Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по письму 8 вид 4 класс

Рабочая программа по письму 8 вид 4 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»









Рабочая программа

по предмету: «Письмо и развитие речи»

образовательная область: «Филология»

специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений

VIII вида: подготовит., 1 – 4 кл. Москва, «Просвещение», 2013г.

под редакцией В.В.Воронковой

на 2015 – 2016 учебный год











Составитель: Аплеухина Лариса Викторовна,

учитель начальных классов







2015 г.







Структура рабочей программы:-----------------------------------------------------------------стр.







1. Пояснительная записка-------------------------------------------------------------------------------3

2. Содержание тем учебного курса------------------------------------------------------------------7

3. Планируемые результаты -------------------------------------------------------------------------8

4. hello_html_3f04b999.gifТематическое планирование----------------------------------------------------------------------10

5. Материально- техническое обеспечение-------------------------------------------------------23

6.Лист внесения изменений и дополнений----------------------------------------------------------24

































1. Пояснительная записка



1.1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы

Рабочая программа курса «Письмо и развитие речи» (предметная область «Письмо») разработана для 4 «Д» класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Статья 32 пункт 7 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»

Закона РФ « Об образовании» (1996).

3. Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».

4. Учебный план МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год.

5. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от 23.05.2012 г., приказ № 171.

6. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете от 27. 05 2013 г. приказ № 180.

7. Авторская программа специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: подготовит., 1 – 4 кл. Москва, «Просвещение», 2013 г.под редакцией В.В.Воронковой.

1.2. Цели и задачи

Цель: формирование у обучающихся коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных учреждений) VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Задачи:

  • Формировать у обучающихся, воспитанников интерес к языку и языковым обобщениям;

  • Развивать умения коммуникативно оправданно пользоваться речью как средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чёткость произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении предложения, связность устного высказывания;

  • Осуществлять нравственное, эстетическое и экологическое воспитание школьников;

  • Обучать школьников применять изученные орфографические правила.








Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


1.3. Сроки реализации РП

Программа рассчитана на 2015 -2016 учебный год в соответствии с Учебным планом школы.

1.4. Место учебного предмета в учебном плане (общее количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, число часов в неделю на преподавание предмета, кол-во учебных недель в соответствии с УП ОУ)

Авторская программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов за год. В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки чтения и развития речи в 4 классе рассчитаны на 5 часа в неделю, следовательно общее количество часов РП составило – 170 часов .

1.5. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской.

Отличительных особенностей нет.

1.6. Обоснование выбора УМК

Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе.

Нарушения мышления и речи, равно как и всех сторон психики, умственно отсталых детей, обуславливает специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

Ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы по данному предмету, является развитие речи школьников, особенно его коммуникативной функции.



  1. Учебник «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова. Москва «Просвещение» 2002 год. 3-е издание.

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.]. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2013. – 176с.








1.7. Формы, методы и средства обучения, технологии, которые будут использоваться педагогом для реализации рабочей программы

Типы уроков: комбинированный, объяснение нового материала, закрепления, повторения. Характерные группы уроков:

1. Уроки, основанные на фантазии (урок-сказка, урок-сюрприз).

2. Уроки, имитирующие какие-либо занятия или мероприятия (урок - заочная экскурсия, урок - литературная прогулка, урок- путешествие в прошлое) и т. п.

1. 8. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся в ОУ



  • устный выборочный опрос учащихся с целью проверки усвоения,

  • фронтальный опрос;

  • письменная проверка знаний и умение учеников класса;

  • тестирование



1.9. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


Рабочая программа включает оценку планируемых результатов:

Личностные результаты предусматривают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися, воспитанниками основами грамотности и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

В целом оценка достижения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

Оценка устных ответов.

Устный опрос является одним из методов учёта знаний, умений и навыков обучающихся, воспитанников коррекционной школы. При оценке устных ответов по русскому языку принимается во внимание:

  1. правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

  2. полнота ответа;

  3. умение практически применять свои знания;

  4. последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами; нуждается в постоянной помощи со стороны учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» не ставится; в

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по тестам по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера. Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант). При проведении контрольных диктантов или списывания с грамматическим заданием объём текста следует уменьшить. Основные виды контрольных работ в 4 классе – списывание и диктанты.


