|
|
Природа (20 ч)
|
|
|
|
5/
1
|
Неживая и живая природа. Экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
классифицировать
объекты природы; анализировать существенные признаки живых существ;
формулировать выводы из изученного материала.
Коммуникативные:
работать
в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять
само- и взаимопроверку; задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
|
|
|
6/
2
|
Явления природы.
Практическая
работа
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в познавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
анализировать
иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по
характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
|
|
|
7/
3
|
Что такое погода
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели (описание состояния погоды за окном); формулировать выводы.
Познавательные: сопоставлять научные
и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой и фиксировать
результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений
знаково-символические средства (метеорологические знаки).
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; работать в паре (составлять план рассказа о погодных явлениях и
рассказывать по этому плану), со взрослыми (составить сборник народных примет
своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу
и интервьюрируя взрослых членов
семьи)
|
|
|
|
8/
4
|
В гости к осени.
Экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать
аналогии; обобщать
и
обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-
определителя «От земли до неба».
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
|
|
|
9/
5
|
В гости к осени.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме; узнавать, называть и определять
объекты и явления окружающей действительности (определять природные объекты);
сопоставлять картины осени на иллюстрации учебника
с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать
взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить
понятные
для
партнёра высказывания
|
|
|
|
10/
6
|
Звёздное небо
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: сопоставлять
иллюстрацию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь,
Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных
источниках (дополнительная литература, Интернет).
Коммуникативные:
работать
со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать
вопросы
|
|
|
|
11/
7
|
Заглянем в кладовые земли.
Практическая
работа
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность действий; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
исследовать
с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца,
слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной
при выполнении и по итогам практической работы.
Коммуникативные:
обсуждать
прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить
понятные для партнёра высказывания
|
|
|
|
12/
8
|
Про воздух…
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
анализировать
схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и
рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.
Коммуникативные: работать в паре с
одноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
|
|
|
|
13/
9
|
…И про воду
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность действий; предвосхищать
результат.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы;
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; использовать общие приёмы решения
задач; моделировать; оценивать информацию (оценка достоверности).
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
14/
10
|
Какие бывают растения
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Познавательные: устанавливать по схеме
различия между группами растений; определять растения с помощью
атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений;
подводить под понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные
признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав
своего края.
Коммуникативные: работать в паре:
называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку;
вести устный диалог; слушать собеседника.
|
|
|
|
15/
11
|
Какие бывают животные
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать
и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
находить
в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи;
выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного
материала.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
|
|
|
16/
12
|
Невидимые нити
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои
достижения на уроке; предвосхищать результат.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете»;управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
|
17/
13
|
Дикорастущие
и культурные растения
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и
коррекцию.
Познавательные:
классифицировать
культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие
рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или
культурном растении (по своему выбору).
Коммуникативные:
работать
в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений);
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
обсуждать материалы книги «Великан на поляне»
|
|
|
|
18/
14
|
Дикие
и домашние животные
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и
коррекцию; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: сравнивать и
различать диких и домашних животных; обозначать соответствующие рисунки
цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или
домашнем животном.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра
высказывания; работать
в группе
(приводить примеры диких и домашних растений); прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии разных точек зрения; обсуждать материалы книги
«Зеленые страницы»
|
|
|
|
19/
15
|
Комнатные растения.
Практическая работа
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и
психического здоровья человека.
Познавательные:
осваивать
приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы
решения задач (определение вида, способы ухода); осуществлять поиск,
выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
|
|
|
20/
16
|
Животные живого уголка. Практическая работа
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных
ошибок.
Познавательные:
узнавать, называть и определять животных
живого уголка; передавать
информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и обобщать информацию о
животных живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка. хомячок,
канарейка, попугай); использовать информацию из атласа-определителя для
подготовки сообщения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; конструктивно работать в паре
|
|
|
|
21/
17
|
Про кошек и собак
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять
установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.
Познавательные:
использовать
тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной
литературы нужную информацию.
Коммуникативные: обсуждать роль кошки
и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической
атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль
|
|
|
|
22/
18
|
Красная книга
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план
рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
читать
тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки
собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной
литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги (по
своему выбору).
Коммуникативные:
работа
в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников
|
|
|
|
23/
19
|
Будь природе другом!
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; соотносить способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
по
схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных
источников; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу
с использованием подготовленных наглядных материалов.
