Рабочая программа по предмету "Математика", 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 2 класса разработана в соответствии:

- учебным планом общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2019-2020 учебный год (I вариант);

- на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) КОУ ОО «Болховская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

        Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Цель учебного предмета «Математика»:  подготовить обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.  

Задачи учебного предмета «Математика»:

·                     через обучение математике повышать уровень общего развития обучающихся и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

·                     формировать осознанные и прочные навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

·                     развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;

·                     воспитывать у обучающихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля,  умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

В младших классах необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для  обучающихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с детьми  на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.         Дифференцированный подход основан на разграничении обучающихся по двум уровням усвоения образовательной программы по математике: достаточный и минимальный.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.  Решения всех видов задач записываются с наименованиями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение обучающихся  в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого и второго  десятка, знанию таблиц сложения и вычитания в пределах 20.

При заучивании таблиц, обучающиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству  обучающихся во вспомогательной школе.

Однако  в каждом классе есть  дети, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.

Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных  тем.   Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода обучающихся в следующий класс.

Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс. Решение об обучении  по индивидуальной программе по данному предмету принимается педагогическим советом школы.

Место учебного предмета «Математика»

Учебный предмет «Математика» относится к образовательной области «Математика». На изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 4 часа в неделю и 136 часов в год.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП в предметной области «Математика» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты

• готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
•  способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математичес­ких задач могут быть им успешно решены;
• познавательный ин­терес к математической науке.

Предметные результаты

     Планируемые предметные результаты предусматривают овладение обучающимися математическими знаниями и умениями и представлены дифференцированно по двум уровням: достаточному и минимальному.

Достаточный уровень

Минимальный уровень

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами; таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток; - названия компонента и результатов сложения и вычитания; - математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»; - различие между прямой, лучом, отрезком; -  элементы угла, виды углов; - элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства; - элементы треугольника. - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой; - решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи; - узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге; - чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку; - определять время по часам с точностью до 1 часа.

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами; - таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток; - названия компонента и результатов сложения и вычитания; - математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»; - различие между прямой, отрезком; - виды углов; - прямоугольник, квадрат; - элементы треугольника - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода; - решать простые  задачи; - узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на линованной  бумаге, с помощью учителя; - чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку по точкам с помощью учителя.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения обучающиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благополучное положение внутри группы.

Содержание учебного предмета «Математика»

№	Раздел	Содержание
I	Нумерация.	Нумерация в пределах 20.Устная и письменная нумерация  в пределах 10. Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20. Получение, название, обозначение, сравнение чисел. Счет от заданного числа до заданного.
II	Арифметические действия с целыми числами.	Арифметические действия с целыми числами в пределах 20. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Решение примеров с помощью рисунка, счётных палочек. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток Вычисление остатка с помощью данной таблицы.  Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Число 0 как компонент сложения.  Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
III	Меры и именованные числа.	Сравнение предметов по ширине, длине, высоте, в ориентировке на плоскости и пространстве. Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени. Часы, циферблат, стрелки. Измерени евремени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — сутки, неделя, час. Обозначение: сут., нед., ч. Измерение времени по часам с точностьюдо 1 ч. Половина часа (полчаса).
IV	Решение задач.	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Решение задач с числами, полученными при измерении одной мерой стоимости. Составные арифметические задачи в два действия.
V	Геометрический материал.	Точка. Линии. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементыугла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника. Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойствауглов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по данным вершинам.

Структура учебного  предмета «Математика»

№	Наименование разделов, тем	Всего часов
1	Первый десяток.	15
2	Второй десяток. ·         Мера длины – дециметр. ·         Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. ·         Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. ·         Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. ·         Составные арифметические задачи. ·         Сложение  однозначных чисел с переходом через десяток. ·         Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток. ·         Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи.	113
4	Повторение.	4
Всего:		136

Контроль уровня достижения,

планируемых результатов освоения программы

Знания, умения и навыки обучающихся по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные ему вопросы, может подтвердить правильность своего ответа предметно – практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решений;

в)умеет объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрическую фигуру, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и пространстве;

