Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по родному (русскому) языку 5 класс на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по родному (русскому) языку 5 класс на 2015-2016 учебный год

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средней общеобразовательной школы №2 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан



Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

зам. директора по УР

Директор:________/Л.М.Едиханова

«____»_______2015

Протокол №____

______/Филиппова Е.Л.

МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк

____/Алексеева В.В.

«____»_______2015



«____»_________2015







Рабочая программа

по родному (русскому) языку

5 класс

на 2015-2016 учебный год











Составитель: Гилемзянова Фарида Ахметовна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк РБ




2015г


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык- 5» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010г.

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

  1. Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2014-2015 учебный год.

  2. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5. Примерной и авторской программы основного общего образования Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). - Уфа: Китап, 2011.

Программа соответствует учебнику «Русский язык» для 6 класса образовательных учреждений / Под ред. проф. Л.Г. Саяховой. – Уфа: Китап, 2013.

Согласно учебному плану программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) из них:

  • на контрольные работы отведено 6 часов;

  • уроков развития речи - 13 часов;

  • административные контрольные работы - 3 часа.


Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Место предмета «Родной язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение родного (русского) языка в 5 классе – 105 часа, что соответствует учебному плану МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк.

1 четверть – 26 часов,

2 четверть – 27 часов,

3 четверть – 29 часов,

4 четверть – 26 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета

«Родной (русский) язык»

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 5 класса.

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • различать разговорную речь и язык художественной литературы;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;

  • извлекать информацию из различных источников;

  • находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическими словарями;

  • находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;

  • производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и
скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами
чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассужде-ние) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последователь-ность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по
другим учебным предметам и продолжения образования.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

В программе реализована коммуникативная и функциональная направленность обучения русскому языку, намечены пути развития речевой способности обучающихся.


Цель и стратегия обучения родному (русскому) языку - формирование языковой личности (как правило, в условиях Республики Башкортостан полилингвальной). Родной язык - основа формирования личности. Русский язык изучается в едином лингвистическом пространстве как государственный и язык межнационального общения во взаимосвязи с башкирским языком как государственным, родными и иностранными языками.

В 5 классе усваивается слово звучащее (раздел «Фонетика»), написанное (раздел «Орфография»), строение слова и способы его образования (раздел «Состав слова и словообразование»), значение слова и связи его по значению с другими словами (раздел «Лексика»), функционирование слова в словосочетании и предложении (раздел «Синтаксис».

Задачи обучения

Раздел учебника «Фонетика и орфоэпия» чрезвычайно важен и сложен. Здесь совершенствуются навыки произношения, приобретенные в начальных классах, расширяются и систематизируются знания о фонетической и фонологической системе русского языка. Кроме того, раскрывается соотношение звуков и букв, особенности передачи звуков на письме и на этой основе отрабатываются навыки правописания, изучаются орфографические правила, связанные с фонологической системой русского языка. В этом разделе учащиеся должны осознать, что обучение грамотному письму подчинено основному принципу русской орфографии - фонематическому. Наряду с этими специфическими задачами актуальными остаются задачи развития речи, обогащение словарного запаса, знаний о жизни, развития личности учащихся, воспитательные задачи, реализуемые через содержание языкового материала текстов учебника.

При изучении раздела «Состав слова и словообразование» учащиеся постигают внутреннюю структуру слова (как построены слова в русском языке), что способствует лучшему пониманию лексического значения слова, оттенков значения слова, которые придают ему приставки, суффиксы; при этом яснее осознается родственная связь слов, богатство словаря. Все это развивает аналитическое мышление учащихся и в то же время помогает усвоить орфографию: облегчает поиск проверочных слов, помогает понять морфологический принцип орфографии - единообразное написание морфем независимо от их произношения.

Основные задачи раздела «Лексика»: 1. Дать понятие о лексике как системе и о слове как основной единице этой системы; раскрыть словарное богатство языка и отражение его в словарях; раскрыть многозначность слов и многоаспектность их характеристики, системные связи слов по значению. 2. Привить навыки словоупотребления: правильный выбор слов, сочетаемость и стилистическая уместность слов.

Цель и стратегия обучения родному (русскому) языку - формирование языковой личности (как правило, в условиях Республики Башкортостан полилингвальной). Родной язык - основа формирования личности. Русский язык изучается в едином лингвистическом пространстве как государственный и язык межнационального общения во взаимосвязи с башкирским языком как государственным, родными и иностранными языками.


Тематическое планирование



Раздел

Количество часов по программе

Язык и речь

7

Фонетика и орфоэпия

18

Состав слова и словообразование

18

Орфография

20

Лексика

20

Синтаксис

19


Повторение

3

Итого

105 часа







Диктанты,

тесты

Развитие речи

Итого

6

13

19





Содержание тем учебного курса


Язык и речь (8 ч.)

Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Единицы языка. Устная и письменная формы речи. Диалогическая и монологическая речь. Речевой этикет слово единица языка и речи.

Фонетика и Орфоэпия (18 ч.) Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи. Звукопись. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

 Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные (ударные/ безударные), согласные (твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Фонема. Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия (5 ч)

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

 Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика (2 ч.)

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Состав слова и словообразование (18 ч.)

 Понятие о морфеме и словообразовании. Строение слова. Основа слова и окончание. Корень слова и однокоренные слова. Этимология слова. Приставки и их правописание. Суффиксы и их правописание. Способы словообразования Сложные слова. Слова с пол (полу-) и их правописание. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный анализ.

 Орфография (20 ч.)

Орфография как система правил правописания.

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков. Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и –ться в глаголах; разделителные ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов. Правописание гласных после шипящих. Правописание Ы – И после ц. Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание приставок.

Лексика(20 ч.)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Способы объяснения значения слов.

Синтаксис (19 ч.)

Синтаксические единицы. Грамматическая основа предложения. Слово и предложение. Сложные предложения. Слово как член предложения. Синтаксический разбор предложения. Текст. Тема. Основная мысль текста.


Календарно-тематическое планирование


урока


Тема

Количество

часов

Дата урока


Коррекция

по плану

факт


Язык и речь (8 часов)








1

Роль языка в жизни человека и общества.


1

2.09



2

Язык и речь Единицы языка.


1

3.09



3

Устная и письменная формы речи.


1

4.09



4

Диалогическая и монологическая речь.


1

9.09



5

Речевой этикет.

1

10.09



6-7

Слово единица языка и речи.


2

11.09

16.09



8

Контрольный диктант. Осенью.

1

17.09



Фонетика и орфоэпия (18 часов)


8

Звуки речи.

1

18.09



10

Звукопись.

1

23.09



11

Гласные и согласные звуки.

1

24.09



12

Гласные звуки.


1

25.09



13

Согласные звуки.


1

30.09



14

Звонкие и глухие согласные.


1

1.10



15

Твердые и мягкие согласные.


1

2.10



16Р

Урок развития речи. Загадки.


1

7.10



17

Фонема и ее словообразовательная роль.


1

8.10



18

Ударение в словах.


1

9.10



19

Слоги. Фонетический разбор.


1

14.10



19

Правила произношения гласных.


1

15.10



21

Правила произношения согласных.


1

16.10



22

Правила произношения согласных.


1

21.10



23

Возникновение письменности. Алфавит.


1

22.10



24

Русская графика. Звуки и буквы.


1

23.10



25-26Р

Урок развития речи. Музыка стиха. Искусство звукописи в поэзии.

2

28.10

29.10



Состав слова и словообразование (18 часов)


27

Понятие о морфеме и словообразовании.

1

30.10



28

Урок развития речи по слову-концепту вода.

1

5.11



29

Строение слова.

1

6.11



30

Основа слова и окончание.

1

11.11



31

Корень слова и однокоренные слова.

1

12.11



32

Этимология слова.

1

13.11



33

Приставки и их правописание.

1

18.11




34-35

Суффиксы и их правописание.

2

19.11

20.11



36-37

Способы словообразования.

2

25.11

26.11



38

Сложные слова.

1

27.11



39 - 40

Слова с пол (полу-) и их правописание.

2

2.123.12



41

Сложносокращенные слова.

1

4.12



42-43

Морфемный и словообразовательный анализ.

2

9.12

10.12



44

Контрольная работа по теме: «Словообразование».

1

11.12




45-46

Урок развития речи. «Знать язык до корня» - деятельностный проэкт.

2

16.12

17.12



Орфография (20 часа)


47

Орфография.


1

18.12



48

Орфограмма.


1

23.12



49-50

Как научиться грамотно писать?


2

24.12

25.12



51-52

Правописание безударных гласных.


2

30.12

15.01



53-54

Правописание непроверяемых, с чередованием.

2

20.01

21.01



55

Правописание гласных после шипящих.

1

22.01




56-57

Правописание о – е после шипящих.

