МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Управление образования Администрации Зерноградского
района
МБОУ
Конзаводская СОШ
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей начальных классов
______________Кущева М.В. Протокол №1
от "30" 082022 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Методическим советом
______________Немтина О.В. Протокол №1
от "30" 08 2022 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
______________Демьяненко О.П.
Приказ №
от "" г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1809531) учебного
предмета
«Окружающий
мир»
для
2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Морозова Мария Николаевна учитель начальных классов
х. Чернышевка 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий
мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»)
включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его
изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во 2 классе
завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей
младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе
обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной
деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами
устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
младшего школьника за второй год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается
программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной
темы.
Представлены также способы организации дифференцированного
обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий
мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы
воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир»,
интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей
в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста
и направлено на достижение следующих целей:
— Формирование целостного взгляда на мир, осознание места
в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих,
нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного
предмета.
— Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности.
— Духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям
народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.
— Развитие способности ребёнка к социализации на основе
принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания
и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и
обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого
гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков
и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение
курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни
Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России,
их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его
главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции.
Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных
местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты,
измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус,
карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при
помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники,
травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ
жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и
рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на
прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные
действия:
—
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
— на основе наблюдения определять состояние вещества
(жидкое, твёрдое, газообразное);
— различать символы РФ;
— различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры
(в пределах изученного);
— группировать растения: дикорастущие и культурные;
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
— различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
— различать информацию, представленную в тексте,
графически, аудиовизуально;
— читать информацию, представленную в схеме, таблице;
— используя текстовую информацию, заполнять таблицы;
дополнять схемы;
— соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со
временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
1.
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
— понятия и термины, связанные с социальным миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение,
старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
— понятия и термины, связанные с миром природы (среда
обитания, тело, явление, вещество; заповедник);
— понятия и термины, связанные с организацией своей жизни
и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
2.
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечнойсистемы;
3.
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бываютпрофессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес —
природное сообщество» и др.);
4.
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного
и растения как живогосущества; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5.
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примересвоей местности);
6.
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при
решении учебной задачи;
— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку
учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
— строить свою учебную и игровую деятельность, житейские
ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
— оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил
поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
— проводить в парах (группах) простые опыты по
определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо),
совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
— определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир"
в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета
«Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине —
России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной
культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к
людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических
норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и
интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного
(для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении
в окружающей среде (в том числе информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде
обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные
представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных
средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные
действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь
природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего
мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина
— следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому
признаку;
— определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно
составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей
работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о
связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а
также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть — целое, причина — следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами
на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач
текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в
условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме
(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек
зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы,
главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст
об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
— выстраивать
последовательность выбранных действий и операций. 2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их
причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и
ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия,
при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для
успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без
участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— находить Россию на карте мира, на карте России -
Москву, свой регион и его главный город;
— узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона;
— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
— приводить примеры изученных традиций, обычаев и
праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда,
несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при
меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
— описывать на основе предложенного плана или опорных
слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
— описывать на основе предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия,
планеты;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы
по предложенным признакам;
— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков;
— ориентироваться на местности по местным природным при
знакам, Солнцу, компасу;
— создавать по заданному плану развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе;
— соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в
природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
— соблюдать правила безопасного поведения в школе,
правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
— соблюдать режим дня и питания;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях
контролируемого доступа в Интернет;
— безопасно осуществлять коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя в случае необходимости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.