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструмента, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, название промежуточных результатов в слух, опоре на образе реальных предметов;

в)при решениях задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснения выбора действий;

г) с незначительной помощью правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе обучающихся легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредотачивающей внимание ученика на существенных особенности задания, приема его выполнения, способах его объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся в классе дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдения алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы; демонстрации приемов ее выполнения.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он обнаружил незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

2. Письменная проверка знаний, умений и навыков обучающихся.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, что бы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии 1 класса до 25 – 35 минут, во 2 – 3 классах по 25 – 40 минут, 4 – 8 классах – 35 – 40 минут, причем за указанное время учащихся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-2-3 простые задачи или 1-2-3 простые задачи к составная (начиная со второго класса), или две составные задачи, примеры в одно или несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие не точного применения правил, неправильное решение задачи ( неправильный выбор, пропуск действий, выполнение не нужных действий, искажение смысла вопросов, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчения.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (название компонентов и результатов действий, величин и др.)

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2 – 3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решения простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий. Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил другие задания.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1 – 2 грубые ошибки или 3 – 4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3 – 4 грубые ошибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части

заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д.):

Оценка «5» ставится, если задачи выполнены правильно

Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух – трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листке бумаги, а так же при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен не верный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигуры.

3. Итоговая оценка знаний, умений и навыков.

1.За учебную четверть (кроме первой четверти первого класса) и за год знаний, умение и навыки учащегося оценивается одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками.

3. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдения учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

