Рабочая программа по предмету английский язык.4 класс

  СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса

Основные содержательные линии

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Языковые средства и навыки пользования ими

Специальные учебные умения

Социокультурная осведомлённость

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Языковые средства и навыки пользования ими

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 2–4»

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Языковые средства и навыки пользования ими

Формы и способы контроля и самоконтроля

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 4 классов

Рабочая программа предназначена для 4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования учреждений и составлена на основании следующих нормативных документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;

- Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы курса английского языка (2-4 классы) "Английский в фокусе" Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова , «Просвещение», Москва, 2012.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г. 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Цель  курса  “Английский в фокусе 4” – комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом  ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

С учетом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих

задач:

·         формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

·         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·         приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных               ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

·         духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

·         развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Для  реализации  данной  рабочей  программы  по  английскому языку используются   УМК по английскому языку «Английский в фокусе» ("Spotlight"). Издательство «Просвещение». Москва , 2014.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Количество часов:

На изучение английского языка в 4 классе отводится в соответствии с календарным  учебным графиком 

Всего 68 ч.;  в неделю  2  часа.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

     • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

      • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

                                                                                 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

                                                                 Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Предметное содержание программы

Содержание	Название модуля	Характеристика учебной деятельности
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 1 час	Back together (1 ч) (Starter Unit a)	· Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. · Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). · Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). · Совершенствуют навыки письма. · Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
Я и моя семья Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. 6 часов Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 4 часа Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда).  7 часов Семейные праздники (день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки).1 час Всего 18 часов	One big happy family! (3 ч) (Module 1); What Russian children want to be (Module 2); The Animal Hospital! (1 ч) (Module 2); Work and play! Work it out! (2 ч) (Module 2); A day in my life! (Module 2); Where were you yesterday? All your yesterdays! (3 ч) (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (1ч) (Module 8);Pirate`s fruit salad(2ч)  Make a meal of it.(4 ч) (Module 3) What’s for pudding? (1 ч) (Module 3) Tea party. (1 ч) (Module 5);  Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (1 ч) (Special Days); The Day of the City (Module 5).	· Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). · Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. · Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. · Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. · Читают букву a + согласный /l/ или /r/. · Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. · Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. · Отличают буквы от транскрипционных значков, · сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, стбуквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректноипроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.
Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 2 часа Мои любимые сказки, комиксы. 5 часов Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) 9 часов  Всего 16 часов	Work and play!(2 ч) (Module 2); Once upon a time !(2 ч) (Module 6); The world of Fairy Tales (Module 6) Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8); Funny animals! (2 ч) (Module 4);Wild about animals!(4ч ) A walk in the wild (Module 4); All our yesterdays! (1 ч) (Module 5); The best of times! (2 ч) (Module 7) Alton Towers (Module 7);  Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).	· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). · Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. · Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. · Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. · Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. · Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. · Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. · Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. · Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. · Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. · Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. · Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. · Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. · Противопоставляют Present Continuous и Present Simple,употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Я и мои друзья Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 6 часов	My best friend! (2 ч) (Module 1); Magic moments! (4ч) (Module 7).	Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные на изученном языковом  материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие  тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous
Моя школа Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.  2 часа	Back Together! (1 ч) (Starter Unit b);  The days we remember (1 ч) (Module 7).	Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Употребляют Past Simple.
Мир вокруг меня Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера.  2 часа Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.  6 часов Всего 8 часов	The Animal Hospital! (1 ч) (Module 2); One big happy family! (1 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).  Good times ahead! (2 ч) Hello, sunshine! (4ч) (Module 8);  Travelling is fun (Module 8).	Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие увлечений). кухни, школа, мир сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). 7 часов  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).  10 часов Всего 17 часов  Итого:68 часов	English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1); A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч) (Module 2); What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3); A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4); Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5); Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7); Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8); April Fool’s Day (Special Days) (1ч).  The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears (8ч) (Reader, Modules 1–8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).	Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным). Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

 Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:

·         пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией);

·         пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·         вести словарь;

·         систематизировать слова, например по тематическому принципу;

·         делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения  и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

·

·

·

·

·

·

·

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·

·

·

·

·

·

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится:

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по

·

·

·

·

·

·

 известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·

·

·

·

·

·

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·

·

·

·

·

·

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимени

·

я.

        - понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 2–4»

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (Spotlight Starter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка. В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений. В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s …? И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach – teacher, friend – friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Учебно-методическое обеспечение:

1                     Рабочая программа программы курса английского языка (2-4 классы) "Английский в фокусе" Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова , «Просвещение», Москва.

2                    SPORTLIGHT. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

3                     SPORTLIGHT. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013.

4                    SPORTLIGHT. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику для 4класса общеобразовательных учреждений. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013.

5                    SPORTLIGHT Языковой портфель (My Language Portfolio).Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

6                    SPORTLIGHT Контрольные задания (Test Booklet) .Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

7                    SPORTLIGHT Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards). Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

8                    SPORTLIGHT CD для занятий в классе..Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

9                    SPORTLIGHT CD для самостоятельных занятий дома.  .Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

10                SPORTLIGHT Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software) .Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д.  Поспелова, В. Эванс. Изд “Просвещение”, 2013

11                www.spotlightonrussia.ru – сайт учебного курса.

12                 Интернет -ресурсы  http://www.homeenglish.ru, http://languagelifeschool.com , http://english-lessons-online.ru

http://english4kids.russianblogger.ru, http://www.englishnanny.ru, Languageguide.org.

                                                                 Тематическое  планирование 4 класс

неделя№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные (РУУД- регулятивные, ПУУД-познавательные, КУУД-коммуникативные)

Личностные

1 четверть 18 часов .Starter Unit (Вводный модуль). Возвращение в школу!

1/1

Знакомство

Учащиеся научатся новым ЛЕ: join, hope, remember, Nice to see you Учащиеся научатся употреблять глаголы to be, can

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Устный опрос (диалог)

Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.

1/2

Знакомство

Знать: лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные» Учащиеся научатся употреблять глагол have got Активная: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная: activity, library card

Устный опрос (монолог)

Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17.

Модуль 1   «Семья и друзья»

2/3

Счастливая семья.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Семья» Активная: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. Учащиеся научатся представлять членов семьи, рассказывать о семье

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование гражданской идентичности личности

Устный опрос (диалог)

Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.

2/4

Счастливая семья.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Характер». Активная: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная: helmet, sporty Учащиеся научатся описывать характер человека Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Диктант

Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.

3/5

Мой лучший друг.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Внешность»          описывать внешность и характер человека. Активная: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа «Мой лучший друг»

Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2.

3/6

Мой лучший друг.

Учащиеся научатся числительным от 30 до 100 . Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная: crew, stick together, glue, sound Учащиеся научатся рассказывать о себе (кто ты и откуда)

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4.

4/7

Златовласка и три медведя

Учащиеся научатся новым ЛЕ wood, golden, curl, worry, in a hurry, on my way to…

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 18–19.

4/8

Англо-говорящие страны. Повторение.

Учащиеся научатся новым ЛЕ Активная: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная: millionaire, church, sight, monument Учащиеся научатся употреблять ЛЕ в речи

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Структурирование знаний КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур Формирования чувства сопричастности к своей Родине

Устный опрос (диалог)

Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10–11, упр. 1, 2, 3.

5/9

Тест №1 по теме: Семья и друзья.

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Формирование мотивации к самосрвершенствова-нию.

Самостоя-тельная работа

повторить материал модуля 1 к тесту

5/10

Работа над ошибками

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Урок-обобщение пройденного

Я.П. с. 19, 21.

Модуль 2  «Рабочий день»

6/11

Больница для животных

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме, узнавать и называть время Активная: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная: curtain, injection

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь).

6/12

Больница для животных

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям различных учреждений. Активная: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up Учащиеся научатся спрашивать и рассказывать о местоположении Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Ознакомление с миром профессий и их содержанием

Диктант

Уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14–15, упр. 1, 2; 3, 4; Craftwork к модулю 2, урок 3.

7/13

Работаем и играем.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Спорт». Активная: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past … Учащиеся научатся говорить о видах спорта, рассказывать, как часто дети занимаются спортом

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа Сочинение о родственнике

Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2.

7/14

Работаем и играем.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Профессия». Активная: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour Учащиеся научатся употреблять в речи структуры have to/ don’t have to

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

8/15

Кем хотят быть дети. Повторение.

Учащиеся научатся новым ЛЕ porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside Учащиеся научатся излагать своё мнение по поводу услышанного и увиденного

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне.

8/16

Тест № 2 по теме: «Рабочий день».

