Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Овчинская
основная общеобразовательная школа
Суражского
района Брянской области
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю педагогическим
советом Зам. директора по УВР Директор
школы
школы
___________Ю.В.Кравченко ___________Л.С. Исаченко
протокол №1 от
27.08.2021г. 30.08.2021г пр.№63-К от
30.08.2021г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету (курсу и т.д.): РОДНОЙ ЯЗЫК
класс:
6
уровень
образования: основное общее образование
Составитель программы: учитель русского языка и литературы
Писаренко Полина Александровна
Педагогический стаж: 6 лет
Квалификационная категория: первая
2021 –
2022 учебный год
Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа по родному
языку для 6 класса составлена на основе:
· Федерального
Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
· Закон Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ).
· Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС).
Утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 (зарегистрирован в
Минюсте России 05.07.2021 № 64101).
· Примерной
программы учебного предмета «Родной русский язык» на уровне основного общего
образования. - М. : Просвещение, 2018 г. (стандарты второго поколения).
· Авторской
программы учебного предмета «Русский язык». Русский язык. Примерные рабочие
программы. 5 – 9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О.М.
Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина. – М. : Просвещение, 2020.
· Приказа
Минпросвещения России № 766 от 23.2.2020г. «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утвержденный приказом Министерствапросвещения Российской Федерации
от 20 мая 2020г. №254».
· ООП ООО МБОУ
Овчинская ООШ Суражского района Брянской области.
· Учебного плана ОУ.
· Положения о
рабочей программе по ФГОС МБОУ Овчинская ООШ Суражского района Брянской
области.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно – методического комплекта и
материально – технического обеспечения:
·
Учебник. Русский родной язык. 6 класс :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова
и др.]. – М. : Просвещение, 2020.
·
Поурочные разработки. Поурочные разработки по
русскому языку. 6 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – М. : ВАКО,
2021.
·
Академический
орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
·
Вавилонская
башня. Базы данных по словарям C.И. Ожегова, А.А. Зализняка, М. Фасмера. URL:
http://starling.rinet.ru/indexru.htm
·
Кругосвет
— универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
·
Культура
письменной речи. URL: http://gramma.ru
·
Лингвистика
для школьников. URL: http://www.lingling.ru
·
Мир
русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
·
Портал
«Русские словари». URL: http://slovari.ru
·
Русская
виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru
·
Русская
речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
·
Русский
филологический портал. URL: http://www.philology.ru
·
Словари
и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me
·
Словарь
устойчивых словосочетаний и оборотов деловой речи. URL: http://doc-style.ru
В соответствии с базисным учебным планом предмет
«Родной язык» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на
уровне основного общего образования. Данная Рабочая программа в 6 классе
рассчитана на 17 учебных часов, (0,5 часа в неделю), что соответствует Учебному
плану образовательной организации и Календарному учебному графику школы (35
учебных недель).
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Изучение предмета «Русский родной язык» в
6 классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов даёт
представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также
личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными
учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного
предмета «Русский родной язык» в 6 классе.
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце
второго года изучения курса русского родного языка в основной
общеобразовательной школе предметные
результаты должны отражать сформированность следующих умений.
«Язык и культура»:
· приводить
примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны;
· распознавать
диалектизмы; объяснять национально-культурное своеобразие диалектизмов (в
рамках изученного);
· понимать
и истолковывать значения русских слов с национально-культурным компонентом,
правильно употреблять их в речи (в рамках изученного);
· приводить
примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного
языка (в рамках изученного);
· понимать
и истолковывать значения фразеологических оборотов с национально-культурным
компонентом; комментировать (в рамках изученного) историю проис-
хождения таких фразеологических оборотов; уместно употреблять их;
· правильно
употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения;
· характеризовать
процесс заимствования иноязычных слов как результат взаимодействия национальных
культур (на конкретных примерах);
· целесообразно
употреблять иноязычные слова и заимствованные фразеологизмы;
· объяснять
происхождение названий русских городов (в рамках изученного);
· регулярно
использовать словари, в том числе толковые словари, словари иностранных слов,
фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и
выражений; словари синонимов, антонимов.
«Культура речи»:
· соблюдать
нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён
прилагательных; глаголов (в рамках изученного);
· различать
варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом
произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;
· употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической
сочетаемости;
· корректно
употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);
· употреблять
имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических
норм современного русского языка (в рамках изученного);
· анализировать
и различать типичные речевые ошибки;
· редактировать
текст с целью исправления речевых ошибок;
· выявлять
и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
· редактировать
предложения с целью исправления грамматических ошибок;
· анализировать
и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую
и собственную речь;
· корректировать
речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;
· соблюдать
русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
· использовать
принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого
этикета;
· использовать
толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического
значение слова и особенностей его употребления;
· использовать
орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для
определения нормативных вариантов произношения и правописания;
· использовать
словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов,
подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе
редактирования текста;
· использовать
грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования,
словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов
грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
· использовать орфографические словари и
справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и
постановки знаков препинания в письменной речи.