Промежуточная аттестация по учебному предмету проводится в конце учебного года в форме итоговой контрольной работы.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Основные виды учебной, коррекционно-развивающей деятельности	Оборудование	Кол-во часов	Дата
1 четверть (28 часов)
Тема: Первый десяток. Повторение.
1.	Числовой ряд 1-10. Счет прямой и обратный. Свойства чисел в числовом ряду.	Знакомство с новым учебником. Составление рассказа по сюжетной картинке с использованием понятий слева, справа, впереди, сзади и т.д.  Сравнение предметов по размерам.  Устный счёт. Счёт в  прямом и в обратном порядке в пределах10. Четные и нечетные числа.  Упражнение в счёте предметов. Работа в тетради. Задание «Закончи узор». Каллиграфическая минутка. Название и письмо цифр.  Решение примеров. Сравнение чисел.	Учебник, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
2	Сложение и вычитание 1 в пределе 10.	Временные отношения. Работа с набором картинок. «Расставь по порядку». Устный счёт. Счёт в  прямом  и  в обратном порядке в пределах 10. Работа в тетради. Минутка каллиграфии.  Задание «Дорисуй узор». Задание «Нарисуй необходимое количество предметов». Решение примеров. Обведи контуры и закрась».	Учебник, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
3	Сложение и вычитание 1 в пределе 10.	Устный счёт в  прямом  и в обратном порядке в пределах  10. Работа в тетради. Минутка каллиграфии. Задание «Дорисуй узор». Математический диктант. Работа с учебником. Составление предложений по картинкам, счёт предметов. Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
4	Состав числа 5.Задача: ее составные части, решение и оформление в тетради.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Работа с наборным полотном. Работа в тетради. Задание «Дорисуй узор» Минутка каллиграфии. Счёт двойками. Повторение «Что такое задача». Работа с учебником. Составление задач по сюжетным картинкам. Решение задач.  Самостоятельное решение примеров. Построение прямых и кривых линии.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
5	Состав числа 6. Решение задач и примеров.	Отношения порядка следования. Устный счёт, порядковые числительные. Игра «Поиграем с пальчиками». Игра  «Найди числа».  Работа в тетради. Задание «Дорисуй узор» Минутка каллиграфии. Счёт тройками. Математический диктант «Запиши соседей числа». Составление и решение задач. Самостоятельное решение примеров с форточками.  Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
6	Состав числа 7. Решение задач и примеров.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Игра  «Кто внимательнее». Решение примеров с таблица сложения на 2 и 3. Название компонентов сложения, состав числа 4. Работа в тетради. Задание «Дорисуй узор» Минутка каллиграфии. Задание «Запиши числа соседи». Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Итог урока.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
7	Состав числа 8. Счёт двойками.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Игра  « Найди числа». Чтение примеров разными способами.  Решение примеров с таблиц сложения на 2 и 3.  Название компонентов сложения. состав числа 4. Работа в тетради. Письмо по образцу. Минутка каллиграфии. Письмо цифр, знаков. Таблица сложения на 4, 5.Решение примеров и задач.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
8	Состав числа 9. Решение примеров и задач.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Игра  « Найди числа». Игра «Живые числа».  Порядковый счёт в пределах 10. Название компонентов сложения. Состав числа 4.  Минутка каллиграфии.  Записать числа первого десятка, подчеркнуть нечётные числа. Математический диктант. «Примеры с форточками».  Составление и решение задач. Сравнение чисел . Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
9	Состав числа 10. Счёт тройками.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Работа у доски. «Допиши пропущенные числа». «Составь и реши примеры». Состав чисел первого десятка. «Как получить число?»  Работа в тетрадях. Решение примеров. Составление и решение задач. Сравнение чисел.   Построение прямых линий.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
10	Решение задач. Решение примеров в два действия.	Повторение изученного материала. Устный счёт. Игра на внимание «Стук – стук». Игра «Поиграем  с пальчиками». Чтение решение примеров разными способами. Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Игра «Домино». Работа в тетрадях.  Минутка каллиграфии. Решение примеров и задач в пределах 10. Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический материал, сюжетные картинки, числовой ряд.	1
11	Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).	Устный счёт. Название компонентов сложения и вычитания. Решение задач. Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический материал	1
12	Сложение и вычитание в пределах 10 в два действия. Сравнение чисел.	Устный счёт. Счёт равными числовыми группами. Название компонентов сложения и вычитания. Решение примеров и  задач. Работа с геометрическим материалом.	Учебник, дидактический и геометрический материал	1
13	Сравнение отрезков по длине.	Числовой ряд до 10. Состав чисел первого десятка. Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Построение и сравнение отрезков по длине.	Учебник, дидактический и геометрический материал	1
14	Контрольная работа. По теме: «Первый десяток».	Проверка пройденного материала.	Тест работы	1
15	Работа над ошибками.	Анализ контрольных работ,  решение примеров и задач  аналогичных  контрольным заданиям.	Раздаточный материал	1
Тема: Второй десяток. Нумерация.
16	Десяток. Соотношение 10ед.-1дес. 1дес.-10ед.	Счёт в прямом и обратном порядке в пределах 10. Состав чисел первого десятка. Решение примеров и задач. Коррекция и развитие первоначальных логических приёмов мышления, работа над фразовой речью.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
17	Числа и цифры 11, 12, 13. Образование. Название.	Количественный и порядковый счёт в пределах13. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач примеров и задач. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведении.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