Коммуникативные:
распределять
обязанности по выполнению проекта; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
|
|
|
24/
20
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать
правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на
прочитанный текст; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
|
Жизнь города и села (10 ч)
|
|
|
|
25/
1
|
Что такое экономика
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников;
определять по
фотографиям деньги разных стран.
Познавательные:
анализировать
взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным
способом; извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом
отношении предприятиях региона и своего города.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми
(находить в дополнительной литературе информацию)
|
|
|
|
26/
2
|
Из чего что сделано. Практическая работа
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию
действий при работе в группе; предвосхищать
результат.
Познавательные:
моделировать,
контролировать, оценивать и корректировать процесс
и результат деятельности при работе
над заданиями в учебнике; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями; ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и
условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
|
|
27/
3
|
Как построить дом.
Виртуальная экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить
самопроверку, оценивать ответы одноклассников.
Познавательные:
устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать
информацию; строить монологические рассуждения.
Коммуникативные:
строить
понятные
для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
|
28/
4
|
Какой
бывает транспорт
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные:
анализировать
схемы и выделять основания
для классификации; узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного
вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать
соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем
машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в
паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта,
используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять
общий план рассказа об истории различных видов транспорта)
|
|
|
|
29/
5
|
Культура и образование.
Виртуальная экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к
тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать
музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; вести устный диалог; слушать собеседника
|
|
|
|
30/
6
|
Все профессии важны. Проект «Профессии»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать
результаты выполнения проекта.
Познавательные:
устанавливать
взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного
материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать
материал в «Большую книгу профессий».
Коммуникативные: распределять
обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
|
|
31/
7
|
В гости к зиме.
Экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои
достижения и поведение во время экскурсии.
Познавательные:
наблюдать
над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья
по их силуэтам
и
описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и
семена растений, следы животных; формулировать выводы.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
|
|
|
|
32/
8
|
В гости к зиме
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
|
|
|
33/
9
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов, стремиться к формированию адекватной
самооценки в соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
34/
10
|
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга»,
«Профессии»
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и
достижения своих одноклассников.
Познавательные:
иллюстрировать
своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности); интерпретировать, обобщать; построить
рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
|
|
|
|
|
Здоровье и безопасность (9 ч)
|
|
|
|
35/
1
|
Строение тела человека
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; соотносить способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
моделировать внутреннее строение человека; определять на муляже положение
внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о
строении и работе человеческих органов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль
|
|
|
|
36/
2
|
Если хочешь быть здоров
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; дополнять правила ухода за зубами.
Познавательные: составлять
рациональный режим школьника; формулировать правила личной гигиены, выделять
среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог
|
|
|
|
37/
3
|
Берегись автомобиля
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в познавательную (выбирать и отмечать фишками нужные
дорожные знаки); предвосхищать результат.; осуществлять
контроль
и
коррекцию.
Познавательные:
моделировать
сигналы светофора.
Коммуникативные:
работать
в группе: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
|
|
38/
4
|
Школа пешехода.
Практическая работа
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения
на уроке.
Познавательные:
учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
освоении новых правил дорожной безопасности; заполнять
предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии
|
|
|
|
39/
5
|
Домашние опасности
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность
действий;
предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание
опасностей.
Познавательные:
формулировать
правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных
знаков; сравнивать свои знаки с представленными
в
учебнике.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра
высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
|
|
|
40/
6
|
Пожар!
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.
Познавательные:
характеризовать
пожароопасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и
мобильному телефонам, по номеру МЧС; находить
в Интернете информацию о работе пожарных; ставить и
формулировать проблемы; готовить сообщение.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
|
|
|
|
41/
7
|
На воде и в лесу
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: характеризовать
потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; находить нужную
информацию
в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя
жалящих насекомых; запомнить правила поведения во время купания.
Коммуникативные:
работать
в паре: различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, обозначать их на
рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; строить
понятные для партнёра высказывания; определять общую цель и пути ее
достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников
|
|
|
|
42/
8
|
Опасные незнакомцы
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
моделировать
звонок по телефону (обычному
и мобильному) в полицию и МЧС; освоить правила поведения в ситуациях,
подобных описанным в учебнике; сочинять рассказ по аналогии с рассказами
учебника.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
|
|
43/
9
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность»
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые
задания учебника; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
|
Общение (7ч)
|
|
|
|
44/
1
|
Наша дружная семья
(постановка учебной задачи, поиск ее
решения).
