Рабочая программа по предмету "Русский язык"

РАССМОТРЕНО              на заседании ШМО                 учителей начальной школы Протокол №___ от «____» августа 2020 г. __________ Гаврилина Г.В.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа-интернат» _________Синкевич Т.Ю. «____»________ 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО               Приказом № ____ от_____ 2020 г. Директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа-интернат» ____________Ветров А. А.

Р А Б О Ч А Я    П Р О Г Р А М М А

учебного предмета

«Русский язык»

3 «Б» класс

Составитель рабочей программы:

                                           Орлова Надежда Васильевна - учитель начальных классов

                                         высшая квалификационная  категория

2020- 2021 учебный год

Пояснительная записка

           Рабочая программа составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с положением о Рабочих программах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа – интернат», федерального перечня учебников, рекомен­дованных или допущенных к использованию в образо­вательном процессе в образовательных учреждениях, с учетом авторской программы В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, опубликованной в методическом пособии: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России».  1- 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.: Просвещение, 2020 г.

          Уровень изучения предмета – базовый.

Цели:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

-  развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь; умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

 - развивать коммуникативные умения;

- развивать нравственные и эстетические чувства;

- развивать способности к творческой деятельности.

- развивать мышление, воображение, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формировать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Данная Рабочая программа ориентирована на использование учебника   В.П. Канакина В.Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Канакина - М.: Просвещение, 2019 г.

Описание учебного предмета в учебном плане

 По учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 4 учебных часа в неделю в течение 34 недель обучения, всего 136 уроков.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

к окончанию 3 класса

Личностные результаты освоения учебного предмета.

У обучающегося будут сформированы:

- чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

- внутренняя позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- мотивация к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

- осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

- чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

 - ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о своей этнической принадлежности;

- чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык;

- осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на     Земле;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника –

в памятках).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

 - анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 - ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

- выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

 - находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

 - осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

 - составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

 - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему

 решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Общие предметные результаты

Обучающийся научится:

- понимать значение русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

- уважительно относиться к русскому языку и языкам, на которых говорят другие народы;

- понимать русский язык как великое достояние русского народа, как явление национальной культуры;

- первоначально представлять о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

- выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- овладевать первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка,

- применять некоторые языковые понятия и их признаки из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

- начальным умениям находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения учебного предмета

Развитие речи

Обучающийся научится:

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 - строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

 - понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

 - распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

 - замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- знакомиться с жанрами объявления, письма;

- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

 - пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

 - составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- характеризовать звуки русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

 - осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

- использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

 - пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения звукобуквенного анализа слова;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю;

спрашивать о значении слова учителя;

- наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

 - иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

 - наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

 - иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

 - пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. чающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

 - оценивать уместность использования слов в тексте;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-  размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

-  приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

- выделять нулевое окончание;

 - подбирать слова с заданной морфемой;

 - образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-   различать изменяемые и неизменяемые слова;

 - узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

 - сравнивать, классифицировать слова по их составу;

- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

-  наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

-  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

-  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

- устанавливать отличие предлогов от приставок значение частицы не;

- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

- наблюдать за словообразованием частей речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-  различать предложение, словосочетание и слово;

-  выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

-  различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

 - устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 - различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; - выделять в предложении основу и словосочетания;

- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения; - выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

- непроизносимые согласные;

- разделительный твёрдый знак (ъ);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

- безударные родовые окончания имён прилагательных;

 - раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

 д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

 ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

 з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

- е и в суффиксах имён существительных (ключик—ключика, замочек — замочка);

- запятая при обращении;

- запятая между частями в сложном предложении;

- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

 б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 ч)

   Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч)

  Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Слово в языке и речи (18 ч)

  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (14 ч)

  Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами. окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Правописание частей слова (22 ч)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение правил правописания. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение .

Части речи (63 ч)

   Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.  

   Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания.

  Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

    Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

    Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания.

Повторение (7 ч)

Обобщение и систематизация знаний по русскому языку за курс 3 класса.