18	Числа и цифры 14, 15, 16. Образование. Название.	Четные, не чётные числа. Название компонентов сложения и вычитания при решение примеров. Решение примеров и задач. Построение кривых линий, луча.  Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
19	Закрепление изученных чисел. Сравнение чисел.	Устный счёт. Следующее и предыдущее число.  Название компонентов сложения и вычитания. Решение примеров и задач. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
20	Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через десяток.	Алгоритм решения задач. Решение примеров и задач.  Построение отрезков по заданной длине. Коррекция и развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
21	Числа и цифры 17,18, 19. Образование. Название.	Решение примеров на сложение и вычитание. Сравнение чисел. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в узнавание и различение.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
22	Числовой ряд от 1 до 19. Сравнение чисел.	Счет от заданного числа. Сравнение чисел и числовых выражений. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведение.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
23	Числовой ряд. Сравнение чисел. Переместительное свойство сложения.	Состав чисел второго десятка. Счет в прямом и обратном порядке от заданного числа. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие вербальной памяти, мелкой моторики рук.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
24	Число и цифра 20. Образование. Название. Соотношение: 20 ед. – 2 дес.	Числовой ряд. Сравнение однозначных и двузначных чисел.  Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
25	Числовой ряд от 1 до 20.  Присчитывание и отсчитывание по 2единицы.	Количественный счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20.Сравнение однозначных и двузначных чисел.  Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие вербальной памяти, мелкой моторики рук.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
26	Числовой ряд от 1 до 20. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы.	Порядковый счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом.	Учебник, таблица, раздаточный материал	1
27	Контрольная работа по теме: «Второй десяток. Нумерация»	Проверка пройденного материала. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Текст работы	1
28	Работа над ошибками.	По итогам выполнения контрольной работы. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Раздаточный материал	1
2 четверть (28 часов)
Тема: Меры длины – дециметр
29	Меры длины. Дециметр.	Порядковый и количественный  счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20. Таблица мер длины. Построение прямых  и кривых линий. Измерение и построение отрезков. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Таблица мер длины, линейка, карандаш	2	5.11 6.11
30	Сравнивание мер длины.	Сравнение именованных чисел. Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение. Построение лучей, измерение и построение отрезков. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Таблица мер длины, линейка, карандаш	1	7.11
31	Самостоятельная работа.	Дифференцировано по уровням знаний. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Таблица мер длины, линейка, карандаш	1	8.11
Тема: Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
32	Увеличение числа на несколько единиц.	Устный счёт. Составление и решение примеров. Название компонентов при сложении.  Состав чисел первого десятка. Решение примеров. Решение задач. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	12.11
33	Нахождение суммы и увеличение числа на несколько единиц	Порядковый и количественный счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20. Решение примеров и задач на увеличение числа на несколько единиц.  Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	13.11
34	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	Решение примеров и задач на увеличение числа на несколько единиц.  Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, формирование умения решать текстовые задачи на увеличение  числа на несколько единиц.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	14.11
35	Уменьшение числа на несколько единиц.	Устный счёт. Составление  и решение примеров. Название компонентов при вычитании. Решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц. Построение квадрата по клеточкам. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	15.11
36	Нахождение остатка и уменьшение числа на несколько единиц.	Количественный счёт чисел второго десятка в прямом и обратном порядке. Сравнение чисел. Решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц. Коррекция и развитие речи, умения использовать математические термины, познавательное способности, мышления.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	19.11
37	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	Порядковый счёт чисел второго десятка в прямом и обратном порядке. Решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц. Построение треугольника  по образцу. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	20.11
38	Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	Решение примеров на сложение и вычитание. Название компонентов сложения и вычитания.  Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Учебник, таблица, дидактический и раздаточный материал	1	21.11
39	Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа».	Дифференцировано по уровням знаний. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Текст работы	1	22.11
40	Работа над ошибками.	Индивидуально по уровням знаний. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Дидактический и раздаточный материал	1
Тема: Луч
41	Луч. Прямая, кривая линия. Отрезок.	Временные представления.  Сравнение чисел в пределах 20.Решение примеров и задач. Коррекция и развитие логического мышления, памяти.	Таблицы, учебник, дидактический материал	1
42	Луч. Прямая, кривая линия. Отрезок.	Временные представления. Сравнение чисел в пределах20. Решение примеров и задач. Коррекция и развитие памяти.	Таблицы, учебник, дидактический материал	1
