Рабочая программа по родной(хакасской литературе)на 2021-2022 г

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Хакасия «Профессиональное училище № 16»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД. 04 Родная  литература

             (Хакасская литература)

по профессии 35.01.01 Мастер по лесному хозяйству

2020

     Программа разработана  на основе требований ФГОС  среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД. 04 Родная литература (Хакасская литература) в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки  России от 17.03.2015 №06-259) по профессии 35.01.01 Мастер  по лесному хозяйству.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное  учреждение Республики Хакасия

 «Профессиональное  училище № 16»

Разработчик:

Кабаева Людмила Михайловна, преподаватель

Рассмотрено на ПЦК преподавателей естественных, гуманитарных и научных дисциплин протокол №______ «____»_______2020 г.

Председатель ПЦК_________________Р. И. Сыргашева.

Утверждаю

 Зам. директора по УМР ГБПОУ РХ ПУ-16  _____________Р.И.Сыргашева.

«_____»______________2020 г.

	СОДЕРЖАНИЕ
1.	ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» (ХАКАССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Область применения программы

               Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» (Хакасская литература) является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС  по профессии 35.01.01  Мастер по лесному хозяйству.

               Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» (Хакасская литература) предназначена для изучения родной  литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.

    Общая характеристика учебного предмета

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития хакасской литературы:

·         Хакасский фольклор

·         Хакасская литература ХХ века

·         Литература тюркоязычных народов России.

Изучению произведений каждого писателя предшествует краткий обзор его жизни и творчества. Он имеет более или менее развернутый характер в зависимости от роли и места изучаемого писателя в истории хакасской литературы.

Сведения историко-литературного характера даются в начале каждого раздела программы, теоретико-литературные понятия даются в начале каждого раздела программы, теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в Образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики.

Программа по хакасской литературе для 10 класса учитывает особенности национального, регионального и этнокультурного содержания образования, особенности образовательной политики школы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, особенностей контингента обучающихся, в том числе одарённых детей.

    Изучение родной литературы тесно связано с изучением обществознания, истории Российского государства и истории родного края, что формирует у обучащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность.

Литературное творчество учащихся, которое является составной частью литературного образования, включает наряду с творческими работами различных жанров на хакасском языке, перевод фрагментов художественного текста с хакасского языка на русский и с русского на хакасский. Изучение отдельных художественных произведений ведется в сопоставлении с произведениями не только русских писателей, но и произведений соседних родственных народов.

1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Родная литература» (Хакасская литература)  обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Личностные  результаты:

1)      воспитание  российской  гражданской  идентичности: патриотизма, уважения  к  Отечеству; осознание  своей  этнической  принадлежности, знание  истории, литературы  Хакасии, хакасского  языка, культуры  хакасского  народа, своего  края, основ  культурного  наследия  тюркоязычных  народов  России  и  человечества, усвоение гуманистических, демократических  и  традиционных  ценностей  многонационального  российского  общества; воспитание  чувства  ответственности  и  долга  перед  Родиной;

2) формирование ответственного отношения  к учебе, готовности  и способности  обучающихся  к  саморазвитию  и самообразованию на основе мотивации  к  обучению  и  познанию, осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий  и  профессиональных  предпочтений, с учетом устойчивых  познавательных  интересов, а  также  на  основе  формирования  уважительного  отношения  к  труду, развития  опыта  участия  в  социально  значимом  труде;

      3) формирование  целостного  мировоззрения, соответствующего  современному  уровню  развития  науки и общественной  практики, учитывающего  социальное, культурное, языковое, духовное  многообразие  современного  мира;

4) формирование  осознанного, уважительного  и  доброжелательного  отношения  к  другому  человеку, его  мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской  позиции, к  истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям  народов  России  и  народов  мира; готовности  и  способности  вести  диалог с  другими  людьми  и достигать  в  нем  взаимопонимания;

       5) освоение  социальных  норм, правил  поведения, ролей  и  форм  социальной  жизни  в  группах  и  сообществах, включая  взрослые  и  социальные  сообщества;

      6) развитие  морального  сознания  и  компетентности  в  решении  моральных  проблем  на  основе  личностного  выбора, формирование  нравственных  чувств  и  нравственного  поведения, осознанного  и  ответственного  отношения  к  собственным  поступкам;

