Рабочая программа по окружающему миру

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация муниципального района Мечетлинский район

МОБУ Башкирская гимназия с. Большеустьикинское

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры учителей	Зам. директора по УВР	Директор
начальных классов	______________Ганиева А. Ф.	_________Абубакирова З.Х.
Руководитель МО	Протокол №1	Приказ №230
______________Асадуллина Л.М.	от "29" 08. 2022 г.	от "29" 08.2022 г.
Протокол №1
от "29" 08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1459039)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

                                                                                 Составитель: Кадырбердина Амина Гайфулловна

                                            Учитель начальных классов

с. Большеустьикинское 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В         тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.

Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы

и  хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные

и  несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение

температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

— проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

— устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

— определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

—  моделировать цепи питания в природном сообществе;

— различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

— понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

— находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

—  читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

— находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

—  соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

— понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

— понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

—  понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного

движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

—  описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

— на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

—  приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

—  называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

— описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

— планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

—  устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

—  участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

— справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

— выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

—  самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

— становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)    Базовые логические действия:

— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)    Базовые исследовательские действия:

— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)    Работа с информацией:

— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)      Самоорганизация:

— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)   Самооценка:

— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной

(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

  К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

— различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

— приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

—  показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

—  различать расходы и доходы семейного бюджета;

— распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

— проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

— группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

—  сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

— описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

— использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

— использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

— фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

— создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

— соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

—  соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

—  соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

—  соблюдать правила нравственного поведения на природе;

— безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата	Виды деятельности	Виды,	Электронные
п/п					изучения		формы	(цифровые)
		всего	контрольные	практические
							контроля	образовательные
			работы	работы				ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены	2	0	2		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что	Устный	https://resh.edu.ru/
	общей культурой и связаны друг с другом совместной					такое общество»;	опрос;
	деятельностью во имя общей цели.					Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Практическая
						других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	работа;
						страны»;
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование
						полученной информации для подготовки собственного рассказа
						о памятниках культуры России;
1.2.	Наша Родина — Российская Федерация —	2	0	2		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Устный	https://resh.edu.ru/
	многонациональная страна.					других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	опрос;
						страны»;	Письменный
						Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик	контроль;
						РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей	Практическая
						о родном крае;	работа;
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование	Тестирование;
						полученной информации для подготовки собственного рассказа
						о памятниках культуры России;
1.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	2	0	2		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что	Устный	https://resh.edu.ru/
						такое общество»;	опрос;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Письменный
						других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	контроль;
						страны»;	Практическая
						Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик	работа;
						РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей	Тестирование;
						о родном крае;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
						других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники
						культуры России»;
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование
						полученной информации для подготовки собственного рассказа
						о памятниках культуры России;

1.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и	2	1	1		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что	Устный	https://resh.edu.ru/
	природные объекты) России, родного края.					такое общество»;	опрос;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Письменный
						других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	контроль;
						страны»;	Контрольная
						Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик	работа;
						РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей	Практическая
						о родном крае;	работа;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
						других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники
						культуры России»;
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование
						полученной информации для подготовки собственного рассказа
						о памятниках культуры России;
1.5.	Города Золотого кольца России.	4	0	4		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что	Устный	https://resh.edu.ru/
						такое общество»;	опрос;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Письменный
						других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	контроль;
						страны»;	Практическая
						Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик	работа;
						РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей	Тестирование;
						о родном крае;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
						других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники
						культуры России»;
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование
						полученной информации для подготовки собственного рассказа
						о памятниках культуры России;
						Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием
						фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.;
						Составление сообщения о городах Золотого кольца России с
						использованием дополнительных источников информации
						(дифференцированное задание);
1.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн,	1	0	1		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Устный	https://resh.edu.ru/
	герб, флаг) и своего региона.					других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	опрос;
						страны»;	Письменный
						Работа в группе: чтение текстов учебника и использование	контроль;
						полученной информации для подготовки собственного рассказа	Практическая
						о памятниках культуры России;	работа;
1.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и	1	0	1		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Устный	https://resh.edu.ru/
	других народов.					других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей	опрос;
						страны»;	Письменный
						Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик	контроль;
						РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей	Практическая
						о родном крае;	работа;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
						других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники
						культуры России»;