Оценка письменных работ.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 4 классе, но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещё не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными обучающимся, воспитанникам коррекционной школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объём текстов контрольных работ в 4 классе-30-35 слов. Учёту подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов обучающихся.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-3 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 4-6 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено свыше 6 ошибок.

Оценка «1» не ставится.


2. Содержание тем учебного курса


Программа по письму в 4 классе включает следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Письмо и чистописание», «Связная письменная речь».


1.

Предложение

-Членение речи на предложения

-Упражнения в составлении предложений

-Знаки препинания в конце предложений

-Главные члены предложения

-Контрольный

диктант;

-Самостоятельная

работа.

-Составлять и распространять предложения

-Знать правила написания предложений


2.

Связная речь

-Составление и запись небольшого рассказа по серии сюжетных картинок

-Изложение под руководством учителя небольшого текста

-Восстановление несложного деформированного текста

-Описание несложных знакомых предметов

-Составление и написание под руководством учителя небольшого письма

-Творческая работа.

-Уметь расставлять слова и предложения в правильном порядке


3.

Письмо и чистописание

-Выработка навыка правильного и аккуратного письма

-Чёткое и графически правильное письмо букв

-Выполнение письменных упражнений по учебнику

-Списывание рукописных и печатных текстов

-Выборочное списывание

-Восстановление нарушенного порядка слов в предложении

-Контрольное списывание

-Самостоятельно выполнять простые по структуре упражнения

-Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении


4.

Повторение в начале учебного года

-Практическое построение простого предложения

-Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах

-Восстановление нарушенного порядка слов в предложении

-Самостоятельная работа

-Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении


5.

Повторение в конце учебного года

-Практическое построение простого предложения

-Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах

-Восстановление нарушенного порядка слов в предложении

-Контрольная работа за четверть

-Итоговая контрольная работа за год

-Уметь самостоятельно строить простое предложение

-Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении





3. Планируемые результаты:


Личностные результаты:

  1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  4. принятие и освоение социальной роли обучающегося, воспитанника формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

  5. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  6. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Предметные результаты освоения рабочей программы включают освоенные обучающимися, воспитанниками знания и умения, специфичные для образовательной области «русский язык», готовность к их применению.

Программа по русскому языку для 4 класса определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.


Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по русскому языку в 4 классе:

Минимальный уровень:

-деление слов на слоги для переноса;

-списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

-запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

-дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

-составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

-выделение из текста предложений на заданную тему;

-участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

-списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

-запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

-дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

-составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

-деление текста на предложения;

-выделение темы текста (о чём идет речь), озаглавливание его;

-самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.



Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

  1. составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  2. анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  3. списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  4. писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).


Учащиеся должны знать:

  1. алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

  2. словарные слова: автомобиль, автобус, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телевизор, телефон, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.



4. Календарно- тематическое планирование



урока,

учебная неделя

Тема урока

Требования к результату

Знать

Уметь


I четверть



1 н

1

Повторение.

Предложение.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

2

Деление текста на предложения.

Схему предложения

Выделять слова, обозначающие

главные члены предложения

3

Заканчивание данных предложений.

Как составлять предложения

Составлять предложения

4

Окончание.

Как составлять предложения

Составлять предложения

5

Практические упражнения в построении предложений

Как составлять предложения

Составлять предложения

2 н

6

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.

Порядок расположения картинок

Составлять предложения по картинкам

7

Замена часто повторяющихся слов.

Звукобуквенный анализ слова

Анализировать слова по звуковому составу слова

8

Расположение частей текста для получения связного рассказа.

Как составлять рассказ

Составлять рассказ

9

Вводный диктант.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

10

Работа над ошибками.

Звукобуквенный анализ слова

Анализировать слова по звуковому составу слова

11

Звуки и буквы.

Алфавит.

Алфавит

Называть буквы алфавита

12

Запись слов в алфавитном порядке.

Звонкие и глухие согласные.

Алфавит

расставлять слова в алфавитном пор.

13

День здоровья.

Звонкие и глухие согласные.

Звукобуквеный анализ слова

различать звуки

14

Твёрдые и мягкие согласные.

