Рабочая программа по предмету" Литературное чтение"

                                                                Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Петелинская средняя общеобразовательная школа

ул. Ленина, д. 25, с. Петелино, Ялуторовский район, Тюменская область, 627047 тел./факс 95-168

ИНН/КПП 7228001043/720701001 ОГРН [e-mail]

Рабочая программа

по литературному чтению

класс 3

на 2021-2022 учебный год

Составитель рабочей программы:

  учитель начальных классов Плоскова Наталья Владимировна

                                                                                           Год составления 2021

 

 

1. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению в 3 класс

Личностные

У выпускника будут сформировано:

- чувство гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

– понимание ценности нравственных норм, закрепленных в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственными, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

- осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Выпускник получит возможность для формирования:

-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

-  с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

-  самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведени

-принятия и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному;

Предметные

Выпускник научится:

-Осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-        Читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 70 - 75 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объему произведения;

-        Применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

-        Полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

-        Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально – этических норм;

-        Работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-        Определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

-        Устанавливать причинно – следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

-        Отличать поэтический текст от прозаического;

-        Распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

-        Осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

-        Делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план;

-        Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

-        Высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

-        Создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

-        Осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научном, популярном текстах;

-        Ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

-        понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Выпускник получит возможность научиться:

Осознавать новые духовно – нравственные ценности человечества;

-        Воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-        Применять в учебной и реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-        Испытывать чувство гордости за свою Родину,  народ и историю;

-        Уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-        Бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-        Развивать способность к эмпатии, эмоционально – нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

-        Определять сходство и различие произведений разных жанров;

-        Использовать полученную при чтении научно – популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-        Высказывать и пояснять свою точку зрения;

-        Применять правила сотрудничества;

-        Выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-        Делать устную презентацию книги (произведения);

-        Пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-        Работать с детской периодикой;

-        Расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3 класс

·        делить текст на части, озаглавливать части;

·        выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·        подробно и выборочно пересказывать текст;

·        составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·        размышлять о характере и поступках героя;

·        относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

·        находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·        относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·        соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

 Раздел: «Виды речевой и читательской деятельности»

 Учащиеся научатся:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

·         осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·         оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·         вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·         работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·         читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

·         ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·         ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·         использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

·         использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·         передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·         коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·         ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·         составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·         самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·         осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·         осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·         определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

·         доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·         на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·         писать отзыв о прочитанной книге;

·         работать с тематическим каталогом;

·         работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Учащиеся  научатся:

          читать по ролям литературное произведение;

·         использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·         создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·         создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·         работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·         способам написания изложения

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Учащиеся научатся:

·         сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·         отличать прозаический текст от поэтического;

·         распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Учащиеся получат возможность научиться:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         определять позиции героев и автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

МетапредметныеУУД

Регулятивные:

Выпускник научится:

·         Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

·         Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

·         Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

·         Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Выпускник получат возможность научиться:

·         Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

·         Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

·         Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

·         Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

·         Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 

·         Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

·         Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

·         Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

·         Оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 

Познавательные:

Выпускник научится:

·         Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

·         Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

·         Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

·         Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Выпускник получит возможность научиться:

·         Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста.

·         Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 

·         Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

·         Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

·         Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания. 

·         Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

·         Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

Выпускник научится:

·         Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

·         Оформлять 3 - 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

·         Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

·         Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

·         Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

·         Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Выпускник получит возможность научиться:

·         Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

·         Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете.	5
	Устное народное творчество	14
	Поэтическая тетрадь 1.	11
	Великие русские писатели	24
	Поэтическая тетрадь 2	6
	Литературные сказки	9
	Были - небылицы	9
	Поэтическая тетрадь 1	6
	Люби живое	15
	Поэтическая тетрадь 2	8
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	13
	По страницам детских журналов	8
	Зарубежная литература	8
Итого		136