1.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в	2	0	2		Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему	Устный	https://resh.edu.ru/
	семье.					семью называют коллективом»;	опрос;
						Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают	Письменный
						семьи?»;	контроль;
							Практическая
							работа;
							Тестирование;
1.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание,	1	0	1		Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему	Устный	https://resh.edu.ru/
	поддержка.					семью называют коллективом»;	опрос;
						Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают	Письменный
						семьи?»;	контроль;
							Практическая
							работа;
1.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1	0	1		Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет»;	Устный	https://resh.edu.ru/
						Беседа по теме «Доходы и расходы семьи»;	опрос;
						Практическая работа по теме «Моделирование семейного	Письменный
						бюджета» (дифференцированное задание);	контроль;
							Практическая
							работа;
1.11.	Страны и народы мира на карте.	1	0	1		Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах:	Устный	https://resh.edu.ru/
						самостоятельное составление описания любой страны или	опрос;
						народа мира (с использованием дополнительной литературы и	Письменный
						Интернета);	контроль;
						«Путешествие по странам мира» (достопримечательности	Практическая
						отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание	работа;
						видеоматериалов, слайдов, иллюстраций;	Тестирование;
						Символы стран, с которыми знакомятся дети;
1.12	Памятники природы и культуры — символы стран, в	1	1	0		Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах:	Письменный	https://resh.edu.ru/
	которых они находятся.					самостоятельное составление описания любой страны или	контроль;
						народа мира (с использованием дополнительной литературы и	Контрольная
						Интернета);	работа;
						«Путешествие по странам мира» (достопримечательности
						отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание
						видеоматериалов, слайдов, иллюстраций;
						Символы стран, с которыми знакомятся дети;
Итого по разделу		20
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.	1	0	1		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	https://resh.edu.ru/
	Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.					текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
						Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение	Письменный
						естественных и искусственных тел; классификация твёрдых,	контроль;
						жидких и газообразных веществ;	Практическая
						Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,	работа;
						свойства воздуха;

2.2.	Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для	2	0	2		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	https://resh.edu.ru/
	жизни.					текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
						Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение	Письменный
						естественных и искусственных тел; классификация твёрдых,	контроль;
						жидких и газообразных веществ;	Практическая
						Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,	работа;
						свойства воздуха;	Тестирование;
2.3.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в	2	0	2		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	https://resh.edu.ru/
	природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе.					текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
						Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение	Письменный
						естественных и искусственных тел; классификация твёрдых,	контроль;
						жидких и газообразных веществ;	Практическая
						Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,	работа;
						свойства воздуха;
						Рассказ учителя, анализ схемы круговорота воды в природе;
2.4.	Охрана воздуха, воды.	1	0	1		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	https://resh.edu.ru/
						текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
						Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение	Письменный
						естественных и искусственных тел; классификация твёрдых,	контроль;
						жидких и газообразных веществ;	Практическая
						Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,	работа;
						свойства воздуха;
2.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их	2	1	1		Практические работы: горные породы и минералы — название,	Устный	https://resh.edu.ru/
	значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые					сравнение, описание;	опрос;
	родного края.					Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и	Письменный
						хозяйственной деятельности людей);	контроль;
							Контрольная
							работа;
							Практическая
							работа;
2.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и	1	0	1		Практические работы: горные породы и минералы — название,	Устный	https://resh.edu.ru/
	хозяйственной деятельности человека.					сравнение, описание;	опрос;
						Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и	Письменный
						хозяйственной деятельности людей);	контроль;
							Практическая
							работа;
							Тестирование;
2.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы:	2	0	2		Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях;	Устный	https://resh.edu.ru/
	строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.					Рассматривание и описание особенностей внешнего вида	опрос;
						бактерий;	Письменный
						Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы	контроль;
						не положим в корзинку»;	Практическая
						Рисование схемы: «Шляпочный гриб»;	работа;
						Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;

2.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла	1	0	1		Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	организмов от условий окружающей среды.					Работа в группе: классификация растений из списка, который	опрос;
						предложили одноклассники;	Письменный
						Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни	контроль;
						растений»;	Практическая
						Рассказ-рассуждение о жизни растений;	работа;
						Практическая работа в паре по теме «Размножения растений
						(побегом, листом, семе нами)»;
						Охраняемые растения родного края (наблюдение,
						рассматривание иллюстраций);
2.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и	1	0	1		Работа в группе: классификация растений из списка, который	Устный	https://resh.edu.ru/
	дыхания растений.					предложили одноклассники;	опрос;
						Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни	Письменный
						растений»;	контроль;
						Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Практическая
						Практическая работа в паре по теме «Размножения растений	работа;
						(побегом, листом, семе нами)»;	Тестирование;
						Охраняемые растения родного края (наблюдение,
						рассматривание иллюстраций);
2.10.	Роль растений в природе и жизни людей, бережное	1	0	1		Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Устный	https://resh.edu.ru/
	отношение человека к растениям.					Практическая работа в паре по теме «Размножения растений	опрос;
						(побегом, листом, семе нами)»;	Письменный
						Охраняемые растения родного края (наблюдение,	контроль;
						рассматривание иллюстраций);	Практическая
							работа;
2.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло,	2	0	2		Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни	Устный	https://resh.edu.ru/
	воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация					растений»;	опрос;
	изменений.					Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Письменный
						Практическая работа в паре по теме «Размножения растений	контроль;
						(побегом, листом, семе нами)»;	Практическая
							работа;
							Тестирование;
2.12	Растения родного края, названия и краткая	1	1	0		Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Устный	https://resh.edu.ru/
	характеристика. Охрана растений.					Охраняемые растения родного края (наблюдение,	опрос;
						рассматривание иллюстраций);	Письменный
							контроль;
							Контрольная
							работа;
							Практическая
							работа;
2.13	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла	2	0	2		Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	организмов от условий окружаю щей среды.					Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие	опрос;
						животных»;	Письменный
						Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в	контроль;
						классификации животных;	Практическая
							работа;

