Рабочая
программа учителя
Словиной
Наталии Сергеевны
I
квалификационной категории
по
учебному предмету
«Родная
литература на русском языке»
для
учащихся 5 класса
Программа разработана на основе
ü
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
ü
Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа
/ [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 год (Стандарты второго
поколения).
ü
Программы
по литературе. 5-9 классы. Автор Г.С. Меркин \ Программа для
общеобразовательных учреждений: М.: Русское слово, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Родная литература на
русском языке» составлена на
основе требований федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования по учебному предмету «Родная литература на русском языке», входящему в образовательную область «Родной
язык и родная литература», и предназначена для обучающихся 5 класса
общеобразовательной школы.
Данная
программа разработана на основе
- Федерального закона от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закона Российской Федерации от
25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в
редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
- приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки
России от 31 декабря 2015 г. № 1577);
- Письма
Минобрнауки от 09.10.2017 № ТС-945/08;
- Примерной программы по
учебному предмету «Родная (русская) литература» для образовательных организаций,
реализующих программы основного общего образования.
Содержание программы ориентировано на сопровождение и
поддержку основного курса литературы, обязательного для изучения во всех школах
Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования по литературе, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.
В курсе учебного предмета «Родная литература на русском языке»
актуализируются
следующие цели:
•
создание
представлений о русской литературе как едином национальном достоянии;
•
приобщение к литературному наследию своего народа;
•
воспитание ценностного отношения к родному (русскому) языку и
родной (русской) литературе как хранителю культуры, включение в
культурно-языковое поле своего народа;
•
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа,
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохранение культуры народа.
Место учебного
предмета «Родная литература на русском языке» в
учебном плане
Программа
по родной (русской) литературе составлена на основе требований к предметным
результатам освоения основной образовательной программы, представленной в
федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, и рассчитана на следующую учебную нагрузку: 5 класс – 17 часов.
Общая характеристика учебного курса
ФГОС ООО признает приоритетной духовно-нравственную
ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего
свой народ и уважающего его традиции, язык и культуру. Изучение родной
литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее
нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии
национальных традиций и исторической преемственности поколений. Родная
литература как культурный символ России, высшая форма существования российской
духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на
эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической
памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству, помогает
школьнику осмыслить непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную
роль родной литературы.
Важнейшими
задачами учебного
предмета «Родная литература на русском языке» являются:
•
формирование
способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;
•
обогащение
духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;
•
приобщение
к литературному наследию своего народа;
•
формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
•
формирование
умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно
значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
литературного произведения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная
литература на русском языке»
Изучение предмета «Родная
литература на русском языке» должно обеспечить:
–
воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа;
–
приобщение к литературному наследию своего народа;
–
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание
исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение
культуры народа;
–
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры
владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных
возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами
русского речевого этикета;
–
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом,
способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
–
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
–
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического и т. п.;
–
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального
восприятия, но и интеллектуального осмысления.
По завершению изучения
учебного предмета «Родная литература на русском языке» на уровне основного общего образования выпускники должны овладеть
личностными, метапредметными и предметными результатами.
Личностные
результаты:
–
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
–
формирование ответственного отношения к учению; готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
–
воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического
и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать своё досуговое чтение;
–
понимание
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
–
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития;
–
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога;
–
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
–
формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии,
традициям, ценностям народов России и народов мира;
–
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
–
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, ответственного отношения к собственным поступкам;
–
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
–
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
–
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
–
умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
–
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
–
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
–
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; делать выводы
–
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне
не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления
–
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
–
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные
результаты:
– знание авторов и содержания изученных художественных
произведений; основных теоретико-литературных
понятий;
– понимание связи
литературных произведений с эпохой их написания;
– понимание
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни;
– развитие
способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
– умение
анализировать литературное произведение, воспроизводить
сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
– умение отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа); видеть связь между различными видами искусства
и использовать их сопоставление (например,
при обращении к иллюстрации, созданной
к конкретному произведению);
– выявление основной нравственной проблематики произведения;
– определение главных
эпизодов в эпическом произведении,
установление причинно - следственных связей между ними;
– восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
– умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные
монологические высказывания, вести диалог;
– приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
– написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений; классные и домашние сочинения;
– понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Важнейшие умения в 5 классе следующие:
- правильно,
бегло и выразительно читать художественные, публицистические и учебные
тексты;
- выразительно
читать произведения или отрывки из них наизусть;
- осмысливать,
характеризовать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно
художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- определять
принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика,
драма), к одному из жанров или жанровых образований;
- обосновывать
свое суждение, давать характеристику героям, готовить аргументированный
отзыв о произведении;
- выявлять
роль героя, портрета, пейзажа, детали, авторской оценки в раскрытии
содержания произведения;
- составлять
простой и сложный планы изучаемого произведения;
- объяснять
роль художественных средств в произведении и пользоваться справочным
аппаратом учебника;
- владеть
монологической и диалогической речью, уметь готовить сообщения, доклады,
рефераты;
- письменно
отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
- выявлять
авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания критиков и
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- высказывать
собственное суждение об иллюстрациях;
- сопоставлять
произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине.
Обучающийся научится:
– владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного
материала;
– владеть различными видами аудирования (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации) и информационной переработки текстов различных функциональных
разновидностей языка;
– адекватно понимать, интерпретировать и
комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
-
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному
или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного
типа; уметь вести диалог;
–
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
– понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
– осознавать художественную картину жизни, отраженную
в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но
и интеллектуального осмысления
–
определять в произведении элементы сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
–
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
Обучающийся получит возможность научиться:
– анализировать речевые высказывания с точки зрения их
соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять
их;
– осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
– аргументировать свое мнение и оформлять его словесно
в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
– участвовать в разных видах обсуждения, формулировать
собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта.
Содержание
5 класс
Введение
Слово
как средство создания образа.
Из
литературы XIX века
Русские
басни.
Л.Н. Толстой. Басни «Два
товарища», «Лгун», «Отец и сыновья». Сведения о писателе. Нравственная
проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость,
невежество, самонадеянность. Основные темы басен. Приёмы создания характеров и
ситуаций. Мораль.
В.И. Даль. Сказка «Что
значит досуг?» Сведения о писателе. Богатство и выразительность языка. Тема
труда в сказке. Поручение Георгия Храброго – своеобразный экзамен для каждого
героя, проверка на трудолюбие. Идейно-художественный смысл сказки.
Индивидуальная характеристика героя и авторское отношение. Использование
описательной речи автора и речи действующих лиц.
Н.Г. Гарин-Михайловский. Сказка
«Книжка счастья». Сведения о писателе. Образы и сюжет сказки.
Социально-нравственная проблематика произведения. Речь персонажей и отражение в
ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к
событиям и героям. Мир глазами ребёнка (беда и радость; злое и доброе начало в
окружающем мире); своеобразие языка.
Сочинение
«Зло и добро в сказке».
П.А. Вяземский. Стихотворение
«Первый снег». Краткие сведения о поэте. Радостные впечатления, труд, быт,
волнения сердца, чистота помыслов и стремлений лирического героя. Символы и
метафоры, преобладание ярких зрительных образов.
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Снежок». Детские впечатления поэта. Основная тема и способы её раскрытия.
Сравнения и олицетворения в стихотворении. Умение чувствовать красоту природы и
сопереживать ей. Единство человека и природы.
Из
литературы XX века
Е.А.
Пермяк. Сказка
«Березовая роща». Краткие сведения о писателе. Тема, особенности создания
образов. Решение серьезных философских проблем зависти и злобы, добра и зла
языком сказки. Аллегорический язык сказки.
В.А.
Сухомлинский. «Легенда о материнской любви». Краткие сведения о
писателе. Материнская любовь. Сыновняя благодарность. Особенности жанра.
Значение финала.
Ю.Я.
Яковлев. Рассказ «Цветок хлеба». Краткие сведения о писателе. Раннее
взросление. Забота взрослых о ребенке. Чувство ответственности за родных. Беда
и радость; злое и доброе начало в окружающем мире; образы главных героев,
своеобразие языка.
Сочинение
« Мир глазами ребёнка».
А.И.
Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Краткие сведения о писателе.
Основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжёлое детство;
сострадание, чуткость, доброта). Нравственно-эмоциональное состояние
персонажей. Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства
милосердия, сострадания, заботы о беззащитном. Урок развития речи
В.Я.
Ерошенко. Сказка «Умирание ивы». Краткие сведения о писателе.