      7) формирование  коммуникативной  компетентности  в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками, детьми  старшего  и  младшего  возраста, взрослыми  в  процессе  образовательной, общественно  полезной, учебно-исследовательской, творческой  и  других  видов  деятельности,

      8) формирование  ценности  здорового  и  безопасного  образа  жизни; усвоение  правил  индивидуального  и  коллективного  безопасного  поведения  в  чрезвычайных  ситуациях, угрожающих  жизни  и  здоровью  людей, правил  поведения  на  транспорте  и  на  дорогах;

     9) формирование  основ экологической  культуры  соответствующей   современному  уровню  экологического  мышления, развитие  опыта  экологически  ориентированной  рефлексивно-оценочной  и  практической  деятельности  в  жизненных  ситуациях;

     10) осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества, принятие  ценности  семейной  жизни, уважительное  и  заботливое  отношение  к  членам  своей  семьи;

     11) развитие  эстетического  сознания  через  освоение  художественного  наследия  народов  России  и  мира, творческой  деятельности  эстетического  характера.

 Метапредметные  результаты :

    1) умение  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения, ставить  и  формулировать для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности, развивать мотивы и интересы  своей  познавательной  деятельности;

     2) умение  самостоятельно  планировать пути  достижения  целей, в  том  числе  альтернативные, осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения  учебных  и  познавательных  задач;

     3) умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, осуществлять  контроль своей  деятельности  в  процессе  достижения  результата, определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований, корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся  ситуацией;

     4) умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи, собственные  возможности  ее  решения;

     5) владение  основами  самоконтроля, самооценки, принятия  решений  и  осуществления  осознанного  выбора  в  учебной  и  познавательной  деятельности,

     6) умение  определять  понятия, создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и  по  аналогии) и делать  выводы;

     7) умение  создавать, применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы, модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных  задач;

     8) смысловое  чтение;

     9) умение  организовывать  учебное  сотрудничество и  совместную  деятельность  с  преподавателем   и  сверстниками; работать  индивидуально  и  в  группе; находить  общее  решение  и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета  интересов; формулировать, аргументировать  и  отстаивать  свое  мнение;

     10) умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей  коммуникации  для  выражения  своих  чувств, мыслей  и  потребностей; планирования  и  регуляции  своей  деятельности; владение  устной  и  письменной  речью, монологической  контекстной  речью;

     11) формирование  и  развитие  компетентности в  области использования информационно-коммуникационных  технологий  (далее  ИКТ – компетенции);

     12) формирование  и  развитие  экологического  мышления, умение  применять  его  в  познавательной, коммуникативной, социальной  практике  и  профессиональной  ориентации.

На  необходимом  (базовом) уровне:

- осознанно  воспринимать  и  понимать  фольклорный  текст; различать  фольклорные  и  литературные  произведения, обращаться  к  пословицам, поговоркам. Фольклорным  образам  в  различных  ситуациях  речевого  общения, сопоставлять  фольклорную  сказку  и  ее  интерпретацию  средствами других;

- выделять  нравственную  проблематику  фольклорных  текстов  как  основу  для  развития  представлений  о  нравственном  идеале  народа, для  формирования  представлений  о  хакасском  национальном  характере;

- видеть  черты  хакасского  национального  характера  других  народов  России  в  героях  народного  эпоса;

- выбирать  фольклорные  произведения  для  самостоятельного  чтения;

- использовать  малые  фольклорные  жанры  в  своих  устных  и  письменных  высказываниях;

- выразительно  читать  сказки  и  алыптыu  нымахи, соблюдая  соответствующую  информацию  «устного  высказывания»;

- пересказывать  сказки, используя  в  своей  речи  художественные  приемы, характерные  для  народных  сказок;

- выявлять  в  сказках  характерные  художественные  приемы  и  на  этой  основе  определять  жанровую  разновидность  сказки, отличать  литературную  сказку  от  фольклорной;

- осознанно  воспринимать  художественное  произведение  в  единстве  формы  и  содержания;

- адекватно  понимать  художественный  текст  и  давать  его  смысловой  анализ, интерпретировать  прочитанное, отбирать  произведения  для  чтения;

- воспринимать  художественный  текст  как  произведение  искусства;

- определять  для  себя  цели  чтения  художественной  литературы, выбирать  произведения  для  самостоятельного  чтения;

- выявлять  и  интерпретировать  авторскую  позицию, определять  свое  отношение  к  ней, и  на  этой  основе  формировать  собственные  ценностные  ориентации;

- определять  актуальность  произведения  для  читателей  разных  поколений  и  вступать  в  диалог  с  другими  читателями;

- создавать  собственный  текст  аналитического  и  интерпретирующего  характера  в  различных  формах;

- сопоставлять  произведение  словесного  искусства  и  его  воплощение  в  других  искусствах;

  Содержание учебного предмета «Хакасская  литература»

Хакасский  фольклор   Мир  фольклора. Произведения  фольклора как  составная  часть  общечеловеческой  культуры, его  взаимодействие с литературой и влияние  на  нее. Отличие фольклора от  литературы.

     Хакасские народные загадки, пословицы, поговорки.

     Художественное  своеобразие  малых  жанров фольклора. Отражение  в них народной мудрости, эстетического идеала. Афористичность художественного слова.

      Сказки.

      Классификация  народных  сказок. Нравственная  проблема, гуманистический  смысл. Идея  борьбы  за  свое  счастье. Язык  и  композиция  сказок.

      Мифы  и  предания.

      Художественное  своеобразие  произведений  фольклора. Гуманистическое  звучание мифов и преданий, их сюжеты и герои.

      Тахпахи.

      Идейно-художественное  своеобразие  лирического жанра. Богатство тематики. Тахпахи и современность.

      Героический эпос.

      Памятники героического эпоса: «Алтын Арығ», «Албынӌы», «Ай  Хууӌын». Отражение в  героическом сказании  общенародных  представлений о защитниках Отечества. Средства  создания поэтической  образности. Расширение  понятия о постоянном  эпитете, гиперболе и др.

      Выдающиеся  исполнители героических  сказаний – хайджи.

      Н.Ф.Катанов – ученый, фольклорист.

Хакасская  литература:

         М.С.Коков.

     Жизнь и  творчество.

     Три  стихотворения  (по  выбору). Традиции  фольклора  в  поэзии  М.С.Кокова.

     Повесть  « Jріністіг  тоғазығ».

     Социальная  острота  конфликта. Развитие  реалистической  прозы. Система  образов в повести.

          А.М.Топанов.

     Жизнь и творчество.

     Отражение социально-политических  событий  эпохи  в  стихотворениях поэта. Комедия  «Алаахтыртхан   Хорхло»

     Художественное  мастерство Топанова-драматурга. Способы  создания комического  и сатирического  эффекта. Историческое значение и современное  звучание комедии А.М.Топанова.

     Н.Г.Доможаков.

     Жизнь и творчество.

     Традиции  и  новаторство  в  поэзии Н.Г.Доможакова.

     Роман  «Ыраххы  аалда»

     Социальная  острота  и аналитический  характер романа. Нравственная  проблематика, система  характеров в романе. Роль  женщины  в  семье  и  общественной  жизни. Идейно-художественное  значение  романа.

     М.Е.Кильчичаков.

     Жизнь и творчество.

 Развитие  традиционных  тем  хакасской  лирики. Национальные  корни  нравственности лирического героя  в  поэзии М.Е.Кильчичакова. Философское  осмысление современного  мира. Комедия  «Абалығ  хол». Проблема  «отцов и детей» в лирической  комедии. Национальные  черты  характеров  в  комедии. Значение  творчества М.Е.Кильчичакова для  хакасской  литературы и культуры  тюркоязычных  народов  России

     М.Р.Баинов.

Жизнь и творчество.

«Тоолапча  харлар»  стихотворение. 

     Образность    поэтического    мышления. Мир    человека    и    мир    природы.

     «Тахпахтар». Особенности  песенного  жанра. Отражение  в  них  народного  эстетического  идеала. Средства  создания  поэтической  образности  в  тахпахах.

      С.И.Чарков.

      Обзор    творчества  писателя.

