Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе ФГОС (2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Целями изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе являются:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1.      формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2.      осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3.      формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4.      формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Используемый учебно-методический комплекс

УМК «Школа России»: учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир 3 класс» в 2х частях.

Адресность.

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

В 3-В классе 25 человек.

Во 2 классе было выявлено, что трудности возникали при формировании и определении цели деятельности; умении высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. В связи с выявившимися пробелами целесообразно в 3 классе направить работу на дальнейшее формирование способности обучающихся строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

       На основании Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»  в 3 классе осуществляется обучение детей с ОВЗ (с тяжёлым нарушением речи, вид 5.1) посредством организации инклюзивного образования. Дети с ОВЗ обучаются по адаптированной образовательной программе (далее – АОП) начального общего образования (далее – НОО) обучающихся  с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР) с учетом особенностей их психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающих  коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Основные направления коррекционной работы:

-систематическая работа по  развитию понимания читаемого текста различной степени сложности, по уточнению структуры значения слова, по дифференциации слов, близких по значению, по развитию понимания сложных логико- грамматических конструкций

-при работе с текстом использовать наглядные опоры различного рода, позволяющие детям понимать и продуцировать связные высказывания

-использование метода графического моделирования

- усиление роли практической направленности изучаемого материала,

- опора на жизненный опыт ребенка

-максимальное использование наглядности, опорных схем,  рисунков ,таблиц, карт;

-подача информации с позиции максимальной активности работы всех анализаторов (зрения, слуха, обоняния, осязания) каждого конкретного ученика.

-Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- Развитие высших психических функций;

- Коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы;

- развитие монологической и диалогической речи , владение техникой речи.

-использование визуального, аудиального, кинестетического каналов восприятия при обучении

Методы коррекционной работы  на уроке по окружающему миру:

- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 

словесные; наглядные; практические; методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя;

- метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: создание ситуаций успеха.

- метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устного контроля и самоконтроля, методы письменного контроля и самоконтроля.

Приёмы обучения:

1. Использование сигнальных карточек при выполнении заданий.

2. Реализация игровых приемов и ситуаций. 

3. Дифференциация заданий.

Место предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану ГБОУ школы №401 в 3 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·         самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

·         совместно с учителем учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·         составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

·         работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

·         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

·         ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

·         отбирать необходимую для решения учебной задачи источники информацию среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

·         добывать  новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Коммуникативные результаты:

·         донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·         донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

·         слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения;

·         читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором», отделять новое  от  известного, выделять главное, составлять план;

·         договариваться с людьми: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