2.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери,	1	0	1		Работа в парах: характеристика животных по способу	Устный	https://resh.edu.ru/
	пресмыкающиеся, земноводные).					размножения (на основе справочной литературы), подготовка	опрос;
						презентации;	Письменный
						Моделирование стадий размножения животных (на примере	контроль;
						земноводных, рыб);	Практическая
							работа;
							Тестирование;
2.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,	1	0	1		Учебный диалог по теме «Как животные питаются»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,					Составление и анализ цепей питания;	опрос;
	пища).						Письменный
							контроль;
							Практическая
							работа;
2.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное	1	0	1		Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	отношение человека к животным. Охрана животных.					Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	опрос;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Письменный
						других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных»;	контроль;
							Практическая
							работа;
2.17.	Животные родного края, их названия.	1	0	1		Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных»;	Устный	https://resh.edu.ru/
						Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	опрос;
						Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и	Письменный
						других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных»;	контроль;
							Практическая
							работа;
							Тестирование;
2.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в	1	0	1		Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	природном сообществе.					Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ;	опрос;
						Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как	Письменный
						сообщества»;	контроль;
						Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные	Практическая
						сообщества;	работа;
						Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;
						Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного
						и отрицательного отношения к природе;
2.19.	Создание человеком природных сообществ для	1	0	1		Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	хозяйственной деятельности, получения продуктов					Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ;	опрос;
	питания (поле, сад, огород).					Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как	Письменный
						сообщества»;	контроль;
						Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные	Практическая
						сообщества;	работа;
						Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;	Тестирование;
						Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного
						и отрицательного отношения к природе;

2.20.	Природные сообщества родного края.	1	0	1		Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»;	Устный	https://resh.edu.ru/
						Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ;	опрос;
						Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как	Письменный
						сообщества»;	контроль;
						Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные	Практическая
						сообщества;	работа;
						Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;
						Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного
						и отрицательного отношения к природе;
2.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	1	0		Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного	Письменный	https://resh.edu.ru/
						и отрицательного отношения к природе;	контроль;
							Контрольная
							работа;
2.22.	Человек — часть природы. Общее представление о	2	0	2		Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение	Устный	https://resh.edu.ru/
	строении тела человека.					тела человека»;	опрос;
						Рассматривание схемы строения тела человека: называние,	Письменный
						описание функций разных систем органов;	контроль;
							Практическая
							работа;
2.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,	2	0	2		Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение	Устный	https://resh.edu.ru/
	дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их					тела человека»;	опрос;
	роль в жизнедеятельности организма.					Рассматривание схемы строения тела человека: называние,	Письменный
						описание функций разных систем органов;	контроль;
							Практическая
							работа;
2.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	2	0	2		Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение	Устный	https://resh.edu.ru/
						тела человека»;	опрос;
						Рассматривание схемы строения тела человека: называние,	Письменный
						описание функций разных систем органов;	контроль;
							Практическая
							работа;
2.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	2	1	1		Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и	Устный	https://resh.edu.ru/
						частоты пульса»;	опрос;
							Письменный
							контроль;
							Контрольная
							работа;
							Практическая
							работа;
Итого по разделу		35
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности	2	0	2		Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»;	Устный	https://resh.edu.ru/
	окружающих людей.						опрос;
							Письменный
							контроль;

3.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам	2	0	2		Практическая работа по теме «Рассматривание знаков (опасно,	Устный	https://resh.edu.ru/
	электрических, газовых, тепловых подстанций и других					пожароопасно, взрывоопасно; внимание — автопогрузчик;	опрос;
	опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).					электрический ток; малозаметное препятствие; падение с	Письменный
						высоты), коллективное объяснение их значения»;	контроль;
						Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»;	Практическая
						Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя	работа;
						на игровой и спортивной площадке»;	Тестирование;
3.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов	2	1	1		Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на	Устный	https://resh.edu.ru/
	транспорта, правила поведения на вокзалах, в					вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна»;	опрос;
	аэропортах, на борту самолёта, судна.					Работа в группах: составление памятки по теме «Правила	Письменный
						поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору	контроль;
						группы)»;	Контрольная
							работа;
							Практическая
							работа;
3.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках	1	0	1		Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при	Устный	https://resh.edu.ru/
	мошенничества в сети; защита персональной					работе в Интернете»;	опрос;
	информации) в условиях контролируемого доступа в						Письменный
	Интернет.						контроль;
							Практическая
							работа;
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7	55

