МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАМЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
Рассмотрена
на
заседании МО
гуманитарного
цикла
(протокол
№1 от 26.08.2016
года)
|
Согласована
с зам.
директора по учебно – воспитательной работе
_________В.В.Алисова
|
Принята
На
заседании
Педагогического
совета
(протокол
№1 от30.08.2016 года)
|
Утверждаю:
директор
школы_______Л.П.Черных
(приказ
№142-од
от 31.08.2016
года)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам православной культуры
5 класс
на 2016– 2017 учебный год
Учитель Иванова Галина Михайловна
с.Каменка
2016 год
Рабочая
программа по учебному предмету «Основы духовно нравственной культуры народов
России» для 5 класса разработана на основе примерной программы федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
авторской программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур народов России. 5 класс, соответствующей федеральному
государственному стандарту основного общего образования. – под ред. А.Н.Сахарова,
К. А. Кочегарова, Р.М. Мухаметшина.- Москва.- Русское слово. - 2012г
Для реализации программного содержания используется следующий
учебно-методический комплекс: учебник «Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы религиозных культур народов России.4 класс А.Н.Сахаров,
К. А. Кочегаров, Москва.- Русское слово. - 2014,5 класс, А.Н.Сахарова, К. А.
Кочегаров, Р.М. Мухаметшин.- Москва.- Русское слово. - 2014г.
Количество
часов по учебному плану ОУ по ОДНКНР в 5 классе составляет 35 часов, что в
полном объеме соответствует авторской программе основного общего образования.
Планируемые
результаты
Личностные:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
·
знание
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества;
·
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Предметные:
·
воспитание
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
·
воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию;
·
знание
основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению
в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
·
формирование
представлений об основах культуры традиционных религий, их роли в развитии
культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и
российской государственности;
·
понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
·
формирование
представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества
в становлении российской государственности.
Метапредметные:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной ипознавательной деятельности;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Содержание
учебного предмета
Раздел
1. «Возникновение мировых религий» (17 ч.)
Возникновение
первобытных религий. Представления древних людей о загробном мире.
Обожествление сил природы. Понятие души. Язычество. Возникновение
монотеистических религий – выход человека на новый уровень нравственного
развития. Отличие монотеизма от язычества. Ветхий Завет – часть Библии.
Сотворение Богом мира и человека. Адам и Ева. Грехопадение первых людей и их
изгнание из рая. Первородный грех. Понятие греха. Дьявол (сатана).Свобода
выбора человека. Всемирный потоп. Вавилонская башня. Новый Завет – часть
Библии. Евангелие благая весть. Рождение Иисуса Христа. Проповедь Иисуса.
Любовь к Богу и к ближнему –основа христианского учения. Апостолы – ученики
Иисуса Христа. Гонения на первых христиан в Римской империи. Катакомбы –место,
где укрывались первые христиане. Церковь. Появление священников.
Распространение и утверждение христианства в Римской империи в качестве
государственной религии. Император Константин.
Русь
и Византия. Владимир – креститель Руси. Посольства о вере. Крещение Руси, его
значение для русской истории и культуры. Возникновение Русской православной
церкви. Появление иконописи. Роль Русской православной церкви в истории России.
Сергий Радонежский и победа на Куликовом поле. Ликвидация патриаршества при
Петре Великом. Гонения на Церковь при советской власти. Церковь в современной
России. Почитание святых в христианстве. Мощи – нетленные останки святых.
Первые русские святые Борис и Глеб. Серафим Саровский – один из самых
почитаемых святых Русской православной церкви. Храм, его место в жизни христианина.
Первые христианские храмы на Руси. Фреска и мозаика. Название храма. Праздник
Покрова Пресвятой Богородицы. Устройство храма. Икона Владимирской Божией
Матери. Правила поведения в храме. Церковное богослужение, его распорядок и
связь с событиями земной жизни Иисуса Христа. Церковные праздники. Рождество
Христово и Рождественский пост. Крещение Господне и Благовещение Пресвятой
Богородицы. Пасха – главный христианский праздник. Вербное воскресенье.