«Речь. Речевая деятельность. Текст»:
· владеть основными правилами информационной
безопасности при общении в социальных сетях;
· владеть умениями информационной переработки
прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами
получения, переработки и преобра-
зования информации;
· создавать тексты в жанре ответов разных
видов;
· уместно использовать жанры разговорной
речи в ситуациях неформального общения;
· создавать тексты как результат проектной
(исследовательской) деятельности;
· строить устные учебно-научные сообщения
(ответы на уроке) различных видов.
Личностные результаты в
единстве учебной и воспитательной деятельности:
Личностные
результаты освоения программы основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского
воспитания:
· готовность
к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
· активное
участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
· неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации;
· понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека;
· представление
об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
· представление
о способах противодействия коррупции;
· готовность
к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
· готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся
в ней).
Патриотического
воспитания:
· осознание
российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
· ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
· уважение
к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно
– нравственного воспитания:
· ориентация
на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
· готовность
оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
· активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического
воспитания:
· восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
· понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
· стремление
к самовыражению в разных видах искусства.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
· осознание
ценности жизни;
· ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
· осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
· соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет –
среде;
· способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
· умение
принимать себя и других, не осуждая;
· умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
· сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
Трудового
воспитания:
· установка
на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
· интерес
к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
· осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
· готовность
адаптироваться в профессиональной среде;
· уважение
к труду и результатам трудовой деятельности;
· осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
· ориентация
на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
· повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
· активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
· осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
· готовность
к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности
научного познания:
· ориентация
в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
· овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира;
· овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Содержание учебного предмета
«Родной язык» в 6 классе
Раздел 1. Язык и культура (5 ч).
Краткая история русского литературного
языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского
языка. Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной
культуры. Диалектизмы. Сведения о диалектных названиях предметов быта,
значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих
информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада,
обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной лексики в
произведениях художественной литературы.
Лексические заимствования как результат
взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из
языков народов России и мира. Заимствования из славянских и неславянских
языков. Причины заимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление).
Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Пополнение словарного состава русского языка
новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической
окраске.
Национально-культурная специфика русской
фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев,
традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски
до доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной русской грамотности
и др.).
Раздел 2. Культура речи (5 ч).
Основные орфоэпические нормы современного
русского литературного языка.
Произносительные различия в русском языке,
обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения
(литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные). Нормы произношения отдельных
грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч.
существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в
глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в возвратных
глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр.
на –ить; глаголы звонить, включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать
– баловать, обеспечение – обеспечение.
Основные лексические нормы современного
русского литературного языка. Синонимы и точность речи.
Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов. Антонимы и
точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов. Лексические
омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления
лексических омонимов. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚
антонимов и лексических омонимов в речи.
Основные грамматические нормы современного
русского литературного языка. Категория склонения:
склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических
объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры);
род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов (баклажанов,
яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня
(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III
склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан
чаю);склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных. Нормативные
и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в
речи.
Нормы употребления форм имен существительных
в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей
– не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью
к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть
на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков,
апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).
Нормы употребления имен прилагательных в
формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой
форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).
Варианты грамматической нормы:
литературные и разговорные падежные формы имен существительных. Отражение
вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.
Речевой этикет
Национальные особенности речевого этикета.
Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета:
сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в
стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и
речевой этикет. Соотношение понятий этика – этикет – мораль; этические нормы – этикетные
нормы – этикетные формы. Устойчивые формулы речевого этикета в общении.
Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и
комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚
утешения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность.
Текст (7 ч).
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый,
текстовый и послетекстовый этапы работы.
Текст как единица языка и речи
Текст, тематическое единство текста.
Тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание,
пояснение.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Рассказ о событии,
«бывальщины».
Учебно-научный стиль. Словарная статья, её
строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного
сообщения (устного ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов:
ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства,
которые используются в разных частях учебного сообщения (устного ответа).
Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления
презентации слушателям.
Публицистический стиль. Устное
выступление.
Язык художественной литературы. Описание
внешности человека.