Тема: Сложение и вычитание без перехода через десяток.
43	Сложение двузначного числа с однозначным.	Состав чисел первого десятка. Сравнение чисел. Числа соседи. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция первоначальных логических приемов мышления, работа над фразовой речью.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
44	Обучение приёму сложения вида 13 + 2	Состав чисел второго десятка. Сравнение чисел. Числа соседи. Алгоритм сложения данного типа. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
45	Сложение типа 3+14	Название компонентов при сложение чисел. Сравнение чисел. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
46	Сложение типа 3+14	Название компонентов при сложение чисел. Сравнение числовых выражений. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	5.12
47	Решение примеров и задач.	Счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20. Название компонентов при сложение чисел. Сравнение чисел. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	6.12
48	Вычитание однозначного числа из двузначного числа.	Название компонентов при вычитание чисел.  Алгоритм вычитания. Решение задач и примеров. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	10.12
49	Вычитание типа 16-2	Название компонентов при вычитание. Алгоритм вычитания данного типа. Решение задач разного типа.  Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	11.12
50	Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	Единицы измерения: см, дм. Сравнение именованных чисел. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	12.12
51	Решение примеров и задач.	Числовой ряд в пределах  20. Счёт, сравнение чисел. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развитие памяти, монологической речи.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1	13.12
52	Решение примеров и задач	Чтение примеров разными способами. Решение примеров и задач. Построение отрезков по образцу учебника. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
53	Решение примеров и задач	Счёт в прямом и обратном порядке  от заданного числа. Состав чисел второго десятка. Составление и решение задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
54	Подготовка к контрольной работе за 1 полугодие	Состав чисел второго десятка. Название компонентов.  Решение примеров. Сравнение чисел.  Краткая запись задач. Составление задач по краткой записи.  Построение отрезков по образцу учебника. Коррекция вербальной памяти, мелкой моторики рук.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
55	Контрольная работа  за 2 четверть.	Дифференцировано по уровням знаний. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Текст работы	1
56	Работа над ошибками.	Индивидуально по уровням знаний. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Дидактический материал	1
3 четверть (40 часов)
57	Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач.	Состав чисел второго десятка. Решение примеров с именованными числами. Построение и сравнение длин отрезков. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
58	Вычитание типа 20-3	Однозначные и двузначные числа. Четные и нечётные числа. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упр. в узнавание и различение.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
59	Вычитание двузначного числа из двузначного. Обучение приёму вычитания вида 17-12.	Состав чисел второго десятка. Алгоритм решения примеров данного типа.  Решение простых текстовых задач. Построение и сравнение длин отрезков. Коррекция и развитие памяти, формировать умение решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
60	Обучение приёму вычитания вида 15-13	Состав чисел второго десятка. Название компонентов при вычитание чисел. Алгоритм вычитания. Решение простых текстовых задач. Построение и сравнение длин отрезков. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
61	Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач.	Составление задач по краткой записи.  Решение задач.  Построение фигур по клеточкам. Коррекция вербальной памяти, мелкой моторики рук.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
62	Обучение приёму вычитания вида 20-14	Круглые числа. Счёт десятками. Название компонентов при вычитание Алгоритм вычитания  примеров  данного типа. Построение фигур по клеточкам. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
63	Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.	Сравнение круглых десятков. Алгоритм вычитания в примерах данного типа. Единицы измерения: см, дм. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
64	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	Состав чисел второго десятка. Счёт двойками. Сравнение чисел. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция и развития речи, умения использовать математические термины.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
65	Сравнение чисел. Решение примеров и задач.	Состав чисел второго десятка. Счёт четвёрками. Чётные и не чётные числа.  Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развития речи, умения использовать математические термины.	Таблицы, наглядный и дидактический материал	1
66	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»	Проверка пройденного материала. Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.	Текст работы	1
67	Работа над ошибками.	По итогам выполнения контрольной работы. Развитие умения делать выводы.	Дидактический материал	1
Тема: Сложение чисел с числом 0
68	Число 0, как слагаемое. Переместительное свойство сложения.	Название чисел при сложении и вычитание. Количественный счёт чисел второго десятка. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развития логического мышления, мелкой моторики рук.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
69	Угол. Решение примеров и задач.	Построение прямых, кривых линий, отрезков. Острый, прямой, тупой угол – определение и название углов на чертежах. Построение углов. Коррекция и развития логического мышления, мелкой моторики рук.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
