Пояснительная
записка
Данный курс
учитывает специфику КИМов, дает комментарий к заданиям. При этом
рассматриваются наиболее ложные случаи в орфографии и пунктуации, приводящие к
наибольшему количеству ошибок. Своеобразие и специфика данного курса состоит в
том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ
достаточно равномерно распределен по урокам в течение года и привязан к тем
темам, которые изучаются по программе 11 класса.
Планирование
составлено на основе авторской программы Влодавской Е.А. «Поурочное
планирование по русскому языку к Единому государственному экзамену», Москва,
«Экзамен», 2007
Место предмета в БУП
Содержание
и формы учебного процесса определяются Федеральными Государственными
образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах
для образовательных учреждений РФ.
Предполагаемый
курс русского языка рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Курс русского
языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:
• воспитание
гражданина и патриота, формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа, осознание национального своеобразия
русского языка, овладение культурой межнационального общения;
•дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации, готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии, навыков самоорганизации и саморазвития, информационных умений и
навыков;
•освоение знаний о
русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении,
языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных
сферах общения;
•овладение
умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
•применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с
целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка
в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
Ø дать
представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о
национальном своеобразии русского языка;
Ø закрепить
и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения
по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию, закрепить и
расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм
современного русского литературного языка, совершенствовать орфографическую и
пунктуационную грамотность учащихся, обеспечить дальнейшее овладение
функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о
стилях, их признаках, правилах использования;
Ø развивать
и совершенствовать способности учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных
сферах общения, осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения коммуникативных задач;
Ø формировать
и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с
различными информационными источниками.
Учебно-тематическое
планирование
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Теоретические
занятия
|
К/Р
|
РР
|
|
1.
Синтаксис
и пунктуация
|
8
|
7
|
1
|
-
|
|
2.
Речь.
Функциональные стили речи
|
16
|
12
|
-
|
4
|
|
3.
Общие
сведения о языке
|
3
|
3
|
-
|
-
|
|
4.
Повторение
|
7
|
6
|
1
|
-
|
|
Итого
|
34
|
28
|
2
|
4
|
Содержание
тем учебного курса
1. Синтаксис
и пунктуация.
Роль
пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации. Трудные
вопросы постановки знаков препинания. Нормативное построение словосочетаний и
предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи. Систематизация
сведений о пунктуации простого осложненного предложения. Виды синтаксического
разбора. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Систематизация
сведений о видах сложного предложения и пунктуации в них. Синтаксическая
синонимия и ее роль для создания выразительности речи.
2. Речь.
Функциональные стили речи.
Функциональные
стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера
использования. Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки,
назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения
текста. Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной
выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: очерк.
Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств. Основные виды тропов, их
использование мастерами художественного слова.
3. Общие
сведения о языке.
Культура
речи и языковая норма. Функции языка. Выдающиеся ученые-русисты.
4. Повторение.
Систематизация знаний и
умений по фонетике, графике и орфографии. Повторение и систематизация знаний по
морфемике, морфологии и орфографии. Трудные случаи правописания. Трудные случаи
пунктуации. Цитирование.
Результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по
русскому языку являются:
1)
осознание феномена родного языка как
духовной, культурной, нравственной основы личности, осознание себя как языковой
личности, понимание зависимости успешной социализации человека, способности его
адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к
самообразованию от уровня владения русским языком, понимание роли родного языка
для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой
деятельности;
2)
представление о речевом идеале, стремление
к речевому самосовершенствованию, способность анализировать и оценивать
нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
3)
увлечение продуктивного, рецептивного и
потенционального словаря, расширение круга используемых языковых о речевых
средств.
Метапредметными
результатами являются:
1)
владение всеми видами речевой деятельности
в разных коммуникативных условиях:
-
разными видами чтения и аудирования, способностью адекватно понять прочитанное
или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с
коммуникативной задачей, умениями и навыками работы с научным текстом, с
различными источниками научно-технической информации;
-
умениями выступать перед аудиторией, защищать проектные работы, участвовать в
спорах и диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли;
-
умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со
взрослыми и сверстниками , учитывать разные мнения и интересы, обосновывать
собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению, осуществлять
коммуникативную рефлексию;
-
разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее
результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему, проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и
отбирать ее
2)
способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных
областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3)
готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к
формам учебно-познавательной деятельности в вузе;
4)
овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях
неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе
индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными
результатами являются:
1)
сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них речевой практике;
2)
владение навыками самоанализа и самооценки
на основе наблюдений за собственной речью;
3)
владение умениями анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
4)
владение умениями представлять тексты в
виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения русского языка ученик должен освоить:
- связь языка и
истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий:
речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
- основные единицы
и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка, нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
В результате
изучения русского языка ученик должен научиться:
Ø информационно-смысловой
переработке текста в процессе чтения и аудирования:
воспринимать информацию, комментировать и оценивать; использование основных
видов чтения; извлечение необходимой информации из различных источников;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
Ø созданию
устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные высказывания, формулировать основную мысль
собственного высказывания, высказывать свою позицию по вопросу, владеть
приемами редактирования текста;
Ø анализу
текста и языковых единиц: проводить разные виды
языкового разбора, опознавать и анализировать языковые единицы, анализировать
тексты различных стилей;
Ø соблюдению
языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные нормы современного русского
литературного языка, соблюдать в процессе письма, изученные орфографические и
пунктуационные нормы, эффективно использовать языковые единицы в речи,
соблюдать нормы речевого поведения.
Учебно-методическое
обеспечение
1. Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. – М.:
Просвещение, 2003
2. Золотарева
И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. – М.:
Вако, 2004
3. Программы
для общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы
(авторы-составители: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.). – М.: Просвещение, 2011
4. Тропкина
Л.А. Русский язык. 11 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2004. – 72
с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.