Рабочая программа по родному (русскому) языку

Филиал МБОУ «Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат»

                           «Утинская начальная общеобразовательная школа»

                                       УТВЕРЖДАЮ:

                                       . директор

                                       МБОУ «Бейская  СОШИ»

                                       _________Н.В. Романцова

                                       Приказ № _____

                                       от «____»___________2020_г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Родной язык (русский)

4 класс

                                                        Разработчик: учитель начальных классов

                                                                           Тюкпиекова Вера Еремеевна                                          

       Обсуждена и согласована на

методическом объединении учителей

начальных классов

Протокол №____от   ___.___.20___г.

Принята на Методическом

совете школы

Протокол № 1  от ___.____. 20___г.

                                                                    д. Уты, 2020 г

Аннотация к рабочей программе по родному  языку (русский)

4 класс

 Рабочая программа по родному языку( русскому) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы УМК «Школа России» (под редакцией Канакина «Русский язык. 1-4 классы». Образовательной программы МБОУ «Бейская СОШИ», федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного плана.

Цели и задачи курса

 Целями изучения предмета Родной  язык ( русский) в начальной школе являются:

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

Формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе  изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока. 

Использование эффективных технологий

·                     информационно – коммуникационная технология

·                     технология развития критического мышления

·                     технология развивающего обучения

·                     здоровьесберегающие технологии  

·                     игровые технологии

·                     технология интегрированного обучения

·                     технологии уровневой дифференциации 

·                     групповые технологии

Планируемые результаты освоения учебного предмета  Родной язык (русский)

Личностные результаты

4 класс

У ученика будут сформированы: 

·         ценностные ориентиры в области языкознания;

·         уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;

·         самостоятельность в поиске решения различных речевых задач;

Ученик получит возможность для формирования: 

·         духовных и эстетических потребностей;

·         готовности к отстаиванию своего мнения;

·         навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты

Ученик научится: 

·         распознавать типы текстов;

·         устанавливать связь предложений в тексте;

·         распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.

·         применять правила правописания:  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне словарных слов);  мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на - мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);  безударные окончания имен прилагательных;  знаки препинания в предложениях с однородными членами;

·         создавать собственные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; 

·         корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

·          

Ученик получит возможность научиться: 

·         определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с  параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

·         восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

·         проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

·         при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; 

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

·         писать изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения рассуждения;

·         корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Метапредметные результаты

В области познавательных УУД (общеучебных)

Ученик научится: 

·         находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

·         работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

·         работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

В области коммуникативных УУД

Ученик научится: 

В  рамках инициативного сотрудничества:

·         освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

·         понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

·         использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД

Ученик научится: 

·         осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

        К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го­товность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и рече­вого развития, которое включает:

- достаточный уровень знаний о системе и структуре родного русско­го языка, умения использовать знания в стандартных и нестандарт­ных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных ис­точниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литерату­ра) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

-   умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом си­туации общения при соблюдении норм речевого этикета, со­ставлять несложные устные монологические высказывания, со­ставлять несложные письменные тексты;

-   умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учеб­ный текст, пользоваться словарями и справочными источника­ми, предназначенными для детей этого возраста;

-   сформировать общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познаватель­ные интересы учащихся (принятие учебной задачи, мотив учеб­ного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

Содержание учебного предмета « Родной язык (русский)»

Техника и выразительность речи

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее.

Содержание учебного предмета 

№	Название темы (раздела)	Кол-во часов
1.	Русский язык :прошлое и настоящее	8ч
2	Язык в действии	3 ч
3	Секреты речи и текста	6 ч
Итого		17 ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Примечание
	план	факт
1	04.09		Стыдно не знать, стыдно не учиться
2	18.09		Вся семья вместе, так душа на месте
3	02.10		Красна сказка сладком, а песня  - ладом
4	16.10		Красна сказка сладком, а песня  - ладом
5	30.10		Красное словцо не ложь.
6	20.11		Красное словцо не ложь.
7	04.12		Язык языку весть подает.
8	18.12		Язык языку весть подает
9	15.01		Трудно ли образовывать формы глагола7
10	29.01		Можно ли об одном и том же сказать по – разному?
11	12.02		Как и когда появились знаки препинания?
12	26.02		Задаем вопросы в диалоге.
13	12.03		Учимся передавать  в заголовка тему или основную мысль текста.
14	02.04		Учимся составлять план текста.
15	16.04		Учимся пересказывать текст
16	30.04		Учимся оценивать и редактировать тексты.
17	14.05		Учимся оценивать и редактировать тексты.