Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

    Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий —познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших школьников.

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе.     В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.     Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного  стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

    Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Человек и общество
    Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.

    Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

    Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

    Человек и природа
    Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня  и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

    Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.  Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование

маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.)
Познавательные универсальные учебные действия:

—  устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

—  конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

—  моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

—  соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

—  классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

—  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем  вопросов.

Работа с информацией:

—  использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

—  использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

—  на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,  объект  Всемирного природного и культурного наследия;

—  характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

—  создавать текст-рассуждение:  объяснять  вред  для  здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

—  описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

—  составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

—  составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

—  создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:
—  самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
—  контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
—  адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
—  находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:
—  выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;
—  ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
—  анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия: 1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

—  проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

—  показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

—  показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

—  находить место изученных событий на «ленте времени»;

—  знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

—  соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

—  рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;

—  описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

—  проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

—  распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—  группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

—  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

—  использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

—  называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

—  называть экологические проблемы и определять пути их решения;

—  создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

—  использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

—  соблюдать правила нравственного поведения на природе;

—  осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

—  соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

—  соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

—  осуществлять безопасный  поиск  образовательных  ресурсов и достоверной информации в Интернете.

                ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количествочасов			Дата изучения	Видыдеятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
Раздел 1.Человек и природа.
1.1.	Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1				Игра-соревнование по теме«Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/main/224675/
1.2.	Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.	2				Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о  планетах;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224671/
1.3.	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	2				Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси  — причина смены дня и ночи;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/start/158081/
1.4.	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	2				Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)	Устный опрос	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158175/ https://uchi.ru/catalog/env/4-klass/lesson-23187
1.5.	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горыРоссии.	1				Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/main/158272/
1.6.	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	1				Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/main/158272/
1.7.	Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.	9	2			Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон;	Устный опрос; Контрольнаяработа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158422/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158576/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158609/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3895/start/224703/ https://education.yandex.ru/lab/classes/115632/library/nature/theme/36764/lessons /
1.8.	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1				Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158702/

1.9.	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.	1				Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;	Устный опрос; Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/57887/
1.10.	Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. МеждународнаяКраснаякнига (3—4  примера).	1				Рассказ учителя о Международной Красной книге;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/57887/
1.11.	Связи в природнойзоне.	6	1			Составление рассказа- рассуждения по теме «Как животные приспосабливаются к условиям жизни»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5719/start/22473/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5718/start/15917/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3929/start/15920/
1.12.	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.	1		1		Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)	Практическаяработа;	https://uchi.ru/catalog/env/4-klass/lesson-25710
1.13.	Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использованиечеловекомводоёмов и рек.	1				Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)	Устный опрос	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158268/
1.14.	Правила нравственного поведения в природе.	1				Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)	Устный опрос	Учи.ру (uchi.ru)
Итогопоразделу		31	4                    1
Раздел 2.Человек и общество.
2.1.	История Отечества «Лента времени»и историческая карта.	2				Практическая работа по теме«Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5715/start/159232 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4600/start/159445/
2.2.	Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	2				Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4598/start/302507/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5715/start/159232/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4600/start/159445/
2.3.	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.	15	1			Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России; Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси;	Устный опрос; Контрольная работа; Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6003/start/15955/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3952/start/28999/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5717/start/228667/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3974/start/29003/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5735/start/29006/

2.4.	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	3	1			Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему «Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом»;	Устный опрос; Контрольнаяработа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3964/start/159497/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4594/start/159722/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4596/start/284112/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4004/start/207348/
2.5.	Государственное устройство РФ (общее представление).	1				Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4004/start/207348/
2.6.	Конституция — основной закон Российской  Федерации.    Права и обязанности гражданина РФ.	1				Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160162/
2.7.	Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. ГородаРоссии.	1				Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160162/
2.8.	Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	1				Рассказ учителя о важнейших страницах истории родного края;	Устный опрос;
2.9.	Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.	1				Учебный диалог по теме«Государственные праздники России»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160251/
2.10.	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.	1				Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему «Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом»;	Тестирование;	https://uchi.ru/catalog/env/4-klass/lesson-25711 https://uchi.ru/catalog/env/4-klass/lesson-23707
2.11.	Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.	1				Учебный диалог по теме«Государственные праздники России»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160251/
2.12.	Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.	1		1		Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире —Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции);	Практическая работа	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160311/

2.13.	Посильное участие в охране памятников истории  и  культуры своего края.	1				Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;	Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru)
Итогопоразделу		31	2                            1
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни.
3.1.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.	1				Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»;	Устный опрос;	https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-43252
3.2.	Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).	2				Работа в группах: составление текста по теме,«Какие опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах»; Анализ ситуаций по теме«Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы групп;	Устный опрос;	https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/chapter-11236
3.3.	Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	1			Рассказ учителя по теме«Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»;	Устный опрос;	LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений
Итогопоразделу		5	1
Резервноевремя		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

4 КЛАСС

Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство«Просвещение».

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

4 КЛАСС

Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 4 кл.
Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А. А. Плешаков.– М.: Просвещение, 2015.
Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу«Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2015
Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 4 класс. – М.: ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

4 КЛАСС

https://education.yandex.ru/lab/classes/544427/library/mathematics/tab/timeline/lesson/28895270https://uchi.ru/teachers/lk/main
https://resh.edu.ru/
https://padlet.com/dashboard#
https://learningapps.org/
https://coreapp.ai/app/builder/lesson/5fff04a6c358414e8a5676fe

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Интерактивная доска SMART, персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Интерактивная доска SMART, персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения		Виды, формы контроля
		всего	Контольные работы	Практические работы	Дата планир	корректировка
1 четверть 16 часов
Раздел 1. Человек и природа.
1	Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света	1			1.09		Устный опрос
2	Характеристика планет Солнечной системы	1			5.09		Устный опрос
3	Естественные спутники планет.	1			8.09		Устный опрос
4	Смена дня и ночи на Земле.	1			12.09		Устный опрос
5	Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	1			15.09		Устный опрос
6	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	1			19.09		Устный опрос
7	Мир глазами эколога	1			22.09		Устный опрос
8	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.	1			26.09		Устный опрос
9	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	1			29.09		Устный опрос
10	Природные зоны России: общее представление	1			3.10		Устный опрос
11	Зона  арктических пустынь	1			6.10		Устный опрос
12	Тундра	1			10.10		Устный опрос
13	Леса России.Лес и человек	1			13.10		Устный опрос
14	Итоговая контрольная работа за 1 четверть	1	1		17.10		Контрольная работа
15	Зона степей	1			20.10		Устный опрос
16	Пустыни	1			24.10		Устный опрос
2четверть 16 часов
17	У Черного моря	1					Устный опрос
18	Особенности поверхности родного края .						Устный опрос
19	Наш край	1					Устный опрос
20	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.	1					Устный опрос
21	Охрана природных богатств. Наши подземные богатства	1					Устный опрос
22	Связи в природной зоне.Земля-кормилица	1					Устный опрос
23	Жизнь леса	1					Устный опрос
24	Жизнь луга	1					Устный опрос
25	Жизнь в пресных водоемах	1					Устный опрос
26	Контрольная работа по разделу Человек и природа	1	1				Контрольная работа
27	Растениеводство и животноводство в нашем крае	1					Устный опрос
28	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.	1		1			Практическая работа
29	Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.	1					Устный опрос
30	Итоговая контрольная работа за 2 четверть	1	1				Контрольная работа
31	Правила нравственного поведения в природе.	1					Устный опрос
Раздел 2. Человек и общество.
32	Начало истории человечестваМир далекий и близкий	1					Устный опрос
3 четверть-20 часов
33	Средние века:Время рыцарей и замков	1					Устный опрос
34	Картины быта, труда.Жизнь древних славян	1					Устный опрос
35	Во времена древней Руси	1					Устный опрос
36	Страна городов	1					Устный опрос
37	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1					Устный опрос
38	Трудные времена на земле Русской земле	1					Устный опрос
39	Русь расправляет крылья	1					Устный опрос
40	Куликовская битва	1					Устный опрос
41	Иван Третий	1					Устный опрос
42	Мастера печатных дел	1					Устный опрос
43	Патриоты России	1					Устный опрос
44	Отечественная война 1812года	1					Устный опрос
45	Страницы истории XIX века	1					Устный опрос
46	Россия вступает в XXвек	1					Устный опрос
47	Страницы истории 1920-1930-х годов	1					Устный опрос
48	Великая отечественная война и Великая Победа	1					Устный опрос
49	Итоговая контрольная работа за 3 четверть	1	1				Контрольная работа
50	Страна открывшая путь в космос	1					Устный опрос
51	Выдающиеся люди разных эпох.Петр Великий	1					Устный опрос
52	М.В.Ломоносов.Екатерина Великая	1					Устный опрос
4 четверть -16 часов
53	Государственное устройство РФ	1					Устный опрос
54	Конституция — основной закон Российской  Федерации.	1					Устный опрос
55	Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. Города  России.	1					Устный опрос
56	Общая характеристика родного края.	1					Устный опрос
57	Государственные праздники в жизни российского общества.	1					Устный опрос
58	Правила нравственного поведения.Путешествие по России	1					Устный опрос
59	Праздники и памятные даты своего региона. По Уралу	1					Устный опрос
60	Драгоценное ожерелье старинных русских городов	1		1			Практическая работа
61	Посильное участие в охране памятников	1					Устный опрос
62	Контрольная работа по разделу Человек и общество	1	1				Контрольная работа
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
63	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.	1					Устный опрос
64	Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов .	1					Устный опрос
65	Правила безопасного поведения велосипедиста	1					Устный опрос
66	Контрольная работа по разделу Правила безопасной жизни	1	1				тестирование
67	Всероссийская поверочная работа	1	1				Контрольная работа
68	Резервное время	1
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	68	7	2