Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

МУНИЦИПЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЫЧЁВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНА на МО учителей нач. классов                      Руководитель МО    _______ И.Б. Гонтарь               Протокол № 1   от «___» августа 2021 г. СОГЛАСОВАНА   Заместитель директора по УВР    ______ О.Н. Лысенко                                                      «___»  августа 2021 г УТВЕРЖДЕНА Директор МОУ Сычевская СОШ __________ О.В. Бахтина Приказ № ___  от «___» августа 2021 г
Рабочая программа по математике 3 класса на 2021-2022 учебный год
		Составлена: Комковой Галиной Владимировной, учителем начальных классов
с. Сычёвка
2021 г.

Нормативная база разработки рабочих программ

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

1.                   Федеральный закон № 213-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;

2.                   Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 07.06.2017) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образовании»;

3.                   Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 8 мая 2019 г. № 233, от 22 ноября 2019 г. № 632);  

4.                   Основная образовательная программа начального общего образовании МОУ Сычёвская СОШ на 2020 - 2024 г. (Приказ № 125 от 26.06.2020 г., соответственно);

5.                   Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности МОУ Сычевская СОШ (приказ № 97 от 29.05.2020 г.);

6.                   Авторской программой курса «Математика», Г.В. Дорофеевым, Т.Н. Мираковой, Т.Б. Букой  рекомендованной Министерством образования РФ, которая является ключевым компонентом УМК по математике для начальной школы, издательство М: «Просвещение» 2020 г.

7.                   УМК:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс (160 с.)

В 3 классе по программе на изучение математики отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые результаты

Личностные

У учащегося будут сформированы:

—  навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

—  понимание практической значимости математики для собственной жизни;

—  принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

—  умение адекватно воспринимать требования учителя;

—  навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

—  элементарные навыки этики поведения;

—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

—  навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами. Учащийся получит возможность для формирования:

—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

—  интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

–  восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

—  принятия этических норм;

—  принятия ценностей другого человека;

—  навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

—  умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

—  чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

—  ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

—  понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

—    находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

—   самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

—  определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

–  самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

—  самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

—  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

–  самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

–  осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

—  адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

–  самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

–  подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

–  позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

–  оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится

—     самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

—  использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

—  использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

—  моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

—  проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

—  осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

—  проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

—  выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

—  рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

—  строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

—  понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

—  с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

—      самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

—    под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

—   ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

—  совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

—  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

—   самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

—  активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

—  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

—  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

—  читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

—  сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

—  участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

—   выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

—  участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

—  формулировать и обосновывать свою точку зрения;

—    критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

—   понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

–  согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

–  приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

—  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

—  моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

—  выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

—   образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

—  сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

—  читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

—  упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

—  выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

—  составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

—  работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

—  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

—  измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

—  сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

—  заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм² = 100 см²) и обратно (100 дм² = 1 м²);

— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

—  классифицировать изученные числа по разным основаниям;

—  использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

—  

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия

Учащийся научится:

—  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

—  выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

—  выполнять деление с остатком в пределах 1000;

–  письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

—     выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

—  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

—  находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

–  оценивать приближённо результаты арифметических действий;

–  использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

—  выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

—   выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

—  составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

—  оценивать правильность хода решения задачи;

—  выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

—  сравнивать задачи по фабуле и решению;

—  преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

—  находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

—  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

—  находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

—  классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

—  строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

—  распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

—  находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

–  копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

–  располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

–  конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

—  определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

—  вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

—  применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

—  вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

—   использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

—  оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

—сравнивать фигуры по площади;

–  находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

–  находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

—  устанавливать закономерность по данным таблицы;

—  использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

—  заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

—  находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

—  строить диаграмму по данным текста, таблицы;

—   понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый»,

«все».

Учащийся получит возможность научиться:

—  читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

—  составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

–  рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

–  определять масштаб столбчатой диаграммы;

–   строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...»,

«каждый», «все»);

–  вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Содержание курса.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ - 96 ч.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел. Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений). Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач  в 2—3 действия. Задачи на кратное  сравнение, на  нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА - 40 ч.

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ - 34 ч.

