Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Окружающий мир» составлена на основе основной образовательной
программы МБОУ «Школа №29», в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программой УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова, издательство
«Просвещение». Изменения в программу не внесены
УМК «Школа России»
Учебник:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2019-2020.
Основное содержание учебного предмета
«Окружающий мир» 3 класс (68 ч) Как устроен мир (7 ч)
Природа,
ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и
живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек
– часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение – ступеньки познания
человеком окружающего мира.
Общество. Семья,
народ, государство – части общества. Человек –
часть общества.
Человечество.
Мир
глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и
положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Эта удивительная природа (19 ч.)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества,
жидкости и газы.
Воздух,
его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода,
ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения
воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе.
Почва, ее состав.
Живые существа почвы.
Представление об
образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана
почвы.
Растения,
их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и
питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной
книги России. Охрана растений.
Животные,
их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть
питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных
в природе и жизни человека. Влияние человека
на животный мир. Животные из Красной
книги России.
Охрана животных.
Грибы,
их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов.
Представление
о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие
животных: экскурсия в краеведческий
музей.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства
воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье
(10ч)
Организм
человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух,
обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления
мышц.
Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль
в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы,
их роль в организме.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни.
Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8ч)
Как
действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке
газа.
Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном
транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные
места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник
опасности. Правила поведения
в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой
и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для
очистки воды, его устройство и использование. Как за щититься от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности
людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные
богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров
и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость
успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные
ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство
и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных
стран (рубль, доллар,
евро).
Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета.
Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример
экологической катастрофы.
Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с
культурными растениями. Знакомство с различными
монетами.
Путешествие по городам и странам (12ч)
Города
Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны
зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики,
основные достопримечательности, знаменитые
люди разных стран.
Знаменитые
места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное
отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого
человека.
Формы организации урока: коллективная; фронтальная; групповая;
индивидуальная работа; работа в
парах.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения
окружающего мира третьеклассники научатся:
- определять место
человека в мире;
- распознавать тела
и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
- называть основные
свойства воздуха и воды;
- объяснять
круговорот воды в природе;
- определять
основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группы растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
- устанавливать
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между
растениями и животными, между различными животными);
- устанавливать
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека,
отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране
природы, правила личного поведения в природе);
- характеризовать
системы органов человека (их части и назначение);
- правилам гигиены;
основам здорового образа жизни;
- правилам
безопасного поведения в быту и на улице;
- распознавать
основные дорожные знаки;
- правилам
противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;
- называть
потребности людей, товары и услуги;
- определять роль
природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного
бюджета.
Третьеклассники получат
возможность научиться:
- распознавать
природные объекты с помощью атласа определителя; различать наиболее
распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные
грибы;
- проводить
наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,
фиксировать их результаты;
- объяснять в
пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
- соблюдать правила
личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную
работу по охране природы;
- соблюдать правила
личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
- владеть
элементарными приемами чтения карты;
- приводить примеры
городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение курса «Окружающий
мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов
начального образования.
У третьеклассника
продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные
универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
- в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
- отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
- работать с
текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного
интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно
строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные
признаки.
Коммуникативные
УУД:
- Донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменно. Речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
- Читать вслух и про
себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать
будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя),
отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
- Договариваться с
людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
- Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
У третьеклассника
продолжится формирование предметных результатов обучения:
- понимать особую
роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные
свершения, открытия, победы;
- уважительно
относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей
страны, её современной жизни;
- осознавать
целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
- осваивать
доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
У третьеклассника
продолжится формирование ИКТ-компетентности:
- оценивать
потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности;
- определять возможные
источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника
информации;
- создавать
текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и
сохранять их;
- готовить и
проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,
выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.
Место курса в учебном
плане
На изучение
курса «Окружающий мир» в каждом классе
начальной школы отводится 2ч .
в неделю. Программа рассчитана на 68 часов.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п\п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема
|
|
1
|
3
|
4
|
5
|
|
I триместр
|
|
Как устроен
мир.
|
|
1
|
01.09-03.09
|
|
Введение. Знакомство с
учебником. Природа. Ценность
природы для людей.
|
|
2
|
|
Человек.
|
|
3
|
06.09-10.09
|
|
Общество. Наши проекты: «Богатства, отданные людям»
|
|
4
|
|
Российская Федерация
|
|
5
|
13.09-17.09
|
|
О чем расскажет план.
|
|
6
|
|
Что такое экология.
|
|
7
|
20.09-24.09
|
|
Обобщение
знаний по теме:
«Как устроен мир».
Проверочная
работа.
|
|
Эта удивительная природа.
|
|
8
|
|
|
Звездное небо – Великая книга Природы.
|
|
9
|
27.09-01.10
|
|
Тела, вещества, частицы
|
|
10
|
|
Разнообразие веществ
|
|
11
|
11.10-15.10
|
|
Воздух и его охрана.
Практическая работа «Свойства воздуха».
|
|
12
|
|
Вода. Практическая работа
«Свойства воды»
|
|
13
|
18.10-22.10
|
|
Превращение
и круговорот воды
|
|
14
|
|
Берегите
воду!
|
|
15
|
25.10-29.10
25.10 - 29.10
|
|
Что
такое почва. Практическая работа «Свойства почвы»
|
|
16
|
|
Разнообразие растений.
|
|
17
|
01.11 – 05.11
|
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
|
18
|
|
Размножение и развитие растений. Практическая работа «Как
распространяются растения»
|
|
19
|
08.11-12.11
|
|
Охрана растений.
|
|
20
|
|
Разнообразие животных.
|
|
II триместр
|
|
21
|
22.11-26.11
|
|
Кто что ест.
|
|
22
|
|
Размножение и развитие животных
|
|
23
|
29.11-03.12
|
|
Охрана животных
|
|
24
|
|
В царстве грибов.
|
|
25
|
06.12-10.12
|
|
Наши проекты: «Разнообразие природы нашего края»
|
|
26
|
|
Великий круговорот жизни
|
|
27
|
13.12-17.12
|
|
Обобщение знаний
по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная
работа
|
|
Мы и наше здоровье
|
|
28
|
|
|
Организм человека.
|
|
29
|
20.12-24.12
|
|
Органы чувств.
|
|
30
|
|
Надежная защита организма. Практическая работа
«Наша кожа»
|
|
31
|
27.12-30.12
|
|
Опора тела и движение.
|
|
32
|
|
Наше питание. Практическая
работа «Состав продуктов»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.