                                       Тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1	Язык и речь.	2	-
2	Текст. Предложение. Словосочетание. Входной диктант. Контрольный диктант по теме «Предложение».	11	2
3	Слово в языке и речи. Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи». Контрольный словарный диктант.	18	1 1
4	Состав слова. Контрольный диктант по теме «Состав слова».	14	1
5	Правописание частей слова. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» Контрольный словарный диктант.	22	1 1
6	Части речи. Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных» Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Контрольный диктант по теме «Глагол».	63	4
6	Повторение. Итоговый контрольный диктант. Контрольный словарный диктант.	7 1	1 1
	Итого	136	13

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Домашнее задание	Даты проведения
			план	факт
	Язык и речь (2 ч)
1	Наша речь. Виды речи.	стр. 10 упр. 4	01.09.20
2	Наш язык.	стр. 9 упр. 10	02.09.20
	Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч)
3	Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	стр.14 упр.14	03.09.20
4	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	стр.18 упр.22	04.09.20
5	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.	стр.23 упр.33	08.09.20
6	Обращение. Предложения с обращением (общее представление).	стр.25 упр.35	09.09.20
7	Главные и второстепенные члены предложения.	стр.28 упр.41	10.09.20
8	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.	стр.30 упр.46	11.09.20
9	Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.	стр.32 упр.51	15.09.20
10	Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.	стр.38 упр.2	16.09.20
11	Словосочетание (общее представление).	стр.37 упр.62	17.09.20
12	Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».	стр.38 упр.3	18.09.20
13	Контрольный диктант по теме «Предложение».	стр.38 упр.4	22.09.20
	Слово в языке и речи (18 ч)
14	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	стр.43 упр.70	23.09.20
15	Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.	стр.44 упр.74	24.09.20
16	Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.	стр.46 упр.77	25.09.20
17	Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.	стр.48 упр.82	29.09.20
18	Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.	стр.50 упр.87	30.09.20
19	Обучающее изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».	стр.44 упр.73	01.10.20
20	Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.	стр.54 упр.90	02.10.20
21	Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.	стр.56 упр.97	06.10.20
22	Имя прилагательное.	стр.57 упр.99	07.10.20
23	Глагол.	стр.58 упр.102	08.10.20
24	Имя числительное (общее представление).	стр.60 упр.106	09.10.20
25	Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	стр.62 упр.110	13.10.20
26	Звуки и буквы. Гласные звуки.	стр.64 упр.115	14.10.20
27	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.	стр.68 упр.124	15.10.20
28	Разделительный мягкий знак (ь).	стр.70 упр.128	16.10.20
29	Обучающее изложение текста М. Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.	стр.71 упр.6	20.10.20
30	Работа над ошибками. Обобщение изученного. Проект «Рассказ о слове»	стр.72 выполнить задание	21.10.20
31	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	стр.71 упр.2	22.10.20
	Состав слова (14 ч)
32	Работа над ошибками. Корень слова. Как найти корень в слове?	стр.77 упр.137	23.10.20
33	Сложные слова Контрольный словарный диктант.	стр.78 упр.140	27.10.20
34	Формы слова. Окончание слова.	стр.81 упр.146	28.10.20
35	Окончание слова. Как найти в слове окончание?	стр.83 упр.151	29.10.20
36	Приставка. Как найти в слове приставку?	стр.86 упр.156	30.10.20
37	Значение приставок.	стр.88 упр.162	10.11.20
38	Суффикс. Как найти в слове суффикс?	стр.90 упр.167	11.11.20
39	Значения суффиксов.	стр.94 упр.175	12.11.20
40	Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»	стр.92 упр.172	13.11.20
41	Основа слова.	стр.97 упр.184	17.11.20
42	Обобщение знаний о составе слова	стр.98 упр.189	18.11.20
43	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	стр.100 упр.6	19.11.20
44	Работа над ошибками. Проект «Семья слов»	стр.101 выполнить задание	20.11.20
45	Обучающее изложение «Скворцы»	стр.99 упр.190	24.11.20
	Правописание частей слова  (22 ч)
46	В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне.	стр.105 упр.196	25.11.20