4.Тематическое планирование с учётом часов на воспитательную работу

№ п/п	тема	количество часов
	Самое великое  чудо  на  свете.   (5 ч.)                                                                                                                                                     Введение. Знакомство с учебником.	1
	Рукописные книги Древней Руси.ВП « Международный день распространения грамотности»	1
	Первопечатник Иван Федоров.	1
	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «Самое великое чудо на свете».	1
	Устное  народное  творчество.   (14 ч.)                                                                                                                                                 Русские народные песни.	1
	Докучные сказки. Народные промыслы.	1
	Рус. нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Знакомство.	1
	Рус. нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
	Рус. нар. сказка «Иван-царевич и серый волк». Знакомство.	1
	Рус. нар. сказка «Иван-царевич и серый волк». Деление на части, план.	1
	Рус. нар. сказка «Иван-царевич и серый волк». Характеристика героя.	1
	Рус. нар. сказка «Сивка-бурка». Знакомство.	1
	Рус. нар. сказка «Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки.	1
	Русские  народные  сказки.	1
	Проверка читательских навыков при работе с художественным текстом. (1)	1
	Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Устное народное творчество»	1
	Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество».	1
	Проект «Сочиняем волшебную сказку».	1
	Поэтическая   тетрадь 1.  (11 ч.)                                                                                                                                                            Проект«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.	1
	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».	1
	Ф. Тютчев. «Листья».	1
	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1
	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».	1
	И. С. Никитин. «Встреча зимы».	1
	И. З. Суриков. «Детство».	1
	И. З. Суриков. «Зима».	1
	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1
	Оценка планируемых достижений.	1
	Урок-концерт «Мои любимые стихи».	1
	Великие  русские  писатели.   (24 ч.)                                                                                                                                                      Великие русские писатели. А. С. Пушкин.	1
	Лирические стихотворения А. С. Пушкина.	1
	А. С. Пушкин  «Зимнее утро».	1
	А. С. Пушкин  «Зимний вечер».	1
	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство.	1
	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство.	1
	А. С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане».  Анализ  произведения.	1
	А. С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане». Пересказ.	1
	Великие русские писатели. И. А. Крылов.	1
	И. А. Крылов.  Басня «Мартышка и очки».	1
	И. А. Крылов  «Зеркало и Обезьяна».	1
	И. А. Крылов  «Ворона и Лисица».	1
	Великие русские писатели. М. Ю. Лермонтов.	1
	М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».	1
	М. Ю. Лермонтов. «Утес», «Осень».	1
	Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний  писателя).	1
	Л.Н. Толстой. «Акула».	1
	Л. Н.Толстой.  «Прыжок».	1
	Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».	1
	Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	1
	Рассказы  Л. Н. Толстого  для детей.	1
	Обобщение по разделу «Великие русские писатели».	1
	Проверка читательских навыков при работе  с художественным текстом. (2)	1
	Работа над ошибками. Оценка  планируемых  достижений.	1
	Поэтическая   тетрадь 2.    (6 ч.)                                                                                                                                                               Н. А. Некрасов. «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…».	1
	Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».ВП « 200лет со дня рождения Н.А.Некрасова»	1
	К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».	1
	И. А. Бунин. «Детство».	1
	И.А. Бунин. «Полевые цветы», «Гутой зеленый ельник у дороги…»	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу  «Поэтическая тетрадь 2».	1
	Литературные сказки.  (9 ч.)                                                                                                                                                                  Д. Мамин-Сибиряк.  «Алёнушкины сказки» (присказка).	1
	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца…»	1
	В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».  Знакомство.	1
	В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».  Составление плана.	1
	Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович». Характеристика героев.	1
	Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович». Деление на части.	1
	Сравнение сказок  «Мороз Иванович» Одоевского  и  р.н.с. «Морозко».	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «Литературные сказки».	1
	М. Горький. «Случай с Евсейкой». Приём сравнения в описании водного царства.	1
	Были-небылицы.   (9 ч.)                  М. Горький. «Случай с Евсейкой» Анализ произведения.	1
	К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».  Знакомство.	1
	К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».  Характеристика героев.	1
	К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».  Пересказ.	1
	А. Куприн. «Слон». Знакомство.	1
	А. Куприн. «Слон». Варианты плана.	1
	А. Куприн. «Слон». Пересказ по плану.	1
	Обобщение по разделу «Были-небылицы».	1
	Оценка  планируемых  достижений.	1
	Поэтическая тетрадь 1.   (6 ч.)                                                                                                                                                               Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?...»	1
	Саша Черный. «Воробей», «Слон».	1
	А. А. Блок. «Ветхая избушка».	1
	А. А. Блок. «Сны», «Ворона».	1
	С. А. Есенин. «Черемуха».	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу  «Поэтическая тетрадь 1».	1
	Люби   живое.   (15 ч)                                                                                                                                                                                  М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний).	1
	И. Соколов – Микитов. «Листопадничек». Знакомство.	1
	И. Соколов – Микитов. «Листопадничек». Пересказ.	1
	В. И. Белов. «Малька провинилась».	1
	В. И. Белов. «Еще раз про Мальку».	1
	В. Бианки. «Мышонок Пик». Знакомство.	1
	В. Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана.	1
	Проверка читательских навыков при работе  с художественным текстом. (3)	1
	Работа над ошибками.  Б. С. Житков. «Про обезьянку». Знакомство.	1
	Б. С. Житков. «Про обезьянку». Герои произведения.	1
	Б. С. Житков. «Про обезьянку». Подробный и сжатый пересказ.	1
	В. П. Астафьев. «Капалуха».	1
	В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».	1
	Обобщение по разделу «Люби живое».	1
	Оценка планируемых достижений.	1
	Поэтическая  тетрадь  2.   (8ч)                                                                                                                                                                     С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».	1
	А. Барто.   «Разлука».	1
	А. Барто. «В театре».	1
	С. В. Михалков. «Если».	1
	Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок».	1
	Проект «Праздник поэзии».ВП « 140 лет со дня рождения К.И.Чуковского»	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1
	Презентация проекта «Праздник поэзии».	1
	Собирай  по  ягодке - наберёшь  кузовок .   (13ч.) Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь    кузовок».	1
	А. П. Платонов. «Цветок на земле». Знакомство.	1
	А. П. Платонов. «Цветок на земле». Анализ произведения.	1
	А. П. Платонов. «Еще мама».	1
	А. П. Платонов. «Еще мама».	1
	М. Зощенко. «Золотые слова». Знакомство	1
	М. Зощенко. «Золотые слова».	1
	М. Зощенко. «Великие путешественники». Знакомство.	1
	М. Зощенко. «Великие путешественники».	1
	Н. Носов.  «Федина задача».	1
	Н. Носов. «Телефон».	1
	В. Ю. Драгунский. «Друг детства».ВП « Живая классика»	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке наберёшь кузовок».	1
	По  страницам  детских  журналов.   (8 ч.)                                                                                                                                                 Л. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой».	1
	Ю. Ермолаев. «Проговорился».	1
	Ю. Ермолаев. «Воспитатели».	1
	Г. Остер. «Вредные советы».	1
	Г. Остер. «Как получаются легенды».	1
	Р. Сеф.  «Веселые стихи».	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов»	1
	Итоговая  комплексная  работа.	1
	Зарубежная  литература.    (8 ч) Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Знакомство.	1
	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Составление плана.	1
	Промежуточная  аттестация.	1
	Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».	1
	Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок». Иллюстрирование текста.	1
	Сказки Г. Х. Андерсена.ВП « День славянской письменности и культуры»	1
	Обобщение и оценка достижений по разделу «Зарубежная литература».	1
	Читательская  конференция. Рекомендации для летнего чтения.	1
итого	136часов