70	Самостоятельная работа по теме: «Сложение чисел с числом 0»	Проверка пройденного материала. Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.	Текст работы	1
Тема: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
71	Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	Диктант. «Запиши числа, полученные при измерении». Сравнение чисел полученных при измерении. Меры стоимости. Построение углов. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
72	Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.	Меры стоимости. Практические задания по определению мер стоимости. Сравнение чисел при измерении стоимости. Построение углов. Коррекция и развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
73	Действия с числами, полученными при измерении длины.	Меры стоимости. Сравнение чисел. Решение примеров и задач с именованными числами. Построение углов. Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
74	Решение задач с числами, полученными при измерении длины.	Меры длины. Сравнение чисел полученные  при измерении длины. Решение примеров.  Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
75	Действия с числами, полученными при измерении массы. Решение задач.	Меры стоимости. Меры длины. Диктант «Запиши числа полученные при измерении».   Меры массы. Сравнение чисел полученные при измерении массы. Построение углов. Коррекция и развитие речи, умения использовать математические термины, познавательные способности, мышления.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
76	Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.	Меры стоимости. Меры длины. Меры массы. Диктант« Выбери и запиши числа, полученные при измерении».   Меры ёмкости. Решение примеров и задач. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
77	Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.	Таблицы: Меры длины. Меры стоимости. Меры массы. Меры ёмкости. Меры времени. Сравнение чисел полученных  при измерении времени. Решение примеров. Построение углов. Коррекция и развитие речи, умения использовать математические термины, познавательные способности, мышления.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
78	Мера времени -  час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам.	Меры длины. Меры стоимости. Меры массы. Меры ёмкости. Меры времени. Работа с геометрическим материалом. Коррекция и развития речи, умения использовать математические термины.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
79	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	Проверка пройденного материала. Коррекция и развития речи, умения использовать математические термины.	Текст работы	1
80	Работа над ошибками.	По итогам выполнения контрольной работы. Развитие умения  делать выводы.	Дидактический материал	1
Тема: Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи)
81	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.	Состав чисел первого десятка. Решение примеров и задач. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция первоначальных логических приемов мышления, работа над фразовой речью.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
82	Сложение чисел без перехода через десяток. Решение задач.	Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел. Решение примеров. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
83	Вычитание чисел без перехода через десяток. Решение задач.	Название компонентов при вычитание чисел. Решение примеров. Построение геометрических фигур по точкам. Коррекция и развитие памяти, внимания, логического мышления.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
84	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	Название чисел при вычитание чисел. Алгоритм вычитания. Решение примеров и задач. Построение геометрических фигур по точкам. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
85	Увеличение числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	Единицы измерения: см, дм.  Диктант «Выбери и запиши числа, полученные при измерении».   Сравнение чисел. Построение углов. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
86	Уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	Числовой ряд до 20. Чётные и нечётные числа. Сравнение чисел. Измерение, построение сравнение отрезков. Коррекция и развитие памяти, монологической речи.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
87	Самостоятельная работа.	Проверка пройденного материала. Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно	Текст работы	1
88	Работа над ошибками.	По итогам выполнения самостоятельной работы. Развитие умения делать выводы.	Дидактический материал	1
89	Виды углов.	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Решение задач. Построение углов разного вида. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в узнавание и различение.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
90	Виды углов.	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Решение задач. Построение углов разного вида. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в узнавание и различение.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
Тема: Составные арифметические задачи.
91	Знакомство с составной задачей.	Название компонентов при сложении и вычитании чисел. Решение примеров. Алгоритм решения составных задач. Построение углов. Коррекция памяти, мышления на основе упражнений.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
92	Объединение двух простых задач в одну составную.	Название компонентов при сложении и вычитание чисел. Решение примеров. Алгоритм решения задач. Построение углов разного вида. Коррекция памяти, мышления на основе упражнений.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
93	Краткая запись составных задач и их решение.	Решение примеров разного типа. Составление задач по краткой записи. Решение задач. Построение отрезка больше (меньше) заданного. Коррекция памяти на основе упр. в запоминание ранее изученного материала.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
94	Дополнение задач недостающими данными.	Сложение и вычитание в пределах 20. Решение примеров. Построение отрезка больше (меньше) заданного. Коррекция и развитие речи на основе упр. в уточнении и обогащении словаря.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
