Рабочая программа по предмету: «Сенсорное развитие » обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 6 классе (вариант 2)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовую базу разработки программы составляют:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

-  Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

-Адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от 30 августа 2013 г. № 1015;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-3РТ «Об образовании»;

- Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Казанская школа № 142 для детей с ограниченными возможностями здоровья»», утвержденный приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 7 декабря 2015 года № под-9689/15.

 Место коррекционного курса «Сенсорное развитие» в учебном плане:

Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности.

Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

Целью обучения является обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.

Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первым шагом познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем более выражены нарушения развития ребенка, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт, который является результатом накопления возникающих ощущений. Дети с ТМНР наиболее чувствительными к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию.

Межпредметные связи

В ходе реализации задач коррекционно-развивающей области, предмет «Сенсорное развитие» интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционной работы: речь и альтернативная коммуникация, математические представления,

Структура курса состоит из следующих разделов:

1) Развитие мыслительных операций сравнения и обобщения.

2) Анализ и синтез геометрических фигур; поиск в целой фигуре ее частей и фиксация этого соответствия цветом

3) Классификация множества на подмножества с незаданным признаком классификации.

№ Раздела	Тема	Кол-во часов	Содержание раздела
1	Дидактические игры «Фрукты и овощи», «Четвертый лишний», «Пятый лишний», «Построение рисунка по образцу», «Убывание, возрастание», «Найди лишний предмет»		Развитие мыслительных операций сравнения и обобщения
2	Дидактические игры «Предметные и числовые фигуры», «Предметные и числовые фигуры. Цифры», «Собери домик. Кораблик», «Светофор», «Геометрические фигуры», «Собери квадрат», «Паровоз», «Две подружки»		Анализ и синтез геометрических фигур; поиск в целой фигуре ее частей и фиксация этого соответствия цветом
3	Дидактические игры «Домашние животные. Лесные звери», «Транспорт», «Насекомые», «Музыкальные инструменты», «Собери бусы», «Собери круг», «Собери квадрат», «Найди недостающий цветок», «Лодка»		Классификация множества на подмножества с незаданным признаком классификации.

Информационная справка

1.     Класс: 2в

2.     Название предмета: сенсорное развитие

3.     Количество часов в неделю: 3 часа

4.     Вид программы: адаптированная

5.     Название программы: Программа для специальных (коррекционных) учреждений для «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы» / под ред. М. Бгажноковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007

6.     Автор учебника:

7.     Дополнительная литература: Альтхауз Д., Дум Э. Цвет - форма - количество: Опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста/Рус. Пер. под ред. В.В. Юртайкина.- М.: Просвещение, 1984.- 64 е., ил.

Венгер JI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка: Кн. для воспитателя дет. сада/JI.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

Кук Дж. Раннее сенсорное развитие малышей. (Перевод с англ.)- М., 1997.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1983.- ООО е., ил.

Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Диагностика. Игры. Упражнения/Широкова Г.А.­ Ростов н/Д.: Феникс, 2006.- 256 е.- (Школа развития).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ сенсорное развитие

№ п/п	Тема урока	Коли-чество часов	Дата проведения	Планируемые результаты	Характеристика деятельности учащихся	Оборудование
1 2 3	Дидактическая игра «Фрукты и овощи»	3		Совершенствовать представление об овощах и фруктах и где они растут, обогащать и развивать словарный запас.	Развитие умений детей точно описывать внешний вид (цвет, форму), вкус, место произрастания фруктов, овощей	Дидактическая карта; мультимедийное оборудование, компьютерная игра, объёмные игрушки «Фрукты, овощи»
4 5 6 7	Дидактическая игра «Четвертый лишний»	4		Классифицировать объекты по общему признаку, выбирать лишний рисунок и объяснять, почему именно он лишний.	Развитие умений классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать	Набор дидактических карточек
8 9 10 11	Дидактическая игра «Домашние животные. Лесные звери»	4		Классификация множества на два подмножества с незаданным признаком классификации	Уточнить и закрепить названия животных, зверей. Умение различать и находить животного, зверя	Презентация, письмо, трафареты животных, бумага, карандаши.
12 13 14	Дидактическая игра «Предметные и числовые фигуры»	3		Соотнесение предметных картинок и числовых фигур	Закрепить представление о предметных картинках и числовых фигурах	Картинки с изображением животных, план дороги, предметные картинки: ёлки, шишки, дома, замок, три ключа, геометрические фигуры, две ленты разного цвета.
15 16 17 18	Дидактическая игра «Предметные и числовые фигуры. Цифры»	4		Соотнесение предметных картинок, числовых фигур и цифры	Закрепить представление о предметных картинках, числовых фигурах и цифрах	Магнитная доска, карандаши, карточки с изображением щенят, карточки с изображением фруктов и овощей, карточки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, ручка.
19 20 21	Дидактическая игра «Пятый лишний»	3		Систематизировать знания о различных сферах окружающего мира, учить правильно называть предметы, обобщать их, выделять лишний предмет, аргументировать свой выбор	Развитие умений классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать	Карточки «Детёныши животных», «Домашние животные», «Птицы», «Еда», «Транспорт»», «Фрукты», «Мебель», «Одежда», «Овощи», «Посуда»
22 23 24 25 26 27	Дидактическая игра «Собери домик. Кораблик»	6		Анализ и синтез геометрических фигур; поиск в целой фигуре ее частей и фиксация этого соответствия цветом	Развитие умений классифицировать предметы по фигуре, её частям. Развитие мелкой моторики	Проектор, пластилин, половинки скорлупы грецких орехов, веточки, листья клена, пластилин, Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на корабле»
28 29 30 31	Дидактическая игра «Светофор»	4		Закрепить представления о назначении светофора, о его сигналах. Продолжать учить детей различать основные цвета (красный, зеленый).	Развивать умение выполнять сравнение предметов с образом светофора, подбирать недостающие фонари, отражать цвет фонарей в речи	Образец светофора на картоне, карточке, карточки светофора с недостающими фонариками, круги красного, зелёного, жёлтого цветов
32 33 34 35	Дидактическая игра «Транспорт»	4		Закрепление знаний о транспорте, умение различать и находить нужный транспорт	Развитие умений анализировать, развивать логическое мышление, кругозор, познавательный интерес и речевую активность.	Лото «Транспорт», сборник дидактических игр, карточки-пазлы с изображением транспорта
36 37 38 39	Дидактическая игра «Насекомые»	4		Систематизировать знания о насекомых, их основных признаках	Научиться определять насекомых. Активизировать познавательную деятельность учащихся.	Карточки с изображением насекомых, презентация к уроку,
40 41 42 43	Дидактическая игра «Музыкальные инструменты»	4		Совершенствовать интерес к музыке и музыкальным инструментам. Поддерживать у детей устойчивый интерес к музыке	Закрепить знания о музыкальных инструментах, умение различать и находить нужный инструмент	Сборник дидактических игр, презентация к уроку, карточки-пазлы с изображением музыкальных инструментов
44 45 46 47 48	Дидактическая игра «Рыбы»	5		Закрепление знаний о рыбах, умение различать и находить нужную рыбу	Развитие умений анализировать, развивать логическое мышление, кругозор, познавательный интерес и речевую активность.	Сборник  дидактических игр, карточки-пазлы с изображением рыб
49 50 51 52	Дидактическая игра «Геометрические фигуры»	4		Развитие умения классифицировать геометрические фигуры	Развитие умения называть геометрические фигуры обобщающим словом	Геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги и т.д.) одного вида, двух размеров, различных форм
53 54 55 56	Дидактическая игра «Цифры»	4		Запомнить цифры и совершенствовать навык счёта предметов	Учить выкладывать цифру по образцу; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.	Набор дидактических карточек; мультимедийное оборудование
57 58 59 60	Дидактическая игра «Цвет»	4		Перестановка с использованием цвета	Развивать умение выполнять сравнение предметов с образом по цветам	Сборник  дидактических игр, набор карточек с основными цветами, цветные карандаши, цветные стаканчики
61 62 63 64	Дидактическая игра «Собери квадрат»	4		Закрепить умение называть геометрические фигуры и их свойства, устанавливать соответствия между двумя группами предметов	Тренировать и развивать цветоощущение, и сообразительность при решении проблемы частей и целого, их взаиморасположения	30 квадратов различных по величине, образцы составления квадратов
65 66 67	Дидактическая игра «Собери круг»	3				Образцы составления кругов, сборник дидактических игр, карточки-пазлы круги
68 69 70 71	Дидактическая игра «Собери бусы»	4		Закрепление цветового спектра. Обогащение тактильной чувствительности рук через совершенствование мелкой моторики	Учить выполнению чередования цветов по образцу. Развитие внимания, логического мышления	Коктельные палочки, разрезанные на бусы, шнурки, деревянные круги, маленькие бусы, крышки с дырками, карточки с образцами
72 73 74 75	Дидактическая игра «Найди недостающий цветок»	4		Систематизирование простейших приёмов установления тождества и различия цветов однородных приёмов	Фиксировать внимание детей на характерных цветовых свойствах предметов	Божьи коровки и цветы из старых дисков разных цветов
76 77 78 79 80 81 82	Дидактическая игра «Паровоз»	7		Развивать зрительное восприятие и внимание. Развивать навык группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику	Совершенствовать навыки порядкового счета. Расширять кругозор детей	Плоскостной поезд с объемными вагонами разных цветов, предметные карточки
83 84 85 86	Дидактическая игра «Построение рисунка по образцу»	4		Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, внимание и речь. Воспитывать усидчивость и желание творить. Закрепление умения классифицировать предметы	Учить выкладывать изображение по образу	Набор карточек с геометрическими фигурами, сборник дидактических игр
87 88 89 90	Дидактическая игра «Убывание, возрастание»	4		Формирование и закрепление элементарных математических представлений	Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине, осуществлять сериацию предметов	Набор дидактических карточек; мультимедийное оборудование
91 92 93 94	Дидактическая игра «Лодка»	4		Развивать зрительное восприятие и внимание. Развивать навык группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику	Совершенствовать навыки порядкового счета. Расширять кругозор детей	Кораблики (оригами) разных цветов из картона, круги пирамидки
95 96 97 98	Дидактическая игра «Две подружки»	4		Формирование и закрепление элементарных математических представлений	Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине, осуществлять сериацию предметов	Набор дидактических карточек; мультимедийное оборудование
99 100 101 102	Дидактическая игра «Найди лишний предмет»	4		Совершенствование логических приемов является важным фактором, непосредственно способствующим развитию процесса мышления	Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать.	3 цветочка на каждом из которых в серединке изображен человек одной профессии и различные предметы на лепестках, фишки.