Подвижные и неподвижные праздники.
Католичество
– самое распространенное христианское учение на Земле. Рим – главный город для
католиков всего мира. Ватикан. Римский папа – глава Католической церкви.
Кардиналы. Понятие чистилища. Франциск Ассизский. Мать Тереза. Уния и униатская
церковь.
Понятия
протестантизма и реформации. Мартин Лютер. Основные положения протестантского
вероучения. Борьба между католиками и протестантами. Распространение
протестантизма в Европе и Америке. Община протестантов. Пастор. Течения
протестантизма.
Детство
и юность Мухаммада. Первое откровение Аллаха, ниспосланное Мухаммаду. Начало
проповеди ислама. Хиджра – уход Мухаммада из Мекки в Медину. Аллах – творец и
повелитель мира. Ангелы и демоны. Пророки – посланники Аллаха. Судный день.
Намаз, закят, хадж. Коран – священная книга мусульман. Сунна – книга преданий о
жизни и деяниях пророка Мухаммада. Мусульманские праздники: Рождение пророка
Мухаммада, Ночь прощения, Ночь могущества, Праздник разговения, Праздник
жертвоприношения (Курбан-байрам).
Иудаизм
– вера одного народа (евреев). Легендарное происхождение еврейского народа.
Завет, заключенный Авраамом с Богом. Земля Ханаанская. Рождение Исаака. Иосиф и
переселение еврейского народа в Египет. Порабощение евреев египетскими
фараонами. Пророк Моисей. Десять казней египетских и исход евреев из Египта.
Дарование Богом Моисею десяти заповедей на горе Синай. Возвращение еврейского
народа в Ханаан. Первый храм в Иерусалиме. Вавилонское пленение евреев.
Возвращение евреев в Иерусалим и построение второго храма. Иудейское царство.
Покорение еврейского народа римлянами. Расселение евреев по разным странам. Раввин
– наиболее авторитетный иудей, хорошо знающий тексты священных книг. Синагога –
место собрания членов иудейской общины. Иудейский календарь. Почитание субботы
иудеями. Иудейские праздники: Рош-ашана, Песах, Шавуот. Иудейская община.
Древня Индия – родина буддизма. Распространение буддизма.
Сиддхартха Гаутама
– основатель буддизма. Четыре встречи царевича Сиддхартхи и его уход из дома.
Странствия Сиддхартхи. Понятие медитации. Просветление Сиддхартхи. Нирвана.
Будда. Основные направления буддизма – махаяна, хинаяна и ваджраяна. Бодхисатва
и шесть качеств в махаяне. Тантры – священные текстываджраяны. Мантры –
магические заклинания ваджраяны. Четыре благородные истины буддизма. Понятия сансары
и кармы. Счастливые и несчастливые перерождения. Правильная речь, правильное
поведение и правильное сосредоточение в буддизме. Йога. Монастыри и монашество
в буддизме. Буддийский календарь. Буддийские праздники: Новый год, Рождение
Будды, Уход Будды на небеса и др.
Планируемые
результаты
Предметные–
овладение целостными представлениями о том, как
складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем
говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать
других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию;
-овладение
представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные
ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и
о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли
традиционные религии разных народов;
- умение
различать основные религии народов России, описывать памятников
культуры, используя основные и дополнительные источники информации.
Метапредметные - способность
планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность
в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность
формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку
зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести
конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить
поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе,
Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и
познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой
работы;
- способность
решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
- развивать речь;
культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Личностные –
становление внутренней установки личности учащихся на то, что отношение к члену
общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или
религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;
- воспитание любви
к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям, бережное
отношение к своей родной культуре.
В результате
обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к
уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к
уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания
истории Отечества, истории православной культуры и культур традиционных религий
России, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.
Учащиеся 5 класса
научатся:
- проявлять
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон
и сотрудничества;
- определять
общую цель и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
-
знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, традиции - как основы
культурной истории многонационального народа России;
- познакомятся
с основными нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимать
значения нравственности в жизни человека и общества;
- осознавать
ценности человеческой жизни.
