- 08.01.2016
- 599
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 499
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по дисциплине «Русский язык» в 5 Б классе
|
№ п\п |
Тема |
Кол-во часов |
Тип урока |
Результаты обучения (УУД) |
Дата |
||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
План |
Факт |
|||||||||
|
1 |
Язык и человек. Общение устное и письменное. |
1 |
Вводный урок |
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. |
Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монол. и диалогической речи; вести сам. поиск информации в СМИ; работать в группах. |
Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования. |
|
|
|||||
|
2 |
Читаем учебник. Слушаем на уроке. |
1 |
Урок повторения |
|
|
||||||||
|
3 |
Р.р. Стили речи. |
1 |
Урок развития речи |
Стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести поиск информации в школьных учебниках;соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия. |
Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике. |
|
|
|||||
|
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (16 ч.+4 ч.) |
||||||||||||
|
4 |
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознавать эстетическую ценность рус.языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. |
Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; пользоваться словарем иностранного языка. |
Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; определять тему, основную мысль текста. |
|
|
|||||
|
5 |
Орфограмма. |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознавать эстетическую ценность. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции.. |
|
|
|||||
|
6 |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орф. словарем. |
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. |
|
|
|||||
|
7 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; пользоваться орф.словарем. |
Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; обозначать условия выбора правильных написаний. |
|
|
|||||
|
8 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
1 |
Урок повторения изученного |
Стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения. |
Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных. |
|
|
|||||
|
9 |
Буквы и, у, а после шипящих. |
1 |
Урок повторения изученного |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орф.правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; пользоваться орф.словарем. |
Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
|
|
|||||
|
10 |
Разделительные ъ и ь. |
1 |
Урок повторения изученного |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное правило; извлекать фактуальную информацию из текстов. |
Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь. |
|
|
|||||
|
11 |
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
1 |
Урок закрепления умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; выражать своё отношение к изображенному на рисунке. |
Усвоить понятие орфограммы пробела), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова. |
|
|
|||||
|
12 |
Диктант. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
|||||
|
13 |
Р.р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70) |
1 |
Урок развития речи |
Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста. |
Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского лит. языка и правила правописания. |
Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста . |
|
|
|||||
|
14 |
Части речи. Глагол. |
1 |
Урок повторения изученного |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую. |
Знать,на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; определять тему и основную мысль текста. |
|
|
|||||
|
15 |
-Тся и –ться в глаголах. |
1 |
|
Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений). |
Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами. |
|
|
|||||
|
16 |
Личные окончания глаголов. |
1 |
|
|
|
||||||||
|
17 |
Р.р. Тема текста. |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. |
Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка. |
Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему. |
|
|
|||||
|
18 |
Имя существительное. |
1 |
Урок повторения изученного |
Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;вычитывать информацию, представленную в таблицах. |
Знать, на какие вопросы отвечает имя сущ.; морфологические признаки знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у сущ-х. |
|
|
|||||
|
19 |
Имя прилагательное. |
1 |
Урок повторения изученного |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла. |
Знать, на какие вопросы отвечает имя прил.е; знать об изменении прил. по родам, падежам и числам, о согласовании прил. с сущ. |
|
|
|||||
|
20 |
Р.р. Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского лит. языка и правила правописания. |
Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме. |
|
|
|||||
|
21 |
Местоимение. |
1 |
Урок повторения изученного |
Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения. |
Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; После предлогов; находить личные местоимения в тексте. |
|
|
|||||
|
22 |
Р.р. Основная мысль текста. |
1 |
Урок развития речи |
Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему. |
Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; редактировать предлагаемую заметку. |
|
|
|||||
|
23 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
1 |
|
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).
