Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №6
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
родной литературе
для
9 класса
Казарлыги Елены Константиновны
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе
Примерной программы по предмету «Родная литература» для образовательных
организаций, реализующих программы основного общего образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 31 января 2018 г. №2/18)
Количество часов по учебному плану школы –16
2020-2021
Пояснительная
записка
Рабочая программа
учебного курса родной литературы 9 класса составлена на основе Примерной
рабочей программы по учебному предмету «Родная литература (русская)» для 5 -6
класса образовательных организаций,
реализующих программы основного общего образования / Под общ.
редакцией М. В. Бабкиной, (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 31 января
2018 года №2/18)
и соответствует положениям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам
освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания
общего образования. Программа отражает идеи и положения Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих
основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных
качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития
учащихся.
Рабочая программа
разработана в соответствии с Основной общеобразовательной программой основного
общего образования МБОУ СОШ № 6.
Учебный
предмет «Родная литература» входит в образовательную область «Родной язык и
родная литература».
Общее
число учебных часов в 9 классе - 16 (0,5 ч. в неделю).
Программа
адресована ученикам 9 «А» общеобразовательного класса.
Сроки
реализации программы – 2021-2022 учебный год.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократически хи традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;
• формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве сосверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе
признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•смысловое чтение;
• формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации;
развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем;
• умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
• Умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Предметные результаты:
·
осознание
значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
·
понимание
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
·
обеспечение
культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры
своего народа, российской и мировой культуры;
·
воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического
и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать свое досуговое чтение;
·
развитие
способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
·
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных
отличий литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления»
·
Обучающийся научится:
·
– владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного
материала;
·
– владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
языка;
·
– адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
·
- пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
·
- понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
·
- понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
·
- осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и
интеллектуального осмысления
·
- определять в произведении элементы сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа);
·
- владеть элементарной литературоведческой терминологией при
анализе литературного произведения;
·
Обучающийся получит возможность научиться:
·
– анализировать речевые высказывания с точки зрения их
соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять
их;
·
– осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
·
- аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных
и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
·
– участвовать в разных видах обсуждения, формулировать
собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта.
Содержание
учебного предмета, курса
Раздел
|
Содержание раздела
|
Виды
деятельности ученика на уровне учебных действий
|
Универсальные учебные действия
|
Русский
фольклор
|
Фольклор
— коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в
духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных
произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Жанры
фольклора.
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать
выразительно фрагменты произведений древнерусской литературы.
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять
характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить
содержание произведении древнерусской литературы с принципами изображения
жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Давать
общую характеристику художественного мира произведения
Выявлять
признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном
произведении.
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Подбирать
истории создания произведения, прототипах с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений.
|
Познавательные: осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Коммуникативные:задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
Древнерусская
литература
|
Начало
письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.
Культурные
и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать
выразительно фрагменты произведений русской литературы XVIII в.
Характеризовать
героя русской литературы XVIII в.
Выявлять
характерные для произведений русской литературы XVIII в.
темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить
содержание произведений русской литературы XVIII в.
с особенностями русского Просвещения и классицизма.
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
|
Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Коммуникативные:строит небольшие
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Русская
литература XVIII - XIX веков
|
Основные
черты русской литературы 18 века. Формирование литературных направлений.
Литературная деятельность М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, А.Н. Радищева,
Н.М. Карамзина.
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать
выразительно фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.
Читать
выразительно наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины XIX в.
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XIX в.
Выявлять
характерные для произведений русской литературы первой половины XIX в.
темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить
содержание произведений русской литературы первой половины XIX в.
с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выявлять
признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном
произведении.
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах
с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
Конспектировать
литературно-критическую статью.
Писать
аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения или на их
театральные или кинематографические версии.
|
Познавательные: понимает
информацию, использует знаково-символические средства для решения различных
учебных задач.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Коммуникативные:строит небольшие
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Русская
литература XX - XXI веков
|
Современная
русская литература.
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать
выразительно фрагменты произведений русской литературы первой половины XX в.
Читать
выразительно наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины XX в.
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XX в.
Выявлять
характерные для произведений русской литературы первой половины XX в.
темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить
содержание произведений русской литературы первой половины XX в.
с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выявлять
признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном
произведении.
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения,
прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
Конспектировать
литературно-критическую статью.
Писать
аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо на их
театральные или кинематографические версии
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей
и поэтов
|
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные:уметь проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Поурочное тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждого раздела, темы
№
|
Название темы раздела, урока, внутрипредметного модуля
|
Кол-во часов, отводимых на освоение каждой темы, урока
|
1
|
Фольклор
— коллективное устное народное творчество. Жанры фольклора.
|
|
2
|
Обрядовые
песни русского народа. Героический эпос.
|
1
|
3
|
Исторические
предания, легенды. Детский фольклор.
|
1
|
4
|
Возникновение
древнерусской литературы. Самобытный характер и высокий духовный уровень
литературы Древней Руси.
|
1
|
5
|
«Задонщина».
Тема единения Русской земли Основные жанры древнерусской
литературы, их важнейшие особенности.
|
1
|
6
|
Основные
черты русской литературы 18 века. Формирование литературных направлений.
Общественная, научная и просветительская деятельность М.В. Ломоносова.
|
1
|
7
|
Г.Р.
Державин. Жизнь и личность поэта, служебный и общественно-литературный путь.
Новаторский характер поэзии Державина.
|
1
|
8
|
А.Н.
Радищев. Биография, политические, философские и эстетические взгляды
Радищева.
|
1
|
9
|
Н.М.
Карамзин. Значение Карамзина в истории русского литературного языка. Место
Карамзина в русской литературе.
|
1
|
10
|
«Золотой
век» русской литературы: история, писатели и поэты
|
1
|
11
|
Поэтические
традиции XIX века в творчестве Апухтина А.Н.
|
1
|
12
|
И.А.Бунин.
Рассказы из цикла «Холодная осень».
А.Толстой. «Русский характер» - своеобразный
итог рассуждениям о русском человеке.
|
1
|
13
|
Солженицын
А.И. Цикл «Крохотки»
|
1
|
14
|
Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!»
Безнравственность забвения человека человеком.
|
1
|
15
|
К.Г.Паустовский. «Телеграмма».
|
1
|
16
|
Современная
русская литература: темы, проблемы, произведения. Екимов Б.П.
«Ночь исцеления».
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.