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

Тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов
1	Числа от 0 до 100 Повторение	89 5
2	Сложение и вычитание	31
3	Умножение и деление	53
4	Числа от 100 до 1000 Нумерация	7
5	Сложение и вычитание Устные приемы сложения и вычитания	18 13
6	Письменные приемы сложения и вычитания	5
7	Умножение и деление Устные приемы вычислений	22 8
8	Письменные приемы вычислений	14
ИТОГО:                                                                                                                                              136 часов

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

№ п/п	Дата		Название темы (раздела)	Кол-во часов	Кол-во контрольных, практических работ	УУД
	план	факт
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
Числа от 0 до 100 (89   часов) Повторение (5  часов)
1	01.09		Повторение изученного во 2 классе. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	1		Р. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности. П. Использовать правила, формулирующую в себя веру. К. Формулировать свои затруднения.
2	02.09		Повторение изученного во 2 классе. Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	1		Р. Строить алгоритмы  изучаемых действий с числами. П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне; К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос
3	03.09		Повторение изученного во 2 классе. Конкретный смысл действий умножения и деления.	1		Р. Строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий К. Обращаться за помощью
4	06.09		Повторение изученного во 2 классе. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	1		Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К.  Вступать в учебный диалог;
5	08.09		Повторение изученного во 2 классе. Решение составных задач.	1		Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог;
Сложение и вычитание (31 час)
6	09.09		Прибавление числа к сумме.	1		Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений К. Комментировать собственные учебные действия;
7	10.09		Стартовая  контрольная работа № 1 по теме «Повторение»	1	Стартовая контрольная работа № 1 по теме «Повторение»	Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.Осуществлять самоконтроль
8	13.09		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение выражений удобным способом.	1		Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,  обосновывать  с их помощью правильность своих действий. П.Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;
9	15.09		Сумма нескольких слагаемых.	1		Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу; П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;
10	16.09		Цена. Количество. Стоимость.	1		Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
11	17.09		Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.	1		Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
12	20.09		Проверка сложения.	1		Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
13	22.09		Проверка сложения.	1		Р.Сравнивать разные способы вычислений, П.Выбирать наиболее рациональный способ К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
14	23.09		Прибавление суммы к числу	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; П.Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
15	24.09		Прибавление суммы к числу	1		Р. Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять. П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Оценивать своё умение.
16	27.09		Прибавление суммы к числу	1		Р. Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.
17	29,09		Обозначение геометрических фигур.	1		Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П. Отличать геометрические фигуры  и обосновывать свое мнение; К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога
17	30.09		Обозначение геометрических фигур.	1		Р.Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога
18	01.10		Проверочная работа № 1 по     теме «Сумма нескольких слагаемых»	1	Проверочная работа № 1 по     теме «Сумма нескольких слагаемых»	Р. Выполнять задание в соответствии с  планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности.
19	04.10		Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы	1		Р. Исследовать разные способы записи, обобщить их. П. Сравнивать различные способы вычитания К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
20	06.10		Вычитание числа из суммы	1		Р. Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать. П. Определять разные способы вычисления К. Формулировать собственное мнение и позицию
21	07.10		Проверка вычитания.	1		Р. Выполнять учебное действие в соответствии с планом П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.
22	08.10		Проверка вычитания.	1		Р. Работать в парах и оценивать своё умение это делать. П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.
23	11.10		Вычитание суммы из числа.	1		Р. Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию
24	13.10		Вычитание суммы из числа.	1		Р. Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию
25	14.10		Вычитание суммы из числа.	1		Р. Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать. П. Определять удобный способ числового выражения К. Формулировать собственное мнение и позицию
26	15.10		Приём округления при сложении.	1		Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. П. Определять удобный способ округления чисел К. Договариваться и приходить к общему решению
27	18.10		Приём округления при сложении.	1		Р. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. П. Определять удобный способ округления К. Договариваться и приходить к общему решению
28	20.10		Приём округления при сложении.	1		Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины.
29	21.10		Контрольная работа № 2 за 1 четверть.	1	Контрольная работа № 2 за 1 четверть.	Р. Выполнять задание в соответствии с  планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение; К. Представлять результат своей деятельности.
30	22.10		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Закрепление изученного.	1		Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
31	25.10		Прием округления при вычитании.	1		Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины.
32	27.10		Равные фигуры	1		Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур. П.Определять равные фигуры, используя разные способы К. Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания
33	28.10		Задачи в 3 действия.	1		Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Различать простую и составную задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога
34	29.10		Задачи в 3 действия.	1		Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога
2 четверть
35	08.11		Практическая работа № 1 «Изображение куба»	1	Практическая работа № 1 «Изображение куба»	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
36	10.11		Прибавление числа к сумме.	1		Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К. Формулировать высказывания, используя математические термины.
Умножение и деление (53 часа)
37	11.11		Отношение кратности на мн-ве натуральных чисел в пределах 20.	1		Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения. П. Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу. К. Формулировать понятные высказывания
38	12.11		Отношение кратности на мн-ве натуральных чисел в пределах 20.	1		Р. Соотносить учебное задание с известным правилом П. Объяснять значение понятий К. Формулировать высказывания, используя математические термины.
39	15.11		Умножение числа 3. Деление на 3.	1		Р. Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения. П. Определять четные и нечетные числа в пределах 100 К. Применять алгоритм исправления.
40	17.11		Умножение числа 3. Деление на 3.	1		Р. Выполнять задания поискового и творческого характера. П. Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины.
41	18.11		Умножение суммы на число.	1		Р. Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод. П. Определять способы умножения суммы на число  и обосновывать  формулировать понятные для партнера высказывания, мнение К. Строить монологическое высказывание;
42	19.11		Умножение суммы на число.	1		Р. Выполнять самопроверку, самооценку П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
43	22.11		Умножение числа 4. Деление на 4.	1		Р. Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания. П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
44	24.11		Умножение числа 4. Деление на 4.	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4 К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
45	25.11		Проверка умножения.	1		Р. Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. П. Определять способ действия проверки умножения К. Строить монологическое высказывание;
46	26.11		Умножение двузначного числа на однозначное.	1		Р. Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П. Работа в паре. К. Использовать приёмы понимания собеседника без слов.
47	29.11		Умножение двузначного числа на однозначное.	1		Р. Выполнять задание в соответствии с целью. П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. К. Адекватно использовать речь для представления результата.
48	01.12		Задачи на приведение к единице.	1		Р. Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи
49	02.12		Задачи на приведение к единице.	1		Р. Определять общий прием вычисления задач П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи
50	03.12		Задачи на приведение к единице.	1		Р. Определять общий прием вычисления задач П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице» К. Комментировать решение составной задачи
51	06.12		Умножение числа 5. Деление на 5.	1		Р. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. П. Выполнять задания поискового и творческого характера. К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
52	08.12		Умножение числа 5. Деление на 5.	1		Р. Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П. Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления
53	09.12		Проверочная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 3,4,5»	1	Проверочная работа № 2 по теме: «Умножение и деление на 3,4,5»	Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Формулировать высказывания, используя математические термины
54	10.12		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.	1		Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
55	13.12		Умножение числа 6. Деление на 6.	1		Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами  и результатами деления. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания.
56	15.12		Умножение числа 6. Деление на 6.	1		Р. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить понятные для партнера высказывания
57	16.12		Умножение числа 6. Деление на 6.	1		Р. Проверять задание и вносить корректировку; П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
58	17.12		Проверка деления.	1		Р.Систематизировать свои знания, представлять их П. Выявлять свои проблемы К. Планировать способы их решения.
59	20.12		Комплексная контрольная работа за 1 полугодие № 3	1	Комплексная контрольная работа за 1 полугодие.	Р. Выполнять задания в соответствии с целью П. Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
60	22.12		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение.	1		Р. Систематизировать свои знания, представлять их П. Выявлять свои проблемы К. Планировать способы их решения.
61	23.12		Задачи на кратное сравнение.	1		Р. Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать. П. Объяснять значение понятия «кратное сравнение» К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.
62	24.12		Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление на 6. Решение задач»	1	Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление на 6. Решение задач»	Р. Выполнять самооценку учебного задания П. Определять составную   задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
3 четверть
63	10.01		Анализ проверочной работы. Задачи на кратное сравнение.	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью П. Определять виды сравнения К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
64	12.01		Задачи на кратное сравнение.	1		Р. Выполнять самооценку учебного задания П. Определять составную   задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
65	13.01		Практическая работа № 4 «Построение прямоугольника по заданным параметрам»	1	Практическая работа № 4 «Построение прямоугольника по заданным параметрам»	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
66	14.01		Умножение числа 7. Деление на 7.	1		Р. Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
67	17.01		Умножение числа 7. Деление на 7.	1		Р. Формулировать понятные высказывания П. Выполнять учебное задание К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
68	19.01		Умножение числа 7. Деление на 7.	1		Р. Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Выполнять учебное задание, используя удобный способ К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
69	20.01		Умножение числа 7. Деление на 7.	1		Р. Формулировать понятные высказывания П. Выполнять учебное задание К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