95	Контрольная работа по теме «Решение задач»	Проверка пройденного материала. Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.	Текст работы	1
96	Работа над ошибками.	Решение примеров и задач по итогам выполнения контрольной работы. Развитие умения делать выводы.	Дидактический материал	1
4 четверть (36 часов)
Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
97	Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка.	Состав чисел первого десятка. Решение примеров на сложение. Составление  и задач по рисунку. Решение задач. Построение линий через одну точку. Коррекция и развитие памяти на основе упр. в запоминании.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
98	Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка.	Устный счёт «Дополни до 10».Диктант «Запиши числа, полученные при измерении».  Решение примеров. Составление задач по краткой записи. . Решение задач. Построение отрезков. Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
99	Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка.	Математический диктант - решение примеров с форточками. Прибавление числа 6.  Сравнение чисел. Решение задач. Коррекция первоначальных логических приемов мышления, работа над фразовой речью.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
100	Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью рисунка.	Прибавление числа 7.  Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
101	Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка.	Составление задач по рисунку. Алгоритм решения задач. Построение прямых линий через две точки. Коррекция и развитие речи, умения использовать математические термины, познавательные способности, мышления	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
102	Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка.	Состав чисел первого десятка. Сравнение чисел. Прибавление числа 9. Какого числа не хватает? Построение прямых  линий через одну точку. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запо­минании и воспроизведении, обогащение чувственного опыта по результатам пред­метно-практической деятельности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
103	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения.	Прямой и обратный счёт. Таблица сложения. Решение примеров и задач изученных типов. Построение углов. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запо­минании, коррекция и разви­тие письменной речи.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
104	Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Прямой и обратный счёт. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении изученных типов. Сравнение чисел. Построение углов. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений на за­поминание и воспроизведение, коррекция мышления. Развивать умение детей рабо­тать в едином темпе.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
105	Состав числа 11. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.	Счёт равными числовыми группами. Решение примеров с форточками.  Решение задач меньше на, больше на. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений на за­поминание и воспроизведение, коррекция мышления.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
106	Состав числа 12. Вычерчивание квадратов  по данным вершинам.	Счёт равными числовыми группами. Решение примеров с форточками. Решение задач меньше на, больше на. Коррекция и развитие пись­менной речи на основе упраж­нений в списывании с доски, коррекция и развитие мышле­ния на основе упражнений в анализе.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
107	Состав числа 13. Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон.	Счёт равными числовыми группами Решение примеров с форточками. Решение задач меньше на, больше на. Развивать умение сравнивать числа на основе сравнения соответствующих групп предметов. Коррекция и развитие мышле­ния.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
108	Состав числа 14. Вычерчивание прямоугольников  по данным вершинам.	Счёт равными числовыми группами Решение примеров с форточками. Решение задач меньше на, больше на.  Коррекция и развитие памяти на основе упражнений на при­поминание ранее изученного материала, коррекция и разви­тие мышления на основе уп­ражнений в анализе и синтезе.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
109	Состав чисел 15, 16, 17, 18.	Решение примеров в два действия. Построение геометрических фигур по данным вершинам. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запо­минании и воспроизведении, Обогащение чувственного опыта по результатам пред­метно-практической деятельности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
110	Повторение по теме: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Решение примеров.  Называние компонентов  сложения и вычитания.  Решение задач. Построение геометрических фигур по данным вершинам. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запо­минании и воспроизведении, Обогащение чувственного опыта по результатам пред­метно-практической деятельности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
111	Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Проверка пройденного материала. Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.	Текст работы	1
112	Работа над ошибками	По итогам выполнения контрольной работы. Развитие умения делать выводы.	Дидактический материал	1
Тема: Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.
113	Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц.	Однозначные и двузначные числа. Состав чисел первого десятка. Круглые числа. Решение задач. Решение примеров с форточками. Построение углов. Коррекция и развитие первоначальных логических приёмов мышления, работа над фразовой речью.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
114	Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4.	Сложение и вычитание в пределах 10. Счёт равными числовыми группами. Составление задач по краткой записи, решение задач. Построение геометрических фигур по данным вершинам. Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведении.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
115	Вычитание числа 5.	Определение соседей чисел. Решение примеров с форточками.  Решение задач изученных типов. Построение геометрических фигур по данным вершинам. Коррекция и развитие логического мышления, коммуникативных навыков.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
116	Вычитание числа 6.	Название компонентов при  сложении и вычитании. Чтение примеров разными способами. Решение примеров с форточками. Решение задач. Построение геометрических фигур по данным вершинам. Коррекция и развитие логического мышления, познавательной активности и математического чутья.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
117	Вычитание числа 7.	Счёт 3. Следующее и предыдущее число. Название компонентов сложения и вычитания. Сравнение именованных чисел.  Решение примеров и задач. Построение отрезков по заданным размерам. Коррекция и развитие памяти, внимания, наблюдательности.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
118	Вычитание числа 8.	Определение «числа – соседи». Решение задач. Решение примеров с одним неизвестным. Определение вида углов с помощью треугольника. Построение углов. Коррекция и развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
119	Вычитание числа 9.	Сравнение именованных чисел. Вычитание именованных чисел. Решение задач. Построение  геометрических фигур по образцу. Коррекция и развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
120	Самостоятельная работа	Проверка пройденного материала. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Текст работы	1
121	Работа над ошибками	По итогам выполнения самостоятельной работы. Коррекция умений самостоятельно применять знания.	Дидактический материал	1
Тема: Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи).
122	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11.	Числовой ряд до 20. Состав чисел второго десятка, Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел. Построение углов. Коррекция первоначальных логических приемов мышления, работа над фразовой речью.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
123	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 12.	Прямой и обратный счёт.  Состав числа 12. Решение примеров и задач изученных типов. Построение углов. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
124	Сложение и вычитание с переходом через десяток.  Все случаи с числом 13. Треугольник: вершины, углы, стороны.	Прямой и обратный счёт в пределах 20. Счёт 3. Состав числа 13.   Решение примеров и задач изученных типов. Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание и воспроизведения	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
125	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 14. Вычерчивание треугольников по данным вершинам.	Счёт равными числовыми группами. Решение примеров с форточками. Состав числа 14. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач меньше на больше, на меньше. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упр. в узнавание и различение.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
126	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16.	Счёт равными числовыми группами Решение примеров с форточками. Составление и решение задач по краткой записи. Сравнение чисел полученных при измерении. Построение и сравнение отрезков. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упр. в узнавание и различение	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
127	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18,19.	Счёт равными числовыми группами. Решение примеров с форточками. Состав числа15.  Решение задач. Решение примеров с именованными числами. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упр. в узнавание и различение	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
128	Деление на две равные части. Решение задач.	Деление предметов на две равные части. Решение примеров в два действия. Решение задач. Построение геометрических фигур. Коррекция и мышления на основе упр. в анализе и синтезе.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
Тема: Повторение
129	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.	Состав чисел второго десятка. Называние компонентов при сложение и вычитание. Решение примеров 1 и 2 ступени. Решение задач. Построение углов. Коррекция и развитие памяти, мышления на основе упраж. в узнавание и различение.	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
130	Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.	Решение примеров с одним неизвестным. Решение задач. Таблица: Меры времени. Единица времени- час. Сутки. Неделя. Работа с геометрическим материалом. Коррекция памяти на основе упраж. на запоминание и воспроизведения	Таблицы, учебник, наглядный и дидактический материал	1
131	Итоговая Контрольная работа.	Проверка пройденного материала. Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.	Текст работы	1
132	Работа над ошибками.	По итогам выполнения контрольной работы. Работа над ошибками. Решение аналогичных примеров и задач. Развитие умения делать выводы.	Дидактический материал	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности  по учебному предмету «Математика»  во 2 «Б» классе

Материально – техническое обеспечение:

-        ноутбук;

-        индивидуальный раздаточный материал и дидактический материал;

-        презентационные материалы;

-        слоговые таблицы;

-        карточки для индивидуальной работы;

-        презентационный материал;

-        опорные таблицы, папки;

-        шаблоны;

-        касса счетных материалов;

-        счёты;

-        абак;

-        касса цифр, таблицы, плакаты.

Учебно–методическое обеспечение:

1.      Математика. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / Т.В. Алышева. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 128 с.

2.      Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях.

Электронные образовательные ресурсы:

http://pedsovet.su/

http://www.uroki.net

http://www.4stupeni.ru

Поисковые системы:

https://yandex.ru/

https://www.google.ru/