Структура и
отличия авторской и рабочей программы
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Дополнительные часы
|
Рабочая
программа
|
|
1
|
Раздел
1. Язык и культура.
|
11
|
-
|
5
|
|
2
|
Раздел
2. Культура речи.
|
11
|
-
|
5
|
|
3
|
Раздел
3. Речь. Текст.
|
13
|
-
|
7
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
-
|
17
|
Учебно -
тематический план
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
В том числе на:
|
|
развитие речи
|
проверочные (контрольные)
работы
|
|
1
|
Раздел 1. Язык и культура.
Тема 1. Краткая история русского литературного
языка. Диалекты как
часть народной культуры.
Тема 2. Лексические заимствования как результат
взаимодействия национальных культур.
Тема 3. Пополнение словарного состава русского языка
новой лексикой.
Тема 4. Национально-культурная специфика русской
фразеологии.
|
5
|
-
|
1
|
|
2
|
Раздел 2. Культура речи.
Тема 5. Основные орфоэпические нормы современного
русского литературного языка.
Тема 6. Основные лексические нормы современного
русского литературного языка.
Тема 7. Основные грамматические нормы современного
русского литературного языка.
Тема 8. Речевой этикет.
|
5
|
-
|
1
|
|
3
|
Раздел 2. Речь. Текст.
Тема 9. Язык и речь. Виды речевой деятельности.
Тема 10. Текст как единица языка и речи.
Тема 11. Разговорная речь. Рассказ о событии,
«бывальщины». Учебно-научный стиль.
Тема 12. Р.р. Публицистический стиль. Устное
выступление.
Тема 13. Р.р. Язык художественной литературы.
Описание внешности человека.
|
7
|
2
|
1
|
|
|
Итого
|
17
|
2
|
3
|
Тематическое планирование
|
№
урока
|
Наименование
разделов, тем.
ЭОР,
ЦОР
|
Количество
часов
|
Дата
по плану
|
Дата фактическая
|
|
|
Язык и культура.
|
5
|
|
|
|
1.
|
Краткая история русского литературного языка.
Диалекты как часть народной культуры.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6937/main/
|
1
|
|
|
|
2.
|
Лексические заимствования как результат
взаимодействия национальных культур.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-rodnomu-russkomu-yazyku-na-temu-leksicheskie-zaimstvovaniya-kak-rezultat-vzaimodejstviya-nacionalnyh-kultur-4539935.html
|
1
|
|
|
|
3.
|
Пополнение словарного состава русского языка новой
лексикой.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-rodnomu-russkomu-yaziku-klass-na-temu-popolnenie-slovarnogo-sostava-novoy-leksikoy-sovremennie-neologizmi-3858673.html
|
1
|
|
|
|
4.
|
Национально – культурная специфика русской
фразеологии.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6947/conspect/
|
1
|
|
|
|
5.
|
Проверочная работа №1 (тестирование).
|
1
|
|
|
|
|
Культура речи.
|
5
|
|
|
|
6.
|
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
https://infourok.ru/prezentaciya_na_temu_kultura_rechi.__orfoepicheskie_normy_russkogo_yazyka.-453709.htm
|
1
|
|
|
|
7.
|
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка.
https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-lieksichieskiie-normy.html
|
1
|
|
|
|
8.
|
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка.
https://infourok.ru/prezentaciya-grammaticheskie-normy-sovremennogo-russkogo-yazyka-7-klass-4163600.html
|
1
|
|
|
|
9.
|
Речевой этикет.
https://videouroki.net/razrabotki/traditsii-russkogho-riechievogho-obshchieniia.html
|
1
|
|
|
|
10.
|
Проверочная работа
№2 (тестирование).
|
1
|
|
|
|
|
Речь. Текст.
|
7
|
|
|
|
11.
|
Язык и речь. Виды речевой
деятельности.
https://videouroki.net/razrabotki/prezentatsiya-po-russkomu-yazyku-vidy-rechevoy-deyatelnosti-govorenie-slushanie.html
|
1
|
|
|
|
12.
|
Текст как единица языка и
речи.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/02/12/tekst-ego-priznaki-i-tipy-sposoby-i-sredstva-svyazi
|
1
|
|
|
|
13.
|
Разговорная речь. Рассказ о
событии, «бывальщи-ны». Учебно – научный стиль.
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-razvitiya-rechi-rasskaz-o-sobytii-4264751.html
|
1
|
|
|
|
14.
|
Р.р. Публицистический
стиль. Устное выступление.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5893/conspect/
|
1
|
|
|
|
15.
|
Р.р. Язык
художественной литературы. Описание внешности человека.
https://znanio.ru/media/rodnoj-yazyk-6-klass-tema--yazyk-hudozhestvennoj-literatury-opisanie-vneshnosti-chelovekaprezentatsiya-2571990
|
1
|
|
|
|
16.
|
Собеседование на
промежуточной аттестации.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Анализ собеседования.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.