      Повесть  «Ах  Ӱÿс  хазында».

      Изображение  жизни  хакасского  аала. Человек  и  природа. Вклад  писателя  в развитие  хакасской  прозы.

      .Митхас  Туран (Александр  Яковлевич  Черпаков).

 Жизнь и творчество.

«Таu  хызы»  рассказ. Система  образов в  рассказе. Нравственная  проблематика   произведения.

   К.Т.Нербышев.

Жизнь и творчество. Художественное  мастерство  поэта.  Особенности  повествования.

Война  в  жизни  человека. Гуманизм  и  патриотизм   произведения. Смысл  названия  произведения.

А.В.Тюкпеев. 

Жизнь и творчество. «Саuызым  синде  ле»   лирическое  произведение. Смысл  названия  произведения. Любовь  в  жизни  человека.

Сибдей  Том (Сергей  Александрович  Майнагашев). Жизнь и творчество.

«Илбек  чазыда»  стихотворение. Мир  человека  и  мир  природы.

Л.В.Костякова.

Жизнь и творчество.

«Сымбал  сынныӊ  хыйuызы»  рассказ. Судьба  человека  и  окружающий  мир. Художественное  средство  создания  характеров. Романтическое  звучание  произведения.

Паин  Саа  (Александр  Алексеевич  Баинов).

Жизнь и  творчество.

«Соох  чилге  уuзалuан  чатча  чазылар» стихоторение. Человек  и  природа  в  творчестве  поэта.

     Литература  тюркоязычных  народов  России

     Произведения  писателей-представителей  тюркоязычных  народов  России  как  источник  знаний  о  культуре, нравах и обычаях  народов  многонациональной  России. Переводы  художественных   произведений  национальных  писателей    на  русский  язык.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося _54 часа, в том числе:

-обязательной аудиторной учебнойнагрузки обучающегося_54 часа_;

-самостоятельной работы обучающегося___ часов.

Изучение учебной дисциплины «Родная литература» (Хакасская литература ) рассчитана на год обучения

(1 курс).

1.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы (1 курс)

