Рабочая программа по предмету Химия, 7 класс

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Утверждаю Директор школы ___________     В.М. Калиниченко

Рассмотрено на педагогическом совете Протокол № ______ «____»   ___________________ 2019 г.

«ШКОЛА «АЛЬФА И ОМЕГА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Химия»

7  класс

на 2019 – 2020 учебный год

Составила:  Тарандушка Е.А. ,

учитель химии и биологии

ОМСК, 2019 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа пропедевтического учебного курса химии 7 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по химии, авторской программы О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумовой и ориентирована на работу по учебнику и рабочей тетради:

 - О.С. Габриелян «Химия. 7 класс» учебник. М. Дрофа, 2018 г.

- О.С. Габриелян «Химия. 7 класс» рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна. М. Дрофа, 2019 г.

        Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальному ядру содержания общего образования, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа отражает идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития универсальных учебных действий, составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Цели курса

   Пропедевтический курс химии направлен на достижение следующих целей:

- подготовить учащихся к изучению нового учебного предмета, создать познавательную мотивацию к его изучению;

- сформировать предметные знания, умения и навыки, в первую очередь расчётные и экспериментальные, на которые не достаточно времени при изучении курса химии основной школы;

- показать яркие занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития науки химии;

- интегрировать знания по различным учебным предметам цикла естественно-научных дисциплин основной школы.

Требования к результатам обучения

Личностные результаты обучения:

·                    знать и понимать: основные исторические события, связанные с развитием химии; достижения в области химии и культурные традиции России; общемировые достижения в области химии; основы здорового образа жизни;

·                    испытывать: чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории её развития; принятие достижений химии в мире; уважение к окружающим – уметь слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе;

·                    признавать: ценность здоровья (своего и других), необходимость самовыражения, самореализации, социального признания;

·                    осознавать: готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность (или неготовность) открыто выражать и отстаивать позицию т критично относиться к своим поступкам;

·                    проявлять: доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремлённость и настойчивость к преодолению трудностей; убеждённость в возможности познания природы;

·                    уметь: устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами); выполнять самооценку, регулирующую активность личности на этапе её включения в новый вид деятельности, связанный с началом изучения нового учебного предмета – химии; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки (свои и других людей) и события с принятыми этическими нормами.

Метапредметные результаты обучения:

1. Регулятивные УУД

·                    определять проблему, формулировать гипотезу по её решению;

·                    составлять план выполнения учебной задачи, решения проблем творческого и  поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

2. Коммуникативные  УУД

·работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·отображать в речи (описание, объяснения) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;

·в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·вступать в диалог, а также участвовать  в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своих позиций;

·реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партера в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

3. Познавательные УУД

·                    владеть такими видами изложения, как повествование, рассуждение;

·                    под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

·                    под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результат, выводы;

·                    использовать знаковое моделирование (на примере знаков химических элементов, химических формул);

·                    получать химическую информацию из различных источников;

·                    осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта; определять отношение объекта с другими объектами;

·                    устанавливать причинно-следственные связи;

·                    составлять тезисы текста; владеть таким видом изложения текста, как описание;

·                    использовать аналоговое и физическое моделирование;

·                    выполнять неполное линейное и комплексное сравнение;

·                    составлять конспект текста;

·                    осуществлять сравнение по аналогии;

·                    составлять на основе текста таблицы, в том числе с применением средств ИКТ;

·                    осуществлять индуктивное обобщение;

·                    делать пометки, выписки, цитирование текста;

·                    составлять доклад, сообщение, в том числе с применением ИКТ.

Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности

·самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, проект.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

- использовать при характеристике веществ понятия: «атом», «молекула», «ион»;

- выполнять несложные модели (молекул, веществ);

-  проводить наблюдения свойств веществ и явлений, происходящих с веществами; наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов; обращаться с лабораторным оборудованием в соответствии с правилами техники безопасности;

- записывать вещества, используя химическую символику;

- объяснять зависимость свойств веществ от кристаллической решётки;

- классифицировать вещества по составу на простые и сложные;

- различать: тела и вещества, химический элемент и простое вещество;

- проводить качественные реакции;

- описывать формы существования химических элементов (свободные атомы, простые вещества, сложные вещества);

 - вычислять относительную молекулярную массу вещества и массовую долю химического элемента в соединении;

- готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества, рассчитывать массовую долю вещества в растворе;

- использовать при решении расчётных задач понятия: «атомная масса», «молярная масса», «молярный объём газов», «массовая доля», «объёмная доля»; проводить расчёты с использованием понятий: «молярная масса», «молярный объём газов», «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворённого вещества», «объёмная доля газообразного вещества»;

- проводить наблюдения за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами;

- объяснять и доказывать, что наблюдаемое явление есть химическая реакция;

- проводить разделение смесей различными способами.

