Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Орехово-Зуевского городского округа

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                Директор МОУ СОШ № 4_________Н.П.Чернышева

«31» августа 2020 года.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по окружающему миру

3 класс «А».

Составитель: Горчакова Ирина Викторовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                                                         2020 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,  на основе образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 4 Орехово-Зуевского городского округа  Московской области.

С целью обеспечения достижения требований результатов образовательной программы учитель использует авторскую программу «Окружающий мир» 1-4, автор Н.Ф. Виноградова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 г, учебник (УМК «Начальная школа XXI века») Окружающий мир: 3 класс:  в 2 ч. Ч. 1,2/ Н.Ф. Виноградова, - 3 изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2017г., входящий в Федеральный перечень учебников.

               Рабочая программа рассчитана на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе

« А» в количестве 2 часов в неделю, 68 часов в год.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучения.

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

·                 целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

·                 формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                 установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

·                 мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты обучения.

       Регулятивные универсальные учебные действия:

·  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

·  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

·  планировать свои действия в течение урока.

    Познавательные универсальные учебные действия:

·                 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

·                 выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

·                 использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

·                 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

·                 анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·                 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·                 сравнивать объекты по различным признакам.

             Коммуникативные универсальные учебные действия:

·                включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

·                формулировать ответы на вопросы;

·                слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·                договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·                высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

·                проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

·                признавать свои ошибки, озвучивать их;

·                употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·                понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

Предметные результаты обучения.

          К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

называть (приводить примеры):

·      тела живой и неживой природы;

·      планеты Солнечной системы (2-3);

·      свойства воздуха, воды;

·      состав почвы;

·      древние города и их достопримечательности;

·      имена отдельных руководителей государства, деяте­лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про­граммой);

·      причины исчезновения растений и животных, отдель­ных сообществ;

различать (соотносить):

·      год, век, арабские и римские цифры;

·      названия русского государства и их соответствие исто­рической эпохе;

·      растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

·      животных разных групп (одноклеточные — многокле­точные, беспозвоночные — позвоночные);

·      приспособления животных к среде обитания;

·      особенности внешнего вида, строения животного в за­висимости от среды обитания;

·      понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·      объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

·      объяснять необходимость бережного отношения чело­века к окружающей среде;

·      характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

·      характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;

·      раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

·      составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и самостоятельно составленному;

·      соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

·      характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

·      рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

·      сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;

·      работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;

·      высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

К концу обучения в третьем классе получат возможность научиться:

·      ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

·      анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);

·      различать географическую и историческую карты;

·      анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

·      проводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства;

·      проводить классификацию животных по классам; выделять признаки  классификации;

·      рассказывать об особенностях быта людей в различные исторические времена;

·      ориентироваться в сущности и причинах различных событий в истории родной страны (крепостное право, возникновение ремёсел, научные открытия);

·      высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

2.    Содержание учебного предмета.

Земля — наш общий дом (12ч).

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

         Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта(географическая, историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Царства природы (28ч).

Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и     несъедобные грибы. Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами. Животные – царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Животные – живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных. Растения – царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.  Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.  Охрана растений. Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Наша Родина: от Руси до России (12ч).

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства.Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.

Как люди жили в старину (9ч).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Как трудились в старину (7 ч).

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).  Торговля. Возникновение денег. Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

3.             Тематическое планирование учебного предмета.

№	Тема	Количество часов	Число практических, лабораторных и контрольных работ, экскурсий
1	Земля — наш общий дом.	12 часов
2	Царства природы .	28 часов
3	Наша Родина: от Руси до России.	12 часов
4	Как люди жили в старину.	9 часов
5	Как трудились в старину.	7 часов
	Итого	68 часов

«СОГЛАСОВАНО»   на заседании ШМО   учителей начальных классов                                                    Протокол № 4  от «31» августа  2020г.

«СОГЛАСОВАНО»                   зам. директора по УВР              _________________Лисина Е.В.             «31» августа 2020 г.

