Бюджетное
общеобразовательное учреждение Чувашской Республики "Цивильская
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья №1" Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
Руководитель ШМО
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор школы
|
Т.Е. Васильева
|
Е.Е.Ильина
|
Г.Е.Слепов
|
Протокол №1
|
|
Приказ №
|
« » августа2017г.
|
« » августа2017 г.
|
«30» августа2017 г.
|
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1
предмета «Мир природы и человека»
3 класс
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
Волкова Наталия Евгеньевна
г..Цивильск 2017
Пояснительная записка
Данная
рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273;
Приказ Минобразования и науки Российской Федерации от
30.08.2013г.№1015 «Порядок
организации и осуществления образовательной
деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
Единая концепция специального федерального
государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья: основные
положения;
2.Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена
решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
3.Базисный
учебный план БОУ
«Цивильская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья №1» Минобразования Чувашии на 2017-2018
учебный год
Вид рабочей программы: Программа начального общего образования
для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью, вариант 1
Особенности
учащихся, для которых разрабатывается данная программа: адаптированная
рабочая программа разработана для обучающихся с
лёгкой умственной отсталостью, вариант 1, 3 класса БОУ «Цивильская
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья №1»Минобразования
Чувашии
на 2017-2018 учебный год.
Цель изучения учебного предмета: формирование
первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи:
— Формировать представления об окружающем мире: живой
и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и
общества с природой;
— Развивать способности к использованию знаний о живой
и неживой природе и сформированных представлений о мире для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и
климатических условиях.
Общая характеристика учебного предмета «Мир природы и человека»
Основная цель предмета «Мир
природы и человека» заключается в формировании
первоначальных знаний о живой и неживой природе;
понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Курс «Мир природы и человека» является начальным
звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
формирования у учащихся умений
наблюдать, анализировать, взаимодействовать с
окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с
объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать
причинно-следственные
связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и
человека» учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности,
эмоционально волевой регуляции,
поведения младших школьников с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и
человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и
неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества
с природой.
Практическая направленность учебного предмета
реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой
природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами:
«Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)»,
«Безопасное поведение».
Повышение эффективности усвоения учебного
содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений,
практических работ, игр, экскурсий для
ознакомления и накопления опыта первичного
взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями.
Место учебного предмета «Мир природы и человека» в учебном плане
школы-интерната
Предметная область: естествознание
Курс
разработан в соответствии с базисным учебным планом, вариант 1.
На
изучение предмета «Мир природы и человека»
в 3 классе отводится 34 часа в год (1ч. в неделю).
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
Личностные результаты освоения учебного
предмета:
1) Осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
3) Развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) Овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) Овладение социально-бытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни;
6) Владение навыками коммуникации и
принятыми нормами социального взаимодействия;
7) Способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
8) Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
9) Развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
11) Формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
К концу 3
класса обучающиеся должны уметь:
-называть и характеризовать предметы и явления,
сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
-участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять
высказывания товарищей;
-связно высказываться по плану, употребляя простые
распространенные предложения,
правильно используя формы знакомых слов;
-ухаживать за одеждой и обувью;
-поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
-соблюдать правила личной гигиены;
-соблюдать правила личного движения.
Учащиеся должны знать:
-названия и свойства изученных предметов;
-выученные
правила дорожного движения.
2. Содержание учебного предмета «Мир
природы и человека»
Сезонные
изменения.
Временные
изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце
(по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели,
порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года:
Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в
неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние,
весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь
Осень ―
начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина,
конец зимы. Весна – ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года.
Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений.
Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе
и по результатам наблюдений).
Сезонные
изменения в неживой природе
Изменения,
происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием
подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло –
холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег – дождь, иней, град);
ветер (холодный – теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце
(яркое – тусклое, большое – маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи,
гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная
вода), почвы (сухая - влажная – заморозки). Солнце и изменения в неживой и
живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и
животные в разное время года
Жизнь растений и
животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев,
плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие,
летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц.
Весенний сбор веток для гнездования птиц. Сад, огород. Поле, лес в разное
время года. Домашние и дикие животные в разное время года
Одежда
людей, игры детей, труд людей в разное время года
Одежда людей в
разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры детей в
разные сезоны года. Труд людей в сельской местности и городе в разное время
года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными
особенностями (похолодание, гололед, жара и пр.)
Неживая
природа
Солнце, облака,
луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и
называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой
природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные
свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой
в космосе двигается Земля.
Живая
природа.
Растения
Растения
культурные.
Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место
произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения
комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Растения дикорастущие.
Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод
и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из
семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,
использование человеком.
Грибы
Шляпочные грибы:
съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение
в природе. Использование человеком.
Животные
Животные
домашние.
Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем
кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего
содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные
дикие.
Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение:
названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе.
Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период
гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на
природе).
Охрана
природы:
наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и
уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора
урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними
животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление
с видами помощи диким животным, и т. д.
Человек
Мальчик и девочка.
Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой).
Строение тела
человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела
на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши.
Покровы тела:
кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи,
ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта
(чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье).
Органы чувств
человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека
(ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов
чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств,
соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним
строением тела человека (внутренние органы). Здоровый образ жизни: гигиена
жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное и
регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба).
Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия
спортом.
Человек –
член общества:
член семьи,
ученик, одноклассник, друг.. Личные вещи ребенка: гигиенические принадлежности,
игрушки, учебные вещи, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек.
Профессии
людей ближайшего окружения ребенка
Магазины
(«овощи-фрукты», продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника или
др.), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника.
Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в
учреждении. Правила поведения в магазине. Транспорт. Назначение. Называние
отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные
такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт.
Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения. Наша Родина
- Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна. Праздники нашей
страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или
края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное
поведение
Предупреждение
заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде,
проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика
вирусных заболеваний (гриппа) – прием витаминов, гигиена полости носа и рта,
предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной
(постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни
(изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием
лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники.
Случаи обращения в больницу. Простейшие действия при получении травмы:
обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации приведшей к травме
и своего состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской
помощи. Безопасное поведение в природе. Правила поведения человека при
контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в
зоопарке, в природе. Правила поведение в лесу, на воде, в грозу.
Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой
помощи по телефону. Описание состояния больного. Правила поведения с
незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения на улице. Движения
по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила
нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару,
переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в
общественном транспорте. Правила безопасного использование учебных
принадлежностей, инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем
для уборки класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике),
электричеством, газом (на кухне). Телефоны первой помощи. Звонок по телефону
экстренных служб.
Учебник
Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О. Куртова «Живой
мир» учебник для 3 класса специальных образовательных учреждений, 2014г.
Проверка и оценка усвоения
программы
В
текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно»
(зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы
отметок по 5‑балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их
наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует
из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на
формирование жизненных компетенций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.