Министерство
образования РС(Я)
МУ
«Управление образования Анабарского улуса РС(Я)»
МБОУ
«Саскылахская средняя общеобразовательная школа»
МО
«Анабарский улус РС(Я)»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
_____________Елисеева Л.Д.
«___»____________20____г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор________________ Алексеева Г.А.
Приказ № _______ от
«____»___________20____г.
|
Рабочая
программа
по
предмету «Информатика» для 6 класса
на
2015-2016 учебный год
учитель:
Мухоплев Николай Андреевич
учебное
пособие: «Информатика и ИКТ. 6 класс. Босова Л.Л.,», М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013
Рассмотрен
на заседании методического объединения
Протокол
№_______ от «________»____________________ 20_____г.
1 час в
неделю, за год 35 часа
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для 6 классов
составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
информатике и ИКТ, и написана на основании следующих нормативных документов:
1.
Примерные программы по учебным предметам.
Информатика и ИКТ. 5 – 11 классы. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение,
2013. – 64с. – (Стандарты второго поколения).
2.
Программа по информатике и
ИКТ для основной школы (5-7 классы) Л.Л. Босова, Е.В. Бунеевой, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева (М.,
Баласс, 2010 г.) .
3.
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию.
Цели изучения
·
формирование общеучебных умений и навыков на основе
средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое (предварительное, вводное,
ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики,
обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как
«объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе
изучения информатики и ИКТ
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
·
создать условия для осознанного использования
учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
сформировать у учащихся умения организации
собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что
требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений
и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание
учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
·
сформировать у учащихся умения и навыки
информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
сформировать у учащихся основные универсальные
умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· сформировать
у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
· сформировать
у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения
и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
·
сформировать у учащихся умения и навыки
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения
правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Учебно-методический
комплекс
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебно-методический комплекс учителя:
1.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7
классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г.
Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные
материалы по информатике для V-VII
классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и
образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов
«Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
7.
Материалы авторской мастерской
Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Учебно-методический комплекс учителя:
- Босова Л.Л.
Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л.
Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
Также
данная программа написана с использованием научных, научно-методических и
методических рекомендаций:
1. Фундаментальное
ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования;
под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение,
2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 159 с.
3. Григорьев
Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. –
М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Количество часов, на которые
рассчитана рабочая программа
Согласно Федерального базисного
учебного плана на изучение информатики и ИКТ в 6 классе отводится не менее 35
часов, из расчета 1 ч в неделю. Учебным планом школы предусмотрено для изучения
информатики и ИКТ в 6 классе 35 часа (1 час в неделю). Рабочая программа
составлена в соответствии с примерным тематическим планированием, предложенным
авторами программы, и рассчитана на 35 часа (1 час в неделю), из них 16 часов
отводится на изучение теории и 18 ч — на проведение практических работ.
Расположение тем полностью соответствует программе и соответствует их
распределению в учебнике Л.Л.Босовой, М.:Бином. Лаборатория знаний, 2013 г.
Календарно-тематическое планирование составлено на 35 учебных часа.
Особенности, предпочтительные формы организации
учебного процесса, их сочетание, формы контроля.
Рабочая программа строится на следующих принципах:
§ Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип
комфортности.
§ Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности
содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения
к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как
мировоззрение и как культурный стереотип.
§ Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого
перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной
ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к
самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип
опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в
творчестве и умений творчества.
Подбираются
такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы
обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и
общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету
являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый.
Использование методов представлено в таблице.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.