Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 «Б» класса разработана Герасимовой Е.Н. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство 

М.: Просвещение, 2011.

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с  разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.          

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

      Я считаю, что данная программа наиболее приемлема для творческого развития детей моего класса, так как многие ученики не обладают ярко-выраженными художественными способностями и хорошим эстетическим вкусом. Данная программа наиболее удачно отражает вид художественного творчества людей, имеет практическую направленность. В работе дети используют различные художественные материалы и техники. В программе прослеживается связь с народным искусством, что служит развитию индивидуальности, самовыражению детей.

Цели программы:

·      воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

·      развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности    творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

·      овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

Задачи программы:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·        формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

·        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

·        воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

·        готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

·        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Содержание программы (34часа)   4 класс

Каждый народ-художник (изображение, украшение,  постройка в творчестве народов всей земли)

 Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

 Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Место  предмета  в учебном  плане

На изучение изобразительному искусству в 4 классе отводится  34 учебных  часа  в год,  из расчёта 1 учебный час в неделю, 34 недели. Количество часов по темам соответствует авторской программе.

Таблица тематического распределения часов.

№	Содержание программного материала	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1	Истоки   родного  искусства	8ч	8ч
2	Древние  города  нашей  земли	7ч	7ч
3	Каждый  народ- художник	11ч	11ч
4	Искусство  объединяет  народы	8ч	8ч
	Итого:	34 часа	34 часа

Требования к планируемым результатам.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Познавательные:

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Регулятивные:

•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более       высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

•   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•   выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России