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Контрольная работа

Я.П. с. 23

9/17

Работа над ошибками

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

9/18

Златовласка и три медведя Повторение.

Учащиеся научатся употреблять в речи  Активная: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение строить монологическое контекстное высказывание

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Устный опрос (монолог)

повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях.

2 четверть-14 часов Модуль 3 « Вкусные угощения»

10/19

Фруктовый салат.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Еда» .Активная: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная: How many?, make sure Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории имени существительного (исчисляемые и неисчисляемые)

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1.

10/20

Фруктовый салат.

Учащиеся научатся употреблять much, many, a lot of в разных видах предложений Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Диктант

Уч. с. 44 (грамм. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.

11/21

Готовим еду.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «В магазине». Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie Учащиеся научатся произносить выражения этикетного характера с правильной интонацией и употреблять их в речи.

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа Составление викторины о еде

Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

11/22

Готовим еду.

Учащиеся научатся употреблять в речи  модальный глагол may/ may not с целью спросить разрешения. Активная: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

12/23

Сладости к чаю. Повторение.

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям традиционных английских сладких блюд. Активная: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект о профессиях.

12/24

Тест 3 по теме: « Вкусные угощения»

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Контрольная работа

Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3.

13/25

Работа над ошибками Златовласка и три медведя Повторение.

Учащиеся научатся новым ЛЕ knock, luck, inside, have a look, horrid

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение строить монологическое контекстное высказывание

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи.

Модуль 4. «В зоопарке»

13/26

Смешные животные.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Животные», Активная: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная: on its own Present Simple, Present Continuous

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Устойчивый познавательный интерес

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

14/27

Смешные животные.

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям диких животных. Активная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная: cookery book Учащиеся научатся образовывать сравнительные степени прилагательных Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Диктант

Уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.

14/28

Дикие животные.

Учащиеся научатся употреблять в речи ЛЕ по теме Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo Учащиеся научатся употреблять сравнительные степени прилагательных для сравнения животных

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа Сочинение о путешествии

: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4; Craftwork к модулю 4, урок 8.

15/29

Дикие животные. Повторение.

Учащиеся научатся употреблять модальный глагол must/mustn’t для выражения запрета и обязательности. Активная: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 64, упр. 3; с. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.

15/30

Тест 4 по теме: «В зоопарке»

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Контрольная работа

Дом. задание: Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи.

16/31

Работа над ошибками. Повторение. Прогулка в лесу.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме. Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise Учащиеся научатся высказывать своё мнение по теме

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Устный опрос (монолог)

Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3.

16/32

Златовласка и три медведя

Учащиеся научатся новым ЛЕ Активная: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная: oats, at all

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (монолог)

принести проекты «Помоги животным». Я.П. с. 29, 31

3 четверть    20 часов Модуль 5 «Где вы были вчера?»

17/33

Время чая.

Учащиеся научаться употреблять порядковые числительные и глагол to be во времени Past Simple Активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Творческая работа Составление меню

Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.

17/34

Время чая.

Учащиеся научатся  рассказывать  о прошедших событиях недели. Активная: yesterday, ago, last

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Творческая работа (конкурс проектов)

Уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.

18/35

Наши вечера.

Учащиеся научатся новым ЛЕ, научатся выражать в речи свои эмоции о настроениях вчерашнего дня. Активная: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и построения речевого высказывания КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Сочинение

Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1.

18/36

Наши вечера.

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику. Активная: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Диктант

Уч. с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4.

19/37

Пожелание с днем рождения.

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Активная: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная: Never mind ...!;  upstairs, in no time

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным».

19/39

День города.

Учащиеся научатся характеризовать особенности обычаев и праздников в разных странах. Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Творческая работа (конкурс проектов)

Уч. с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.

20/40

Повторение по теме наши вечера

Повторение лексики по пройденной теме.

РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Обобщение знаний

повторить материал модуля 5 к тесту;

20/41

Тест 5  по теме: «Где вы были вчера?»

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа Контрольная работа

принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3.

21/42

Работа над ошибками. Златовласка и три медведя

Find, sleep, sweet dream, cream …Учащиеся научатся использовать лексику и грамматику по теме: порядковые числительные, глагол to be во времени Past Simple

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Я.П. с. 33, 35.

21/43

Читаем сказку.

Учащиеся научатся использовать лексику и грамматику по теме: порядковые числительные, глагол to be во времени Past Simple

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать

Развитие эстетических чувств, доброжелательн и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выборочный опрос

Модуль 6 «Рассказываем сказку»

22/44

Читаем сказку. Заяц и черепаха.

Учащиеся научатся строить высказывания по теме Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … . Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,  suddenly, с использованием правильных глаголов в Past Simple

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку); Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 6, урок 11.

22/45

Читаем сказку. Заяц и черепаха

Учащиеся узнают об особенностях произношения правильных глаголов в прошедшем времени

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач преобразовании образцов КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (викторина)

Уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.

23/46

Это было однажды.

Учащиеся научатся использовать правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме. Активная: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. Пассивная: prince, beanstalk, pick up

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

Творческая работа (конкурс проектов)

Уч. с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2.

23/47

Это было однажды.

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику, называть. Активная: study, bark, busy, kitten Пассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4.

24/48

Читаем сказку.

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Формирование представления об английской сказке и навыка чтения на языке. Активная: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная: mine; It’s not fair!

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города.

24/49

Мир сказок.

Учащиеся научатся понимать behind the rhyme - понятие об особенностях английской литературной речи. Активная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач в конкретных условиях КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (конкурс проектов)

Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4.

25/50

Повторение по теме:Читаем сказку

Учащиеся научатся применять порядковые числительные, правильные и неправильные глаголы. Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать все формы Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке.

25/51

Тест 6 по теме: «Рассказы-ваем сказку»

Учащиеся научатся распознавать грамматические структуры, орфографии слов, означающих порядковые числительные и глаголы в Past Simple. Умение составлять диалоги с использованием различных форм прошедшего времени

26/52

Работа над ошибками. Златовласка и три медведя. Повторение

Учащиеся научатся использовать  let me think… понятие о грамматике неправильных глаголов. Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста КУУД Умение слушать собеседника

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Диктант

Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1.

4 четверть- 16 часов Модуль 7 « Воспоминания»

27/53

Лучшие времена.

Учащиеся научатся употреблять неправильные глаголы  в речи. Активная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Устный опрос (диалог)

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.

27/54

Лучшие времена.

Учащиеся научатся сравнивать качественные особенности людей и предметов.Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

РУУД Различать способ и результат действия ПУУД Ориентироваться на разнообразие эффективных способов решения задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

28/55

Волшебные моменты

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику. Активная: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

28/56

Волшебные моменты

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Активная: check Пассивная: up the stairs, even

РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке.

29/57

Школы в Англии и России

Учащиеся научатся рассказывать о развлечениях при помощи аттракционов. Активная: ride, young, pancake Пассивная: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Устный опрос (диалог)

Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

29/58

Златовласка и три медведя. Повторение

Check, up the stairs, even …Учащиеся научатся использовать в речи все формы прошедшего времени .Учащиеся научатся писать орфографии слов, означающих места отдыха детей, правильного употребления глаголов в прошедшем времени Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).

30/59

Воспомина-ния

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Самостоятельная работа

Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

30/60

Тест 7 по теме :«Воспоминания»

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Контрольная работа

Модуль 8 «Путешествие»

31/61

Работа над ошибками. Время отдыха.

Учащиеся научатся применять будущее временя в разговоре о погоде. Активная: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации ПУУД Строить сообщения в устной форме на основе поискового чтения

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Прогноз погоды на завтра

Уч. с. 124, упр. 1; Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.

31/62

Время отдыха.

Учащиеся научатся употреблять вопросительные слова и краткие ответы на специальные вопросы. Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Строить сообщения в устной форме на основе поискового чтения КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Сочинение

Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16.

32/63

Время загорать

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику. Активная: who, what, where, when, why, how Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5.

32/64

Время загорать

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Активная: mistake, be sorry Пассивная: cry, worry, remind, share, tune

РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).

33/65

Путешествие – это весело

Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, иметь представление о местах отдыха заграницей и в России. Активная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач на основе поискового чтения КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3, 4.

33/66

Златовласка и три медведя. Повторение

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47

34/67

Тест 8 по теме: «Путешест-вие»

34/68

Работа над ошибками. Обобщение материала курса

Повторение пройденного материала курса

Планы контрольных работ

Характеристика структуры и содержания работы по английскому языку

4  класс

           2017-2018 учебный год                 

          Входная контрольная работа по английскому языку в  4 классе составлена в 2х вариантах равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположению заданий. Каждый вариант заданий контрольной работы содержит 5 заданий базового уровня сложности, 1 задание повышенного уровня сложности. 