Учащиеся должны знать:

-  предмет изучения химии;

- химические знаки,  их обозначение, названия и произношение;

- агрегатные состояния вещества,

- способы разделения смесей;

- условия протекания и прекращения химических реакций;

- табличную форму Периодической системы химических элементов; положение элементов в таблице Д.М. Менделеева,

- основные методы изучения химии (наблюдение, эксперимент, моделирование);

- понятия «количественный состав», «относительная молекулярная масса», «соотношение масс элементов в соединении», «массовые доли элементов в веществе» (для сложных веществ);

Содержание учебного курса

«Химия», 7 класс (34 ч., 1 ч. в неделю)

Глава 1. Химия в центре естествознания (12 ч.)

Химия как часть естествознания. Предмет химии.

Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет химии. Физические тела и вещества. Свойства веществ. Применение веществ на основе их свойств.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания химии.

Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и оборудование.

Моделирование.

Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике. Электрофорная машина. Географические модели. Химические модели: предметные (модели атома, молекул, химических и промышленных производств), знаковые или символьные (символы элементов, формулы веществ, уравнения реакций).

Химические знаки и формулы.

Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение, произношение. Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества.

Химия и физика.

Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решётки твёрдых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Агрегатные состояния веществ.

Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные, жидкие и твёрдые вещества. Аморфные вещества.

Химия и география.

Строение Земли: ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные (неорганические и органические, в том числе и горючие) породы.

Химия и биология.

Химический состав живой клетки: неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества.  Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии.

Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.

Демонстрации

• Коллекция различных предметов или фотографий предметов из алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение».

• Учебное оборудование, используемое на уроках физики, биологии, географии и химии.

•  Географические модели (глобус, карта). Биологические модели (муляжи органов растений, животных и человека).

•  Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток.

• Коллекция минералов и горных пород.

·      Вода в трёх агрегатных состояниях.

Демонстрационные эксперименты

•  Изучение строения пламени.

· Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ.

Лабораторные опыты

1. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии.

2. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.

3. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

4. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

5. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

6. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом (определение витамина С в различных соках).

Домашние опыты

1. Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина.

2. Обнаружение крахмала в продуктах питания, яблоках.

Практическая работа № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности.

Практическая работа № 2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.

Глава 2. Математика в химии (9 ч.)

Относительные атомная и молекулярная массы.

Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение относительной атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов.

Массовая доля элемента в сложном веществе.

Понятие о массовой доле химического элемента (w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества.

Чистые вещества и смеси.

Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы, кулинарные смеси и синтетические моющие средства).

Объемная доля газа в смеси. Определение объемной доли газа (ϕ) в смеси. Состав атмосферного воздуха и природного газа. Расчет объема доли газа в смеси по его объему и наоборот.

Массовая доля вещества в растворе.

Массовая доля вещества (w) в растворе. Концентрация. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Массовая доля примесей.

Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (w) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.

Демонстрации

·                Коллекция различных видов мрамора и изделий из него.

·                Смесь речного и сахарного песка и их разделение.

·                Коллекция нефти и нефтепродуктов.

·                Коллекция бытовых смесей.

·                Диаграмма состава атмосферного воздуха. Диаграмма состава природного газа.

Практическая работа № 3. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

Глава 3. Явления, происходящие с веществами (9 ч)

Разделение смесей. Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки, фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза.

Дистилляция, или перегонка.

 Дистилляция (перегонка) как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения. Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории (кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе. Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха.

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций.

Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических реакций. Соприкосновение (контакт) веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор. Управление реакциями горения.

Признаки химических реакций.

Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты.

Демонстрации

·                    Воронка Бюхнера.

·                    Респираторные маски и марлевые повязки.

·                    Противогаз и его устройство.

 Демонстрационные эксперименты

- Разделение смеси порошка серы и железных опилок.

- Разделение смеси порошка серы и песка.

- Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды.

- Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой.

- Взаимодействие кислоты и щёлочи.

 - Взаимодействие хлорида железа с желтой кровяной солью и гидроксидом натрия.

- Взаимодействие гидроксида железа (III) с раствором соляной кислоты.

Лабораторные опыты

Адсорбирующее действие  активированного угля.

 Домашние опыты

Адсорбция активированным углем красящих веществ пепсиколы.

Практическая работа № 4. Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент).

Практическая работа № 5. Очистка поваренной соли.

Глава 4. Рассказы по химии (3 ч)

Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученые-химики».

Конкурс сообщений учащихся. «Мое любимое химическое вещество» (открытие, получение и значение).

Конкурс ученических проектов. Конкурс посвящен изучению химических реакций.

Формы организации учебных занятий:

-урок

- практическая работа

-  проектная работа

Календарно-тематическое  планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Форма текущего и итогового контроля		Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Глава 1. Химия в центре естествознания (12 ч.)
1	Химия как часть естествознания. Предмет химии.	1		4.09		1.            Фронтальный опрос	Знакомятся с науками о природе, определяют предмет химии; выявляют положительное и отрицательное воздействие человека на природу; изучают предметы из алюминия, определяют применение веществ в зависимости от свойств
2	Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии	1		11.09		2.            Демонстрационный эксперимент «Изучение строения пламени»	Определяют условия проведения наблюдения, постановки эксперимента, способы фиксирования результатов эксперимента
3	Практическая работа № 1 Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности.	1		18.09		Практическая работа	Выполняют практическую работу, оформляют её ход, делают вывод
4	Практическая работа № 2 Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.	1		25.09		Практическая работа	Выполняют практическую работу, оформляют её ход, делают вывод
5	Моделирование	1		2.10		3.            Индивидуальный и фронтальный опрос	Изучают разные модели, применяемые в физике, биологии, географии, химии; изучают знаки химических элементов (10); домашний эксперимент по изготовлению молекул веществ из пластилины
6	Химические знаки и формулы.	1		9.10		4.            Представление моделей молекул веществ из пластилина	Знакомятся с химическими формулами, усваивают понятия «индексы, коэффициенты, простые вещества, сложные вещества», изучают знаки химических элементов (10)
7	Химия и физика	1		16.10		5.            Химический диктант на знание химических элементов	Знакомятся с понятием «кристаллическая решётка», изучают модели кристаллических решёток твёрдых веществ
8	Агрегатные состояния веществ	1		23.10		Лабораторные опыты «Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии», «Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом»	Различают жидкие, твёрдые и газообразные вещества; изучают агрегатные состояния воды; наблюдают и описывают опыты, делают выводы
9	Химия и география	1		30.10		Лабораторный опыт «Изучение гранита с помощью увеличительного стекла» 6.	Изучают геологическое строение планеты Земля, знакомятся с коллекцией минералов и горных пород, проводят исследование гранита с помощью увеличительного стекла
10	Химия и биология	1		13.11		Лабораторные опыты «Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха», «Обнаружение крахмала в пшеничной муке», «Определение витамина С в соках»	Изучают химический состав клетки – неорганические (вода и мин. соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, витамины), их био. Роль, проводят опыты по обнаружению органических веществ в клетках растений, оформляют их и описывают, делают выводы
11	Качественные реакции в химии.	1		20.11		Демонстрационные эксперименты «Качественная реакция на кислород», « Качественная реакция на углекислый газ»	Определяют понятие «качественная реакция», выявляют признаки таких реакций; наблюдают и описывают эксперименты по обнаружению кислорода и углекислого газа, делают выводы; проводят домашний эксперимент по обнаружению крахмала в продуктах питания
12	Химия в центре естествознания			27.11		Представление результатов домашнего эксперимента. Контрольная работа	Выполняют контрольную работы
Глава 2. Математика в химии (9 ч.)
13	Относительные атомная и молекулярная массы	1		4.12		Фронтальный опрос	Определяют относительную атомную массу химического элемента по таблице Д.И. Менделеева, Находят относительную молекулярную массу веществ по формулам