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	54
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия/ сочинения	-
контрольные работы	-
курсовая работа (проект)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	-
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа (работа над материалом учебника, текстов произведений, конспектом лекций, выполнение индивидуальных заданий, творческих работ разных видов), подготовка рефератов по темам (примерный список прилагается).
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета  в конце 1 курса.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Родная литература (хакасская)»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторной работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.							Объём часов		Уровень освоения
Раздел 1.	Хакас  фольклоры – хакасский  фольклор
Тема 1.1	Содержание учебного материала
Хакас  фольклоры – хакасский  фольклор	1. 2.						Хакасские народные загадки, пословицы, поговорки. Художественное своеобразие малых жанров фольклора. Отражение в них народной мудрости, эстетического идеала. Афористичность художественного слова. Хакас фольклорыныӊ жанрлары. Тахпахтар. Кічіг жанрлар. Сӧспектер.Сиспектер.	2		2
	3. 4						Сказки. Классификация народных сказок. Нравственная проблема, гуманистический смысл. Идея борьбы за свое счастье. Язык и композиция сказок. Сӧске пай, сағысха  тиліг олаӊай  нымахтар  Мифы и предания. Кип-чоох – фольклорныӊ  хоос  жанры Художественное своеобразие произведений фольклора. Гуманистическое звучание мифов и преданий, их сюжеты и герои. Тахпахи. Идейно-художественное своеобразие лирического жанра. Богатство тематики. Тахпахи и современность.	2		2
	5. 6.						Героический эпос. Алыптығ  нымахтар. «Алтын Арығ» - ÿс  тӧлліг  алыптығ  нымах. Памятники героического эпоса: «Алтын Арығ», «Албынӌы», «Ай Хууӌын». Отражение в героическом сказании общенародных представлений о защитниках Отечества. Средства создания поэтической образности. Расширение понятия о постоянном эпитете, гиперболе и др. Выдающиеся исполнители героических сказаний - хайджи. Хакас  чонныӊ  саблығ  хайӌы – нымахчылары. С.П.Кадышев  паза П.В.Курбижеков.	2		2
	7. 8.						Н.Ф.Катанов - ученый, фольклорист. Н.Ф.Катановтыӊ  илбек  чолы.	2		2
Раздел  2.	Хакасская литература. Хакас литературазы.
	Содержание учебного материала
Тема 2.1. Василий Андреевич Кобяков	9. 10.					В.А.Кобяков. Обзор творчества писателя. Фольклорная основа поэзии В.А.Кобякова. Зарождение реалистических тенденций в хакасской прозе. Социальная острота рассказов писателя. Особенности изображения пейзажа в творчестве В.А.Кобякова. В.А.Кобяковтыӊ    поэзиязы. В.А.Кобяков – хакас  прозазын  тӧстеен  авторларыныӊ  пірсі.		2		1 2
Тема 2.2. Михаил Семёнович Коков.						Содержание учебного материала		2		1 2
	11. 12.					М.С.Коков. Жизнь и творчество. Три стихотворения (по выбору). Традиции фольклора в поэзии М.С.Кокова. Повесть « Jріністіг тоғазығ».Социальная острота конфликта. Развитие реалистической прозы. Система образов в повести. М.С.Коковтыӊ   чуртас  чолы,  чайаачызы. «Jріністіг  тоғазығ» повесть.
Тема 2.3. Пётр Тарасович Штыгашев	Содержание учебного материала							1		1 2
	13.					П.Т.Штыгашев. Обзор творчества поэта. Отражение картин народной жизни, быта («Маӊнай вожак», «Чалӌы» и др.). П.Т.Штыгашевтіӊ  кибелістерінде  чонныӊ  чуртазын  кӧзіткені «Маӊнай  вожак», «Чалӌы».
Тема 2.4. Александр Михайлович Топанов.						Содержание учебного материала.		3		1 2
	14. 15. 16.					А.М.Топанов. Жизнь и творчество. Отражение социально-политических событий эпохи в стихотворениях поэта. Комедия «Алаахтыртхан Хорхло» Художественное мастерство Топанова - драматурга. Способы создания комического и сатирического эффекта. Историческое значение и современное звучание комедии А.М.Топанова. А.М.Топановтыӊ  чайаачы  чуртазы. Чуртаста  иртіпчеткен  хорығлар  поэттіӊ  кибелістерінде. «Алаахтыртхан  Хорхло»,   кÿлкістіг  ойын. Пьесада  кÿлкістіг  паза  кÿлкее  тартылчатханыныӊ  кÿзі. Пьесаныӊ  ӧӧн  матырларыныӊ  омалары.