|
|
|
|||||
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч.+7 ч.) |
||||||||||||
|
24 |
Синтаксис. Пунктуация. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный худ. текст в сжатом виде в письменной форме |
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок. |
|
|
|||||
|
25 |
Словосочетание. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста. |
Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи. |
Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; определять основную мысль высказывания; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний. |
|
|
|||||
|
26 |
Разбор словосочетания. |
1 |
Урок развития умений |
Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу; находить словосочетания в тексте.
|
|
|
|||||
|
27 |
Предложение. |
1 |
Урок обобщения |
Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. |
Вычитывать информацию, представленную в схеме. |
Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения |
|
|
|||||
|
28 |
Р.р. Сжатое изложение |
1 |
Урок развития речи |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в сжатом виде в письм. форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме. |
Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; писать сжатое изложение исходного текста. |
|
|
|||||
|
29 |
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком. |
Знать виды предложений по цели высказывания; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить, составлять разные виды предложений по цели высказывания.. |
|
|
|||||
|
30 |
Восклицательные предложения. |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях. |
Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания. |
|
|
|||||
|
31 |
Р.Р.Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей при создании сочинения в письменной форме. |
Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том,как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль; писать сочинение на выбранную тему.. |
|
|
|||||
|
32 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
Урок обобщения |
Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения. |
|
|
|||||
|
33 |
Сказуемое. |
1 |
Урок обобщения |
Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме. |
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); писать изложение по исходному тексту-повествованию. |
|
|
|||||
|
34 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем. |
Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом. |
|
|
|||||
|
35 |
Нераспространенные и распространен. предложения. Второстепенные члены предложени. |
1 |
Урок развития умений |
Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»). |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов .. |
|
|
|||||
|
36 |
Дополнение. |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения;; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения. |
|
|
|||||
|
37 |
Определение. |
1 |
Урок развития умений |
Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. |
Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности. |
|
|
|||||
|
38 |
Обстоятельство. |
1 |
|
Уважительное отношение к родному языку. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения. |
|
|
|||||
|
39 |
Предложения с однородными членами. |
1 |
Урок развития умений |
Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание. |
Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; находить однородные члены; составлять предл. с однородными сказуемыми. |
|
|
|||||
|
40 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
1 |
Урок развития умений |
Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать условия постановки запятой между однородными членами и непостановки запятой ,знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. |
|
|
|||||
|
41 |
Предложения с обращениями. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию. |
|
|
|||||
|
42 |
Письмо. |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. |
Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. |
|
|
|||||
|
43 |
Синтаксический разбор простого предложения. |
1 |
Урок развития умений |
Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения. |
|
|
|||||
|
44 |
Р.р. Сочинение по картине Ф.Решетников. «Мальчишки» |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность выражать свое отношение к изображенному на картине. |
Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования |
|
|
|||||
|
45 |
Пунктуационный разбор простого предложения. |
1 |
|
Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пункт. разбор простого предложения. |
|
|
|||||
|
46 |
Простые и сложные предложения. |
1 |
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. |
Знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на 2 группы . знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и. |
|
|
|||||
|
47 |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к чтению. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения; определять основную мысль текста. |
|
|
|||||
|
48 |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синт. разбор предложения. |
|
|
|||||
|
49 |
Прямая речь. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание ответственности за произнесенное и написанное. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.. |
Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. |
|
|
|||||
|
50 |
Диалог. |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации. |
Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова. |
|
|
|||||
|
51 |
Повторение изученного. |
1 |
Урок обобщения и повторения |
Стремление к речевому совершенствованию |
Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Правильно отвечать на контр. вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пункт. разбор предложений; составлять предложения по схемам.
|
|
|
|||||
|
52 |
Р.р.Сжатое изложение |
1 |
Урок развития речи |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в сжатом виде в письм. форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме. |
Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; писать сжатое изложение исходного текста. |
|
|
|||||
|
53 |
Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу. |
|
|
|||||
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч.+3 ч.) |
||||||||||||
|
54 |
Фонетика. Гласные звуки. |
1 |
Урок повторения |
Интерес к изучению языка. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.. |
Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке. |
|
|
|||||
|
55 |
Согласные звуки. |
1 |
Урок повторения |
Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; оценивать чужую речь. |
Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков. |
|
|
|||||
|
56 |
Изменение звуков в потоке речи. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи. |
Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются. |
|
|
|||||
|
57 |
Согласные твердые и мягкие. |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции. |
|
|
|||||
|
58 |
Р.р.Повествование. Обучающее изложение с элементами описания. К.Паустовский. «Шкатулка» |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста. |
Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в худ. повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование. |
|
|
|||||
|
59 |
Согласные звонкие и глухие. |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости. |
|
|
|||||
|
60 |
Графика. Алфавит. |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к изучению языка. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орф. словарем. |
Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; правильно произносить названия букв. |
|
|
|||||
|
61 |
Р.р. Описание предмета. Сочинение-описание. |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи. |
|
|
|||||
|
62 |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем. |
Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.
|
|
|
|||||
|
63 |
Двойная роль букв е, ё, ю,я. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к изучению языка. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. |
|
|
|||||
|
64 |
Орфоэпия. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в спец. словарях. |
|
|
|||||
|
65 |
Фонетический разбор слова. |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный). |
|
|
|||||
|
66 |
Повторение изученного. |
1 |
Урок обобщения и повторения |
Стремление к речевому совершенствованию |
Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. правильно называть буквы в словах и указывать звуки, моделировать диалог. |
|
|
|||||
|
67 |
Р.Р.Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине. |
Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника. |
|
|
|||||
|
68 |
Диктант. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи. |
|
|
|||||
|
|
Лексика. Культура речи. (7 ч.+2 ч.) |
||||||||||||
|
69 |
Слово и его лексическое значение |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем |
Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, знать основные способы толкования лекс. значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».. |
|
|
|||||
|
70 |
Однозначные и многозначные слова |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; . |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем |
Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова. |
|
|
|||||
|
71 |
Прямое и переносное значение слов |
1 |
Урок открытия новых знаний |
|
|
||||||||
|
72 |
Омонимы |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться толковым словарем. |
Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, находить омонимы. |
|
|
|||||
|
73 |
Синонимы |
1 |
Урок повторения изученного |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, |
Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи .о словаре синонимов; |
|
|
|||||
|
74 |
Р.р Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст. |
Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов .
|
|
|
|||||
|
75 |
Антонимы |
1 |
Урок развития умений |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли исп. антонимов в речи; находить антонимы в предл.; исполь. антонимы при описании . |
|
|
|||||
|
76 |
Повторение изученного |
1 |
Урок повторения |
Интерес к созданию собственных текстов. |
Уметь вести сам. поиск информации; действовать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи» |
|
|
|||||
|
77 |
Р.Р. Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. |
Воспринимать прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста. |
Знать о роли деталей в худ. описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе худ. текста его типол.структуру; создавать текст на основе исходного. |
|
|
|||||
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4 ч.) |
||||||||||||
|
78 |
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы лит. языка. |
Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокор. слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; отличать однокор. слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов. |
|
|
|||||
|
79 |
Окончание |
1 |
Урок развития умений |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение окончания слова, грамм. значение окончаний разных частей речи. |
|
|
|||||
|
80 |
Основа слова |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лекс. значение; выделять основу в изм. и неизм. словах; озаглавливать текст. |
|
|
|||||
|
81 |
Р.р. Сочинение по личным впечатлениям в форме письма |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамм. средств |
Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям .действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога. |
Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма. |
|
|
|||||
|
82 |
Корень слова |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки. |
Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи. |
|
|
|||||
|
83 |
Р.р. Рассуждение Сочинение-рассуждение |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору. |
|
|
|||||
|
84 |
Суффикс |
1 |
Урок развития умений |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове. |
|
|
|||||
|
85 |
Приставка |
1 |
Урок развития умений |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове.. |
|
|
|||||
|
86 |
Р.р. Выборочное изложение с изменением лица |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. |
Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме . |
Знать характеристики выборочного изложения; выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. |
|
|
|||||
|
87 |
Чередование звуков. Беглые гласные. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, работать в группе, взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания. |
Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков. |
|
|
|||||
|
88 |
Варианты морфем |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов). |
|
|
|||||
|
89 |
Морфемный разбор слова |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный). |
|
|
|||||
|
90 |
Правописание гласных и согласных в приставках |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
|
|
|||||
|
91 |
Буквы з,с на конце приставок. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать правило написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова.
|
|
|
|||||
|
92 |
Буквы а-о в корне –лаг-лож |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орф. правило;создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с черед. гласных в корне. |
|
|
|||||
|
93 |
Буквы а-о в корне -раст-рос- |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; |
|
|
|||||
|
94 |
Буквы ё-о после шипящих в корне |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орф.правило; уметь вести самост. поиск информации; пользоваться орф. словарем. |
Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непров. безударными гласными после шипящих в безуд. положении.. |
|
|
|||||
|
95 |
Буквы и-ы после ц |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения. |
|
|
|||||
|
96 |
Повторение изученного |
1 |
Урок повторения |
Интерес к созданию собственных текстов. |
Вычитывать информ, предст.в форме таблицы, обосновывать свою точку зрения. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал. |
|
|
|||||
|
97 |
Контрольный диктант |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
|||||
|
98 |
Работа над ошибками, доп. в диктанте. |
1 |
Урок развития умений |
Способность к самооценке |
Способность осуществлять самоконтроль |
Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками. |
|
|
|||||
|
99 |
Р.р. Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. |
Знать о роли деталей в худ. описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание. |
|
|
|||||
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. (16 ч+6 ч) |
||||||||||||
|
100 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение. |
Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности. |
|
|
|||||
|
101 |
Р.р.Доказательства в рассуждении |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Адекватно понимать информацию письм. сообщения,способность создавать письм. текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении. |
|
|
|||||
|
102 |
Р.р. Сочинение-рассуждение |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст |
Знать структуру рассужд., иметь представление о роли док=ва в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры). |
|
|
|||||
|
103 |
Имена сущ. одушевленные и неодушевленные |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.
|
Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одуш. и неодуш.существительные. Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных. |
|
|
|||||
|
104 |
Имена сущ. собств и нарицательные. Большая буква в именах собственных. |
1 |
Урок развития умений |
|
|
||||||||
|
105 |
Род имен существительных |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей рус. народа; гордость за героич. прошлое рус. народа и за его язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о грамм. категории рода сущ-х, о возможном нарушении норм рус.лит. языка при определении рода существительных. |
|
|
|||||
|
106 |
Имена сущ, которые имеют форму только мн. числа |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения. |
Знать о грамм.категории числа и реальном количестве предметов; знать о лекс. группах сущ, имеющих форму только мн. Числа. |
|
|
|||||
|
107 |
Р.р.Сжатое изложение |
1 |
Урок развития речи |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме.. |
Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста. |
|
|
|||||
|
108 |
Имена сущ., которые имеют форму только ед. числа |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о лексических группах сущ-х, которые имеют форму только ед. числа; распознавать сущ-е, имеющие форму только ед. числа.. |
|
|
|||||
|
109 |
Три склонения имен существительных. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. |
Знать о склонении имен сущ-х, об основании деления сущ-х на три типа склонения; знать о нач. форме сущ.; уметь определять склонение сущ-х; склонять указанные сущ-е. |
|
|
|||||
|
110 |
Падеж имен существительных |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы. |
|
|
|||||
|
111 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе. |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию |
Извлекать фактуальную информацию из текстов. |
Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях сущ.в ед. ч. знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать сущ. с изучаемой орфограммой; |
|
|
|||||
|
112 |
Контрольный диктант |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
|||||
|
113 |
Р.р. Изложение с изменением лица |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица. |