2

27.01

28.01



58

Правописание и – ы после ц.


1

29.01



59

Правописание звонких и глухих согласных.


1

3.02



60

Правописание непроизносимых согласных.

1

4.02



61-62

Правописание разделительного ь – ъ знака.


2

5.02

10.02



63

Правописание приставок.


1

11.02



64

Правописание приставок пре – при –


1

12.02




65-66

Повторение.

Контрольный диктант. Сказки.

2

17.02

18.02




67-68

Урок развития речи «Сначала аз да буки, а потом все другие науки» по теме «Сказка».

2

19.02

24.02



Лексика (20 часов)


69

Слово и его значение.

1

25.02



70

Развитие речи. Работа с концептом слово.

1

26.02




71-72

Работа над словом – концептом лес.

2

3.034.03



73-74

Однозначные и многозначные слова. Работа с концептом дорога.

2

5.03

10.03



75-76

Прямое и переносное значения слова. Работа с концептом береза.

2

11.03

12.03



77

Способы объяснения значения слов.

1

17.03



78-79

Словари. Работа с концептом словарь.

2

18.03

19.03



80

Работа с концептом звезда.


1

1.04



81-82

Синонимы. Родина, отечество, отчизна.

2

2.04

7.04



83

Антонимы.

1

8.04



84

Омонимы.

1

9.04



85

Паронимы.

1

14.04



86

Контрольная работа по теме: «Лексика».


1

15.04



87-88

Урок развития речи. Добро, зло, мир, война.

2

16.04

21.04



Синтаксис (19 часов)

89

Синтаксические единицы.

1

22.04



90-91

Грамматическая основа предложения.

2

23.04

28.04



92-93

Слово и предложение.

2

29.04

30.04



94

Сложные предложения.

1

5.05



95-96

Слово как член предложения.

2

6.057.05



97-98

Синтаксический разбор предложения.

2

12.05

13.05



99

Работа над концептом Родной край.

1

14.05




100-101

Текст. Тема. Основная мысль текста.

2

19.05

20.05



102-103

Повторение. Контрольная работа по теме: «Анализ текста».

2

21.05

26.05



104

Урок развития речи. Слово о слове. Сочинение-описание фрагмента окружающей жизни.

1

27.05



105

Повторение.

1

28.05




Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 5 класса.

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • различать разговорную речь и язык художественной литературы;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;

  • извлекать информацию из различных источников;

  • находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическими словарями;

  • находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;

  • производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и
скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами
чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассужде-ние) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последователь-ность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по
другим учебным предметам и продолжения образования.

Реквизиты программы

Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). - Уфа: Китап, 2011.


Литература для учителя

  1. Муллагалеева Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык как родной: Учебное пособие для учителей и учащихся общеобразовательных школ под ред. профессора Саяховой Л.Г. - Уфа, 2012.

  2. Дорожкина Т. Н. Родной (русский) язык в школах РБ. – Уфа, 2012.

  3. Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2012.

  4. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 2009.

  5. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 классы. — 2-е изд. — М., 2009.

  6. Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. — Ростов-на-Дону, 2010.

  7. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 2009.

  8. Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2010.

  9. Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии пунктуации. — М., 2011.

  10. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. — М., 2012.

  11. Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2011.

  12. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 2011.

  13. Любичева Е. В. Уроки развития речи. — СП., 2012.

  14. Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. — СП., 2010.


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. Саяхова Л.Г. Слово. Учебник русского языка. 5 класс. - Уфа: Китап, 2013.

  2. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 2009.

  3. .Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. — М., 2009.

  4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 2011.

  5. Колесов В. В. История русского языка в рассказах. — М., 2011.

  6. 6. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2012.

  7. Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 5 класс. — М., 2012.

  8. Львова С. И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. — М., 2012.

  9. Сергеев В.Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.

  10. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / В. И. Капинос и др. — М., 2012.


Интернет-ресурсы (для учащихся):

Словари:

http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка

http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

http://www.gramota.ru – Онлайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)


Тренажеры:


для учителя

Справочно-информационные ресурсы:



Материально-техническое оснащение

1. Презентации по всему курсу русского языка.

2. Таблицы по русскому языку.

3. Электронный учебник для 5 класса.

4. Электронное поурочное планирование.

5. Карточки для индивидуальной работы.

6. Дидактический  раздаточный материал.

7. Портреты лингвистов.

8. Словари всех типов по русскому языку.

9. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том числе и в цифровой форме).















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-278892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх