Рабочая программа по развитию речи логопедический 1 класс 5.2

Псковская область Российской Федерации

Комитет по образованию Псковской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное общеОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Псковской области

«центр специального образования № 2»

«Утверждаю» Директор Центра ______________/Г.А. Комар/ Приказ от           №

«Согласовано» зав. уч. частью ______________/Н.Н Иванова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИМ ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ.

 Развитие речи.

1 д  дополнительный класс (тяжелые нарушения речи (5.2. уровень 1))

Уровень образования: начальное общее образование.

Разработано учителем: Н.М.Васильевой

Рассмотрено на заседании МО

учителей-дефектологов

Протокол № __ от _____________г.

Пыталово

2020

Пояснительная записка.

Рабочая программа по коррекционно-развивающим логопедическим занятиям для обучающихся ТНР разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и разработками отечественных учёных в области коррекционно-развивающей педагогики.

1.Основа рабочей программы.	Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2) по развитию речи. Уровень образования: начальное общее образование. Составитель: Васильева Н.М.
2.Нормативно-правовая база.	Закон РФ «Об образовании», «Трудовой кодекс Российской Федерации», Устав ГБОУ «Центр специального образования № 2», утверждённый приказом директора от 29. 08.2019 г. №
3.Актуальность разработки курса.	Курс коррекционно-развивающей области «Логопедические занятия» является обязательным для реализации. Он направлен на коррекцию различных недостатков речевого развития у школьников, получающих образование в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся и АООП НОО обучающихся с ТНР (вариант 5.2). Логопедическая работа с обучающимися нацелена на удовлетворение их особых образовательных потребностей, обозначенных в указанных документах.
4.Причины введения учебной дисциплины.	Соблюдение законодательства в образовании, учебный план ГБОУ «Центр специального образования №2»
5. Особенности программного материала.	В соответствии с учебным планом АООП НОО для ТНР на 2020-2021 учебный год содержание курса развитие речи в 1 д классе детей с ТНР распределено следующем образом: изучение всех разделов, которые изучаются в 1 классе общеобразовательной школы, будут изучены в течение всего 1 класса детей с ТНР.
6.Роль и место дисциплины.	Программа коррекционной работы обеспечивает: - выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обусловленных недостаткам в их физическом и (или) психическом (речевом) развитии; -осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ТНР с учетом психофизического и речевого  развития и индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии); -возможность освоения обучающимися с ТНР адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательной организации.
7.Адресат	Программа рассчитана на обучение в 1 д дополнительном  классе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
8.Соответствие Государственному обязательному стандарту.	Программа построена в соответствии с требованиями обучению Государственного образовательного стандарта и АООП НОО для детей с ТНР
9. Универсальные учебные действия, формируемые в ходе изучения курса.	Личностные: -иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - осознавать роль своей страны в мировом развитии; -относиться  к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; - уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; -владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -чувствовать красоту художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи; -владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -сотрудничать с товарищами в процессе коллективной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; -ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; -владеть  навыком самооценки, умением анализировать свои действия и управлять ими; - владеть социально­ бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. Метапредметные УУД Регулятивные; -владеть всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее; - владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; - владеть способами решения задач творческого и поискового характера; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; -составлять план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Коммуникативные: -слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных; - конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -использовать речь в целях налаживания продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении различных учебно-познавательных задач; регуляции своих действий; построения монологического высказывания. Познавательные: -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные УУД: -иметь адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, -пользоваться социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия - владеть способностью  к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации, -владеть   способностью  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
10.Целевая установка.	Цель: создание условий для  формирования широкого арсенала языковых средств и компенсация недостатков развития языковой способности на основе специально организованной практики общения обучающихся с ТНР. Задачи программы:  -способствовать формированию и развитию   различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления); -способствовать развитию  и обогащению лексического строя речи; -создать условия для формирования практического овладения основными морфологическими закономерностями грамматического строя речи; -содействовать  практическому овладению моделями различных синтаксических конструкций предложений; -создать условия для усвоения лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению и другим учебным предметам.
11.Структура программы.	1.      «Работа над словом», 2.      «Работа над предложением», 3.      «Работа над связ­ной речью».
12.Учебно-методические средства обучения.	Т. А. Осипова, И. А. Ларионова »Конспекты, программы, планирование фронтальных коррекционно - логопедических занятий», Издательство « Владос».
13.Информационные ресурсы.	http://www.kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/110531 http://festival.1september.ru/articles/565619/
14.Форма организации учебного процесса.	Устная проверка знаний, работа с карточками, картинками, самостоятельная работа, практическая работа.
15.Объём и сроки изучения.	Объём изучения по адаптированной общеобразовательной программе составляет 67часов, по рабочей программе 67 часов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Форма контроля	Кол-во контрольных работ	Формируемые УУД