47	Правописание слов с безударными гласными в корне.	стр.107 упр.201	26.11.20
48	Правописание слов с безударными гласными в корне. Отработка умений проверять безударные гласные.	стр.108 упр.204	27.11.20
49	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова.	стр.113 упр.214	01.12.20
50	Упражнения в написании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне слова.	стр.115 упр.218	02.12.20
51	Обучающее изложение «Клесты»	стр.116 упр.221	03.12.20
52	Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова.	стр.119 упр.228	04.12.20
53	Упражнение в написании слов с непроизносимыми гласными в корне слова.	стр.120 упр.229	08.12.20
54	Правописание слов с удвоенными согласными	стр.122 упр.234	09.12.20
55	Упражнение в написании слов с удвоенными согласными	стр.123 упр.237	10.12.20
56	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»	стр.123 упр.238 рассказать текст	11.12.20
57	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	стр.128 упр.249	15.12.20
58	Работа над ошибками. Правописание   суффиксов и приставок.	стр.126 упр.244	16.12.20
59	Отработка умений правописания приставок и суффиксов	стр.131 упр.256	17.12.20
60	Административный контрольный диктант за I полугодие	стр.129 упр.251	18.12.20
61	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Различия  приставки  и предлога.	стр.132 упр.260	22.12.20
62	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком Контрольный словарный диктант.	стр.137 упр.271	23.12.20
63	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	стр.138 упр.274	24.12.20
64	Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками	стр.139 упр.275	25.12.20
65	Обучающее изложение «Музыкант»	стр.140 упр.278 задание 2	13.01.21
66	Проект «Составляем орфографический словарь»	стр.142 составить словарик	14.01.21
67	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	стр.141 упр.4	15.01.21
	Части речи (63 ч)
68	Части речи	стр.5 упр.5	19.01.21
	Имя существительное (27 ч)
69	Имя существительное и его роль в речи	стр.10 упр.13	20.01.21
70	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	стр.13 упр.18	21.01.21
71	Обучающее изложение «Горностай»	стр.14 упр.20	22.01.21
72	Собственные и нарицательные имена существительные.	стр.17 упр.26	26.01.21
73	Проект «Тайна имени».	стр.19 подготовить рассказ о своём имени	27.01.21
74	Число имён существительных.	стр.21 упр.32	28.01.21
75	Определение числа имён существительных	стр.23 упр.36	29.01.21
76	Род имён существительных.	стр.27 упр.43	02.02.21
77	Определение рода имён существительных.	стр.30 упр.50	03.02.21
78	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	стр.33 упр.57	04.02.21
79	Упражнение в написании мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.	стр.34 упр.60	05.02.21
80	Обучающее изложение «Добром за добро».	стр.35 упр.63	09.02.21
81	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	стр.62 упр.3	10.02.21
82	Работа над ошибками. Склонение имён существительных.	стр.38 выучить падежи	11.02.21
83	Знакомство с понятием падеж. Падеж имён существительных.	стр. 39  упр.68	12.02.21
84	Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	стр.41 упр.71	16.02.21
85	Именительный падеж.	стр.43 упр.76	17.02.21
86	Родительный падеж.	стр.45 упр.81	18.02.21
87	Дательный падеж.	стр.47 упр.85	19.02.21
88	Винительный падеж.	стр.52 упр.93	24.02.21
89	Творительный падеж.	стр. 53 упр.95	25.02.21
90	Предложный падеж.	стр.55 упр.100	26.02.21
91	Обучающее изложение «Кот».	стр.62 упр.3	02.03.21
92	Обобщение изученного об имени существительном.	стр.59 упр.107	03.03.21
93	Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	стр.62 упр.1,4	04.03.21
94	Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных».	стр.61 упр.5	05.03.21
95	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».	стр.61 упр.6	09.03.21
	Имя прилагательное (15 ч)
96	Значение имён прилагательных в речи. Употребление имён прилагательных в речи.	стр.66 упр.114	10.03.21
97	Роль прилагательных в тексте.	стр.69 упр.120	11.03.21
98	Текст-описание. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	стр.70 упр.123	12.03.21
99	Род имён прилагательных. Контрольный словарный диктант.	стр.75 упр.129	16.03.21
100	Изменение имён прилагательных по родам.	стр.77 упр.134	17.03.21
101	Число имён прилагательных.	стр.80 упр.138	18.03.21
102	Изменение имён прилагательных по числам.. Определение числа имён прилагательных.	стр.81 упр.141	19.03.21
103	Склонение имён прилагательных.	стр.84 упр.145	30..03.21