Когда согласный произносится мягко

Различать твердые и мягкие согласные

15

Самостоятельная работа.

Подбор нужных слов для ответа на вопрос.

Работать самостоятельно

Отвечать на вопрос

4 н

16

Мягкий знак на конце слов.

Правило

выделять ь

17

Слова-родственники.

Словарные слова

Выделять корень

18

Слова, противоположные по смыслу (ум-глупость).

Слова-антонимы

Подбирать слова

19

Слова, противоположные по значению (слабый-сильный).

Слова-антонимы

Подбирать слова

20

Мягкий знак в середине слова.

Употребление мягкого знака

Выделять ь

5 н

21

Зрительный диктант.

Расположение предложений по порядку следования картинок.

Как составлять рассказ

Строить предложение

22

Разделительный мягкий знак.

Отличае Ь от разделительного Ь.

Различать

23

Эмоциональное восприятие текста.

Знаки препинания

соблюдать паузы

24

Изменение слов в скобках по смыслу.

Словарные слова

Изменять слова по смыслу

25

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных и разделительный Ь.

Употребление мягкого знака

Различать знаки

6 н

26

Практические упражнения в построении предложений.

Словарные слова

Строить предложения

27

Правила переноса слов.

Словарные слова

Делить слова на слоги

28

Составление рассказа по картинкам и вопросам.

Что такое рассказ

Составлять предложения

29

Предупредительный диктант.

Отличие рассказа от отдельных предложений.

Что такое рассказ

Составлять предложения

30

Гласные после шипящих.

Шипящие согласные .

Анализировать слова по звуковому составу

7 н

31

Озаглавливание и написание рассказа.

Что такое рассказ

Подбирать заголовки

32

Расположение предложений по порядку следования вопросов.

Как составлять рассказ

Строить предложение

33

Подбор примеров на знакомые правила.

Изученные правила

Подбирать примеры

34

Словарный диктант.

Составление рассказа по плану.

Как составлять рассказ

Пользоваться планом

35

Парные звонкие и глухие согласные.

Согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

8 н

36

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

37

Подбор проверочных слов.

Как подбирать проверочные слова

Изменять слова

38

Звонкие и глухие согласные в середине слов.

Звонкие и глухие согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

39

Сомнительные согласные.

Звонкие и глухие согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

40

Выбор проверочных слов.

Словарные слова

Изменять слова

41

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

42

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

43

Написание слов со звонкими и глухими согласными.

Звонкие и глухие согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

44

Изменение слов по образцу-

Как подбирать проверочные слова

Изменять слова

45

Написание слов с пропущенной буквой.

Правила написания слов

Использовать правила при письме


II четверть



10 н

1

Запись текста по плану.

Как работать по плану

Составлять текст

2

Запись примеров на знакомые правила по образцу.

Изученные правила

Подбирать примеры

3

Построение предложений из данных вразбивку слов.

Как составлять рассказ

Строить предложение

4

Составление главной части рассказа из 3-х предложений.

Как составлять рассказ

Строить предложение

5

Контрольное списывание.

Изучен. правила

Списывать текст

11 н

6

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

7

Ударные и безударные гласные.

Как правильно ставить ударение

Различать ударные и безударные гласные

8

Изменение значений слов с помощью ударения.

Как правильно ставить ударение

Различать ударные и безударные гласные

9

Ударение в двусложных словах.

Как правильно ставить ударение

Различать ударные и безударные гласные

10

Запись слов по образцу (аптека-аптечный киоск).

Слова- родственники

Подбирать слова по образцу

12 н

11

Правописание безударных гласных.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

12

Безударные гласные (а,о,е,и,я).

Изученные правила

Проверять безударную гласную

13

Проверка написания слов с безударной гласной.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

14

Ударные и безударные гласные.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

15

Подбор предложений к схеме.

Схему предложения

Выделять слова, обозначающие главные члены предлож.

13 н

16

Запись частей рассказа по порядку.

Как составлять рассказ

Составлять предложения

17

Запись ответов на вопросы к тексту.

Составлять текст

Отвечать на вопросы

18

Объяснение написания пропущенных слов.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

19

Выписывание слов на знакомые правила.

Изученные правила

Применять правила

20

Запись ответов на вопросы с помощью картинок.

Составлять текст

Отвечать на вопросы

14 н

21

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.

Составлять текст

Отвечать на вопросы

22

Дополнение текста самостоятельно составленным предложением.

Составлять текст

Составлять предложения

23

Непроверяемые безударные гласные.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

24

Объяснение смысла пословиц.

Смысл пословиц

Понимать пословицы

25

Словарные слова и слова с безударной гласной.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

15 н

26

Проверка слов с пропущенными безударными гласными.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

27

Объяснительный диктант.

Написание письма.

Составлять текст

Составлять предложения

28

Слова, требующие проверки.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

29

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.

Составлять текст

Отвечать на вопросы

30

Правописание пропущенных букв.

Изученные правила

Проверять безударную гласную

16 н

31

Подбор примеров на каждое правило

Изученные правила

Подбирать примеры

32

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

33

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

34

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.

Составлять текст

Отвечать на вопросы

35

Запись ответов на вопросы к сказке.

Составлять текст

Отвечать на вопросы


III четверть



17 н

1

Построение предложений из данных вразбивку слов.

Как составить предложение

Строить предложение

2

Составление рассказа об экскурсии по вопросам.

Как составить

рассказ

Отвечать на вопролсы

3

Расположение предложений по порядку.

Как составить

рассказ

Составлять предложение

4

Подбор слов на знакомые правила.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

5

Контрольное списывание.

Изученные правила

Списывать текст

18 н

6

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

7

Слово.

Названия предметов.

Имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы

8

Составление и запись предложений по картинке.

Описание картин по плану

Составлять предложения по картинкам

9

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

Число предметов

Различать единственное и множественное число

10

Замена часто повторяющихся слов.

Слова синонимы

Заменять повтор слов

19 н

11

Слова, отвечающие на падежные вопросы.

Вопросы падежей

Изменять слова по вопросам

12

Подбор слов в тексте во избежание повторений.

Слова синонимы

Заменять повтор слов

13

Близкие по значению слова.

Слова синонимы

Заменять повтор слов

14

Названия действий.

Вопросы к предметам, обозначающих действия

Находить названия действий

15

Постановка вопросов к словам.

Вопросы к главным членам предложения

Правильное употребление слов

20 н

16

Слова, противоположные по значению.

Самостоятельная работа.

Слова- антонимы

Подбирать слова- антонимы

17

Главные члены предложения.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

18

Выделение из текста главных членов предложения с опорой на картинки.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

19

Составление предложений по картинкам.

Описание картин по плану

Составлять предложения по картинкам

20

Признаки предмета.

Вопросы к признакам предмета

Находить слова по вопросам

21 н

21

Различение предметов по признакам.

Вопросы к признакам предмета

Находить слова по вопросам

22

Подбор к слову ряда признаков.

Вопросы к признакам предмета

Находить слова по вопросам

23

Изменение слов по вопросам.

Вопросы к гл. членам предложения

Выделять главным членам предложения

24

Изменение слов в тексте по смыслу.

Вопросы к словам

Изменять слова по смыслу

25

Замена часто повторяющихся слов.

Слова синонимы

Заменять повтор слов

22 н

26

Сочетания слов, используемые для описания внешности и характера героя.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

27

Слова, близкие по значению.

Слова синонимы

Заменять повтор слов

28

Заканчивание данных предложений.



29

Выделение в тексте предмета, его действия и признака.

Вопросы к признакам предмета

Находить слова по вопросам

30

Описание внешнего вида щенка для составления объявления о его пропаже.

Как составить предложение

Строить предложение

23 н

31

Контрольный диктант.


Изученные правила

писать под диктовку

32

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

33

Имена собственные.

Имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы

34

Прописная буква в именах и фамилиях людей.

Имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы

35

Самостоятельная работа.

Практическое употребление имён собственных.

Имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы

24 н

36

Выделение в тексте имён собственных.

Имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы

37

Правила написания имён собственных и нарицательных.

Имена собственные и нарицательные

Писать имена собственные с большой буквы

38

Правила написания адреса на конверте.

Изученные правила

Писать под диктовку

39

Контрольный диктант.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

40

Работа над ошибками.