14	Массовая доля элемента в сложном веществе	1		11.12		Проверочная работа «Относительные атомная и молекулярная массы»	Знакомятся с понятием «массовая доля элемента», рассчитывают массовую долю элементов в соединениях
15	Чистые вещества и смеси	1		18.12		Решение задач на нахождение массовой доли химических элементов	Знакомятся с коллекциями различных видов мрамора и изделий из него, нефти и нефтепродуктов, бытовых смесей.
16	Объёмная доля газа в смеси	1		25.12		Фронтальный опрос,  Демонстрация диаграмм состава атмосферного воздуха и природного газа.	Знакомятся с понятием «объёмная доля», анализируют диаграммы, решают задачи на нахождение объёма газа в смеси
17	Массовая доля вещества в растворе	1		15.01		Решение задач с использованием понятий «объёмная доля», «массовая доля»	Изучают понятия «растворитель, растворённое вещество», решают расчётные задачи на нахождение массовой доли вещества в растворе
18	Практическая работа № 3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворённого вещества»	1		22.01		Практическая работа	Выполняют и оформляют практическую работу, делают вывод
19	Массовая доля примесей	1		29.01		Решение задач	Решают задачи с использованием понятий «масса вещества», «массовая доля вещества»
20	Решение задач по теме «Математика в химии»	1		5.02		Решение задач	Решают расчётные задачи
21	Математика в химии	1		12.02		Контрольная работа	Выполняют контрольную работу
Глава 3. Явления, происходящие с веществами (9 ч)
22	Разделение смесей	1		19.02		Демонстрационные эксперименты «Разделение смеси порошка серы и железных опилок», « Разделение смеси порошка серы и песка»	Изучают способы разделения смесей: просеивание, отстаивание, выпаривание и др., описывают эксперименты по разделению смесей, проводят домашнюю практическую работу № 4 «Выращивание кристаллов соли»
23	Фильтрование	1		26.02		Демонстрация выращенных кристаллов	Изучают процесс фильтрования при помощи воронки Бюхнера, респираторные маски и марлевые повязки
24	Адсорбция	1		4.03		Лабораторный опыт «Адсорбирующее действие  активированного угля»	Изучают процесс адсорбции, противогаз и его устройство; описывают лабораторный опыт, делают вывод; проводят домашний эксперимент по адсорбция активированным углем красящих веществ пепсиколы.
25	Дистилляция	1		11.03		Представление результатов домашнего эксперимента	Изучают процесс дистилляции, получение и применение дистиллированной воды
26	Практическая работа № 5. «Очистка поваренной соли»	1		18.03		Практическая работа	Выполняют, оформляют практическую работу, делают вывод
27	Химические реакции. Условия протекания химических реакций.	1		1.04		Демонстрационный эксперимент «Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды»	Изучают условия протекания химических реакций, описывают и оформляют эксперимент по получению углекислого газа, делают вывод
28	Признаки химических реакций	1		8.04		Демонстрационные эксперименты «Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой», «Взаимодействие кислоты и щёлочи»,  «Взаимодействие хлорида железа с желтой кровяной солью и гидроксидом натрия», «Взаимодействие гидроксида железа (III) с раствором соляной кислоты»	Наблюдают эксперименты, устанавливают признаки химических реакций: образование осадка, выделение газа, появление запаха, изменение цвета, описывают и делают выводы.
29	Явления, происходящие с веществами			15.04		Контрольная работа	Выполняют контрольную работу
30	Контрольная работа за курс химии 7 класса			22.04		Контрольная работа	Выполняют контрольную работу
Глава 4. Рассказы по химии (3 ч)
31 32	Выдающиеся русские ученые-химики	2		29.04 6.05		Ученическая конференция	Представляют доклады и презентации о выдающихся ученых-химиках: М.В. Ломоносове, Д.И. Менделееве, А.М. Бутлерове и др.
33 34	Химические реакции	2		20.05		Конкурс ученических проектов	Представляют проекты по химическим реакциям
35	Мое любимое химическое вещество	1		27.05		Конкурс сообщений учащихся	Представляют сообщения, презентации о химических веществах (открытие, получение и значение)

Краткое описание документа:

Рабочая программа пропедевтического учебного курса химии 7 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по химии, авторской программы О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумовой и ориентирована на работу по учебнику и рабочей тетради:

- О.С. Габриелян «Химия. 7 класс» учебник. М. Дрофа, 2018 г.

- О.С. Габриелян «Химия. 7 класс» рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна. М. Дрофа, 2019 г.

Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальному ядру содержания общего образования, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа отражает идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития универсальных учебных действий, составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.