Тема 2.5 Николай Георгиевич Доможаков	17. 18. 19. 20. 21. 22.					Содержание учебного материала Н.Г.Доможаков. Жизнь и творчество. Традиции и новаторство в поэзии Н.Г.Доможакова. Роман «Ыраххы аалда» Социальная острота и аналитический характер романа. Нравственная проблематика, система характеров в романе. Роль женщины в семье и общественной жизни. Идейно-художественное значение романа. Н.Г.Доможаков – писатель, ученай, ÿгретчі Н.Г.Доможаковтыӊ  поэзиязыныӊ  наа  паза  кибірліг  оӊдайлары. «Ыраххы  аал» - пастағы  хакас  романы. Аалда  класс  харбазии   пасталчатханы, тыыпчатханы.  Романда  хакас  паза  орыс   чоннарныӊ  ынархазы ( Полынцевтер  сӧбірезі,). Романда  чонныӊ  кибірлері. Романда  ипчілерніӊ  сӧбіредегі  паза  халых  аразындағы  орны. «Ыраххы  аалда»  романда   хынысха  чарыдылған   сурығ  (Чир – сууна, чуртасха, чииттерніӊ  аразындағы  хыныс).  Романда  фольклор  кибірлерінеӊ   тузаланғаны.		6		1 2
Тема 2.6. Иван Мартынович Костяков					Содержание учебного материала			4		1 2
	23. 24. 25. 26.				И.М.Костяков. И.М.Костяковтыӊ   чуртас  чолы, поэзиязы Жизнь и творчество. Основные темы поэзии И.М.Костякова. Роман «Чібек хур». «Чібек  хур»  роман – хакас литературазында  Илбек  Ада  чаа  тузына   чарыдылған  пастағы  улуғ  тоғыс Становление жанра романа в хакасской литературе. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в романе. Образ Паскира. Творческое взаимодействие с русской литературой. «Чібек  хур» романда  ӧӧн  матырныӊ  омазы. Чібек  хур»  романда    чонныӊ      кибірі, романныӊ  ӧӧн  сағызы, хоос  тілі.
Тема 2.7. Михаил Еремеевич Кильчичаков	Содержание учебного  материала							4		1 2
	27. 28. 29. 30.			М.Е.Кильчичаков.Жизнь и творчество. М.Е.Кильчичаков – хайӌы-тахпахчы, нымахчы, поэт. Стихотворения: «Тіріг хан», «Харағай», «İкі суғдаӊар кип-чоох», «Ыраххы чирде». Тахпахи. Рубаи. М.Е.Кильчичаков. Рубаилер. Развитие традиционных тем хакасской лирики. Национальные корни нравственности лирического героя в поэзии М.Е.Кильчичакова. Философское осмысление современного мира. Комедия «Абалығ хол». М.Е.Кильчичаков-драматург. «Абалығ хол»  кÿлкістіг  ойын. Проблема «отцов и детей» в лирической комедии. Национальные черты характеров в комедии. Значение творчества М.Е.Кильчичакова для хакасской литературы и культуры тюркоязычных народов России. Пьесаныӊ ӧӧн  сағызы, талазии, пай  тілі.
Тема 2.8. Николай  Егорович Тиников	Содержание учебного материала							2		1 2
	31. 32.				Н.Е.Тиников.Обзор творчества писателя. Н.Е.Тиниковтыӊ чайаачы чуртас чолы. «Тіріг  кізі  ӧлбеӌеӊ»  повесть. Повесть «Тіріг кізі ӧлбеӌеӊ». Отражение народной жизни, традиций, быта в повести. Поиски нравственного идеала, осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Особенности стиля и языка произведения. «Тіріг  кізі  ӧлбеӌеӊ» повестьте кізініӊ  чуртазынаӊ   чир – чайаанныӊ  палuалызы.
Тема 2.9. Николай (Каркей) Трофимович Нербышев	Содержание учебного материала							4		1 2
	33. 34. 35. 36.					Н. Т. Нербышев. Обзор жизни и творчества писателя. Чуртас чолы паза чайаачызы.  «Хорлаңа хара суғ» кееркестіг чоох. Автор пос тілінің пайынаң тузаланғаны. К.Т.Нербышев. Роман «Кӧгім хорымнарда». Характер народа в романе, его художественные особенности. Связь с историей. Отражение народных традиций. Идейное и художественное своеобразие романа. «Кöгім» хорымнарда» роман. Чонның наа хоных ÿчÿн кÿрезиин чарытханы. Мартырларның омаларын чонның чуртазынаң, класстар харбазиинаң палғалыстыра хоостааны.
Тема 2.10 Михаил Николаевич Чебодаев				Содержание учебного материала				1		1 2
	37.			М.Н.Чебодаев. Поэма «Анымҷох». Нравственная проблематика, мир природы в рассказах писателя. Художественное мастерство рассказчика.Проза. М.Н. Чебодаев. Чуртас чолы паза чайаачызы. «Анымҷох» поэма. М. Чебодаев – поэт, критик, тілбестегҷі. М.Чебодаевтің чайаачызында хакас поэзиязының чидіглері. Проза.