Предлоги

Раздельно писать предлоги

25 н

41

Предлоги.

Предлоги

Раздельно писать предлоги

42

Предлог как отдельное слово.

Предлоги

Раздельно писать предлоги

43

Практические упражнения в написании наиболее распространенных предлогов.

План рассказа

Выделять главную мысль рассказа

44

Выделение главной мысли рассказа.

Предлоги

Составлять предложения с предлогами

45

Составление предложений из данных слов, используя нужные предлоги.

Схему предложения

Выделять слова, обозначать главные члены предложения

26 н

46

Построение правильных предложений.

Как составлять предложения

Составлять предложения

47

Составление и запись предложений по схеме.

Предлоги

Выделять предлоги

48

Выделение предлогов в сочетаниях слов.

Изученные правила

Писать под диктовку

49

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

50

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки


IV четверть



27 н

1

Разделительный твёрдый знак.

Значение твердого знака

Выделять ъ

2

Родственные слова.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

3

Общая часть родственных слов.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

4

Однокоренные слова.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

5

Выделение корня в родственных словах.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

28 н

6

Употребление родственных слов.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

7

Предупредительный диктант.

Выделение из текста начала, главной части и конца.

Смысл текста

Выделять части текста

8

Предложение.


Как составлять предложения

Составлять предложения

9

Деление текста на предложения.

Как делить текст на предложения

Составлять предложения

10

Составление и запись предложений.

Как делить текст на предложения

Составлять предложения

29 н

11

Расположение слов в определённом порядке.

Как составлять предложения

Составлять предложения

12

Связь слов в предложении по

смыслу.

Как составлять предложения

Составлять предложения

13

Изменение слов по вопросам.

Вопросы к словам

Измененять слова по вопросам

14

Окончание.

Значение окончания

Измененять слова по вопросам

15

Дополнение предложений по вопросам.

Как составлять предложения

Составлять предложения

30 н

16

Описание изделия, изготовленного на уроке труда по плану.

План рассказа

Выделять главную мысль рассказа

17

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

18

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

19

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания

Ставить знаки препинания

20

Восклицательный знак.

Знаки препинания

Ставить знаки препинания

31 н

21

Заканчивание данных предложений.

Как составлять предложения

Составлять предложения

22

Самостоятельная работа.

Знаки препинания в тексте.

Знаки препинания

Ставить знаки препинания

23

Главные и второстепенные члены в предложении.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

24

Подлежащее.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

32 н

25

Сказуемое.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

26

Второстепенные члены предложения.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения





27

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

28

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки

29

Повторение.

Составление предложений из ряда слов.

Как составлять предложения

Составлять предложения

33 н

30

Родственные слова.

Часть слова-корень

Подбирать родственные слова

31

Безударная гласная в корне слова.

Как правильно ставить ударение

Ставить ударение

32

Звонкие и глухие согласные.

Звонкие и глухие согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

33

Предлоги.

Предлоги

Раздельно писать предлоги

34

Главные и второстепенные члены предложения.

Вопросы к главным членам предложения

Выделять главные члены предложения

34 н

35

Описание грибов по заданиям и вопросам.

Как составлять предложения по плану

Составлять предложения


36

Написание письма по плану.

Как составлять предложения по плану

Составлять предложения

37

Слова, близкие по смыслу.

Смысл слов

Подбирать слова, близкие по смыслу

38

Контрольный диктант.

Изученные правила

Писать под диктовку

39

Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Исправлять ошибки



5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.]. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2013. – 176с.

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы. Авторы – составители: А.К.Аксёнова, Т.И.Бугаева. Научный руководитель проекта – канд.психолог.наук, проф. И.М.Бгажнокова. - СПб.:филиал изд-ва «Просвещение», 2007. – 220с.

  3. Учебник «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова. Москва «Просвещение» 2002 год. 3-е издание.

  4. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб.для студ.дефектол.фак.педвузов. – М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 320с. – (Коррекционная педагогика).

  5. Принтер «Canon 2700».






6.Лист внесения изменений и дополнений.



п\п.

Дата

Характер изменения

Реквизиты документа, которым закреплено изменение.

Подпись сотрудника внесшего изменения.














































































22



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-132322
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх