Рабочая программа по родной русской литературе для 6 класса

Рабочая программа

по родной (русской) литературе

Класс: 6

Учитель:

Учебный год: 2020 – 2021

Количество часов по учебному плану за год		17
	I полугодие II полугодие	8 9

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» разработана для учащихся 6 класса МБОУ СОШ № 15 на 2020-2021 учебный год в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 05.06.2020 года № Ш15-13-296/0.

Изучение предмета "Родная (русская) литература" в 6 классе должно обеспечить:

·         воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·         получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

     Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной русской литературы.

     В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

     Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная (русская) литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Описание места учебного предмета «Родная (русская литература) в учебном плане школы:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нормативный срок изучения предмета «Родная (русская) литература» на уровне основного общего образования составляет 5 лет. Учебный план МБОУ СОШ № 15 предусматривает 17 часов для обязательного изучения учебного предмета «Родная (русская) литература» в 6 классе.

В 6 классе промежуточная аттестация по родной русской литературе осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки проведения промежуточной аттестации утверждаются приказом директора школы и отражены в календарном графике школы на учебный год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная (русская) литература»:

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической

·         контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать разного вида вопросы.

Предметные результаты:

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Родная литература (русская)» являются:

·         осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного

·         диалога;

·         понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·         обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·         развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,

·         критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится:

·         знать и понимать содержание литературных произведений, подлежащих изучению;

·         выразительно читать наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих изучению (по выбору);

·         знать основные факты жизненного и творческого пути писателей;

·         знать основные теоретико-литературные понятия;

·         уметь работать с книгой;

·         определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выражать свое отношение к прочитанному;

·         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·         владеть различными видами пересказа;

·         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·         понимать родную русскую литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;

·         проявлять внимание и желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

·         уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё;

·         оценивать свои и чужие поступки,

·          коммуникации, совершенствуя собственную устную и письменную речь;

·         развивать способности, необходимые для успешной социализации и самореализации личности;

·         Понимать определяющую роль родной русской литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

       В 2020-2021 учебном году в 6 классе необходимо сохранить качество знаний не менее 60%.

       Необходимо организовать работу на уроках по формированию универсальных учебных действий: регулятивные действия, общеучебные  универсальные учебные действия, логические универсальные действия, коммуникативные действия.

       Настоящая рабочая программа по родной русской литературе учитывает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении 6 класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: разноуровневые задания, проектная деятельность, исследовательские работы, тестирование, использование ИКТ и Интернет- ресурсов.

3. Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»

Россия-Родина моя  (7 часов)

Былина «Илья Муромец и Святогор». М. М. Пришвин. «Певец былин». С. Г. Писахов. «Морожены песни» ( из книги «Ледяна колокольня»).

Б. В. Шергин. «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин» (главы из книги «Помороские были и сказзания»). И.С. Никитин. «Встреча Зимы»

А.А. Блок. «Снег да снег. Всю избу занесло…».  Е.Л. Шварц. «Два брата». Проверочная работа по итогам изучения раздела.

Русские традиции (5 часов)

А. Д. Дементьев. «Прощёное воскресенье». Тэффи. «Блины». В. А. Рождественский. «Русская природа». К.Г. Паустовский «Заботливый цветок». Проверочная работа по итогам изучения раздела.

Русский характер- русская душа (5 часов).

А. Н. Апухтин. «Солдатская песнь о Севастопле». Ф. И. Тютчев «Чему бы жизнь нас ни учила…».  Р. П. Погодин. «Кирпичные острова» (рассказы «Как я с ним познакомился», «Кирпичные острова»). К.Д.Бальмонт. «Русский язык». Проверочная работа по итогам изучения раздела.

4. Формы реализации учебного предмета

Урочная форма.

В дни отмены занятий реализуется дистанционная форма обучения на цифровых образовательных ресурсах (Учи.ру, Якласс, МЭО).

5. Тематический план предмета «Родная (русская) литература»

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Россия-Родина моя	7
2	Русские традиции	5
3	Русский характер- русская душа	5
	Итого	17

6. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела. Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Планируемое домашнее задание
			План	Факт
	Россия-Родина моя  (7 часов)
1.	Былина «Илья Муромец и Святогор». Циклы былин о богатырях.	1			Характеристика главного героя.
2.	М. М. Пришвин. «Певец былин». Бережное отношение писателя к народному наследию.	1			Подготовить пересказ эпизода.
3.	С. Г. Писахов. «Морожены песни» (из книги «Ледяна колокольня»). Жанровые особенности произведения.	1			Определить тему и идею произведения.
4.	Б. В. Шергин. «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин» (главы из книги «Помороские были и сказания»).	1			Подготовить пересказ одной из глав.
5.	И.С. Никитин. «Встреча Зимы» А.А. Блок. «Снег да снег. Всю избу занесло…». Природа в произведениях русских поэтов.	1			Выучить наизусть стихотворение (по выбору).
6.	Е.Л. Шварц. «Два брата». Особый мир произведений Е. Л. Шварца.	1			Сравнительная характеристика братьев.
7.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1			Письменно ответить на вопрос «Чему научила меня сказка Е. Шварца?»
	Русские традиции (5 часов)
8.	А. Д. Дементьев. «Прощёное воскресенье». Гуманизм произведения.	1			Письменно объяснить смысл названия произведения.
9.	Тэффи. «Блины». Роль юмора в рассказе.	1			Выразительное чтение рассказа по ролям.
10.	В. А. Рождественский. «Русская природа». Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.	1			Выучить стихотворение наизусть.
11.	К.Г. Паустовский «Заботливый цветок». Смысл названия рассказа.	1			Объяснить смысл названия произведения.
12.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1			Пересказ отрывка из рассказа «Заботливый цветок».
	Русский характер- русская душа (5 часов).
13.	А. Н. Апухтин. «Солдатская песнь о Севастополе». Героические страницы истории в произведении.	1			Найти средства выразительности.
14.	Ф. И. Тютчев «Чему бы жизнь нас ни учила…».  Проблематика стихотворения.	1			Подготовить выразительное чтение.
15.	Р. П. Погодин. «Кирпичные острова» (рассказы «Как я с ним познакомился», «Кирпичные острова»).	1			Написать отзыв на произведение.
16.	К.Д.Бальмонт. «Русский язык». Проблематика  стихотворения.	1			Выучить наизусть стихотворение.
17.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1

7. Критерии оценивания:

·         устные ответы;

·         сообщения на заданную тему;

·         сочинения;

·         проекты.

Нормы оценок по предмету «Родная (русская) литература»

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений учащихся

Сочинения  — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·         соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·         полнота раскрытия темы;

·         правильность фактического материала;

·         последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

•  разнообразие словарного и грамматического строя речи;
•  стилевое единство и выразительность речи;
•  число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

  Оценка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    Оценка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    Оценка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

    Оценка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

8. Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Родная (русская) литература
Класс	6
Интернет	http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
Методические пособия для учителя	1.  Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2018. – 132 с. 2. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2019. 3. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2018. – 224 с. – (Домашний репетитор). 4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2017. – 96 с. – (Школьный словарик). 5. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК, 2017.-160 с.
Портреты писателей	Портреты писателей 19-20 веков