                                                                  ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Тема урока	Количество  часов			Дата	Виды,
п/п					изучения	формы
		всего	Контр.	Практ.
			работы	работы		контроля
1.	Дорогие третьеклассники!	1	0	1		Устный
						опрос;
						Практическая
						работа;
2.	Природа.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Практическая
						работа;
3.	Человек.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
4.	Общество.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
5.	Российская Федерация.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
6.	О чём расскажет план.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;

7.	Что такое экология? Проект	1	0	1		Устный
	"Богатства, отданные					опрос;
	людям."					Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
8.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Как устроен мир."					Контрольная
	Контрольная работа №1.					работа;
9.	Звёздное небо-Великая книга	1	0	1		Устный
	Природы.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
10.	Тела, вещества, частицы.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
11.	Разнообразие веществ.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
12.	Воздух и его охрана.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
13.	Вода.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;

14.	Превращения и круговорот	1	0	1		Устный
	воды.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
15.	Берегите воду!	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
16.	Что такое почва.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
17.	Разнообразие растений.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
18.	Солнце, растения и мы с	1	0	1		Устный
	вами.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
19.	Размножение и развитие	1	0	1		Устный
	растений.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;

20.	Охрана растений.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
21.	Разнообразие животных.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
22.	Кто что ест.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
23.	Размножение и развитие	1	0	1		Устный
	животных.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
24.	Охрана животных.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
25.	В царстве грибов. Проект	1	0	1		Устный
	"Разнообразие природы					опрос;
	родного края."					Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
26.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Эта удивительная природа."					Контрольная
	Контрольная работа №2.					работа;

27.	Организм человека.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
28.	Органы чувств.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
29.	Надёжная защита организма.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
30.	Опора тела и движение.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
31.	Наше питание.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
32.	Дыхание и кровообращение.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;

33.	Умей предупреждать	1	0	1		Устный
	болезни.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
34.	Здоровый образ жизни.	1	0	1		Устный
	Проект "Школа кулинаров."					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
35.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Мы и наше здоровье."					Контрольная
	Контрольная работа №3.					работа;
36.	Огонь, вода и газ.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
37.	Чтобы путь был счастливым.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
38.	Дорожные знаки.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
39.	Опасные места.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;

40.	Природа и наша	1	0	1		Устный
	безопасность.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
41.	Экологическая безопасность.	1	0	1		Устный
	Проект "Кто нас защищает."					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
42.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Наша безопасность"					Контрольная
	Контрольная работа №4.					работа;
43.	Для чего нужна экономика.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
44.	Природные богатства и труд	1	0	1		Устный
	людей - основа экономики.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
45.	Полезные ископаемые.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
46.	Растениеводство.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;

47.	Животноводство.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
48.	Какая бывает	1	0	1		Устный
	промышленность.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
49.	Что такое деньги.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
50.	Государственный бюджет.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
51.	Семейный бюджет.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
52.	Экономика и экология.	1	0	1		Устный
	Проект "Экономика родного					опрос;
	края."					Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
53.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Чему учит экономика."					Контрольная
	Контрольная работа №5.					работа;

54.	Золотое кольцо России.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
55.	Золотое кольцо России.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
56.	Золотое кольцо России.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
57.	Наши ближайшие соседи.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
58.	На севере Европы.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
59.	Что такое Бенилюкс.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;

60.	В центре Европы.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
61.	По Франции и	1	0	1		Устный
	Великобритании.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
62.	По Франции и	1	0	1		Устный
	Великобритании.					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
63.	На юге Европы.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Тестирование;
64.	Всемирное наследие. Проект	1	0	1		Устный
	"Музей путешествий."					опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
65.	Проверим себя и оценим	1	1	0		Письменный
	свои достижения по разделу					контроль;
	"Путешествия по городам и					Контрольная
	странам." Контрольная					работа;
	работа №6.

66.	Презентация проектов.	1	0	1		Устный
						опрос;
						Письменный
						контроль;
						Практическая
						работа;
						Проект;
67.	Итоговая контрольная	1	1	0		Письменный
	работа.					контроль;
						Контрольная
						работа;
68.	Повторение и обобщение	1	0	1		Устный
	изученного материала.					опрос;
						Практическая
						работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ		68	7	61
ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ http //school-collection.edu.ru

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http //school-collection.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Оборудование кабинета

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Магнитная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Колонки

Наглядности