Знать о возможности использования сущ.-синонимов для устранения повторов одних и тех же слов, для точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица. |
|
|
|||||
|
114 |
Р.р. Изложение с изменением лица |
1 |
|
|
|||||||||
|
115 |
Множественное число имен сущ.. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах. |
|
|
|||||
|
116 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орф.правило. |
Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ.; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ. написаний; уметь находить орфограммы. |
|
|
|||||
|
117 |
Повторение изученного |
1 |
Урок повторения |
Способность к самооценке. |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя сущ. как часть речи» |
|
|
|||||
|
118 |
Морфологический разбор имени сущ. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Знать порядок морф. разбора имени существительного; выполнять морф. разбор имени существительного. |
|
|
|||||
|
119-120 |
Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье») |
2 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать свое отношение к изобр. на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.. |
Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников. |
|
|
|||||
|
121 |
Диктант. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изуч. Орф.; определять слово как часть речи; выполнять морф. разбор слова. |
|
|
|||||
|
|
Имя прилагательное (7 ч.+ 5 ч.) |
||||||||||||
|
122 |
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Осознание ответственности за произнесенное. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения |
Знать характеристику имени прил. по значению, морф. признакам и синтаксической роли; знать об особенностях уп. прил. в речи; определять морф.признаки прил. подбирать синонимы к указанным прил.,делить текст на смысловые части. |
|
|
|||||
|
123- 124 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
2 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прил.; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом. |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
125 |
Р.р. Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста. |
Знать структуру текста типа описание (описание животного в худ. стиле); знать задачи худ. описания животного. |
|
|
|||||
|
126 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
|
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях. |
Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамм.особенностях кратких форм прил., об их синт. роли, правило правописания кратких прил. с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прил.. |
|
|
|||||
|
127-128 |
Р.Р. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнен.» |
2 |
Уроки развития речи |
Интерес к созданию собств.текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем слов. запаса и грамм. средств для выражения мыслей при создании текста сочинения в письм. форме. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине. |
Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине. |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
129 |
Морфологический разбор имени прил. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Знать порядок морф. разбора имени прилагательного; выполнять морф. разбор имени прилагательного. |
|
|
|||||
|
130 |
Р.р. Сочинение «Как я испугался» |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. |
Создавать собств. текст по заданному плану; включать в повеств. текст элементы описания животного. |
|
|
|||||
|
131 |
Повторение изученного |
1 |
Урок обобщения |
Способность к самооценке |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем. |
Правильно отвечать на контр. вопросы по разделу «Имя прил. как часть речи»; правильно писать слова с непров. написаниями, изученными в разделе. |
|
|
|||||
|
132 |
Диктант. |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морф. разбор слова. |
|
|
|||||
|
133 |
Р.р. Сочинение «Мое любимое животное» |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.. |
Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения;.. |
Составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений. |
|
|
|||||
|
|
Глагол (27 ч. +5 ч.) |
||||||||||||
|
134 |
Глагол как часть речи |
1 |
Урок развития умений |
Осознание ответственности за произнесенное. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать характеристику глагола по значению, морф. признакам и синт. роли; уметь доказать принадл.ь слова к глаголу в форме рассуждения; определять морф. признаки глагола.
|
|
|
|||||
|
135-136 |
Не с глаголами. |
2 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; соблюдать в практике письм. общения изученное орф. правило.. |
Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
137 |
Р.Р. Рассказ |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Способность понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; уметь выступать перед аудиторией сверстников. |
Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам. |
|
|
|||||
|
138 |
Неопределенная форма глагола. |
1 |
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения;. |
Знать,что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; |
|
|
|||||
|
139 |
Употребление неопределенной формы. |
1 |
Урок развития умений |
|
|
||||||||
|
140 |
Правописание –тся и –ться в глаголах. |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орф-е правило. |
Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам.. |
|
|
|||||
|
141 |
Виды глагола |
1 |
Урок новых знаний |
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем. |
Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами сов. и несов. вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать вид. пары; образовывать глаголы другого вида от указанных. |
|
|
|||||
|
142 |
Употребление глаголов сов. и несов. вида |
1 |
Урок развития умений |
|
|
||||||||
|
143-144 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
2 |
Урок развития умений |
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
145 |
Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе) |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.. |
Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. |
Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица. |
|
|
|||||
|
146 |
Контрольный диктант |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
|||||
|
147 |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок закрепления |
Способность к самооценке |
Способность осуществлять самоконтроль |
Уметь применять правила к словам с изученными орф. во время работы над ошибками. |
|
|
|||||
|
148 |
Время глагола |
1 |
Урок развития умений |
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов. |
|
|
|||||
|
149 |
Прошедшее время |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать об изменении глаголов в пр. времени, о суффиксе, служащем для образования пр. времени, изменять глаголы в пр. времени по числам. |
|
|
|||||
|
150 |
Настоящее время |
1 |
Урок развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несов. вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени. |
|
|
|||||
|
151 |
Будущее время |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; вычитывать информацию, предст.в форме таблицы. |
Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени. |
|
|
|||||
|
152 |
Спряжение глаголов |
1 |
Урок развития умений |
Стремление к речевому самосовершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. |
|
|
|||||
|
153-154-155 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
3 |
Уроки развития умений |
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило |
Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
156 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
Урок развития умений |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола . |
|
|
|||||
|
157-158 |
Р.Р.Сжатое изложение (А.Савчук. «Шоколадный торт»)
|
2 |
Уроки развития речи |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Воспроизводить прочитанный худ. текст в сжатом виде с изменением лица в письм. форме. |
Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог. |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
159-160 |
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице ед. числа |
2 |
Урок развития умений |
Стремление к речевому самосовершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теор. сведения; соблюдать в практике письм. общения изученное орф.правило. |
Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове. |
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||||
|
161 |
Употребление времен |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать об употреблении форм наст. и буд. времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы наст. и буд. времени глагола о соб-ях прошлого в устн. форме. |
|
|
|||||
|
162 |
Употребление «живописного наст-го» в повествован |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать свое отношение |
Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков. |
|
|
|||||
|
163 |
Повторение
|
1 |
Урок повторения |
Способность к самооценке |
Адекватно понимать письменные высказывания. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; |
|
|
|||||
|
164 |
Р.р.Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов в устной форме |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.. |
Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке |
|
|
|||||
|
165 |
Диктант |
1 |
Урок контроля |
Способность к самооценке |
Способность осуществлять самоконтроль |
Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морф. разбор слова. |
|
|
|||||
|
|
Повторение и систематизация изученного (4 ч. +1 ч.) |
||||||||||||
|
166 |
Разделы науки о языке |
1 |
Урок повторения |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Уметь вести самостоятельный поиск информации. |
Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное |
|
|
|||||
|
167 |
Р.р. Сочинение на одну из тем по выбору. |
1 |
Урок развития речи |
Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании.. |
Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать о функционально-смысловых типах речи |
|
|
|||||
|
168 |
Орфограммы в приставках и корнях слов. |
1 |
|
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письм. общения изуч. орф.правила; строить рассуждение;обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы. |
Знать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. |
|
|
|||||
169 |
Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь |
1 |
Урок повторения |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять успешность своей работы. |
Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных,. |
|
|
||||||
|
170 |
Знаки пр. в простом и сложном пр. и в предл. с прямой речью. |
1 |
Урок повторения |
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы. |
Знать изученные пунктуационные правила. |
|
|
|||||
Условные обозначения:
Р.р. – развитие речи
К.д. – контрольный диктант
В нашем каталоге доступно 74 577 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Антипова Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.