·         учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

·         понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

·         сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·         осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·         развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Содержание
1	Как устроен мир	7 ч	Природа и её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой при­роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей. Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного до­ма человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
2	Эта удивительная природа	19 ч	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники за­грязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной дея­тельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных* Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, орга­низмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: Исследуем продукты на содержание крахмала. Исследуем свойства воды. Исследуем состав почвы. Свойства воздуха. Размножение и развитие растений.
3	Мы и наше здоровье	10 ч	Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожо­гах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их преду­преждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Практические работы: Измеряем свой рост и массу тела. Исследуем нашу кожу.  Учимся измерять пульс.
5	Наша безопасность	7 ч	Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопрово­да, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на вело­сипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещаю­щие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное яв­ление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнен­ной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа: Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды.
5	Чему учит экономика	11 ч	Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производ­ства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Зара­ботная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйствен­ной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: Исследуем полезные ископаемые.  Изучаем российские монеты.
6	Путешествия по городам и странам	14 ч	Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и на­стоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты	Виды и формы контроля	Дата проведения		Домашнее задание
				План	Факт
1	Природа. Ценность природы для людей	Познакомиться с разнообразием природы; научиться классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознать ценность природы для людей.	ФО	1.09-4.09		У. с.6-9, р.т. с.5-8
2	Человек. Ступени познания.	Научиться отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир.	ФО	1.09-4.09		У. с.10-12 Р.т. с.9-
3	Общество	Научиться определять место человек в окружающем мире; усвоить, что такое общество, из каких частей состоит.	ФО	7.09-11.09
4	Российская Федерация	Узнать о субъектах РФ; познакомиться с политико-административной картой России. Учиться находить на карте различные субъекты РФ, в том числе и регион	ФО	7.09-11.09		У. с.17-23,  р.т. с.13-14
5	О чем расскажет план?	Узнать, что такое план местности, какие условные знаки используются при его составлении, какие еще бывают планы. Научиться пользоваться планом как источником информации об окружающем мире.	ФО	14.09-18.09		У. с.24-27 Р.т. с.15
6	Что такое экология? Природа в опасности!	Научиться обнаруживается взаимосвязь в природе, между природой и человеком и изображать с помощью моделей; узнать, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой. Научиться осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнать о Красной книге; узнать влияние человека на природу	ФО	14.09-18.09		У. с.28-29 Р.т. с.16-17
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Тест	21.09-25.09
8 (1)	Звездное небо – Великая книга Природы	Вспомнить чем отличаются звезды от планет. Узнать несколько новых созвездий и звезд. Учиться наблюдать за звездным небом.	ФО	21.09-25.09		У. с.40-43 Р.т. с.21-22
9 (2)	Тела, вещества, частицы.	Учиться различать тело, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы	ФО	28.09-2.10		У. с.44-47 Р.т. с.23-24
10 (3)	Разнообразие веществ. Практическая работа №2 «Исследуем продукты на содержание крахмала»	Научиться различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты (определить, есть ли крахмал в исследуемых продуктах)	ФО	28.09-2.10		У. с.48-51 Р.т. с.25-26
11 (4)	Воздух и его охрана. Практическая работа №3 «Свойства воздуха»	Научиться с помощью опытов и наблюдений исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы	ФО	5.10-9.10		У. с.52-55 Р.т. с.27-29
12 (5)	Вода. Практическая работа №4 «Исследуем свойства воды»	Научиться с помощью опытов  и наблюдений исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы,	ФО	5.10-9.10		У. с.56-59 Р.т. с.29-32
13 (6)	Превращения и круговорот воды в природе.	Узнать о разных состояниях воды и круговороте воды в природе. Научиться связывать круговорот воды с ее свойствами, моделировать круговорот воды разными способами	ФО	12.10-16.10		У. с.60-62 Р.т. с.33-34