Тема 2.11 Моисей Романович Баинов				Содержание учебного материала				1	1 2
	38.			М.Р.Баинов. Жизнь и творчество. М. Р. Баинов. Поэма «Тустарҷа чорых чӧргені».  Поэма «Таӊ солбанында тоғазығ».Философские взгляды поэта на жизнь. М.Р. Баинов. Поэттің чуртас чолы паза чайаачызы. М. Баинов – тахпахчы, тілбестегҷі, критик. «Талай», «Тахпахтар», «Ах харда тöреен тахпахтарым», «Хумартхы кöглері» кибелістер. «Тустарҷа чорых чöргені», «Таң солбанында тоғазығ», «Кöленістеңер кöг» поэмалар. Кізінің ÿлÿзі, хынызы паза ынархазы темалар. Поэттің чайаачызының тузазы хакас литературазында.
Тема 2.12 Валентина Григорьевна Шулбаева				Содержание учебного материала				4	1 2
	39 40 41 42			В.Г.Шулбаева. Жизнь и творчество. В.Г.Шулбаева. Пьеса «Сарналбаан сарын».Образ войны. Гуманизм человека.  Пьеса «Сыын мӱӱзі».Мир человека и мир природы.  Пьеса «Хынызыӊа ла састырба» Нравственная проблематика, народные традиции в пьесе.  В.Г. Шулбаева. Чуртас чолы паза чайаачызы. В.Шулбаева – драматург, публицист. «Сарналбаан сарын» - кізі паза чаа темазына чарыдылған драма. «Сыын мÿÿзі» драмада кізі паза чир-чайаанның палғалызы.
Тема 2.13 Валерий Гаврилович Майнашев				Содержание учебного материала				2	1 2
	43 44			В.Г.Майнашев. Жизнь и творчество.Стихотворение «Кӱн чахайахтары».Мир человека и мир природы. В.Г.Майнашев. Стихотворение «Кӧӧк саӊнары. В.Г. Майнашев. Чуртас чолы паза чайаачызы. Поэттің кибелістерінің темаларын, хоос оңдайларын тиксі кöрері («Іҷемнің сарыны», «Іҷеме», «Кÿн чахайахтары», Кööк саңнары», «Ирбен от», «Пÿкте», «Пос тілінеңер», ан.пасх.). Кізінің паза ибіркінің ағырсымнығ сурығлары. Сағамғы чуртастаңар сағыссырас.
Тема  2.14 Илья Прокопьевич Топоев				Содержание учебного материала				2	1 2
	45 46			И.П.Топоев. Жизнь и творчество. И.П.Топоев. Рассказ «Ахча кӱзі» Нравственная проблематика, народные традиции в рассказе. И.П.Топоев. Басня «Хазыр хозан». И.П.Топоев. Чуртас чолы паза чайаачызы. И.П.Топоевтің чоохтары («Туғаннар», «Хоңалтах öдік» чыындылар), баснялары, тілбестеглері.
Тема 2.15 Сергей  Егорович Карачаков			Содержание учебного материала					1	1 2
	47		С.Е.Карачакова. Жизнь и творчество. . Рассказ «Кирі хара хус». Взгляд человека на жизнь. Нравственная проблематика. С.Е.Карачаков. Чуртас чолы паза чайаачызы. «Кирі хара хус» чоохта істенҷі кізінің хылығы, сағызы-кöңні читірілгені.
Тема 2.16 Галина Григорьевна Казачинова		Содержание учебного материала						1	1 2
	48	Г.Г.Казачинова. Жизнь и творчество. Повесть «Той». Человек и природа в повести. Отражение народных традиций. Идейное и художественное своеобразие повести. Г.Г.Казачинова. «Той». Чуртас чолы паза чайаачызы. «Той» улуғ чоохта аалдағы істенҷінің хылығын чарых кöзіткені. Хыныс темазы тирең чарыдылғаны
Тема 2.17 Валентина Константиновна Татарова		Содержание учебного материала						2	1 2
	49 50	В.К.Татарова. Жизнь  и творчество. Повесть «Аат табызы».Мир человека и мир природы. В.К.Татарова. Чуртас чолы паза чайаачызы. «Алып айра суғ», «Аат табызы» улуғ чоохтарда кізінің чуртастағы орны, чир-чайаанның пик палғалызы таныхталчатханы. Кибелістернің хакас паза орыс тілінең чарыхха сыхханы.
Раздел 3.	Хакасская  поэзия второй половины 20 века.
Тема 3.1. Поэзия Хакасии второй половины 20 века.				Содержание учебного материала				2	1 2
	51 52			В.В.Угдыжеков. Стихотворение «Кӱгӱрт соонда». Мир человека и мир природы. Я.А.Тиспиреков. Стихотворение «Кӧӧк табызы».Мир человека и мир природы. В.Ф.Барашков. Стихотворение «Арығ сағыстар». Гуманизм и патриотизм произведения. А. П . Кыштымов. «Хакасский Есенин».Анализ произведений. Г.В.Кичеев. Рубаилер
Раздел 4				Подведение итогов
Тема 4.1. Подведение итогов				Содержание учебного материала				2 1 1	2
	53 54			Повторение изучение. Итоговая контрольная работа.
	Всего							54 часа.