70	21.01		Умножение числа 8. Деление на 8.	1		Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания; П. Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
71	24.01		Умножение числа 8. Деление на 8	1		Р. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, П. Оценивать своё умение. К. Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций.
72	26.01		Прямоугольный параллелепипед	1		Р. Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке П. Находить элементы параллелепипеда К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.
73	27.01		Прямоугольный параллелепипед. Конструирование.	1		Р. Располагать модель параллелепипеда в пространстве П. Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
74	28.01		Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление на 7,8. Решение задач»	1	Проверочная работа № 4  по теме «Умножение и деление на 7,8. Решение задач»	Р. Выполнять задания в соответствии с целью П. Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
75	31.01		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Площади фигур.	1		Р. Систематизировать  знания П. Выявлять проблемы К. Планировать способы  решения.
76	02.02		Площади фигур.	1		Р.Находить равновеликие плоские фигуры П. Использовать различные мерки К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей
77	03.02		Умножение числа 9. деление на 9.	1		Р.Управление поведением партнёра. П.Определять закономерность записи выражений К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
78	04.02		Умножение числа 9. Деление на 9.	1		Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П.Составлять таблицу умножения числа  9 и деление на 9 К. Адекватно использовать речь для представления результата.
79	07.02		Таблица умножения в пределах 100.	1		Р.Использование критериев для обоснования своего суждения. П.Замена множителя суммой слагаемых К. Адекватно использовать речь для представления результата.
80	09.02		Деление суммы на число.	1		Р. Моделирование и преобразование моделей  разных типов. П. Использование 2-х способов деления суммы на число К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
81	10.02		Деление суммы на число.	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П. Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата.
82	11.02		Вычисления вида 48 : 2.	1		Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П. Выполнять вычисления К. Прогнозировать результат вычисления
83	14.02		Вычисления вида 48 : 2.	1		Р. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. П. Выполнять вычисления К. Слушать учителя.
84	16.02		Вычисления вида 57 : 3. Закрепление изученного.	1		Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять вычисления К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.
85	17.02		Вычисления вида 57 : 3.	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение; К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.
86	18.02		Проверочная работа № 5  по теме «Деление суммы на число»	1	Проверочная работа № 5  по теме «Деление суммы на число»	Р. Выполнять задания в соответствии с целью П. Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К.Контролировать свои действия
87	21.02		Анализ проверочной работы. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1		Р. Способность  принимать, сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности. П. Умение  структурировать  знания;  умение  осознано  и  произвольно  строить речевое высказывание    в  письменной  форме. К. Контролировать свои действия.
88	24.02		Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1		Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. П. Использовать метод подбора цифры частного при делении К. Работа в парах.
89	25.02		Практическая работа № 5 «Плетение модели куба из трех полосок»	1	Практическая работа № 5 «Плетение модели куба из трех полосок»	Р.Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Числа от 100 до 1000 Нумерация (7 часов)
90	28.02		Счёт сотнями.	1		Р. Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями. П. Сравнение разрядных единиц К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
91	02.03		Названия круглых сотен.	1		Р. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение. К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.
92	03.03		Названия круглых сотен.	1		Р. Решение задач П. Знать последовательность сотен К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
93	04.03		Образование чисел от 100 до 1000.	1		Р. Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000. П. Составление чисел от 100 до 1000 К. Ставить вопросы.
94	09.03		Трёхзначные числа.	1		Р. Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел. П. Принцип записи трехзначного числа К. Использовать речь для регуляции своего действия.
95	10.03		Трёхзначные числа.	1		Р. Принцип поместного значения цифр в записи числа. П. Решение задач двумя способами К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
96	11.03		Задачи на сравнение.	1		Р. Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие. П. Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.
Сложение и вычитание (18 часов) Устные приемы сложения и вычитания (13 часов)
97	14.03		Контрольная работа № 4  за 3 четверть.	1		Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм. П.Использовать приобретённые знания и умения К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.
98	16.03		Анализ контрольной работы. Устные приёмы сложения и вычитания	1		Р. Систематизировать  знания П. Выявлять проблемы К. Планировать способы  решения.
99	17.03		Устные приёмы сложения и вычитания	1		Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение; К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.
100	18.03		Устные приёмы сложения и вычитания	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
4 четверть
101	28.03		Единицы площади.	1		Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Определять устные и письменные приемы вычислений. К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
102	30.03		Единицы площади.	1		Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади. П.Измерение площади фигур К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
103	31.03		Площадь прямоугольника.	1		Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.  П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
104	01.04		Площадь прямоугольника.	1		Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, П. Определять значение и смысл термина «площадь многоугольника» К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.