                                                                                                                                        Приложение №1

                                                Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки	Фактические сроки (и/или коррекция)
Земля – наш общий дом - 12 часов.
1.	Где и когда ты живёшь.	01.09.2020г
2.	Природные тела и явления.	02.09
3.	Солнце – звезда. Наша планета – Земля.	08.09
4.	Входная работа.	09.09
5.	Работа над ошибками. Солнце – источник тепла и света.	15.09
6.	Вода – условие жизни на Земле.	16.09
7.	Воздух – условие жизни на Земле.	22.09
8.	Человек познаёт мир.	23.09
9.	Как изображают Землю. Глобус.	29.09
10.	Как изображают Землю. Географическая карта.	30.09
11.	Зачем нужен план.	13.10
12.	Чтобы не заблудиться в лесу.	14.10
Царства природы – 28 часов
13.	Какие бывают бактерии.	20.10
14.	Какие бывают грибы.	21.10
15.	Растения.	27.10
16.	Если бы на Земле не было растений.	28.10
17.	Разнообразие мира растений (флоры).	03.11
18.	Разнообразие мира растений.	04.11
19.	Растения прекрасные, но опасные.	10.11
20.	Растения – живые существа (организмы).	11.11
21.	Размножение растений. Как долго живут растения.	24.11
22.	Растения – живые существа. Практическая работа.	25.11
23.	Как появились культурные растения?	01.12
24.	Красная книга России.	02.12
25.	Проверь себя. Правила дорожного движения.	08.12
26.	Животные. Если бы на Земле не было животных.	09.12
27.	Разнообразие мира животных (фауны)	15.12
28.	Животные – живые организмы.	16.12
29.	Беспозвоночные животные.	22.12
30.	Разнообразие насекомых.	23.12
31.	Позвоночные животные. Рыбы.	29.12
32.	Позвоночные животные. Земноводные (амфибии).	30.12
33.	Позвоночные животные. Пресмыкающиеся (рептилии).	12.01.2021г
34.	Позвоночные животные. Птицы.	13.01
35.	Позвоночные животные. Млекопитающие (звери).	19.01
36.	Животные – живые существа (организмы).	20.01
37.	Природные сообщества.	26.01
38.	Почему люди приручали диких животных.	27.01
39.	О заповедниках.	02.02
40.	Проверь себя. Правила безопасного поведения при нахождении вблизи ж/д путей.	03.02
Наша Родина: от Руси до России - 12часов (учебник 2 часть).
41.	Как образовалось государство Русь?	09.02
42.	Первые русские князья.	10.02
43.	Первые русские князья.	16.02
44.	Первые русские князья.	17.02
45.	Как Москва стала столицей.	02.03
46.	Иван Грозный – первый русский царь.	03.03
47.	Освоение Сибири.	09.03
48.	Пётр I Великий.	10.03
49.	Создание русского флота. Столица Российской империи - Санкт –Петербург.	16.03
50.	Екатерина II Великая.	17.03
51.	Император Николай II.	23.03
52.	Советский союз.  Россия.	24.03
Как люди жили в старину - 9 часов.
53.	Из истории имён. Как рождались имена.	30.03
54.	Отчество, фамилия.	31.03
55.	Какими были жилища?	06.04
56.	Заглянем в крестьянскую избу.	07.04
57.	О первых каменных постройках.	20.04
58.	Как одевались, во что обувались.	21.04
59.	Одежда по приказу.	27.04
60.	Старинная трапеза.	28.04
61.	Проверь себя. Правила нахождения граждан в зонах повышенной опасности.	04.05
Как трудились в старину - 7 часов.
62.	Труд в крестьянском хозяйстве.	05.05
63.	Что создавалось трудом ремесленника и рабочего? Оружейных дел мастера.	11.05
64.	Первые российские мануфактуры, заводы и фабрики.	12.05
65.	Итоговая работа.	18.05 19.05
66.	Работа над ошибками.
67.	Изобретения, которые сделал человек в 19-20 веках.	25.05
68.	Повторение изученного за год.	26.05
	Итого: 68 часов.