Рабочая программа по русскому языку
1739779
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку (6 класс)

Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬ-НЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 6 КЛАСС в расчёте 4 часа в неделю (140 часов в год).

Данная программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 – А от 31.08.2015г.

- учебника: - Л.Г. Саяхова, К.З. Закирьянов, Р.В. Альмухаметов, Р.Г. Ишимова. Русский язык. Учебник для 6 класса ОУ РБ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. – Уфа: Китап, 2012 г.

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.

Цели и задачи изучения учебного предмета.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:

  • формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

  • усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;

  • овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;

  • формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.


Общая характеристика учебного предмета.


Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнацио­нального общения и консолидации народов России. Русский язык – средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык – цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык – важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык – средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.

При составлении рабочей программы внесены следующие изменения:

- изменено количество часов, отведённое на изучение разделов и тем.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

общеобразовательного учреждения.


Федераль­ный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (неродного) языка в VI классе - 140 часов. Преподавание ведётся с использованием учебно-методического комплекса – автор К.З. Закирьянов. При планировании уроков развития речи по программе взято 44ч., из уроков, отведённых на речевую деятельность взято 10 уроков для организации контроля знаний текущего и административного.

Результаты освоения курса.


Личностные: осознание языка; восприятие языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.

Предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.

В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

Основными принципами обучения русскому языку в 5—9 классах являются следующие.


Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникатинной компетенции. Реализация этой цели формирует речевую деятельность во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.

В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с родным (нерусским) языком обучения.

Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.

Этот принцип реализован в программе при отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.

В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.

Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.


Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность.

Система языка.

Контроль знаний.

Повторение.


Русский язык в нашей жизни

Речь

I. Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.

Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.

* Описание явлений природы, внешности характера человека. Параллельная связь предложений в описании.

* Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.

* Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.

Речь разговорная, книжная.

Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).

II. Умения:

принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;

строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;

делить текст на смысловые части, составлять план;

определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства связи предложений в тексте;

оформлять основные части высказывания;

соединять части текста в связное целое;

составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;

составлять повествования с элементами описания и рассуждения;

составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое);

различать тексты разговорного и книжного стилей речи.

* Виды речевой деятельности (44 ч)

Умения:

определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью словаря;

читать монологические и диалогические тексты; короткие художественные, учебные, научно-популярные тексты;

читать, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, логическое ударение;

в говорении, аудировании и чтении:

употреблять основные типы диалогических единств: запрос информации, реакция на запрос, сообщение информации и реакция на сообщение, побуждение к действию и речевая реакция на побуждение;

составлять развернутые диалоги по предложенным темам и ситуациям;

развертывать высказывания на основе данного или самостоятельно составленного плана;

выделять основные части высказывания;

использовать средства связи предложений в тексте;

строить тексты, связывая предложения с помощью цепной и параллельной связи;

связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов;

в письменной речи:

передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме;

писать сочинение-повествование с элементами описания, рассуждения;

составлять сложный план сочинения;

писать сжатое изложение текста, используя составленный план.


Лексика, фразеология.


1. Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.

II. Умения:

находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;

находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства;
— толковать значение фразеологизмов;
— употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;
— подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.



Синтаксис и пунктуация.

  1. Словосочетание.
    Лексическая и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.
    Грамматическая основа предложения.

  2. Главные члены предложения (повторение).
    Второстепенные члены предложения (повторение).
    II. Умения:
    — устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием;
    — различать словосочетание и предложение;
    — находить в предложении главные, второстепенные члены предложения.

I. Предложение с однородными членами. Интонация и знаки препинания.
II. Умения:
— согласовывать глагол-сказуемое с однородными членами предложения;
— интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с однородными членами, ставить знаки препинания на письме.


I. Простые и сложные предложения. Связь простых предложений в сложном. Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что и союзными словами что, который.

II. Умения:
— различать простое предложение с однородными членами, соединенными одиночным союзом и, и сложное предложение с союзом и;
— ставить знаки препинания в сложном предложении.

I. Предложения с прямой речью. Их интонация. Знаки препинания.
II. Умения:
правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после них;
— ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.


Состав слова. Словообразование. Орфография.


I. Состав слова (повторение). Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова. Правописание сложных слов.
II. Умения:
— определять морфемный состав слов;
— определять значения морфем; определять способ образования слов;
— определять значения слов по словообразовательным элементам;
— распознавать сложные слова и определять способ их образования;
— правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;
— определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;
— правильно писать и произносить сложносокращенные слова.

  1. Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слова (повторение). Чередование о/а, е/и в корне слова. Правописание корней этих слов. Правописание приставок. Правописание гласных в приставках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) (без-/бес-, из-/ис-, воз-/вос-, раз-/рас-).
    II. Умения:
    — правильно писать в корне безударные гласные, проверяемые и непроверяемые;
    — выделять корни с чередованием гласных о/а, е/и, правильно писать и произносить слова с этими чередующимися гласными;

правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с); — определять значения слов с приставками пре- и при-.
— правильно писать гласные в приставках пре- и при-.

Морфология


Имя существительное и его употребление в речи.


I. Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).
Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов. Образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных суффиксов.
II. Умения:
— образовывать имена существительные с помощью названных суффиксов;
— употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом.
1. Склонение существительных (повторение).
Разносклоняемые имена существительные.
Неизменяемые существительные.
Правописание не с именами существительными.

II. Умения:
— образовывать нужные падежную, предложнопадежную формы и употреблять их в речи;
— правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;
— различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.

Имя прилагательное и его употребление в речи.


I. Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).
Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).
II. Умения:
— определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;
— согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

I. Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Их значение, морфологические признаки.

II. Умения:
— различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

I. Полные и краткие имена прилагательные. Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.
II. Умения:
— правильно образовывать краткие формы имен прилагательных;


  1. Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.
    II. Умения:
    — правильно произносить и писать падежные: окончания прилагательных единственного

и множественного числа.

I. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение образование. Образование сравнительной степени, с помощью слов более, менее.
Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.
II. Умения:
— образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи.


Имя числительное.


I. Имя числительное как часть речи. Значение грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.
II. Умения:
— разграничивать числительные и другие част:
речи со значением числа;
— разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам

(сколько? который?).

I. Количественные числительные, их значение. Разряды количественных числительных Простые, производные и составные количественные числительные. Связь количественных числительных

II. Умения:
— различать количественные числительные по
— правильно произносить и писать количественные числительные;
— употреблять в речи числительные в разных падежных формах;
— использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребляющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;
— согласовывать в роде числительное один с существительными;
— употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов.

I. Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с именами существительными в роде, числе, падеже.
II. Умения:
— ставить вопросы к порядковым числительным (который? которая? которое? которые?);
— образовывать порядковые числительные от простых, производных и составных количественных числительных;
— согласовывать порядковые числительные с существительными.

I. Морфологический разбор имени числительного

II.Умения:
— производить устный и письменный разбор имени числительного.

употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;
— правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени.

тельных: управление (две книги) и согласование (двух книг). Правописание количественных числительных. Удвоенные согласные в числительных (одиннадцать). Склонение количественных числительных.

Местоимение и его употребление в речи.


I. Значение и грамматические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений.
Личные местоимения, их склонение. Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Личное местоимение как средство связи предложений.
II. Умения:
— распознавать местоимения, различать их по значению;
употреблять личные местоимения в именительном и косвенных падежах;
— употреблять в речи личные местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, а также как средство связи предложений.

I. Возвратное местоимение себя. Отличие его отличных местоимений.
II. Умения:
— употреблять падежные формы возвратного местоимения.

I. Притяжательные местоимения. Значение, склонение. Употребление личных местоимений З-го лица его, ее, их в роли притяжательных.
II. Умения:
— согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде, числе и падеже;
— употреблять формы родительного падежа личного местоимения З-го лица для обозначения принадлежности.

I. Указательные местоимения. Значение, склонение, употребление.
II. Умения:
— употреблять в речи, правильно произносить и писать падежные формы указательных местоимений.


I. Определительные местоимения, их склонение. Особенности значения.
II. Умения:
— правильно писать и произносить падежные формы определительных местоимений;
— употреблять их в речи в соответствии со значением.

I. Вопросительные и относительные местоимения. Их значение, склонение, употребление в речи. Разграничение относительных местоимений и сходных по звучанию и написанию вопросительных местоимений.
II. Умения:
— разграничивать вопросительные и относительные местоимения, сходные по звучанию и написанию;
— употреблять их в различных падежных формах в устной и письменной речи.

I. Отрицательные местоимения. Их значение, склонение.
II. Умения:
— употреблять отрицательные местоимения в различных падежных формах;
— правильно употреблять и писать отрицательные местоимения с предлогами;
различать отрицательные местоимения с при- ставками ни- и не- (никого некого, ничего нечего).

I. Морфологический разбор местоимений.

II. Умения:
— производить устный и письменный разбор местоимений.

I. Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.
II. Умения:
— употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложений;

использовать местоимения как средство связи предложений в тексте.


Глагол и его употребление в речи.

  1. Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).
    Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, Ощущения, состояния (повторение).
    II. Умения:
    — распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;
    — употреблять глаголы с учетом их смыслового значения.

  2. Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме. Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение). Вид и время глагола.
    II. Умения:
    — употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;
    — различать глаголы совершенного и несовершенного вида и правильно употреблять их в речи.

I. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.

II. Умения:
— определять спряжение глагола;
— правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и II спряжения;
— правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов.

I. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах. Возвратные глаголы.
II. Умения:
— различать переходные и непереходные глаголы;
— сочетать переходные глаголы с существительными в винительном падеже.

I. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.

II. Умения:
— понимать семантику безличных глаголов;
— употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи;
— использовать безличные глаголs при трансформации личных предложений в безличные.
I. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.
Многозначность и синонимия форм наклонений.

II. Умения:
— определять глаголы изъявительного наклонения и правильно употреблять их в речи;

определять глаголы условного наклонения, правильно образовывать и употреблять их речи;

интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения;

правильно образовывать, писать, употреблять в речи формы повелительного наклонения глагола.

Повторение.

Учебно-методическое обеспечение.


1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.

2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.

3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для

поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.

4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..

5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.

6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.

Сборник заданий. М. 2008г.

7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.

8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..

9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.

10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов ­на- Дону. Легион.2010г.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.

М.2005г.

13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.

14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.

15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru

16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog

17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru

18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru

19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.
















п/п



Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I

1

Повторение изученного в 5 классе. Р/Р «Как я провел летние каникулы».

5

1

02.09.



2

Язык как важнейшее средство общения.


1

04.09.



3

Русский язык как язык межнационального общения.


1

07.09.



4

Монологическая и диалогическая речь.


1

08.09.

09.09.


5

Текст. Разговорный и книжный стили речи. Р/Р «Мой друг».


1

09.09.



II

Лексика.

6





1

Что такое лексика (повторение). Слово и его лексическое значение.


1

11.09.



2

Однозначные и многозначные слова.


1

14.09.



3

Прямое и переносное значение слова.


1

15.09.



4

Входной контрольный диктант.


1

18.09.



5

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


1

21.09.



6

Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика. Активная и пассивная лексика. Повторение пройденного.


1

21.09.



III

Фонетика и орфография.

10





1

Повторение пройденного в 5 классе.


1

22.09.



2

Ударение.


1

23.09.



3

Правописание гласных после шипящих и ц.


1

25.09.



4-5

Правописание о – е после шипящих.


2

28.09.

29.09.



6

Произношение и написание стечения согласных. Непроизносимые согласные.


1

30.09.



7

Правописание и – ы после приставок.


1

02.10.



8

Ь и Ъ, их функции.


1

05.10.



9

Контрольный диктант.


1

06.10.



10

Повторение темы «Фонетика и орфография».


1

07.10.



IV

Словообразование и орфография.

16





1

Состав слова (повторение изученного в 5 классе). Цель и задачи изучения темы «Словообразование» в 6 классе.


1

09.10.



2

Производные и непроизводные слова


1

12.10.



3

Способы словообразования (общее понятие). Разбор слова по составу и словообразовательный разбор (общее знакомство).


1

13.10.



4

Морфологические способы словообразования.


1

14.10.



5

Предупредительный диктант.


1

16.10.



6-8

Чередование согласных в корне.


3

19.10., 20.10., 21.10.



9

Беглые гласные.


1

23.10.



10

Сложные слова.


1

26.10.



11

Сложные слова с пол-, полу-.


1

27.10.



12

Сложносокращенные слова.

Р/Р «В подводном царстве».


1

28.10.



13

Значение и правописание приставок.


1

30.10.



14

Приставки на з-с.


1

06.11.



15

Приставки при- и пре-


1

09.11.



16

Урок обобщающего повторения и контроля. Р/Р по картине «Утро» Т.Н.Яблонской.


1

10.11.



V

Имя существительное

24





1

Значение и грамматические признаки имен существительных (повторение).


1

11.11.



2

Подготовка к обучающему изложению.


1

13.11.



3

Изложение «Охотник и медведь».


1

16.11.



4

Число имен существительных (повторение).


1

17.11.



5

Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.


1

18.11.



6

Имена существительные, имеющие только форму единственного числа. Объяснительный диктант.


1

20.11.



7

Род имен существительных (повторение). Имена существительные общего рода.


1

23.11.



8

Склонение имен существительных (повторение).

Р/Р Работа по картине «Семья. Сабантуй».


1

24.11.



9

Несклоняемые имена существительные.


1

25.11.



10

Проверочная работа.


1

27.11.



11

Р/Р Сочинение «Мороз и солнце!..»


1

30.11.



12

Употребление имен существительных I, II, III склонений с предлогами и без предлогов во всех падежах.


1

01.12.



13

Именительный падеж.


1

02.12.



14

Родительный падеж.


1

04.12.



15

Винительный падеж.


1

07.12.



16

Дательный падеж.


1

08.12.



17

Творительный падеж. Проверочная работа.


1

09.12.



18

Предложный падеж.


1

11.12.



19

Не с именами существительными.


1

14.12.



20

Повторение изученного об имени существительном.


1

15.12.



21

Урок обобщающего повторения и контроля. Практическая работа.


1

16.12.



22

Контрольная работа.


1

18.12.



23

Р/Р «Никто не забыт и ничто не забыто».


1

21.12.



24

Контрольный диктант.


1

22.12.



VI

Имя прилагательное.

15





1

Значение и основные грамматические признаки прилагательных (повторение)


1

23.12.



2

Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.


1

25.12.



3

Краткие прилагательные.

Р/Р «Курай».


1

28.12.



4

Степени сравнения прилагательных.


1

29.12.



5

Относительные прилагательные.


1

15.01.



6

Притяжательные прилагательные.


1

18.01.



7

Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

19.01.



8-9

Образование и правописание имен прилагательных. Проверочный диктант.




2

20.01.

22.01.



10

Правописание не с именами прилагательными.


1

25.01.



11

Сложные имена прилагательные.


1

26.01.




12

Обобщение усвоенного по разделу. Тесты.


1

27.01.



13

Контрольный диктант.


1

29.01.



14

Работа над ошибками диктанта.


1

01.02.



15

Изложение с элементами сочинения «Иремель».


1

02.02.



VII

Имя числительное.

10





1

Значение и грамматические признаки числительного.


1

03.02.



2-3

Склонение количественных числительных.


2

05.02.

08.02.



4

Собирательные числительные.


1

09.02.



5

Порядковые числительные.


1

10.02.



6

Дробные числительные.


1

12.02.



7

Повторение об имени числительном. Р/Р Работа по картине «После трудового дня».


1

15.02.



8

Повторение. Обобщающие упражнения.


1

16.02.



9

Контрольный диктант «Сколько языков в мире».


1

17.02.



10

Работа над ошибками диктанта.


1

19.02.



VIII

Местоимение.

10





1

Значение и грамматические признаки местоимений.


1

22.02.



2

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Р/Р Автобиография.


1

23.02.



3

Местоимение себя.


1

24.02.



4

Вопросительные и относительные местоимения.


1

26.02.



5

Неопределенные и отрицательные местоимения.


1

29.02.



6

Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

01.03.



7

Притяжательные местоимения.


1

02.03.



8

Указательные и определительные местоимения.


1

04.03.



9

Повторительно-обобщающие упражнения.


1

07.03.



10

Обобщающе-контрольный урок. Тесты.


1

08.03.



IХ

Глагол.

10





1

Значение и грамматические признаки глагола. Смысловые группы глаголов.


1

09.03.



2-3

Урок развития связной речи. Обучающее изложение.


2

11.03.

14.03.



4

Спряжение глаголов.


1

15.03.



5

Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Р/Р «Весенний день(вечер)».


1

16.03.



6

Переходные и непереходные глаголы.


1

18.03.



7

Словообразование глаголов

Р/Р «Книга и телевизор в моей жизни».


1

21.03.



8

Глаголы с частицей не.


1

22.03.



9

Повторение пройденного.


1

23.03.



10

Контрольная работа. Тесты.


1

04.04.



Х

Причастие.

8





1

Причастие и деепричастие. Общее понятие об этих формах глагола. Работа по картинке И.Левитана «Март».


1

05.04.



2-3

Значение и грамматические признаки причастий. Причастный оборот. Знаки препинания.


2

06.04.

08.04.



4-5

Действительные и страдательные причастия. Их образование. Р/Р Деловая игра. Репортаж с сабантуя.


2

11.04.

12.04.



6

Полные и краткие страдательные причастия.


1

13.04.



7

Правописание не с причастиями. Морфологический разбор причастия.


1

15.04.



8

Урок обобщающего повторения и контроля.


1

18.04.



ХI

Деепричастие.

3





1

Значение и грамматические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Не с деепричастиями.


1

19.04.



2

Морфологический разбор деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Р/Р Работа по картине В.Серова «Девочка с персиками».


1

20.04.



3

Урок обобщающего повторения и контроля. Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

22.04.



ХII

Наречие.

6





1-2

Значение и грамматические признаки наречий. Разряды наречий.


2

25.04

26.04.



3-5

Образование и правописание наречий.


3

27.04., 29.04., 02.05.



6

Повторение изученного о наречии. Проверочная работа. Тесты.


1

03.05.



ХIII

Служебные части речи.

14





1

Понятие о служебных частях речи.


1

04.05.



2-3

Предлог.


2

06.05.

09.05.



4-5

Союз.


2

10.05.

11.05.



6-7

Частицы.


2

13.05.

16.05.



8

Междометие.


1

17.05.



9-10

Контрольное изложение.


2

18.05.

20.05.



11-12

Повторение о служебных частях речи.


2

23.05.

24.05.



13

Контрольный диктант.


1

25.05.



14

Работа над ошибками диктанта.


1

27.05.



ХIV

Повторение пройденного за год.

2





1

Контрольная диагностическая работа.


1

30.05.



2

Обобщающий урок.


1

31.05.



ХV

К/Р ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1

1

31.05.





140










20


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.