Рабочая программа по предмету английский язык 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку на базовом уровне для 11 класса разработана с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта среднего  общего образования, на основе УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Английский язык  для старшей школы (10-11 классы) – Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Б. Оби, О.  Афанасьева, И. Михеева. Издательство «Просвещение». В процессе обучения иностранным  языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с  ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком  обеспечивает возможность выражать одну и туже мысль посредством разных лексических и  грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке. Делает  мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников,  привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли на родном и  иностранном языках.

Цели и задачи курса:

В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе,  реализуются следующие цели:

˗ дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

˗ совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой  деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

˗ систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами  в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма  используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми  единицами в коммуникативных целях;

˗ увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого  языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение  адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в  культуре родной страны и страны изучаемого языка;

˗ дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых  средств при получении и передаче иноязычной информации;

˗ развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать  учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его  помощью познавательные интересы в других областях знаний;

˗ развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному  изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,  использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к  самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках,  личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; 

˗ социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи курса:

˗ расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее  изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной  речью на иностранном языке на допороговом уровне (А 2);

˗ использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной  литературы;

˗ развитие умений ориентироваться в письменном и аудио тексте на иностранном языке; ˗ развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников; ˗ использование выборочного перевода для достижения понимания текста; ˗ интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных  стран;

˗ участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с  использованием Интернета.

3

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

№	Нормативные документы
1.	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской  Федерации" ст.2, п.9
2.	Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 28.08.2020 № 442
3.	Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее - ФГОС среднего общего образования)
4.	Приказ Минобрнауки от 29 декабря 2014 года № 1645 «О внесении изменений в приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об  утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего  общего образования
5.	Устав ОУ
6.	Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) учителя
7.	Учебный план ГБОУ СОШ №260 на 2021-2022 учебный год
8.	УМК иностранный язык (английский) 11 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год  издания	Издательство
1	О.В. Афанасьева, Дж.  Дули, И.В. Михеева и  др	Английский язык. 11 класс: учебник для  общеобразовательных организаций: базовый уровень	2016	М.: Express  Publishing:  Просвещение
2	О.В. Афанасьева, Дж.  Дули, И.В. Михеева и  др.	Английский язык. Книга для учителя. 11 класс: пособие для общеобразовательных  организаций.	2016	М.: Express  Publishing:  Просвещение
3	О.В. Афанасьева, Дж.  Дули, И.В. Михеева и  др.	Книга для чтения. Гамлет.	2016	М.: Express  Publishing:  Просвещение
4	Афанасьева О.В.,  Dooley J, Evans V.и  др.	Spotlight- test booklet «Английский в  фокусе» контрольные задания 11 класс	2016	Москва Express Publishing – Prosvescheniye
5	Афанасьева О.В.,  Dooley J, Evans V.и др.	Электронное приложение – тренажер с  аудиокурсом 11 класс (Spotlight)	2016	Просвещение
	6 Интернет-ресурсы	Федеральный институт педагогических  измерений www.fipi.ru Сайты издательств Longman: www.longman.com Мacmillan: www.macmillan.ru «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru

4

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)

Личностные  результаты

˗ нравственное сознание и поведение на основе усвоения  общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и  поведения в поликультурном мире; ˗ готовности и способности вести диалог с другими людьми,  достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и  сотрудничать для их достижения;   ˗ принятие гуманистических ценностей, осознанное,  уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению, мировоззрению;   ˗ способность к сопереживанию и формирование позитивного  отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными  возможностями здоровья и инвалидам;   ˗ бережное, ответственное и компетентное отношение к  физическому и психологическому здоровью других людей,  умение оказывать первую помощь;   ˗ формирование выраженной в поведении нравственной позиции,  в том числе способности к сознательному выбору добра,  нравственного сознания и поведения на основе усвоения  общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести,  долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);   ˗ развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми  младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно  полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах  деятельности; ˗ ориентация обучающихся на достижение личного счастья,  реализацию позитивных жизненных перспектив,  инициативность, креативность; ˗ готовность и способность к личностному самоопределению; ˗ способность ставить цели и строить жизненные планы;  ˗ готовность и способность обеспечить себе и своим близким   достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и  ответственной деятельности;   ˗ готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного  достоинства, собственного мнения,   ˗ готовность и способность вырабатывать собственную позицию  по отношению к общественно-политическим событиям  прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления  истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;   ˗ готовность и способность обучающихся к саморазвитию и  самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими  ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в  физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно оздоровительной деятельностью;   ˗ принятие и реализация ценностей здорового и безопасного  образа жизни, бережное, ответственное и компетентное  отношение к собственному физическому и психологическому  здоровью;   ˗ неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,  наркотиков.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД: ˗ самостоятельно определять цели, задавать параметры и

5

критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;  ˗ оценивать возможные последствия достижения поставленной  цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих  людей, основываясь на соображениях этики и морали;   ˗ ставить и формулировать собственные задачи в образовательной  деятельности и жизненных ситуациях;   ˗ оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные  ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;  выбирать путь достижения цели, планировать решение  поставленных задач, оптимизируя материальные и  нематериальные затраты;   ˗ организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для  достижения поставленной цели;   ˗ сопоставлять полученный результат деятельности с  поставленной заранее целью Познавательные УУД: ˗ искать и находить обобщенные способы решения задач, в том  числе, осуществлять развернутый информационный поиск и  ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;   ˗ критически оценивать и интерпретировать информацию с  разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в  информационных источниках;   ˗ использовать различные модельно-схематические средства для  представления существенных связей и отношений, а также  противоречий, выявленных в информационных источниках;   ˗ находить и приводить критические аргументы в отношении  действий и суждений другого;   ˗ спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в  отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс  собственного развития;   ˗ выходить за рамки учебного предмета и осуществлять  целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса  средств и способов действия;   ˗ выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,  учитывая ограничения со стороны других участников и  ресурсные ограничения;   ˗ менять и удерживать разные позиции в познавательной  деятельности. Коммуникативные УУД: ˗ осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так  и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и  за ее пределами), подбирать партнеров для деловой  коммуникации исходя из соображений результативности  взаимодействия, а не личных симпатий;   ˗ при осуществлении групповой работы быть как руководителем,  так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,  исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);   ˗ координировать и выполнять работу в условиях реального,  виртуального и комбинированного взаимодействия;   ˗ развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с  использованием адекватных (устных и письменных) языковых  средств;   ˗ распознавать конфликтные ситуации и предотвращать  конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и  образовательную коммуникацию, избегая личностных

6

оценочных суждений.

Предметные  результаты:

говорение ˗ вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях  официального и неофициального общения (в рамках изученной  тематики); беседовать о себе, своих планах;   ˗ участвовать в обсуждении проблем в связи с  прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая  правила речевого этикета; ˗ рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках  изученной тематики и проблематики;   ˗ представлять социокультурный портрет своей страны и  страны/стран изучаемого языка; аудирование ˗ относительно полно и точно понимать высказывания  собеседника в распространенных стандартных ситуациях  повседневного общения, понимать основное содержание; ˗ извлекать необходимую информацию из различных аудио- и  видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),  публицистических (интервью, репортаж), соответствующих  тематике данной ступени обучения; чтение ˗ читать аутентичные тексты различных стилей:  публицистические, художественные, научно-популярные,  прагматические, используя основные виды чтения  (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в  зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь ˗ писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету,  письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из  иноязычного текста; ˗ писать несложные связные тексты по изученной тематике;  ˗ письменно выражать свою точку зрения в рамках тем,  включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме  рассуждения, приводя аргументы и примеры. использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для: ˗ понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями  профессий и профессиональной деятельности, в основе которых  лежат знания по данному учебному предмету; ˗ общения с представителями других стран, ориентации в  современном поликультурном мире; ˗ получения сведений из иноязычных источников информации (в  том числе через Интернет), необходимых в целях образования и  самообразования; ˗ расширения возможностей в выборе будущей профессиональной  деятельности; ˗ изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и  достижений других стран; ˗ ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и  достижениями России.

7

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№	Тема раздела	е о о в т н в с р о е е с ч м а и ч и л р о П к	Вид контроля
			Г К	П К	А К	Ч К	Г Л
1	Модуль 1. Relationships/Взаимоотношения	12	1	1			1
2	Модуль 2. Where there is a will, there is a way/Если есть  желание, то найдется и возможность	12	1		1	1
3	Модуль 3. Responsibility / Ответственность.	12	1	1			1
4	Модуль 4. Danger/ Опасность	12		1	1
5	Модуль 5. Who are you? / Кто ты?	12		1		1
6	Модуль 6. Communication/ Общение	12	1	1			1
7	Модуль 7. In days to come /В дни грядущие	12		1	1	1
8	Модуль 8. Travel/ Путешествия	12	1	1
	Уроки повторения.	6
	Всего за год:	102

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ВИДА КОНТРОЛЯ

КГ	Контроль навыка говорения
КП	Контроль навыка письма
КА	Контроль навыка аудирования
КЧ	Контроль навыка чтения
ЛГ	Лексико-грамматический тест