Рабочая программа по родной литературе

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: любовь и уважение Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание истории языка, культуры родного края, основ культурного наследия Татарстана, народов России и всего человечества, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга и ответственности перед Родиной;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего культурное, социальное, духовное многообразие явлений;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; культурным, языковым, религиозным ценностям народов России и всего мира;

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом познавательных интересов;

-самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего эмоционального состояния; соблюдение норм поведения в социуме; владение умениями совместной деятельности в полиэтническом коллективе; оценка своей деятельности с точки зрения нравственных норм и эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина полиэтнического, поликонфессионального государства;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

   -формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического осознания через освоение художественного и культурного наследия народов Татарстана, России и всего мира.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижений целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-умение читать и понять суть художественного произведения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;

-умение строить связанное речевое высказывание в зависимости от типа коммуникации и ситуации;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

-понимать  ключевые проблемы изученных произведений татарского фольклора, фольклора народов России и всего мира; татарской классической и  современной литературы, литературных взаимосвязей и взаимовлияний;

-осознанно бегло читать  тексты различных стилей и жанров;

-проводить  смысловой  анализ текста;

-использовать различные виды чтений (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение элементарной литературоведческой терминологией при обсуждении художественного произведения;

-уметь пересказать содержание прозаического произведения или отрывка, используя цитаты из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

-уметь устанавливать связи между фольклорными и художественными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

-владеть навыками сопоставления произведений татарской литературы с произведениями литератур других народов и этносов самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для самостоятельного анализа;

-владеть монологической и диалогической речью;

-уметь вступать в речевое общение; участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); создавать письменные высказывания, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию;

-использовать выразительные средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

-использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

-использовать приобретенные знания и умения за рамками учебного процесса, то есть в практической деятельности и повседневной жизни.

-определять тему и основную мысль произведения

-владеть различными видами пересказа;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики ;

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

-представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

-собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

-выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой

-пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

 Выпускник получит возможность научиться:

-свободного использовать  коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

-свободно выражать мысли и чувства на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

-быть ответственным за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

-осознать значимость чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;

-выработать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

-понимать родную литературу как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

-осознать  коммуникативно-эстетическиевозможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

-понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

Содержание учебного предмета

От мифа к реальности. 

Повторение сказок, пословиц, загадок. Происхождение мифов, их классификация. Работа со схемой. Мифы разных народов: Шурале», Водяная», «Домовой», «Дедал и Икар», «Демон». Пьеса «Демон» Р. Батуллы. Пословицы и поговорки. Отражение в них народной психологии и идеалов. Повторить мифы, пословицы и поговорки.

Народные мелодии.

Народные песни. Их виды: исторические песни, обрядовые песни, игровые песни и др. Истоическая песня «Осенние холодные ветра», игровая песня «Кария -Закария». Ритм, рифма игровых песен. Песеннее сопровождение празников «Каравон» (русский), «Сумбеля» (татарской), «Чуклеме» (чувашский) и др.

Стихотворения  «Родной язык», «Родная деревня» Г. Тукая. Роль мотивов народных песен., Изучение Государственного Гимна Республики Татарстан. Повторение пройденного.

Ценность человека.

Изучение стихотворения  «Три прекрасных слова» Н. Исанбет, басни, «Петух и соловей», стихотворения  «Мать» М. Гафури. Изучение поэмы-сказки  «Шурале» Г.Тукая. Идейно-эстетический идеал автора, мифологический сюжет произведения. Изображение природы Заказанья, людей, живущих на лоне природы, их образа жизни, быта. Сценическая жизнь поэмы–сказки. Балет по поэме «Шурале» Г.Тукая (композитор Ф.Яруллин).  Творчество М. Джалиля. Изучение стихотворения из цикла «Моабитскиететради»:«Цветы», , «Была бы свобода». Надежда поэта.  Жизнь и творчество А. Еники. Тема родной земли в рассказе «Родная земля». Замысел автора. Образ главной героини Клары. Образ старика, хранителя ценностей прошлого. Повторение раздела.

Чудо природы – зима.

Творческое наследие Г. Ибрагимова. Ознакомление с его рассказом-описанием «Снег идет».  Бережное отношение к природе в стихотворениях  «Интересный случай» К. Наджми, «Платья ёлки» М. Файзуллиной,  «Маленькая ёлка» Р. Валиевой. Творчество Т. Миннуллина. Ознакомление с пьесой «Акбай и Дед Мороз». Особенности конфликта. Повторение пройденного.

Образование и просвещение.

Научное и литературное творчество Каюма Насыри(1825-1902). Его деятельность по изучению фольклора, этнографии, литературы, истории татар. Фантастический сюжет повести К.Насыри   «Авиценна». Отражение просветительских идеалов автора.

Музей К. Насыри в деревне АчасырЗеленодольского района РТ. Жизнь и творчество Г. Сабитова. Ознакомление с его рассказом «Молоток». Осознанный выбор профессии. Изучение стихотворения Г. Зайнашевой «Кем быть?».Изучение рассказа «Молодость Сайдаша» М. Латифуллина. Творчество А. Алиша. Ознакомление с его рассказом « Когда мама уехала отдыхать».Творчество Ф. Яруллина. Изучение  «Пятно на солнце».Творчество Р. Файзуллина. Тема матери в литературе. Стихотворение «Единственная». Повторение пройденного материала. Обобщение.

Цена дружбы.

Жизнь и творчество Дардеменда. Рассказ «Два брата». Содержание текста,  Роль образов природы.Жизнь и творчество Х. Такташа. Ознакомление с произведением «Мокамай». Эстетический идеал поэта. Цена дружбы.Многогранная деятельность Р. Хариса. Ознакомление с пьесой «Секретная поляна». Ознакомление со стихотворениями «Мед дружбы» Ш. Галиева, «Дружба, настоящая дружба» Э. Шарифуллиной. Взаимоотношения между людьми.Повторение материала.

Сатира.

 Творчество Ф. Шафигуллина. Ознакомление с его произведениями  «Две копейки», «Акбай и Карабай». Сатирический стиль в произведенияхФ.Шафигуллина. Музей-квартира писателя в г. Зеленодольске РТ. Ознакомление с переводами Василия Радлова. Просветительские идеи ученого. Ознакомление с его рассказом «Шутник». Чтение стихотворения  Ш. Галиева  «Перешагнул через Волгу», «Не бойся, не трону». Повторение материала.

Времена года.

Изучение стихотворения Р. Ахметзянова  «Рано ещё», рассказа Г. Рахима «Апрель».

