Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Уваровская средняя общеобразовательная школа – детский сад»
 Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНА педагогическим советом МБОУ «Уваровская СОШДС» Протокол №                  2021 г.	УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС» Приказ №  Директор школы ____________  А.П.Синюк
РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей начальных классов Протокол №                  2021 г. Руководитель МО ____________ О.Н.Кирьянова	СОГЛАСОВАНА ___________________ Заместитель директора по УВР _____________  Е.М.Синюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по   окружающему миру
для 3 класса
начального общего образования
в соответствии с ФГОС
на 2021/2022 учебный год

Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебные недели)
Уровень: базовый
Программа разработана учителем начальных классов:  Мамадиевой Т.З.

Рабочая программа разработана на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта начального  общего образования, авторской программы   А. А. Плешакова «Окружающий мир», 2014 г.

с.Уваровка, 2021г.

Пояснительная записка

       Программа по окружающему миру предназначена для обучающихся 3 класса общеобразовательного  учебного заведения.

         На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс – 66 ч  (33 учебные недели),  2, 3  и 4 классы  –  по 68 ч  ( 34 учебные недели).

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.                        

       Рабочая программа разработана на основе авторской программы А.А. Плешакова. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы (Школа России). 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организации/А.А.Плешаков. –  М.: Просвещение,2014. – 205 с. 

      Преподавание ведется с использованием учебника: Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. А.А. Плешаков. 5-е изд. М.: Просвещение, 2014. – (Школа России). Электронное приложение  к учебнику А.А. Плешакова «Просвещение», 2014.   

     Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

-  формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

        Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

      Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

      Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

       Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

     Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

        Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»  в  3  классе

Личностные результаты
  У обучающегося будут сформированы:

·      овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

·      проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

·      формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

·      целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

·      уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

·      формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

·      внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

·      осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

·      эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

·      этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

·      способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

·      установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

·      мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные  результаты
РегулятивныеУУД
  Обучающийся научится:

·      понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·      сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

·      выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·      планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

·      планировать свои действия в течение урока;

·      фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·      оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

·      соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

·      контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

    Познавательные УУД
   Обучающийся научится:

·      понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

·      выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

·      использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

·      понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

·      анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·      классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·      сравнивать объекты по различным признакам;

·      осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

·      устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

·      строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·      проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

·      моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

    Коммуникативные УУД
   Обучающийся научится:

·      включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

·      формулировать ответы на вопросы;

·      слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·      высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

·      проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

·      признавать свои ошибки, озвучивать их;

·      употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·      понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·      строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·      готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

·      составлять рассказ на заданную тему;

·      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·      продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников. 

   Предметные  результаты
    Обучающийся научится:

·      находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·      осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·      находить на карте страны — соседи России и их столицы;

·      определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·      осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

·      различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·      различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·      проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·      исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·      классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

·      пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

·      обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·      приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

·      использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

·      устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

·      использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·      оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·      вырабатывать правильную осанку;

·      выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

·      понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

·      правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·      соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·      понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·      соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·      понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·      раскрывать роль экономики в нашей жизни;

·      осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

·      различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

·      понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

·      объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

·      понимать, как ведётся хозяйство семьи;

·      обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·      рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

·      приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

·      использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе

    Как устроен мир (6 ч)
Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей? Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности. Проект  «Богатства, отданные людям» Экскурсия «Природа в опасности!»

   Эта удивительная природа (18 ч )
Тело, вещество, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращение и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва?  Разнообразие растений. Солнце, растение и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест. Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот в жизни.

Практическая работа по теме «Обнаружение крахмала в продуктах».

Практическая работа по теме «Свойства воды»

Практическая работа по теме «Состав почвы»   

    Мы  и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Как мы воспринимаем окружающий мир? Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества. Это зависит от тебя. Здоровый образ жизни.

Проект  «Школа кулинаров»

Практическая работа по теме «Измеряем свой рост и массу тела»

Практическая работа по теме «Свойства кожи»

Практическая работа по теме «Наше питание»

Наша безопасность (7 ч)
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. О молниях, змеях, собаках. Экологическая безопасность.

Экскурсия «Чтобы путь был счастливым»

Экскурсия «Дорожные знаки»

Практическая работа по теме «Устройство и работа бытового фильтра».

   Чему учит экономика (11 ч)
Для чего нужна экономика? Три «кита» экономики. Полезные ископаемые. Практическая работа. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экономика.

Практические работы: « Исследуем полезные ископаемые», «Учимся сравнивать и описывать  культурные растения», «Изучаем российские монеты»

    Путешествие по городам и странам  (14 ч)
Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы? Что такое Бенилюкс? В центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

    Повторение (2ч)

Изменения внесенные в рабочую программу

Новизна программы в том, что 10% учебного времени  используется  для изучения регионального компонента.

Учебный раздел	Дидактическая единица	Объём учебного времени	Причина корректировки
«Как устроен мир»	«Общество» « Природа в опасности! Охрана природы»	2 часа	с учетом  регионального компонента
«Эта удивительная природа»	«Разнообразие природы родного края»	1 час
«Чему учит экономика»	«Растениеводство» «Животноводство» «Какая бывает промышленность?» «Экономика родного края»	4 часа

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов на изучение разделов / тем	Кол-во часов на изучение учебного материала	Контрольные работы	Практическая часть
1	Как устроен мир	6	6
2	Эта удивительная природа	18	18		3.(часть урока)
3	Мы  и наше здоровье	10	9	1	3.(часть урока)
4	Наша безопасность	7	7		1(часть урока)
5	Чему учит экономика	12	11	1	3.(часть урока)
6	Путешествие по городам и странам	15	14	1
	Итого	68	65	3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Уваровская средняя общеобразовательная школа – детский сад»
 Нижнегорского района Республики Крым

ОДОБРЕНО педагогическим советом МБОУ «Уваровская СОШДС» Протокол №                     2021 г.	УТВЕРЖДЕНО Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС» Приказ №  Директор школы ____________  А.П.Синюк
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол №                     2021 г. Руководитель МО ____________ О.Н.Кирьянова	СОГЛАСОВАНО ___________________ Заместитель директора по УВР _____________  Е.М.Синюк

Календарно-тематическое планирование

по   окружающему миру
для 3 класса
начального общего образования
в соответствии с ФГОС
на 2021/2022 учебный год

Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебные недели)
Уровень: базовый
Разработала: учитель начальных классов  О.Я.Титовская

Приложение разработано на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта начального  общего образования, авторской программы   А. А. Плешакова «Окружающий мир», 2014 г.

с.Уваровка, 2021г.

Календарно - тематическое планирование предмета

  «Окружающий мир»  в   3    классе
(68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебные недели))

№ п/п	Сроки выполнения		Название раздела темы урока	Кол-во часов	Примечания
	план	Факт
1. Как устроен мир				6
1			Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. стр.4-9	1
2			Человек. Отличие человека от других живых существ.Проект «Богатства, отданные людям» стр.10-17	1
3			Общество. Р.к. Государственная символикаКрыма. Стр.18-23	1
4			Что такое экология? Стр.24-28	1
5			Природа в опасности. Охрана природы. Р.к.Заповедники Крыма. Экскурсия.С.29-34	1
6			Обобщение знаний по теме: “Как устроен мир” Проверочная работас.154 - 159	1
2.Эта удивительная природа				18
7			Тела, вещества, частицы. стр.36-40	1
8			Разнообразие веществ.Практическая работа №1  по теме «Обнаружение крахмала в продуктах питания» Стр.41-45	1
9			Воздух и его охрана.Стр.46-50	1
10			Вода и жизнь. Свойства воды.Практическая работа №2 по теме «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра» стр.51-54	1
11			Превращения и круговорот  воды в природе. стр.55-58	1
12			Берегите воду! Стр.59-63	1
13			Что такое почва? Практическая работа №3 по теме «Состав почвы» Стр.64-68	1
14			Разнообразие растений. Экскурсия Стр.69-73	1
15			Солнце, растения и мы с вами. Стр.74-77	1
16			Размножение и развитие растений. Стр.78-81   .	1
17			Охрана растений. Стр.82-86	1
18			Разнообразие животных. Стр.87-93	1
19			Кто что ест. Цепи питания Проект «Разнообразие природы родного края» Стр. стр.94-99	1
20			Размножение и развитие животных. Стр. 100-105	1
21			Охрана животных.  Стр. 106-111	1
22			В Царстве грибов. Стр.112-117	1
23			Великий круговорот жизни. Разнообразие родного края.  Р.К. Разнообразие природы Крыма. Стр. 118-120	1
24			Обобщение знаний по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1
3.Мы  и наше здоровье				10
25			Организм человека. Практическая работа №4 по теме «Измеряем рост и массу тела»  Стр.122-125	1
26			Органы чувств. Стр. 126-129	1
27			Надёжная защита организма. Стр. 130-133	1
28			Опора тела и движение. Стр.134-137	1
29			Наше питание. Ор­ганы пищеварения Практическая работа №5 по теме «Определение наличия питательных веществ в продуктах  питания»  Проект «Школа кулинаров»  Стр. 138-143	1
30			Дыхание и кровообращение Практическая работа №6 по теме «Измерение пульса на запястье и подсчитывание количества ударов в минуту при разной нагрузке».  Стр. 144-146	1
31			Контрольная работа №1 за 1 полугодие Стр. 154-170	1
32			Умей предупреждать болезни. Стр. 147-149	1
33			Здоровый образ жизни. Стр.150-153	1
34			Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»	1
4.Наша безопасность				7
35			Огонь, вода и газ.   Стр. 4-7	1
36			Чтобы путь был счастливым. Экскурсия   Стр.8-13	1
37			Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает»  Стр.14-19	1
38			Опасные места.  Стр.20-24	1
39			Природа и наша безопасность. Стр.25-30	1
40			Экологическая безопасность.  Практическая работа №7 по теме «Устройство и работа бытового фильтра».	1
41			Обобщение знаний по теме  «Наша безопасность». Проверочная работа Стр.31-36	1
5.Чему учит экономика				12
42			Для чего нужна экономика? Стр.38-41	1
43			Природные богатства и труд людей – основа экономики. Стр. 42-45	1
44			Полезные ископаемые. Практическая работа №8 по теме «Исследуем полезные ископаемые» Стр. 46-50	1
45			Растениеводство.  Р.к. Растеневодство в Крыму Практическая работа №9 по теме «Учимся сравнивать и описывать  культурные растения» Стр.51-55	1
46			Животноводство. Р.к  «Животноводство в Крыму» Стр.56-59	1
47			Какая бывает промышленность?   Р.к. Промышленность Крыма.	1
48			Проект  « Экономика родного края» Стр. 60-65	1
49			Что такое деньги? Практическая работа №10 по теме «Изучаем российские монеты» Стр.66-70	1
50			Государственный бюджет. Стр. 71-74	1
51			Семейный бюджет. Стр.75-78	1
52			Экономика и экология	1
53			Контрольная работа №2 «Чему учит экономика». Стр. 79-84	1
6.Путешествие по городам и странам				15
54			Золотое кольцо России. Стр. 86-97	1
55			Золотое кольцо России. Стр. 86-97	1
56			Золотое кольцо России. Стр. 86-97	1
57			Проект «Музей путешествий» Стр. 98-99	1
58			Наши ближайшие соседи. Стр. 100-107	1
59			На севере Европы. Стр. 108-117	1
60			Что такое Бенилюкс? Стр. 118-124	1
61			В центре Европы. Стр. 125-131	1
62			Путешествие по Франции и Великобритании. Стр. 132-137	1
63			Путешествие по Франции и Великобритании. Стр. 138-141	1
64			На юге Европы. Стр.142-148	1
65			По знаменитым местам мира. Стр.149-153	1
66			Контрольная работа №3 по теме « Путешествие по городам и странам» Стр. 154-170	1
67			Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий», Экономика родного края.	1
68			Повторение. Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий», Экономика родного края.	1

                                                                                                                            Приложение 1

Критерии оценивания

Основная цель контроля – проверка знания по учебному материалу, умений учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.

Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.

Для текущего и промежуточного контроля используются письменные проверочные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени и различные проверочные практические работы.

Целесообразно при проведении итогового письменного контроля использовать тестовые задания.

Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки.

Тесты с открытым ответом позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету орфографические ошибки не учитываются.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Оценка «5»:

–       учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.

Оценка «4» - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

Оценка «3» - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

Оценка «2» -  ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала, материал не усвоен.

Ошибки:

–       неправильный ответ на поставленный вопрос;

–       неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

–       при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

–       неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

–       при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

–       медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Приложение №2

Лист коррекции

Рабочей программы учителя Мамадиевой Т.З.

по окружающему миру

в 3классе

№	Название раздела, темы	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина коррекции	Корректирующее мероприятие	Дата проведения по плану

Контрольная работа № 2 за год

1. Как называется наука о животных?

     Биология               Зоология          Ботаника               Экология
2. В каком ряду названы иглокожие?

    Улитка, слизень, кальмар, осьминог

    Морская звезда, морской ёж, морской огурец, морская лилия

    Бабочка, жук, стрекоза, муха, пчела

3. Лягушки прудовые — это:

     Растения        

     Животные     

     Земноводные              

     Пресмыкающиеся

4. Лягушки и жабы:

    откладывают яйца     

    откладывают икру           

    рождают детёнышей

5. Какие животные рождают детёнышей и выкармливают их молоком?

    Насекомые           

    Рыбы          

    Птицы        

    Звери

6. Под особой охраной животные находятся:

   в заповеднике      

   в пустыне           

   в поле

7. Что Не относится к причинам исчезновения животных в природе?

   Охота         

   Загрязнение водоёмов        

   Посадка деревьев

8. Какого царства живой природы не существует?

   животные                  

   цветы               

   бактерии                

   растения

9. Напиши или нарисуй  цепи питания для 2 животных по твоему выбору.

2 вариант

1. Что отличает человека от других живых существ?

    движение                           

    рост                      

    дыхание             

    разум
2. Кто является главой государства в нашей стране?

    император           

    король                         

    президент                 

    султан

3. Увидев в общественном транспорте оставленные без присмотра вещи, надо

      отнести вещи водителю       

      сказать об этом водителю       

     достать вещи

4. Какое свойство воздуха указано неверно?

     прозрачен         

     голубого цвета         

     не имеет запаха         

     бесцветен

5. Почему чай становиться сладким, если добавить туда сахар? Потому, что:

      вода прозрачна    

      вода не имеет запаха       

      вода – хороший растворитель
6. Почему почву трудно восстанавливать?

     её разрушают животные      

     она медленно образуется  

7. Что не относится к внутреннему миру человека?

      чувства              

      рост                 

      характер            

      настроение
8. Что относится к символам государства?

      танец, песня         

      свой язык       

      президент         

      флаг, гимн, герб

9. Запиши по 2 животных в каждую группу.

      насекомые:  __________________________________              

      рыбы:   ______________________________________ 

      земноводные:_________________________________

      пресмыкающиеся:_____________________________

      птицы:_______________________________________

      млекопитающие:______________________________

Краткое описание документа:

Программа по окружающему миру предназначена для обучающихся 3 класса общеобразовательного учебного заведения. На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы – по 68 ч ( 34 учебные недели). Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа разработана на основе авторской программы А.А. Плешакова. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы (Школа России). 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организации/А.А.Плешаков. – М.: Просвещение,2014. – 205 с. Преподавание ведется с использованием учебника:Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. А.А. Плешаков. 5-е изд. М.: Просвещение, 2014. – (Школа России). Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Просвещение», 2014.