Тема природы и приёмы её реализации; второй смысловой план в сказке. Цельность
произведения, взаимосвязанность всех элементов повествования, глубина раскрытия
образа. Особенности языка писателя.
Родная
природа в произведениях поэтов XX века
В.
Я. Брюсов.
Стихотворение «Весенний дождь». Краткие сведения о поэте. Образная система,
художественное своеобразие стихотворения. Слияние с природой;
нравственно-эмоциональное состояние лирического героя. Выразительные средства
создания образов. М. А. Волошин. Стихотворение «Как мне близок
и понятен…» Краткие сведения о поэте. Непревзойдённый мастер слова. Чудесное
описание природы. Умение видеть природу, наблюдать и понимать её красоту.
Единство человека и природы.
Практикум
выразительного чтения.
Выразительное
чтение стихотворения. Поэтический образ Родины
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
2.
|
Из литературы
XIX века
|
6
|
|
|
3.
|
Из литературы XX
века
|
6
|
|
|
4.
|
Родная природа в
произведениях поэтов XX века
|
3
|
|
|
5.
|
Практикум
выразительного чтения.
|
1
|
|
|
Итого
|
17
|
|
Календарно-тематический
(поурочный) план
5
класс
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование темы урока
|
Количество часов
|
Домашнее задание
|
|
1
|
|
Введение
|
1
|
Введение
|
|
Из литературы XIX века (6 ч.)
|
|
2
|
|
Л.Н.
Толстой. Басни «Два товарища», «Лгун», «Отец и сыновья».
|
1
|
Прочитать
басни Л.Н. Толстого «Два товарища», «Лгун», «Отец и сыновья».
|
|
3
|
|
В.И.
Даль.
Сказка «Что значит досуг?» Тема труда в сказке.
|
1
|
Прочитать
сказку В.И. Даля «Что значит досуг?»
|
|
4-5
|
|
Н.Г.
Гарин-Михайловский. Сказка «Книжка счастья». Отношение
писателя к событиям и героям.
|
2
|
Прочитать
сказку Н.Г. Гарина-Михайловского «Книжка счастья»
|
|
6
|
|
П.А.
Вяземский. Стихотворение «Первый снег». Символы и метафоры,
преобладание ярких зрительных образов.
|
1
|
Прочитать
стихотворение П.А. Вяземского «Первый снег»
|
|
7
|
|
Н.А.
Некрасов. Стихотворение «Снежок». Основная тема и способы её
раскрытия.
|
1
|
Прочитать
стихотворение Н.А. Некрасова «Снежок»
|
|
Из литературы XX века (6 ч.)
|
|
8
|
|
Е.А.
Пермяк. Сказка «Березовая роща». Аллегорический язык сказки.
|
1
|
Прочитать
сказку Е.А. Пермяка «Березовая роща»
|
|
9
|
|
В.А.
Сухомлинский. «Легенда о материнской любви».
Материнская любовь.
|
1
|
Прочитать
В.А. Сухомлинский «Легенда о материнской любви»
|
|
10-11
|
|
Ю.Я.
Яковлев. Рассказ «Цветок хлеба». Раннее взросление.
|
2
|
Прочитать
рассказ Ю.Я. Яковлева «Цветок хлеба»
|
|
12
|
|
А.И.
Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Выразительные средства
создания образов.
|
1
|
Прочитать
рассказ А.И. Приставкина «Золотая рыбка»
|
|
13
|
|
В.Я.
Ерошенко. Сказка «Умирание ивы». Особенности языка писателя.
|
1
|
Прочитать
сказку В.Я. Ерошенко «Умирание ивы»
|
|
Родная природа в произведениях поэтов XX века (3ч.)
|
|
14
|
|
Язык
художественной литературы.
|
1
|
Выразительное чтение
стихотворений о родной природе поэтов XX века
|
|
15
|
|
В. Я.
Брюсов.
Стихотворение «Весенний дождь». Образная система, художественное своеобразие
стихотворения.
|
1
|
Прочитать
стихотворение В. Я. Брюсова «Весенний дождь»
|
|
16
|
|
М. А.
Волошин.
Стихотворение «Как мне близок и понятен…» Единство человека и природы.
|
1
|
Прочитать
стихотворение М. А. Волошина «Как мне близок и понятен…»
|
|
17
|
|
Практикум
выразительного чтения.
|
1
|
|
|
|
|
Итого – 17 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.