Жизнь и творчество Г. Баширова. Изучение отрывка из повести «Родная сторона – колыбель моя»: «Весенние сабантуи». Ознакомление с картиной Л. Фаттахова «Сабантуй». Чтение детского журнала «Сабантуй». Повторение изученного в 6 классе.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		план	факт
1.	Повторение сказок, пословиц, загадок.Происхождение мифов, их классификация. Работа со схемой.
2.	Мифы разных народов: «Шурале», «Водяная», «Домовой», «Дедал и Икар», «Демон». Пьеса «Демон» Р. Батуллы.
3.	Пословицы и поговорки. Отражение в них народной психологии и идеалов. Повторить мифы, пословицы и поговорки.
4.	Народные песни. Их виды: исторические песни, обрядовые песни, игровые песни и др. Истоическая песня «Осенние холодные ветра», игровая песня «Кария -Закария». Ритм, рифма игровых песен.
5.	Песеннее сопровождение празников «Каравон» (русский), «Сумбеля» (татарской), «Чуклеме» (чувашский) и др.
6.	Стихотворения «Родной язык», «Родная деревня» Г. Тукая. Роль мотивов народных песен.
7.	Изучение Государственного Гимна Республики Татарстан.
8.	Изучение стихотворения  «Три прекрасных слова» Н. Исанбет, басни, «Петух и соловей», стихотворения  «Мать» М. Гафури.
9.	Изучение поэмы-сказки «Шурале» Г.Тукая. Идейно-эстетический идеал автора, мифологический сюжет произведения.
10.	Изображение природы Заказанья, людей, живущих на лоне природы, их образа жизни, быта. Сценическая жизнь поэмы–сказки. Балет по поэме «Шурале» Г.Тукая (композитор Ф.Яруллин).
11.	Творчество М. Джалиля. Изучение стихотворения из цикла «Моабитскиететради»:«Цветы», «Была бы свобода». Надежда поэта.
12.	Жизнь и творчество А. Еники. Тема родной земли в рассказе «Родная земля». Замысел автора. Образ главной героини Клары. Образ старика, хранителя ценностей прошлого
13.	Повторение раздела.Тест.
14.	Творческое наследие Г. Ибрагимова. Ознакомление с его рассказом-описанием «Снег идет».  Бережное отношение к природе в стихотворениях «Интересный случай» К. Наджми, «Платья ёлки» М. Файзуллиной, «Маленькая ёлка» Р. Валиевой.  Проектная  работа  «Берегите  ёлок».
15.	Творчество Т. Миннуллина. Ознакомление с пьесой «Акбай и Дед Мороз». Особенности конфликта.
16.	Повторение пройденного.«Чудо природы зима».
17.	Научное и литературное творчество Каюма Насыри (1825-1902). Его деятельность по изучению фольклора, этнографии, литературы, истории татар. Фантастический сюжет повести К.Насыри «Авиценна».
18.	Отражение просветительских идеалов автора. Музей К. Насыри в деревне АчасырЗеленодольского района РТ.
19.	Жизнь и творчество Г. Сабитова. Ознакомление с его рассказом «Молоток».
20.	Осознанный выбор профессии. Изучение стихотворения Г. Зайнашевой «Кем быть?».
21.         М	Изучение рассказа «Молодость Сайдаша» М. Латифуллина.
22.	Творчество А. Алиша. Ознакомление с его рассказом «Когда мама уехала отдыхать».
23.	Творчество Ф. Яруллина. Изучение рассказа «Пятно на солнце».
24.	Творчество Р. Файзуллина. Тема матери в литературе. Стихотворение «Единственная». Повторение пройденного материала. Тест.
25.	Жизнь и творчество Дардеменда. Рассказ «Два брата». Содержание текста. Роль образов природы.
26.	Жизнь и творчество Х. Такташа. Ознакомление с произведением «Мокамай». Эстетический идеал поэта. Цена дружбы.
27.	Многогранная деятельность Р. Хариса. Ознакомление с пьесой «Секретная поляна».
28.	Ознакомление со стихотворениями «Мед дружбы» Ш. Галиева, «Дружба, настоящая дружба» Э. Шарифуллиной. Взаимоотношения между людьми.  Повторение раздела «Цена дружбы». Тест.
29.	Творчество Ф. Шафигуллина. Ознакомление с его произведениями «Две копейки», «Акбай и Карабай». Сатирический стиль в произведениях Ф. Шафигуллина. Музей-квартира писателя в г. Зеленодольске РТ.
30.	Ознакомление с переводами Василия Радлова. Просветительские идеи ученого. Ознакомление с его рассказом «Шутник».
31.	Чтение стихотворения Ш. Галиева «Перешагнул через Волгу», «Не бойся, не трону». Повторение раздела «Сатира». Тест
32.	Изучение стихотворения Р. Ахметзянова «Рано ещё», рассказа Г. Рахима «Апрель».
33.	Жизнь и творчество Г. Баширова. Изучение отрывка из повести «Родная сторона – колыбель моя», «Весенние сабантуи». Ознакомление с картиной Л. Фаттахова «Сабантуй». Чтение детского журнала «Сабантуй». Повторение пройденного.
34.	Промежуточная аттестационная работа (контрольная работа).
35.	Работа над ошибками.  Проектная работа на тему «Сабантуй».