105	04.04		Проверочная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000»	1	Проверочная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000»	Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
106	06.04		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Деление с остатком.	1		Р. Систематизировать  знания П. Выявлять проблемы К. Планировать способы  решения
107	07.04		Деление с остатком.	1		Р. Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком. П. Выбор знака арифметического действия К. Слушать собеседника
108	08.04		Километр.	1		Р. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины. П. Сравнение именованных чисел К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
109	11.04		Километр.	1		Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью; П.Вычисление значений выражений К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.
Письменные приемы сложения и вычитания (5 часов)
110	13.04		Письменные приёмы сложения и вычитания вида325 + 143, 468 – 143.	1		Р. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её. П. Алгоритм сложения и вычитания  трехзначных чисел К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге
111	14.04		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.	1		Р. Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П. Использовать алгоритмы для вычислений, К. Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.
112	15.04		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143. Закрепление изученного.	1		Р. Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П. Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия.
113	18.04		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.	1		Р. Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П. Записывать выражения в столбик К. Использовать речь для регуляции своего действия.
114	20.04		Проверочная работа № 7 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	1	Проверочная работа № 7 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	Р. Выполнять задания в соответствии с целью П. Выполнять вычисление числового выражения удобным способом К.Контролировать свои действия
Умножение и деление (22 часа) Устные приемы вычислений (8 часов)
115	21.04		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Умножение круглых сотен.	1		Р. Выполнять задания поискового и творческого характера. П. Моделировать способы деления круглых сотен К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
116	22.04		Умножение круглых сотен	1		Р. Выполнять умножение круглых сотен П. Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
117	25.04		Деление круглых сотен.	1		Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
118	27.04		Деление круглых сотен.	1		Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять умножение и деление круглых сотен К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
119	28.04		Единицы массы. Грамм.	1		Р. Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы. П. Упорядочивать предметы по массе. К. Слушать собеседника.
120	29.04		Единицы массы. Грамм.	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П. Решение задачи на определение массы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
121	04.05		Устные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000.	1		Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания
122	05.05		Устные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью П. Объяснять понятия и использовать их в активном словаре К. Адекватно использовать речевые средства
Письменные приемы вычислений (14 часов)
123	06.05		Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000	1		Р.Строить и применять алгоритмы. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания
124	11.05		Письменные приемы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46*3	1		Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное. П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания
125	12.05		Письменные приемы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 238*4	1		Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью П. Объяснять понятия и использовать их в активном словаре К. Адекватно использовать речевые средства
126	13.05		Письменные приемы деления на однозначное число вида 684 : 2	1		Р.Моделировать способы деления на однозначное число П.Отбирать необходимые источники информации К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
127	16.05		Письменные приемы деления на однозначное число вида 478 : 2	1		Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, П.Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения К.Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.
128	18.05		Письменные приемы деления на однозначное число вида 216:3	1		Р.Моделировать способы деления на однозначное число П.Отбирать необходимые источники информации К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
129	19.05		Письменные приемы деления на однозначное число вида 836:4	1		Р.Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000 К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
130	20.05		Письменные приемы деления на однозначное число. Закрепление	1		Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью схем П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения; К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
131	23.05		Проверочная работа №8 по теме «Письменные приемы умножения и деления»	1	Проверочная работа №8 по теме «Письменные приемы умножения и деления»	Р. Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
132	25.05		Анализ проверочной работы. Повторение и самоконтроль	1		Р. Способность  принимать, сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности. П. Умение  структурировать  знания;  умение  осознано  и  произвольно  строить речевое высказывание    в  письменной  форме. К. Контролировать свои действия.
133	26.05		Закрепление изученного материала.	1		Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П.Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
134	27.05		Итоговая контрольная работа № 5  за курс 3 класса	1		Р. Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности. К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.
135	30.05		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение.	1		Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания; П.Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
136	31.05		Практическая работа № 6 «Плетение модели пирамиды из двух полосок»	1	Практическая работа № 6  «Плетение модели пирамиды из двух полосок»	Р. Выполнять учебное действие по плану. П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.