать готовые модели (глобус,
карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
8.Обнаруживать простейшие взаимосвязи между
живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
9.Определять характер взаимоотношений
человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность человека;
10. Понимать необходимость здорового образа
жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления
своего здоровья.
|
1.Использовать при
проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон
и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
2.Моделировать объекты и
отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и
механизмов, собранных из конструктора;
3.Осознавать ценность
природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение, соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
4.Пользоваться простыми
навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
5.Выполнять правила
безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
6.Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
Человек и общество
|
1.Узнавать государственную
символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира
географические названия.
2.Различать прошлое,
настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
3.Используя
дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в
том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний
отличать реальные исторические факты от вымыслов;
4.Оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
5.Использовать различные
справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую
литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации,
ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменных высказываний.
|
1.Осознавать свою
неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
2. Ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
3.Наблюдать и описывать
проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,
профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
4.Проявлять уважение и
готовность выполнять совместно установленные договорѐнности и правила, в том
числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке,
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
5.Определять общую цель в
совместной деятельности и пути еѐ достижения, договариваться о распределении функций
и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
3. Содержание учебного предмета (270 ч)
Человек и природа.
Природа — это то, что нас окружает, но не создано
человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая
природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры
явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,,
времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные
объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты.
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и
размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки
и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные
объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе
наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха,
облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание
погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро,
пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха
для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для
хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни
людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их
отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные,
всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей).
Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы
(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.
Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;
животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от
природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.
Освоение человеком законов жизни природы посредством
практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий
сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность
каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Международные экологические организации (2—3 примера). Международные
экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно- двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем
органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены
общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Духовно- нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности
общества.
Человек — член общества, носитель и создатель
культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и
каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций
и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими
людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных
групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому
мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и
качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные
традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание
посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого
человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные
ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.
Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и
мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление
режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам,
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в
учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль
денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия
хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение
безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села.
Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио-и видеочаты,
форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение,
пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой
информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна.
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный
флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при
прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права
ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства.
Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное
благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта,
День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни
России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности
(Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и
др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие
Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии
народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к
своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного
праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село),
регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности;
музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края,
их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные
и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические
периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных
традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о
многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими
странами: название, расположение на политической карте, столица, главные
достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества —
долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в
режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение
и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов
экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог),
обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения
на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной
безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные
места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт,
стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки
воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей —
нравственный долг каждого человека.
Содержание
учебного предмета по классам
1 класс (66 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода.
Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в
быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и
животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни
организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой.
Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо.
Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм,
мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы: Изучение
свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными
растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее.
Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы.
Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом
Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают
динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его
устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с
велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть
окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры
звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не
живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни
растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как
беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий
растений и животных, например медуница, недотрога, жук- носорог и др. (по
усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в
лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо
мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила
подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в
прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная
дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем
летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические
станции. Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему
миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли. Практическая работа: Простейшие
правила гигиены.
2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля,
страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем
(район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце,
воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено рука- ми
людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце -
источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и
термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион,
Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы.
Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и
вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые,
рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи
между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные
- распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание
ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная
ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и
животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России:
знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии:
Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела
человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями
дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности,
доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение
чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного
карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.
д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается
по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт:
наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению
учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т.
д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд
писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по
усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления.
Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека - его
важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой,
острыми предметами и т. д.).
Противопожарная
безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные
ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах
с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине,
открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа:
Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые
отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи,
друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.
Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения
в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа:
Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта,
их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы,
овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток,
устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние
явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны
на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается
по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии:
Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы
родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
3 класс (68 ч)
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы,
бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой
природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек
- часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие,
память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества.
Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука
о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в
сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу
(отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия: Что нас
окружает?
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые
вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для
живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды
для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений.
Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые
существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом
процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате
непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные,
их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные.
Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных.
Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир.
Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях
(организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль
почвы в круговороте жизни. Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в
краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха.
Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная
система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние,
вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая
помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического
труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в
организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы
их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги
здоровья. Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет
ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире
(доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на
велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в
обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник,
лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес
и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных
местах.
Гроза
- опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Экскурсия: Дорожные
знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет
экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики.
Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и
умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство -
отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и
др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар,
евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета.
Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы
семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение
моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их
сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач
общества в XXI веке. Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с
культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей
страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие
соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие,
расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики,
основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места
мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному
наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.
4 класс (68 ч)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия.
Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной
системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом
пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо -
великая«книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география.
Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение
солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Миг глазами историка.
Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая
карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных
экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего
человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: Отчего на
земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба.
Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие
равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по
физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических
пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта
природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе,
приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах.
Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.
Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и
животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к
природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у
моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в
процессе хозяйственной деятельности людей. Экскурсия: Лес и человек.
Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона
Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край - часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы
земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте
карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их
значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате
деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего
края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи.
Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края
(подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные
сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана
природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с
природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство,
овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений.
Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения
окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого
рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.).
Породы домашних животных. Экскурсия: Поверхность нашего края. Практические
работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых
своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с
культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории
человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения -
свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм,
мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения
науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,
электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время.
Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Экскурсия: Мир
древности: экскурсия в краеведческий музей.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные
условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси.
Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь -
страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое
свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в
XIII - XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и
нравы страны в XIII - XV вв. Наше Отечество в XVI - XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI - XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица
России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине
Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков.
Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX - начале XX в.
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов.
Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в
Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции
1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 - 30- е гг.
Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День
Победы - всенародный праздник. Наша страна в 1945 - 1991 гг. Достижения ученых:
запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина,
космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура
России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях
городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: Во времена Древней
Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Современная Россия (9 ч)
Мы - граждане России. Конституция России - наш
основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности
гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное
собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб,
гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр.
Тематический план
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
Что и кто?
|
21
|
-
|
-
|
-
|
|
Как, откуда и куда?
|
12
|
-
|
-
|
-
|
|
Где и когда?
|
11
|
-
|
-
|
-
|
|
Почему и зачем?
|
22
|
-
|
-
|
-
|
|
Где мы живем
|
-
|
3
|
-
|
-
|
|
Природа
|
-
|
21
|
-
|
-
|
|
Жизнь города и села
|
-
|
10
|
-
|
-
|
|
Здоровье и безопасность
|
-
|
10
|
-
|
-
|
|
Общение
|
-
|
6
|
-
|
-
|
|
Путешествия
|
-
|
18
|
-
|
-
|
|
Как устроен мир
|
-
|
-
|
6
|
-
|
|
Эта удивительная природа
|
-
|
-
|
18
|
-
|
|
Мы и наше здоровье
|
-
|
-
|
10
|
-
|
|
Наша безопасность
|
-
|
-
|
7
|
-
|
|
Чему учит экономика
|
-
|
-
|
12
|
-
|
|
Путешествия по городам и странам
|
-
|
-
|
15
|
-
|
|
Земля и человечество
|
-
|
-
|
-
|
9
|
|
Природа России
|
-
|
-
|
-
|
10
|
|
Родной край - часть большой страны
|
-
|
-
|
-
|
15
|
|
Страницы Всемирной истории
|
-
|
-
|
-
|
6
|
|
Страницы истории России
|
-
|
-
|
-
|
20
|
|
Современная Россия
|
-
|
-
|
-
|
8
|
|
Итого
|
66
|
68
|
68
|
68
|
Календарно-тематическое
планирование
1 класс
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
План
|
Факт
|
|
Введение (1 час)
|
|
1.
|
Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными
пособиями.
|
1
|
|
|
|
Что и кто? (20 часов)
|
|
2.
|
Что такое Родина?
|
1
|
|
|
|
3.
|
Что мы знаем о народах России?
|
1
|
|
|
|
4.
|
Что мы знаем о Москве?
|
1
|
|
|
|
5.
|
Проект «Моя малая Родина»
|
1
|
|
|
|
6.
|
Что у нас над головой?
|
1
|
|
|
|
7.
|
Что у нас под ногами?
|
1
|
|
|
|
8.
|
Что общего у разных растений?
|
1
|
|
|
|
9.
|
Что растёт на подоконнике?
|
1
|
|
|
|
10.
|
Что растёт на клумбе?
|
1
|
|
|
|
11.
|
Что это за листья?
|
1
|
|
|
|
12.
|
Что такое хвоинки?
|
1
|
|
|
|
13.
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
|
|
|
14.
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
|
|
|
15.
|
Кто такие птицы?
|
1
|
|
|
|
16.
|
Кто такие звери?
|
1
|
|
|
|
17.
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
|
|
|
18.
|
Что умеет компьютер?
|
1
|
|
|
|
19.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
|
|
|
20.
|
На что похожа наша планета?
|
1
|
|
|
|
21.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Что и кто?»
|
1
|
|
|
|
Как, откуда и куда? (12 часов)
|
|
22.
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
|
1
|
|
|
|
23.
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
|
|
|
24.
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
1
|
|
|
|
25.
|
Как путешествует письмо?
|
1
|
|
|
|
26.
|
Куда текут реки?
|
1
|
|
|
|
27.
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
1
|
|
|
|
28.
|
Как живут растения?
|
1
|
|
|
|
29.
|
Как живут животные?
|
1
|
|
|
|
30.
|
Как зимой помочь птицам?
|
1
|
|
|
|
31.
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
1
|
|
|
|
32.
|
Откуда в снежках грязь?
|
1
|
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
|
1
|
|
|
|
Где и когда? (11 часов)
|
|
34.
|
Когда учиться интересно?
|
1
|
|
|
|
35.
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
|
|
36.
|
Когда придёт суббота?
|
1
|
|
|
|
37.
|
Когда наступит лето?
|
1
|
|
|
|
38.
|
Где живут белые медведи?
|
1
|
|
|
|
39.
|
Где живут слоны?
|
1
|
|
|
|
40.
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
|
|
|
41.
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
|
|
|
42.
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
|
|
|
43.
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
|
|
|
44.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
|
|
Почему и зачем? (22часа)
|
|
45.
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
1
|
|
|
|
46.
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
|
|
|
47.
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
1
|
|
|
|
48.
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
|
|
|
49.
|
Почему радуга разноцветная?
|
1
|
|
|
|
50.
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
|
|
|
51.
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
1
|
|
|
|
52.
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
|
|
|
53.
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
|
|
|
54.
|
Зачем мы спим ночью?
|
1
|
|
|
|
55.
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
|
|
|
56.
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
1
|
|
|
|
57.
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
|
|
|
58.
|
Зачем нужны автомобили?
|
1
|
|
|
|
59.
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
|
|
|
60.
|
Зачем строят корабли?
|
1
|
|
|
|
61.
|
Зачем строят самолёты?
|
1
|
|
|
|
62.
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила
безопасности?
|
1
|
|
|
|
63.
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать
правила безопасности?
|
1
|
|
|
|
64.
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1
|
|
|
|
65.
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
|
|
|
66.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.