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: моделировать
ситуации семейного чтения и семейных обедов; обрабатывать, анализировать
информацию; сравнивать; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра
высказывания; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; обращаться за
|
|
|
|
45/
2
|
Проект «Родословная»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и
результат действия.
Познавательные:
интервьюировать
родителей о представителях старшего поколения; отбирать фотографии из
семейного архива; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
обращаться
за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
|
46/
3
|
В школе
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; соотносить
способ действия и его результат с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
моделировать
различные ситуации общения на уроках и перемене; контролировать
и оценивать процесси результат деятельности; устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной деятельности
|
|
|
|
47/
4
|
Правила вежливости
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения
на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные: моделировать
ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах;
устанавливать причинно-следственные связи; строить рас-
суждения;
выполнять смысловое чтение.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
|
|
|
48/
5
|
Ты
и твои друзья
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность действий; вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
моделировать
правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения
задач; самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать
информацию (критическая оценка).
Коммуникативные: разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для
партнёра высказывания
|
|
|
|
49/
6
|
Мы – зрители
и пассажиры
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать
результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
|
|
|
50/
7
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Общение»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
|
Путешествия (18 ч)
|
|
|
|
51/
1
|
Посмотри вокруг
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
сравнивать
фотографии
в
учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
анализировать информацию.
Коммуникативные: работать в паре;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; строить понятные
для партнёра высказывания
|
|
|
|
52/
2
|
Ориентирование на местности
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; использовать речь для
регуляции своего действия; вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата.
Познавательные:
находить
ориентиры
на
рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и
обработку информации.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные
для партнёра высказывания
|
|
|
|
53/
3
|
Ориентирование на местности.
Практическая работа
|
|
|
|
54/
4
|
Формы земной поверхности
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку с помощью учебника.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей
действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое
обозначение равнин и гор на глобусе.
Коммуникативные:
задавать
вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
|
|
|
|
55/
5
|
Водные богатства
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать,
называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с
темой урока; классифицировать по заданным критериям (река, озеро,
пруд).
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, свои затруднения; обращаться за помощью.
|
|
|
|
56/
6
|
В гости к весне.
Экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие
полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на
экскурсии.
Познавательные:
осуществлять
поиск, выделение, анализ и обработку необходимой информации; наблюдать за
природными явлениями во время экскурсии и на основе результатов наблюдений
формулировать выводы; строить рассуждения.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
|
|
|
|
57/
7
|
В гости к весне
|
|
|
|
58/
8
|
Россия на карте.
Практическая работа
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и
интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на
глобусе).
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать
помощь и сотрудничество
|
|
|
|
59/
9
|
Проект «Города России»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои
достижения и достижения товарищей; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
осуществлять
поиск информации в дополнительной литературе и Интернете; проводить анализ и
обработку полученной информации.
Коммуникативные:
распределять
обязанности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией
мультимедийной презентации, фото галереи; слушать
собеседника
|
|
|
|
60/
10
|
Путешествие по Москве. Виртуальная
экскурсия
|
|
|
|
61/
11
|
Московский Кремль
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задачи.
Познавательные:
извлекать
из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля;
сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля в прошлом; готовить
сообщение.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
|
|
|
62/
12
|
Город на Неве.
Виртуальная экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять
установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.
Познавательные:
рассказывать
по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить
фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными
наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
исследовательского характера. Коммуникативные: предлагать вопросы
к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
63/
13
|
Путешествие по планете. Виртуальная экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.
Познавательные:
сравнение
глобуса и карты мира; соотношение фотографий, сделанных на разных материках,
с местоположением этих районов на карте мира; установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности
|
|
|
|
64/
14
|
Путешествие
по материкам.
Виртуальная экскурсия
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
оценивать ответы одноклассников; узнавать, называть
и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой
урока.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром
|
|
|
|
65/
15
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; концентрация воли для преодоления интеллектуальных
затруднений и физических препятствий; использовать установленные
правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников; обрабатывать информацию; передавать
информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: определять цели,
функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников
|
|
|
|
67/
17
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
|
|
68/
18
|
Презентация лучших проектов
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность
действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица,
диаграмма, схема), обрабатывать, интерпретировать и передавать информацию.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии
|
|
|
|
Итого:
68 часов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.