Рабочая программа по родному языку, 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 27 августа 2021 г. Согласовано Методист _____________ Канюкова Л.П.               30 августа 2021 г.                   Утверждено                     приказом № 110  от                    31 августа 2021 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Родной язык»

для 2 а    класса начального общего образования

Ижук Н.А., учителя начальных классов

первой квалификационной категории

с. Казанское-2021г

1.  Планируемые результаты  освоения учебного предмета «Родной язык»

Личностные результаты:

1)   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)                   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)            принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)             развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)            формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)             развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)           освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)           освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)           активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио- видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)                         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)                         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12)                          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)                          овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)                           овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)                           умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

 В  конце второго года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

• при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки),

понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

 использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

 понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• при реализации содержательной линии «Язык в действии»:  произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

 осознавать смыслоразличительную роль ударения; проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

 пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

  • при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

 анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;

 выделять наиболее существенные факты;

устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст;

 создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

2. Содержание учебного предмета «Родной язык »

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

           Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

           Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

             Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.). 

             Проектное задание: «Почему это так называется?».

Раздел 2. Язык в действии

             Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

            Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

            Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов  и сказок, в которых есть слова с необычным произношением  и  ударением».

            Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков. 

Раздел 3. Секреты речи и текста

           Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

           Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

           Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

           Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

          Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

3. Тематическое  планирование  с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	Тема урока	Реализация рабочей программы воспитания при изучении темы (воспитательного потенциала темы)
1	Русский язык: прошлое и настоящее( 7ч) По одежке встречают.	воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры; воспитания чувства гордости за свою страну;  осознавать роль языка и речи в жизни людей.
2	Ржаной хлебушко калачу дедушка.
3	Если хорошие щи, так другой пищи не ищи…
4	Любишь кататься, люби с саночки возить.
5	Каша – кормилица наша.
6	Делу время, потехе час.
7	В решете воду не удержишь. Самовар кипит, уходить не велит.
8	Язык в действии (6 ч)  Как правильно произносить слова. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Помогает ли ударение различать слова?	воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры; воспитание умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). воспитание патриотизма.
9	Для чего нужны синонимы?
10	Для чего нужны антонимы?
11	Пословицы, поговорки. Фразеологизмы. Как появились пословицы и фразеологизмы? Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.
12	Как можно объяснить значение слова? Как правильно произносить слова? Разные способы толкования значения слов.
13	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?  Практическая работа "Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением".
14	Секреты речи и текста (4 ч) Учимся вести диалог. Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и другие. Различные виды ответов: развёрнутый ответ и ответ-добавление.	воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры; включение в культурно-языковое пространство русского народа; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
15	Описание и повествование в тексте. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
16	Устанавливаем связь предложений в тексте.
17	Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.

Приложение№1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
1	Русский язык: прошлое и настоящее( 7ч) По одежке встречают.	01.09
2	Ржаной хлебушко калачу дедушка.	08.09
3	Если хорошие щи, так другой пищи не ищи…	15.09
4	Любишь кататься, люби с саночки возить.	22.09
5	Каша – кормилица наша.	29.09
6	Делу время, потехе час.	06.10
7	В решете воду не удержишь. Самовар кипит, уходить не велит.	13.10
8	Язык в действии (6 ч)  Как правильно произносить слова. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Помогает ли ударение различать слова?	20.10
9	Для чего нужны синонимы?	27.10	17.11
10	Для чего нужны антонимы?	10.11
11	Пословицы, поговорки. Фразеологизмы. Как появились пословицы и фразеологизмы? Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.	17.11	24.11
12	Как можно объяснить значение слова? Как правильно произносить слова? Разные способы толкования значения слов.	24.11
13	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?  Практическая работа "Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением".	01.12
14	Секреты речи и текста (4 ч) Учимся вести диалог. Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и другие. Различные виды ответов: развёрнутый ответ и ответ-добавление.	08.12
15	Описание и повествование в тексте. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.	15.12
16	Устанавливаем связь предложений в тексте.	22.12
17	Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.	24.12