14 (7)	Берегите воду!	Научиться обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их, использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе	ФО	12.10-16.10		У. с. 63-67 Р.т. с.35-36
15 (8)	Что такое почва. Практическая работа №5 «Исследуем состав почвы»	Научиться с помощью опытов и наблюдений исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву, с помощью опытов моделировать связи почвы и растений	ФО	19.10-23.10		У. с.68-71 Р.т. с.36-38
16 (9)	Разнообразие растений	Узнать, на какие группы ученые делят царство растений. Научиться классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя	ФО	19.10-23.10		У. с.72-76 Р.т. с.39-41
17 (10)	Солнце, растения и мы с вами.	Научиться обнаруживать взаимосвязь между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их, использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям	ФО	5.11-6.11		У.с. 77-79 р.т. с.42-44
18 (11)	Размножение и развитие растений. Практическая работа №6 « Исследуем способы распространения плодов»	Научиться объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязь в живой природе, моделировать их, использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. С помощью наблюдений и опытов  установить связь между строением плодов и способами их распространения.	ФО	5.11-6.11		У. с. 80-83 Р.т. с.45-46
19 (12)	Охрана растений	Научиться объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, сформулировать правила «друзей природы»	ФО	9.11-13.11		У. с. 84-87 Р.т. с.47-49
20 (13)	Разнообразие животных	Узнать, на какие группы ученые делят царство животных. Научиться классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя	ФО	9.11-13.11		У. с. 88-33 Р.т. с. 50- 54
21 (14)	Кто что ест.	Узнать об особенностях питания разных животных, о том, что такое цепи питания. Научиться классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособленности добыванию пищи и защите от врагов.	ФО	16.11-20.11		У. с. 94-97 Р.т. с.55-57
22 (15)	Размножение и развитие животных	Узнать, как размножаются и развиваются разные животные. Научиться изображать процесс развития животных с помощью модели, обнаруживать взаимосвязь живой природы.	ФО	16.11-20.11		У. с. 98-102 Р.т. с.58-60
23 (16)	Охрана животных	Научиться объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, сформулировать правила «друзей природы»	ФО	23.11-27.11		У. с. 103-106 Р.т. с.61-64
24 (17)	В царстве грибов	Научиться объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы	ФО	23.11-27.11		У. с. 107-111 Р.т. с. 65- 67
25 (18)	Великий круговорот в жизни	Научиться объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ, использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе	ФО	30.11-4.12		У. с. 114- 115
26 (19)	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Пр.р. №2	30.11-4.12
27 (1)	Организм человека. Практическая работа «Измеряем рост и массу тела»	Научиться объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой	ФО	7.12-11.12		У. с. 122-124 Р.т. с.71-72
28 (2)	Органы чувств	Рассказать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, применение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья	ФО	7.12-11.12		У. с. 125-128 Р.т. с.73-74
29 (3)	Надежная защита организма. Практическая работа «Исследуем нашу кожу»	Узнать о свойствах кожи. Научиться ухаживать за ней. Объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.	ФО	14.12-18.12		У. с. 129-131 Р. т. с.75-76
30 (4)	Опора тела и движение	Узнать о строении и работе опорно-двигательной системы человека. Научиться вырабатывать правильную осанку.	ФО	14.12-18.12		У. с. 132-134 Р.т. с. 76-77
31 (5)	Наше питание. Практическая работа  «Изучаем состав продуктов»	Объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и  соблюдать соответствующие правила	ФО	21.12-25.12		У. с. 135-137 Р.т. с.78-79
32 (6)	Дыхание и кровообращение. Практическая работа «Учимся измерять пульс»	Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной системы, усвоить роль крови в организме, научиться измерять пульс	ФО	21.12-25.12		У. с. 138-140 Р.т. с. 80-82
33 (7)	Умей предупреждать болезни	Узнать, что значит быть закаленным. Научиться закаливать организм, предупреждать болезни	ФО	11.01-15.01		У. с. 141-142 Р.т. с. 82-83
34 (8)	Здоровый образ жизни	Узнать, что значит вести здоровый образ жизни. Сформулировать правила здорового образа жизни, научиться  их выполнять	ФО	11.01-15.01		У. с. 143-145 Р.т. с. 84-85
35 (9)	Обобщение и повторение. «Школа кулинаров»	Научиться составлять блюда здорового питания. Создание книги о здоровом питании.	ФО	18.01-22.01		У. с. 146-147 Р.т. с. 86-87
36 (10)	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Пр.р. №3	18.01-22.01
37 (1)	Огонь, вода и газ	Узнать, какие опасные ситуации могут возникнуть в квартире или доме. Научиться правильно  действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа	ФО	25.01-29.01		У. с. 4-6 Р.т. с.3-5
38 (2)	Чтобы путь был счастливым	Узнать, какие опасные ситуации могут возникнуть на улице, дороге. Научиться соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира	ФО	25.01-29.01		У. с. 7-11 Р.т. с. 6-9
39 (3)	Дорожные знаки	Узнать, какие бывают дорожные знаки. Научиться различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям	ФО	1.02-5.02		У. с. 12-15 Р.т. с. 9-11
40 (4)	Опасные места	Знать, какие опасные места есть в квартире, доме и ближайших окрестностях. Научиться правильно вести себя в этих местах.	ФО	1.02-5.02		У. с. 16-19 Р.т. с.12-13
41 (5)	Природа и наша безопасность	Научиться правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными	ФО	8.02-12.02		У. с. 20-24 Р.т. с.14-17
42 (6)	Экологическая безопасность. Практическая работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды»	Научиться соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязь между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе	ФО	8.02-12.02		У. с. 25-29 Р.т. с. 17-19
43 (7)	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Пр.р. №4	15.02-19.02
44 (1)	Для чего нужна экономика?	Научиться раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснить, что такое потребности человека, товары и услуги	ФО	15.02-19.02		У. с. 40-42 Р.т. с. 23- 25
45 (2)	Природные богатства и труд людей – основа экономики	Раскрыть роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам	ФО	22.02-26.02		У. с. 43-45 Р.т. с. 26-27
46 (3)	Полезные ископаемые. Практическая работа « Исследуем полезные ископаемые»	Узнать о разнообразии полезных ископаемых, их значении, способах добычи. Научиться различать важнейшие полезные ископаемые.	ФО	22.02-26.02		У. с. 46-50 Р.т. с. 28-31
47 (4)	Растениеводство	Научиться сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются	ФО	1.03-5.03		У. с. 51-53 Р.т. с.32-34
48 (5)	Животноводство	Классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются	ФО	1.03-5.03		У. с. 54-57 Р.т. с. 34-37
49 (6)	Какая бывает промышленность?	Различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности	ФО	8.03-12.03		У. с. 58-61 Р.т. с. 38-41
50 (7)	Что такое деньги? Практическая работа «Изучаем российские монеты»	Понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран	ФО	8.03-12.03		У. с. 62-65 Р.т. с. 42-44
51 (8)	Государственный бюджет	Научиться объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны	ФО	15.03-19.03		У. с. 66-68 Р.т. с. 44-45
52 (9)	Семейный бюджет	Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи	ФО	15.03-19.03		У. с. 69-71 Р.т. с. 46-48
53 (10)	Экономика и экология	Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека	ФО	29.03-2.04		У. с. 72-75 Р.т. с. 49
54 (11)	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Пр.р. №5	29.03-2.04
55 (1)	Золотое кольцо России	Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.	ФО	5.04-9.04		У. с.86-95 Р.т. с.53-59
56 (2)	Золотое кольцо России	Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.	ФО	5.04-9.04		У. с.86-95 Р.т. с.53-59
57 (3)	Золотое кольцо России	Называть города, которые входят в Золотое кольцо.	ФО	12.04-16.04		У. с.86-95 Р.т. с.53-59
58 (4)	Наши ближайшие соседи	Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.	ФО	12.04-16.04		У. с. 96-101 Р.т. с. 60-64
59 (5)	На севере Европы	Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.	ФО	19.04-23.04		У. с. 102-111 Р.т. с. 65- 70
60 (6)	На севере Европы	Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.	ФО	19.04-23.04		У. с. 102-111 Р.т. с. 65- 70
61 (7)	Что такое Бенилюкс?	Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.	ФО	26.04-30.04		У. с. 112-118 Р.т. с. 71-73
62 (8)	В центре Европы	Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.	ФО	26.04-30.04		У. с. 119-124 Р.т. с. 74-77
63 (9)	Путешествие по Франции и Великобритании	Показывать местоположения Франции и Великобритании на карте, называть их столицу. Описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.	ФО	3.05-7.05		У. с. 125-133 Р.т. с. 78-83
64 (10)	На юге Европы	Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.	ФО	3.05-7.05		У. с. 134-139 Р.т. с. 84-89
65 (11)	Всемирное наследие	Узнать, что такое Всемирное наследие. Научиться приводить примеры объектов Всемирного наследия.	ФО	10.05-14.05		У. с. 140-145 Р.т. с. 90-93
66 (12)	Обобщение знаний по теме «Путешествия по городам и странам»	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	Текущий Пр.р. №6	10.05-14.05
67 (13)	Обобщение и закрепление	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	ФО	17.05-21.05
68 (14)	Обобщение и закрепление пройденного за год	Научиться делать сообщение в устной форме; работать в группах, использовать знания в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы	ФО	17.05-21.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2017.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2 для 3 класса начальной школы / А.А.Плешаков. –М.: Просвещение, 2019.

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для обучающихся образовательных учреждений /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер

Принтер

Мультимедийные средства обучения

Электронное приложение к учебнику (диск)