        Максимальное количество баллов за контрольную работу – 7.

        Время выполнения работы – 40 минут.

План вариантов КИМ

№ задания	Код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение задания
1	6.1	узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования	Б	1
2	5.3.9	Правильные и неправильные глаголы в  Past Simple (Indefinite	Б	1
3	5.3.1	Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.	Б	1
4	5.3.11	Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.	Б	1
5	5.3.6	порядковые (до 30) числительные	Б	1
6	3.1	соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом	П	2

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в «5»-балльную оценку

Оценка по 5-ти балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Количество баллов	0-2	3	5	6-7

Критерии оценивания:

В заданиях 1-5:

      0 баллов – не приступил или выполнил с ошибкой;

      1 балл – выполнил верно.

В задании 6:    0 баллов – не приступил или выполнил с ошибками;

      1 балл – допустил 1 ошибку ;

      2 балла - выполнил верно.

Входная  контрольная работа по английскому языку 4 класс.

                                       1 вариант.

1.Выбери нужное слово.         

 They have got many\ much  friends.

2.Выбери нужное слово.       

 I… tennis yesterday.

a/ play                b) played                    c) -

3. Найдите ответ на вопрос.                                      

 Can you dance?                                            

a)Yes, I do        b) Yes, I can     c)-

4.Образуйте сравнительную степень прилагательных.

Strong

5. Выбери нужное слово.      It is the first\ one  floor.

6.Найди слово, в котором буква  A  читается не так, как в остальных словах.

1) Brave           2) name             3) farm         4) skate            5) take

Входная  контрольная работа по английскому языку 4 класс.

                                       2 вариант.

1.Выбери нужное слово.         

 They have got many\ much dogs.

2.Выбери нужное слово.   

     He… football  yesterday.

a/   play                b) played                    c) -

3. Найдите ответ на вопрос.                                      

 Can you sing?                                            

a)Yes, I do        b) Yes, I can     c)-

4.Образуйте сравнительную степень прилагательных.

big

5. Выбери нужное слово.      It is the second\ two  floor.

6.Найди слово, в котором буква  A  читается не так, как в остальных словах.

1) Brave           2) name             3) farm         4) skate            5) take

Характеристика структуры и содержания работы по английскому языку

4 класс

2017-2018 учебный год

                   Промежуточная контрольная работа по английскому языку в  4х  классах составлена в 2  вариантах  равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположению заданий. Каждый вариант заданий контрольной работы содержит 6 заданий базового уровня сложности 1 задание повышенного уровня сложности. Из них  1задание с выбором ответа.

Максимальное количество баллов за контрольную работу – 8

Время выполнения работы – 40 минут.

План вариантов КИМ

№ задания	Код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение задания
1	5.3.11	Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.	П	2
2	5.3.9	Модальные глаголы can, may, must, have to.	Б	1
3	5.3.3	Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),	Б	1
4	5.3.2	Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения	Б	1
5	5.3.13	Наречия степени (much, little, very).	Б	1
6	5.3.14	Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.	Б	1
7	5.4.1	Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы,	Б	1

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в «5»-балльную оценку

Оценка по 5-ти балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Количество баллов	0-3	4	5-6	7-8

Промежуточная   контрольная работа по английскому языку    4 класс.   1 вариант.

1.Образуйте степени сравнения прилагательных

Nice      fat     happy

2.Вставьте   нужный модальный глагол.

… I come in?

3. Раскройте скобки в Present Simple.

He (watch) TV every day.

4. Раскройте скобки в Present Continuous.

I (swim) now.

5.Вставьте much / many

I have got … sweets.

6.Вставьте нужный предлог.

…September       ….Sunday

  7.Переведите слова.

Whale   dolphin    hippo 

Промежуточная   контрольная работа по английскому языку    4 класс.     2 вариант.

1.Образуйте степени сравнения прилагательных

Nice      big     clever

2.Вставьте   нужный модальный глагол.

… I go out?

3. Раскройте скобки в Present Simple.

I (sleep)  every day.

4. Раскройте скобки в Present Continuous.

He (read) now.

5.Вставьте much / many

I have got … friends.

6.Вставьте нужный предлог.

…November      ….Monday

7. Переведите слова.   Seal     crocodile       monkey

Характеристика структуры и содержания работы по английскому языку

4  класс

           2017-2018 учебный год      

       Итоговая  контрольная работа по английскому языку в  4х  классах составлена в 2  вариантах  равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположению заданий. Каждый вариант заданий контрольной работы содержит 4 задания базового уровня сложности 1 задание повышенного уровня сложности. Из них  1задание с выбором ответа.

Максимальное количество баллов за контрольную работу – 6

Время выполнения работы – 40 минут.

План вариантов КИМ

№ задания	Код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение задания
1	3.3	читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.	Б	1
2	6.3	восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.	Б	1
3	5.3.3	глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must	Б	1
4	4.3	писать по образцу краткое письмо зарубежному другу	П	2
5	5.1.7.	Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.	Б	1

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в «5»-балльную оценку

Оценка по 5-ти балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Количество баллов	0-2	3	4	5-6

           Итоговая контрольная работа по англ. языку 4 класс.   1 вариант

1.Прочитай текст и ответь на вопросы одним, двумя или тремя словами.

Unusual school day

It was a beautiful morning on Friday. Fred watched his favourite cartoon on TV. Then he had breakfast with his brother David. After breakfast he said, “Goodbye”, to his family and rode his bike to school. He put his bike next to the wall. He always put his bike there – with all his friends’ bikes.

a) What did Fred do before breakfast? _____________________________

b) How did he go to school? _____________________________

2.Прочитайте слова и дополните ими предложения.

clever, loud, shy, strong, scared, tired

1. My brother is the best student in the class. He is very _______________ .

2. My father works 12 hours a day and often comes home very _______________ .

3.Прочитай предложения и выбери правильный ответ.

1. My brother _______________ at the hospital six days a week.

a. worked b.     works

2. Look! She _______________ the piano.

a. plays b. is playing

3. Max and Maya _______________ at the zoo last Sunday.

a. went b. go

4.Прочитай письмо, полученное от нового друга по переписке.

Dear friend,

My name is Wendy. I live in London, England. I am twelve years old. My birthday is on the 12th of May. I live with my mum and dad. I go to Hillside School. My school is great but it isn’t very big. I’m in class 1a.   Have you got any friends in your class? My favourite subjects are English and Music.  What’s your favourite subject?

I like reading books in my free time. I can sing and dance quite well. What about you?

I hope to hear from you soon.

Yours,

Wendy

Напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear ______________

It was great to get your letter.

My name is…                   I live in…..      I am ...                            I live with _

My favourite school subject __                  I can ____

Yours,

5.Напишите, какая будет завтра погода.

It will be ……  tomorrow.

Итоговая контрольная работа по англ. языку 4 класс.   2 вариант

1.Прочитай текст и ответь на вопросы одним, двумя или тремя словами.

Unusual school day

It was a beautiful evening  on Friday. Ann  watched her  favourite  film  on TV. Then she had breakfast with her sister Kate. After breakfast she said, “Goodbye”, to her family and rode her bike to school. She put her bike next to the wall. She always put her bike there – with all her friends’ bikes.

a) What did Ann do before breakfast? _____________________________

b) How did she go to school? _____________________________

2.Прочитайте слова и дополните ими предложения.

clever, loud, shy, strong, scared, tired

1. My sister is the best student in the class. She is very _______________ .

2. My mother works 14 hours a day and often comes home very _______________

3.Прочитай предложения и выбери правильный ответ.

1. My brother _______________ at the hospital six days a week.

a. worked b.     works

2. Look! She _______________ the piano.

a. plays b. is playing

3. Max and Maya _______________ at the zoo last Sunday.

a. went b. go

4.Прочитай письмо, полученное от нового друга по переписке.

Dear friend,

My name is Ann. I live in London, England. I am eleven years old. My birthday is on the 10th of  April. I live with my mum and dad. I go to Hillside School. My school is great but it isn’t very big. I’m in class 2a.   Have you got any friends in your class? My favourite subjects are English and Art.  What’s your favourite subject?

I like reading books in my free time. I can read and dance quite well. What about you?

I hope to hear from you soon.

Yours,

Ann

Напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear ______________

It was great to get your letter.

My name is…                   I live in…..      I am ...                            I live with _

My favourite school subject __                  I can ____

Yours,

5.Напишите, какая будет завтра погода.

It will be ……  tomorrow.