•   и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

Календарно-тематическое планирование  по  изобразительному искусству

№ п/п	сроки		Тема урока.	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	План дата	Факт дата		Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	6	7	8	9
1			Пейзаж  родной  земли	Пейзаж, живо-пись	Овладение  живописными  навыками	П.: характеризовать  красоту природы  родного  края; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Формирование  потребностей  в  общении  с  искусством, природой
2			Пейзаж  родной  земли		Овладение  живописными  навыками	П.: изображать   характерные  особенности  родной  природы; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: отвечать  на  вопросы  учителя;	Формирование   потребности  в самостоятельной  творческой деятельности
3			Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги	Изба, амбар, колодец	Овладение  навыками  конструирова-ния	П.: изображать  графически  или  живописными  средствами образ русcкой избы Р.: организовывать  своё  рабочее  место; К.: развивать  навыки  сотрудничества;	Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины
4			Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги(образ  русской  деревни)	Венец, конёк	Овладение  навыками  коллективной  деятельности	П.: создать  коллективное  панно из  индивидуальных  изображений; Р.: использовать  знаково-символические  средства; К.: участвовать  в  коллективной  работе	Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины
5			Изображение  женских  образов  в  народных  костюмах	Наряд, народный  костюм	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека	П.: анализировать  конструкцию  русского  народного  костюма; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: задавать вопросы,	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека
6			Изображение  мужских  образов  в  народных  костюмах	Наряд, народный  костюм	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека	П.: характеризовать  образы  человека  в  произведениях  художников; Р.: оценивать свою  работу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека
7			Изображение  сцен  труда  из  крестьянской  жизни		Приобретение умения изображать сцены  труда	П.: изображать сцены  труда из  крестьянской  жизни; Р.: планировать  работу; К. принимать разные  мнения;	Воспевание  труда
8			Народные  праздники	Ярмарка, народное гулянье	Овладение  на  практике  элементарными  основами  композиции	П.: знать несколько  произведений рус. художников  на  тему  народных  праздников; Р.: оценивать свои  достижения; К.: участвовать  в  коллективной  работе	Эстетическая  оценка  красоты  и  значение  народных  праздников
9			Родной  угол	Пропорция, вертикаль , горизонталь	Приобретение умения создавать  макет  древнерусского  города	П.: знать  конструкцию  внутреннего  пространства древнерусского  города (кремль, посад, торг); Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской архитектуры
10			Древние  соборы	Пропорции, ритм объёмов	Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ния  древнерус-ского каменного  храма	П.: получать представление  о  конструкции здания  древнерусского каменного  храма; Р.: планировать  работу; К.: принимать разные  мнения;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской храмовой архитектуры
11			Города  Русской  земли	Кремль, посад, торг	Овладение  навыками   коллективной  работы	П.: знать  основные  структурные  части  города; Р.: оценивать свои  достижения; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  интереса  к истории  своей  страны
12			Древнерусские  воины - защитники	Князь, дружина, воин	Развитие навыка изображения  фигуры  человека	П.: знать картины  русских  художников, изображающих   древнерусских  воинов; Р.: оценивать свою  работу; К.: рассказывать о  картине;	Формирование  чувства  гордости  за  искусство  своей  Родины
13			Новгород, Псков, Владимир, Суз-даль, Москва	Памятник  архитектуры	Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнерусской  архитектуры	П.: рассуждать об  общем  и особенном  в  архитектуре  разных  городов  России; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение ;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусского города
14			Узорочье  теремов	Терем, боярские  палаты. княжес-кие  дворцы	Приобретение умения выражать  в  изображении узорочье интерьера  терема	П.: различать деятельность  каждого  из  Братьев-Мастеров; Р.:  преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: принимать разные  мнения;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусских теремов
15			Пир  в  теремных  палатах	Бояре, стрельцы, прислужники	Создание  праздничного  панно	П.: понимать  стилистическое  единство  костюмов, интерьера, элементов  архитектуры; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  интереса  к истории  своей  страны
16			Страна  восходящего  солнца	Японские сады	Овладение  живописными  навыками	П.: обрести  знания  о многообразии  представлений  народов  мира  о  красоте; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: выражать  своё  отношение ;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
17			Страна  восходящего  солнца	Кимоно	Развитие навыка изображения  фигуры  человека	П.: создавать  женский  образ  в  национальной  одежде; Р.: оценивать свои  достижения; К.: сопоставлять  красоту  русских и  японских  женщин;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
18			Страна  восходящего  солнца	Сакура, хризантема- символ Японии	Овладение  навыками   коллективной  работы	П.: изображать сцены  праздника  из  японской  жизни; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
19			Народы  гор и степей	Юрта, пустое  пространство	Овладение  живописными  навыками	П.: понимать разнообразие и красоту разных  регионов  планеты; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
20			Города  в пустыне	Оазис, мечеть, минарет, мавзолей	Овладение  навыками     конструирова-ния  из бумаги (аппликация) древнего среднеазиатского  города	П.: характеризовать  особенности  культуры Средней Азии; Р.: оценивать свои  достижения; К.: рассказывать о  связи  построек и  особенностями природы;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
21			Древняя Эллада	Эллада, мифы, боги	Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнегреческой  архитектуры	П.: рассуждать об   особенностях древнегреческой  культуры; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
22			Древняя Эллада	Храм, Акрополь, скульптура,	Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ния  древнегреческого храма	П.: понимать  разнообразие и красоту разных  регионов и эпох нашей  планеты; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
23			Древняя Эллада	Олимпийские  игры, праздник Великих Панафиней	Создание  праздничного  панно(коллек-тивная  работа)	П.: характеризовать  особенности  культуры Древней Греции; Р.: планировать  работу; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование художественно-творческого  мышления, фантазии
24			Европейские  города  Средневековья	Готика, витражи, ратуша	Развитие навыка изображения  архитектурных  элементов  города	П.: познакомиться с образом готического  города; Р.: планировать  работу; К.: выражать  своё  отношение;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
25			Европейские  города  Средневековья		Развитие навыка изображения  людей (городской толпы)	П.: познакомиться с особенностями средневекового костюма; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Формирование художественно-творческого  мышления, фантазии
26			Многообразие  художественных  культур в мире		Осознание цельности  каждой  культуры	П. :узнавать по  произведениям  искусства художественные  культуры; Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей К.: принимать разные  мнения;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
27			Материнство	Богоматерь	Развитие навыка композиционного изображения	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
28			Мудрость  старости		Развитие навыка восприятия произведений  искусства	П.: познакомиться  с  произведениями  искусства Рембрандта, Эль Греко; Р.: корректировать свою  работу; К.: выражать  своё  отношение;	Воспитание  уважения  к  старости, мудрости.
29			Сопереживание	Печаль, страдание, горе	Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства
30			Сопереживание		Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали	П.: понимать ,как искусство  воздействует  на  чувства  людей; Р.: корректировать свою  работу; К.: уметь  выражать  свои  мысли;	Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства
31			Герои-защитники	Памятник, монумент	Овладение  навыками  изображения  в  объёме	П.: приводить примеры  памятников  героям  Отечества; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Эстетическая  оценка  памятников героям
32			Герои-защитники		Овладение  навыками  композиционного  построения  в  скульптуре	П.: учиться создавать проект  памятника; Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей; К.: принимать разные  мнения;	Понимание  и сопереживание чувствам  людей
33			Юность  и  надежды	Детство, юность, мечта	Развитие навыка композиционного изображения	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: корректировать свою  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
34			Искусство  народов  мира		Обсуждение работ, обмен  мнениями	П.: отвечать на  вопросы  викторины; Р.:.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей; К.: уметь  выражать  свои  мысли;	Формирование   эстетических  потребностей  в  общении  с  искусством

  Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Неменский Б. М. Программа  Изобразительное искусство  М., Просвещение, 2011.

2  Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2014.

3.Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2010.

4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М., Просвещение, 2011.