1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета :
Личностные
результаты
Воспитание
ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как
хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
Приобщение к
литературному наследию своего народа;
Формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа;
Осознание
исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение
культуры народа;
Обогащение
активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
Получение знаний о
родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах,
о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Метапредметные
результаты
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств
представления информации.
Активное использование речевых средств и средств, для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных
источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Предметные
результаты
Учащиеся научатся
|
Учащиеся
получат возможность
научиться
|
Понимание
взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём
|
осознание языка как
развивающегося явления, взаимосвязи
исторического развития языка с историей общества; понимание и истолкование значения
слов с национально-культурным компонентом, понимание и истолкование значения
пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых
слов и выражений; соблюдение
норм русского речевого этикета;
|
осознание национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; понимание слов с живой
внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением;
осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор,
народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической
образностью; распознавание, характеристика, правильное употребление пословиц,
поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого
общения;
понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с
речевым этикетом других народов
|
Овладение основными нормами
русского литературного языка
|
осознание важности соблюдения
норм современного русского литературного языка для культурного человека;
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного
языка и правил речевого этикета; стремление к речевому
самосовершенствованию; соблюдение основных орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка, соблюдение основных
лексических норм современного русского литературного языка, соблюдение
основных норм русского речевого этикета.
|
анализ и оценивание с точки
зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной
речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами
литературного языка; обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи.
|
Совершенствование различных видов
устной и письменной речевой деятельности
|
владение различными видами
слушания монологической речи, учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
умение соотносить части
прочитанного и прослушанного текст. выявлять логический план текста;
проведение анализа прослушанного
или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей,
количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные,
дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные,
стержневые/индуктивно-дедуктивные);
|
владение различными видами
слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи; владение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между
абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять
начало и конец темы
|
|
|
|
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание
цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание
на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов
(подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников,
просмотра фрагмента видеозаписи)
Русский язык: прошлое и настоящее - 7
часов
Содержание,
направлено на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и
культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков
использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений
определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать
коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых
типов, жанров, стилистической принадлежности.
Язык
в действие – 6 часов
Содержание
позволяет раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной
культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка,
обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах
общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и
других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.
Секреты
речи и текста - 4 часа
Содержание
ориентировано на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения
к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры
подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками
сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка
для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и
письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты,
богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности
обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и
совершенствование умений пользоваться ими.
Тематическое планирование
№
П/П
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Развитие
речи
|
1
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
7
|
2
|
2
|
Язык
в действие
|
6
|
2
|
3
|
Секреты
речи и текста
|
4
|
3
|
Итого:
|
17
|
7
|
Раздел 3. Календарно
– тематическое планирование
№
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Примечание
|
План
|
Фактически
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Русский
язык: прошлое и настоящее (7 часов)
|
1
|
|
|
По одежке встречают …
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского
языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей
(при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной
речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про
себя.
Работать с памяткой «Как
научиться правильно списывать предложение». Познакомить с терминами «диалог»
и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую
речь от монологической. Использовать
в речи диалог и монолог. Участвовать
в учебном диалоге
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к предмету «Родной язык» при:
представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель
общения, способы и результат общения;
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения.
|
|
2
|
|
|
Ржаной хлебушко калачу
дедушка.
|
|
3
|
|
|
Если хорошие щи, так
другой пищи не ищи.
|
|
4
|
|
|
Каша – кормилица наша.
|
|
5
|
|
|
Любишь кататься, люби и
саночки возить. Делу время, потехе час.
|
|
6
|
|
|
В решете воду не
удержишь.
|
|
7
|
|
|
Самовар кипит, уходить не
велит.
|
|
Язык в действие (6 часов)
|
8
|
|
|
Помогает ли ударение
различать слова?
|
Определять
значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое
значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать
слова по тематическим группам
Работать
с толковым и орфографическим словарями.
Распознавать многозначные слова, слова в
прямом и переносном значениях.
Группировать слова, работать с орфографическим словарем; различать слова и
предложение; верно оформлять предложения на письме; определять границы
предложения в тексте. Объяснять, где могут пригодиться знания об
алфавите
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Понимать
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо,
внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Оценивать
свою работу. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
|
9
|
|
|
Для чего нужны синонимы?
|
|
10
|
|
|
Для чего нужны антонимы?
|
|
11
|
|
|
Как появились пословицы и
фразеологизмы?
|
|
12
|
|
|
Как можно объяснить
значение слова?
|
|
13
|
|
|
Встречается ли в сказках
и стихах необычное ударение?
|
|
Секреты речи и текста (4 часа)
|
14
|
|
|
Учимся
вести диалог.
|
Соотносить слова-названия (предметов,
признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать
схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на
признаки частей речи, пользуясь схемой.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с
частями речи.
Формирование умений работать с графической
информацией. Определять грамматические признаки имени прилагательного:
связь с именем существительным,
число (единственное или множественное), роль в предложении
|
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения.
Понимать
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность
выполнения заданий
|
|
15
|
|
|
Составляем
развернутое толкование значения слова.
|
|
16
|
|
|
Устанавливаем
связь предложений в тексте.
|
|
17
|
|
|
Создаем
тексты-инструкции и тексты-повествования.
|
|
Итого: 17
часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.