1.	Работа над словом. Здравствуй, школа! Как мы общаемся. Расписание уроков. Комнатные растения и правила ухода за ними. Бережное отношение к книгам. Здравствуй, осень! Домашние животные и птицы. Экскурсия в парк. Презентация проекта. Наш город! Транспорт. Пришла зима. Сезонные изменения в природе. Зимняя одежда. Зимняя обувь. Зимние развлечения детей. Птицы зимой. Экскурсия в парк. Презентация проекта «Снежная книга зимы». Что я знаю о себе. Состав семьи. Поход в гости. Семья дома. Аудирование текста: «Моя мама». 8 Марта. Экскурсия в парк. День рождение. Сезонные изменения и явления природы. Весна в лесу. Птицы весной. Труд людей весной. Экскурсия «Весна». Моя страна- Россия. Столица России- Москва. День Победы. Сезонные изменения и явления природы. Лес летом. Летом на водоёме.	38	Устная проверка знаний, работа с карточками, картинками, самостоятельная работа, практическая работа.	-	Личностные: -иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - осознавать роль своей страны в мировом развитии; -относиться  к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; - уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; -владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -чувствовать красоту художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи; -владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -сотрудничать с товарищами в процессе коллективной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; -ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; -владеть  навыком самооценки, умением анализировать свои действия и управлять ими; - владеть социально­ бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. Метапредметные УУД Регулятивные; -владеть всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее; - владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; - владеть способами решения задач творческого и поискового характера; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; -составлять план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Коммуникативные: -слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных; - конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -использовать речь в целях налаживания продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении различных учебно-познавательных задач; регуляции своих действий; построения монологического высказывания. Познавательные: -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные УУД: -иметь адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, -пользоваться социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия - владеть способностью  к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации, -владеть   способностью  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
2	Работа над предложением. Осенние изменения в природе. Составление рассказа-описания по сюжетной картине. Рябина осенью. Составление рассказа. -описания по картине. Огурец. Составление рассказа. -описания по картине. Корова. Составление рассказа. -описания по картине. Машина. Составление рассказа описательного характера. Снегирь. Составление рассказа описательного характера: «Как я провёл зимние каникулы». Составление рассказа по вопросам учителя. Составление рассказа описательного характера. Весна. Составление рассказа- описания «Подснежник». Составление коротких диалогов по вопросам. Составление рассказа о весне.	12	Устная проверка знаний, работа с карточками, картинками, самостоятельная работа, практическая работа.	-	Личностные: -иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - осознавать роль своей страны в мировом развитии; -относиться  к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; - уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; -владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -чувствовать красоту художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи; -владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -сотрудничать с товарищами в процессе коллективной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; -ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; -владеть  навыком самооценки, умением анализировать свои действия и управлять ими; - владеть социально­ бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. Метапредметные УУД Регулятивные; -владеть всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее; - владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; - владеть способами решения задач творческого и поискового характера; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; -составлять план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Коммуникативные: -слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных; - конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -использовать речь в целях налаживания продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении различных учебно-познавательных задач; регуляции своих действий; построения монологического высказывания. Познавательные: -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные УУД: -иметь адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, -пользоваться социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия - владеть способностью  к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации, -владеть   способностью  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
3	Работа над связной речью. Аудирование текста: «Правила поведения в школе». Аудирование текста: «В библиотеке». Аудирование текста: «Листопад». Аудирование текста : «Сельскохозяйственные работы». Аудирование текста : «Домашние животные и птицы». Аудирование текста: «Наш город». Аудирование текста: «Правила поведения в транспорте». Аудирование текста: «Зимующие птицы». Аудирование стихотворения: «Зима» Аудирование текста: «Моя семья». Аудирование текста: «Веточка вербы». Аудирование текста: «Птицы прилетели». Аудирование текста: «В Москве». Аудирование текста : «Летом в лесу»	16	Устная проверка знаний, работа с карточками, картинками, самостоятельная работа, практическая работа.	-	Личностные: -иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - осознавать роль своей страны в мировом развитии; -относиться  к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; - уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; -владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -чувствовать красоту художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи; -владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -сотрудничать с товарищами в процессе коллективной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий; -ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; -владеть  навыком самооценки, умением анализировать свои действия и управлять ими; - владеть социально­ бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. Метапредметные УУД Регулятивные; -владеть всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее; - владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; - владеть способами решения задач творческого и поискового характера; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; -составлять план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Коммуникативные: -слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных; - конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -использовать речь в целях налаживания продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении различных учебно-познавательных задач; регуляции своих действий; построения монологического высказывания. Познавательные: -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть навыками смыслового чтения произведений различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;  -владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные УУД: -иметь адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, -пользоваться социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни -владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия - владеть способностью  к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации, -владеть   способностью  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
	Всего:	66ч.

Формы промежуточного контроля начальное общее образование

Учебные предметы	1 класс
	I	II	III	IV
Развитие речи	Самостоятельное выполнение заданий.	Дидактическая игра	Интерактивный тренажер.	Картинный  тест.

Календарно-тематическое планирование

Раздел программы Тема раздела	К-во час	№ п/п уроков Содержание (тема) урока	Словарь	Дата (план)		Дата (факт)		Примечание
1 четверть
Работа над словом.	3.	1.Здравствуй, школа!	Школа, праздник	2.09
		2.Как мы общаемся.	Здравствуйте, до свидание	4.09
		3.Расписание уроков.	Уроки, 5дней	9.09
Работа над связ­ной речью	1.	4.Аудирование текста: «Правила поведения в школе»	Школа, поведение за столом	11.09
Работа над словом.	1.	5.Комнатные растения и правила ухода за ними.	Растения, цветы, корень, стебель	16.09
Работа над связ­ной речью	1.	6.Аудирование текста: «В библиотеке»	Библиотека, формуляр	18.09
Работа над словом.	2.	7.Бережное отношение к книгам.	Книга, обложка, закладка	23.09
		8.Здравствуй, осень!		25.09
Работа над предложением.	1.	9.Осенние изменения в природе.	Осень, дождь, лужи., грязно	30.09
Работа над словом.	1.	10. Домашние животные и птицы.	Животные, корова, свинья	2.10
Работа над предложением.	1.	11.Составление рассказа-описания по сюжетной картине. Рябина осенью.	Рябина, красная	7.10
Работа над словом.	1.	12.Экскурсия в парк.	Экскурсия, желудь, каштан	9.10
Работа над связ­ной речью	1.	13.Аудирование текста : «Листопад».	Листопад, листья	14.10
Работа над словом.	1.	14.Презентация проекта.	Это осень.	16.10
Работа над предложением.	1.	15.Составление рассказа - описания по картине. Огурец.	Огурец, зеленый	21.10
Работа над связ­ной речью	1.	16.Аудирование текст : «Сельскохозяйственные работы».	Поле, косилка	23.10
Работа над предложением.	1.	17.Составление рассказа. -описания по картине. Корова.	Корова, теленок, молоко	28.10
Работа над связ­ной речью	1.	18.Аудирование текста : «Домашние животные и птицы.»	Птицы, курица, петух	30.10
2 четверть
Работа над словом.	2.	19.Наш город!	Город, знаки		11.11
		20.Внимание улица.	Пешеходный переход		13.11
Работа над связ­ной речью	1.	21.Аудирование текста: «Наш город»	Город, улица		18.11
Работа над словом.	1.	22.Транспорт.	Автобус, машина		20.11
Работа над предложением.	1.	23.Составление рассказа. -описания по картине. Машина.	Машина, У машины…		25.11
Работа над связ­ной речью	1.	24.Аудирование текста: «Правила поведения в транспорте»	Транспорт, правила		27.11
Работа над словом.	4.	25.Пришла зима.	Идёт снег		2.12
		26.Сезонные изменения в природе.	Лёд, сугробы		4.12
		27.Зимняя одежда.	Шуба, шапка, варежки		9.12
		28.Зимняя обувь.	Сапоги, валенки		11.12
Работа над связ­ной речью	1.	29.Аудирование текста: «Зима»	Зима, холодно		16.12
Работа над словом.	1.	30.Зимние развлечения детей.	Санки коньки		18.12
Работа над связ­ной речью	1.	31.Аудирование текста: «Зимующие забавы»	Подкормка, сало, крупа		23.12
Работа над словом.	1.	32.Птицы зимой.	Птицы, помощь		25.12
3 четверть
Работа над предложением.	1.	33.Составление рассказа описательного характера. Снегирь.	Снегирь, красная грудка	13.01
Работа над связ­ной речью	1.	34.Аудирование текста: «Зимующие птицы»	Птицы, кормушки, жалость	15.01
Работа над словом.	2.	35.Экскурсия в парк.	Парк, снегопад	20.01
		36.Презентация проекта «Снежная книга зимы»	Книга, декабрь, январь, февраль	22.01
Работа над связ­ной речью	1.	37.Аудирование стихотворения: «Зима»	Зимний лес, снег, сугроб	27.01
Работа над предложением.	1.	38.Составление рассказа описательного характера: «Как я провёл зимние каникулы»	Каникулы, зима, Новый год	29.01
Работа над словом.	3.	39.Что я знаю о себе.	Я, меня зовут.. Мне…лет	3.02
		40.Состав семьи.	Папа, мама, брат	5.02
		41.Поход в гости.	Гости, этикет, поведение	17.02
Работа над связ­ной речью	1.	42.Аудирование текста: «Моя семья»	Послушайте….	19.02
Работа над словом.	2.	43.Семья дома.	Семья, папа, мама, брат	24.02
		44.Аудирование текста: «Моя мама»	Мама, добрая, любимая	26.02
Работа над предложением.	1.	45.Составление рассказа по вопросам учителя.	Где?...Когда?	3.03
Работа над словом.	3..	46.8 Марта.	Праздник, цветы, мама	5.03
		47.Экскурсия в парк.	Парк, дождь, лужи	10.03
		48.День рождение.	День рождения, праздник	12.03
Работа над предложением.	1.	49.Составление рассказа описательного характера. Весна.	Весна. Март, Апрель., Май	17.03
4 четверть
Работа над словом.	1.	50.Сезонные изменения и явления природы.	Лед, ледоход, полынь	31.03
Работа над связ­ной речью	1.	51.Аудирование текста: «Веточка вербы»	Рябина, ветка, дерево, кустарник	2.04
Работа над словом.	4.	52.Весна в лесу.	Лес, воздух, ель, сосна	7.04
		53.Птицы весной.	Птицы, трель, скворечник	9.04
		54.Труд людей весной.	Огород, земля, лопата	14.04
		55.Экскурсия «Весна».	Парк, пойдём на экскурсию	16.04
Работа над связ­ной речью	1.	56.Аудирование текста: «Птицы прилетели».	Птицы, весна, грач	21.04
Работа над предложением.	1.	57.Составление рассказа- описания «Подснежник»	Это что? Где растёт?	23.04
Работа над предложением.	2.	58.Составление коротких диалогов по вопросам.	Цветок	28.04
		59.Составление рассказа о весне.	Весна, март, апрель	30.04
Работа над словом.	3.	60.Моя страна- Россия.	Родина, гимн	5.05
		61.Столица России- Москва.	Россия, страна	7.05
		62.День Победы.	Победа, война,9 Мая	12.05
Работа над связ­ной речью	1.	63.Аудирование текста: «В Москве»	Москва, Кремль	14.05
Работа над словом.	3.	64.Сезонные изменения и явления природы.	Лето, солнце, жарко	19.05
		65.Лес летом.	Лето, июнь, июль	21.05
		66.Летом на водоёме.	Водоём, рыба, рыболов	26.05
Работа над связ­ной речью	1.	67.Аудирование текста : «Летом в лесу»	Жара- холод, польза- вред	28.05