Пояснительная записка
Настоящая рабочая
программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Государственного
стандарта общего образования и примерной программы
среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); и
«Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»
/ А. И. Власенков. Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11
классы / Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2008.
Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
На изучение предмета в
10-11 классе предусмотрено 70 часов, из них 36 часов – в 10 классе и 34 часа –
в 11 классе.
В связи с подготовкой к ЕГЭ в программу
внесены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата
ЕГЭ, которые даны в Приложении 1.
Общая характеристика
учебного предмета
Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В
процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и
понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского
языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует
овладению будущей профессией.
В
содержании программы реализован актуальный в настоящее время
личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что
выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом
использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса
усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения,
теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного,
целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных
условиях общения.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода развиваются и совершенствуются языковая лингвистическая
(языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции
– углубление знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о
лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского
литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная
компетенция – совершенствование владения всеми
видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и
навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей
школы.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о
взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм
речевого общения, культуры межнационального общения.
В
соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы.
Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен
материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний,
умений и навыков.
Программа предусматривает
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее
функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения.
Большое значение
придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности
старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и
разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с
употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение
русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
·воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·развитие
и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;
·освоение
знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
·овладение
умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
·применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Учебно-тематический
план
|
№
п.п.
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Повторение и углубление изученного в
основной школе. Общие сведения о языке
|
5
|
|
2.
|
Русский язык как система средств разных уровней
|
2
|
|
3.
|
Фонетика и графика. Орфография,
орфоэпия.
|
4
|
|
4.
|
Лексика и фразеология
|
6
|
|
5.
|
Состав слова (морфемика) и
словообразование
|
4
|
|
6.
|
Морфология и орфография
|
6
|
|
7.
|
Речь, функциональные стили речи.
|
3
|
|
8
|
Научный стиль речи
|
4
|
|
9.
|
Итоговая контрольная работа
|
2
|
|
|
Итого
|
36
|
Содержание тем учебного курса
Повторение и углубление изученного в
основной школе. Общие сведения о языке (5
ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и
история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения
восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период
возникновения языка великорусской народности в ХV-ХVII
вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в
современном мире: в международном и в межнациональном общении. Функции русского
языка как учебного предмета.
Активные процессы в
русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Русский язык как система
средств разных уровней (2ч)
Взаимосвязь единиц языка
разных уровней. Словари русского языка.
Единицы языка. Уровни
языковой системы. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология.
Состав слова (морфемика) и словообразование. Морфология. Синтаксис.
Фонетика и графика.
Орфография и орфоэпия (4 ч)
Обобщение, систематизация
и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике,
графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога.
Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в
стихотворной речи.
Основные нормы
современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные
средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное
средство.
Написания, подчиняющиеся
морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Лексика и фразеология (6
ч)
Лексическая система
русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская
лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова,
старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее
употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины),
арготизмы. Межстилевая, разговорно-бытовая и книжная лексика. Активный и
пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Русская фразеология.
Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление
слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими
свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности
синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и
антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и
фразеологические словари.
Лексико-фразеологический
анализ текста.
Состав слова (морфемика)
и словообразование (4 ч)
Обобщение ранее приобретённых
учащимися знаний о составе слова и словообразовании.
Выразительные
словообразовательные средства.
Словообразовательный
разбор.
Морфология и орфография (6
ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое
значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.
Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные
возможности морфологических форм.
Принципы русской
орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов
различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные стили речи (3ч)
Язык и речь. Основные требования к речи:
правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
Текст, его строение. Виды преобразования
текста. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и
научно-популярного текста.
Функциональные стили
речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи (4
ч)
Назначение научного стиля речи, его признаки и
разновидности (подстили). Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика.
Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация
терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы,
нормы их употребления в речи.
Использование учащимися
средств научного стиля.
Итоговая контрольная
работа.
В раздел «Итоговая
контрольная работа» также включена тема «Официально-деловой
стиль речи, сферы его использования, назначение»,
которая ранее изучалась в 11 классе.
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс 10 класса.
В
результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и
других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь:
в области информационно-смысловой переработки текста в
процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и
понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию
исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения
(просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное,
сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания
текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические
особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать
процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
свободно пользоваться справочной
литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или
прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого
пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений,
докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста
других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении
проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
в области создания
устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль
(коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль,
убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного
высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать
языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность
речи;
высказывать свою позицию по вопросу,
затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным
особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики,
создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать
в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство
языка;
создавать устное высказывание на
лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста,
используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на
полученные речеведческие знания;
в области анализа текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных
функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания,
структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств
языка;
в области соблюдения
языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в
речи;
соблюдать нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах,
дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения,
соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой
речевого взаимодействия;
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учащихся
1. Власенков
А И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл.
общеобраз. учрежд. / А И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.:
Просвещение, 2007.
2. Дейкина А
Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А Д. Дейкина, Т. М.
Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.
3. ЕГЭ- 2018. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов./
Авт. Сост. И. П. Цибулько, В. И. Капинос. – М.: Эксмо, 2017.
4. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2015:
Русский язык/авт. – сост. И. П. Цибулько, А. Ю. Бисеров и др.-М.:АСТ: Астрель,
2014
5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2018: учебно-методическое пособие/Н. А.
Сенина.- Ростов н/Д: Легион, 2017.
Для учителя
1. Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский
язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2009.
2. Власенков
А. И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика.
Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
3. ЕГЭ- 2018. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов./
Авт. Сост. И. П. Цибулько, В. И. Капинос. – М.: Эксмо, 2017.
4. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2015:
Русский язык/авт. – сост. И. П. Цибулько, А. Ю. Бисеров и др.-М.:АСТ: Астрель,
2014
5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2018: учебно-методическое пособие/Н. А.
Сенина.- Ростов н/Д: Легион, 2017.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.