104	Изменение имён прилагательных по падежам.	просклонять прилагательное мужского рода	31.03.21
105	Определение падежа имён прилагательных.	стр.85 упр.149	01.04.21
106	Упражнение в изменении имён прилагательных по падежам.	просклонять прилагательное женского рода	02.04.21
107	Обобщение знаний об имени прилагательном.	стр.88-89 упр.155	06.04.21
108	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	стр.89 упр.6	07.04.21
109	Работа над ошибками. Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками».	определить падеж имён прилагательных в тексте	08.04.21
110	Проект «Имена прилагательные в загадках».	стр.90 выполнить задание	09.04.21
	Местоимение (4 ч)
111	Личные местоимения.	стр.94 упр.160	13.04.21
112	Изменение личных местоимений по родам.	стр.96 упр.164	14.04.21
113	Местоимение. Употребление местоимений в речи.	стр.97 упр.168	15.04.21
114	Обучающее изложение «Кошкин выкормыш».	стр.98 упр.1,2	16.04.21
	Глагол (16 ч)
115	Значение и употребление глаголов в речи	стр.103 упр.175	20.04.21
116	Роль глаголов в преложении.	стр.104 упр.178	21.04.21
117	Неопределённая форма глагола	стр.107 упр.185	22.04.21
118	Распознавание глаголов неопределённой формы.	стр.108 упр.186	23.04.21
119	Число глаголов.	стр.110 упр.191	27.04.21
120	Изменение глаголов по числам.	стр.110 упр.193	28.04.21
121	Времена глаголов.	стр.113 упр.198	29.04.21
122	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	стр.114 упр.201	30.04.21
123	Изменение глаголов по временам.	стр.117 упр.207	04.05.21
124	Определение времени глагола.	тр.119 упр.211	05.05.21
125	Обучающее изложение «Лось».	стр.120 упр.213 выписать глаголы	06.05.21
126	Род глаголов в прошедшем времени.	стр.123 упр.219	07.05.21
127	Правописание частицы не с глаголами.	стр.126 упр.229	11.05.21
128	Обобщение знаний о правописании глаголов.	стр.128 упр.234	12.05.21
129	Контрольный диктант по теме «Глагол».	стр.130 упр.3	13.04.21
130	Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе: время, лицо, число.	стр.130 упр.1	14.05.21
	Повторение (7 ч)
131	Части речи.	стр.132 упр.239	18.05.21
132	Итоговый контрольный диктант.	стр.136упр.252	19.05.21
133	Работа над ошибками. Обобщение изученного о предложении. Контрольный словарный диктант.	стр.134 упр.245	20.05.21
134	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	стр.135 упр.248	21.05.21
135	Правописание безударных гласных.	стр.139 упр.258	25.05.21
136	Правописание значимых частей слов.	стр.142 упр.267	26.05.21
137	Викторина «Знатоки русского языка»		27.05.21

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

            В соответствии с Рабочей программой учебного предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, общее количество часов по программе – 136 часов. Согласно составленному расписанию и учебному календарю на 2020/2021 учебный год в календарно-тематическом планировании по русскому языку - 137 часов, на один час больше. Этот час будет использован в разделе «Повторение» на проведение итогового урока :

Урок 137 Викторина «Знатоки русского языка»

Список литературы

1.Авторская программа В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной : Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России».  1- 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.: Просвещение, 2020 г.

2.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных. учреждений / В.П.Канакина. – М.: Просвещение, 2018.

3.В. П. Канакина Г. С.Щёголева : Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. пособие для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2020

4.О.И.Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку 3 класс: к УМК В.П.Канакиной  В.Г.Горецкого («Школа России»)

 Москва-Издательство «ВАКО»,2016 г.

5.Электронное приложение к учебнику «Русский язык В.П. Канакиной В.Г. Горецкого В. Г. (CD).

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с положением о Рабочих программах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа – интернат», федерального перечня учебников, рекомен­дованных или допущенных к использованию в образо­вательном процессе в образовательных учреждениях, с учетом авторской программы В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, опубликованной в методическом пособии: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России».1- 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.: Просвещение, 2020 г.

Уровень изучения предмета – базовый.