3. Условия  реализации  программы  учебной дисциплины

3.1. Для реализация программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

 Кабинет  « Русского языка и литературы»,

Оснащённый  оборудованием: рабочая доска,  наглядные пособия (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, художественная литература).

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и /или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе

3.2.1 Печатные издания

1. Список литературы для обучащихся.
1.Боргоякова М.П., Миндибекова В.В., Тюмерекова Т.Т. Учебник для учащихся 10-11 классов. Хакасское книжное издательство, Абакан, 2010г.

2. Боргоякова М.П., Майнагашева Н.С., Толмашова Н.А., Челтыгмашева Л.В., 2017 Хакас литературазы. 10 класс : Хакасская литература. 10 класс : базовый уровень : учебник для общеобразовательных организаций Абакан , 2017 год.

Список  литературы для преподавателя

1.Боргоякова М.П., Майнагашева Н.С., Толмашова Н.А., Челтыгмашева Л.В., 2017 Хакас литературазы. 10 класс : Хакасская литература. 10 класс : базовый уровень : учебник для общеобразовательных организаций Абакан , 2017 год.

2. Боргоякова М.П., Миндибекова В.В., Тюмерекова Т.Т. Учебник для учащихся 10-11 классов. Хакасское книжное издательство, Абакан, 2010г.

3. Боргоякова М.П., Мамышева Н.А., Тюмерекова Т.Т. Методика чjптерb. 10-11 класстарuа.  «Хакас литературазы» учебниктернеy тузаланарынxа eгретчbлерге полызыuа пособие. Хакас книга издательствозы, Аuбан, 2007ч.

3.2.2 Электронные издания(электронные ресурсы).

Интернет-ресурсы.

3.2.3.Дополнительные источники

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения	Формы и методы контроля и оценки  результатов  обучения
Освоение содержания учебной дисциплины «Родная литература (хакасская)» обеспечивает достижение студентами следующихрезультатов:
личностных: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);	устный опрос, тестовые задания, письменный опрос в форме сочинения индивидуальные задания. Итоговый контроль: дифференцированный зачёт.
·           метапредметных: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	устный опрос, письменный опрос в форме  сочинения, индивидуальные задания, тестовые  задания, доклады, устные и письменные сообщения
·                               предметных: ·                               сформированность устойчивого интереса ·                               к чтению как средству познания других ·                               культур, уважительного отношения к ним; ·                               сформированность навыков различных ·                               видов анализа литературных ·                               произведений; ·                               владение навыками самоанализа ·                               и самооценки на основе наблюдений ·                               за собственной речью; ·                               владение умением анализировать текст ·                               с точки зрения наличия в нем явной ·                               и скрытой, основной и второстепенной ·                               информации; ·                               владение умением представлять тексты ·                               в виде тезисов, конспектов, аннотаций, ·                               рефератов, сочинений различных жанров; ·                               знание содержания произведений русской, ·                               родной и мировой классической ·                               литературы и их историко-культурного ·                               и нравственно-ценностного влияния ·                               на формирование ·                               национальной и мировой культуры; ·                               сформированность умений учитывать ·                               исторический, историко-культурный ·                               контекст и контекст творчества писателя ·                               в процессе анализа художественного ·                               произведения; ·                               способность выявлять в художественных ·                               текстах образы, темы и проблемы и ·                               выражать свое отношение к ним в ·                               развернутых аргументированных устных и ·                               письменных высказываниях; ·                                владение навыками   анализа ·                               художественных произведений с учетом их ·                               жанрово-родовой специфики; ·                               осознание художественной ·                               картины жизни, созданной в литературном ·                               произведении, в единстве эмоционального ·                               личностного восприятия интеллектуального ·                               понимания; ·                               сформированность представлений о ·                               системе стилей языка художественной ·                               литературы.	устный опрос,   письменный опрос в форме сочинения, индивидуальные задания, тестовые задания, доклады, устные и письменные сообщения. Итоговый контроль: дифференцированный  зачёт