Учащиеся 5 класса
получат возможность научиться:
- соотносить
опыт православной традиции и свой собственный опыт;
- делать
осознанный нравственный выбор;
- связывать
мир духовной и социальной жизни русского народа с миром русской
природы;
- обнаруживать
тесную связь духовной жизни конкретного человека и жизни всего
человечества.
-строить
толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций.
Раздел 2 « Религии
в России» (18 ч.)
Православие в Древней Руси. Крещение Руси и дохристианские
традиции русского народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение
Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит Иларион.
Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра.«Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный христианин.
«Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал. Православная Церковь и нашествие
монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из
Киева во Владимир, а оттуда в
Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская
Православная Церковь — оплот единства
русских земель. Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и собирании русских земель.
Православие
в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы
православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской Церкви.
Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству.
Православие
в Российском царстве. Учреждение в России патриаршества.
Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг
патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние Церкви. Царь
Алексей Михайлович и патриарх Никон.
Заветы
оптинских старцев. Ликвидация
патриаршества при Петре I. Ограничение
церковного землевладения Екатериной II.
Сохранение роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий
Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы».
Православие
в Советской России. Революция и
гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его
духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в
ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное качество
православного христианина.
Православие
в современной России. Крах коммунистической системы и
прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной
России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской
нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с
РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра
и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный храм
Старого Оскола.
Православие
в традициях Русского народа.
Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные
родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения
России и христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас).
Пословицы и поговорки религиозного характера.
Православие
и традиционные ценности
Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской
самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в
православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина.
Дом
и семья в православии. Почитание
дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и
семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей. Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец
супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и
Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности.
Древняя
история ислама на территории России. Проникновение ислама в
Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша
и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде
ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском,
Сибирском и др. ханствах.
Мусульмане
в России. Вхождение мусульманских народов в состав
России. Терпимость русского правительства
по отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман».
Борьба с исламом в СССР.
Ислам
в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама в
нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование.
Мусульманские организации в современной России.
Мусульманские
Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности,
пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и
межконфессионального мира и согласия в российском обществе.
Дом
и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей
в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения
братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях.
Появление и развитие иудаизма
в России. Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на
западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное
образование у иудеев.
Иудаизм в Российской Империи.
Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в
правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная
синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против
них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия
Холокоста.
Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма
после 1991 г. Современные иудейские организации России. Роль
иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания
различных культур в российском обществе.
Иудаизм в культуре
и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в
сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме.
Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей.
Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта
иудея. Тибетский буддизм. Тибетский
буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме.
Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета.
Распространение буддизма среди народов России.
Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками.
Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской
славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят.
Дацан — буддийский монастырь у бурят.
Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов.Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и
реформы российских буддистов во главе с
Агваном.
Доржиевым.
Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы
Великой Отечественной войны.
Буддизм в современной
России. Современные буддийские организации
России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе
добросердечия, милосердия и любви к ближнему.
Буддизм в культуре
и традициях народов
России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции коренных
народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый
месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и
предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в
память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и
народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.
Повторение по теме " Мировые религии".
Планируемые результаты:
Предметные:
воспитание
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; формирование представлений об основах культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества;
формирование
представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества
в становлении российской государственности.
Метапредметные:
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной ипознавательной деятельности;
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
различать культовые сооружения разных религий; формулировать
выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов; рассказывать о роли
религий в развитии образования на Руси и в России; кратко характеризовать
нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и
др.); оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета; анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе
графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение
искусства). К концу обучения учащиеся Воспроизводить полученную информацию,
приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных
текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль
литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между
героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными
ценностями. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по
изображениям (художественным полотнам, иконам,
иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев
произведений, высказывания известных личностей. Работать с исторической картой:
находить объекты в соответствии с учебной задачей. Использовать информацию, полученную
из разных источников, для решения учебных и практических задач.
Высказывать предположения о
последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои
поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы
саморазвития. Работать с историческими источниками и документами
Личностные:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.