Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Рабочая программа по русскому языку (6 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬ-НЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 6 КЛАСС в расчёте 4 часа в неделю (140 часов в год).

Данная программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 – А от 31.08.2015г.

- учебника: - Л.Г. Саяхова, К.З. Закирьянов, Р.В. Альмухаметов, Р.Г. Ишимова. Русский язык. Учебник для 6 класса ОУ РБ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. – Уфа: Китап, 2012 г.

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.

Цели и задачи изучения учебного предмета.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:

  • формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

  • усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;

  • овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;

  • формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.


Общая характеристика учебного предмета.


Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнацио­нального общения и консолидации народов России. Русский язык – средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык – цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык – важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык – средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.

При составлении рабочей программы внесены следующие изменения:

- изменено количество часов, отведённое на изучение разделов и тем.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

общеобразовательного учреждения.


Федераль­ный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (неродного) языка в VI классе - 140 часов. Преподавание ведётся с использованием учебно-методического комплекса – автор К.З. Закирьянов. При планировании уроков развития речи по программе взято 44ч., из уроков, отведённых на речевую деятельность взято 10 уроков для организации контроля знаний текущего и административного.

Результаты освоения курса.


Личностные: осознание языка; восприятие языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.

Предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.

В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

Основными принципами обучения русскому языку в 5—9 классах являются следующие.


Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникатинной компетенции. Реализация этой цели формирует речевую деятельность во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.

В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с родным (нерусским) языком обучения.

Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.

Этот принцип реализован в программе при отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.

В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.

Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.


Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность.

Система языка.

Контроль знаний.

Повторение.


Русский язык в нашей жизни

Речь

I. Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.

Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.

* Описание явлений природы, внешности характера человека. Параллельная связь предложений в описании.

* Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.

* Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.

Речь разговорная, книжная.

Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).

II. Умения:

принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;

строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;

делить текст на смысловые части, составлять план;

определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства связи предложений в тексте;

оформлять основные части высказывания;

соединять части текста в связное целое;

составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;

составлять повествования с элементами описания и рассуждения;

составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое);

различать тексты разговорного и книжного стилей речи.

* Виды речевой деятельности (44 ч)

Умения:

определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью словаря;

читать монологические и диалогические тексты; короткие художественные, учебные, научно-популярные тексты;

читать, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, логическое ударение;

в говорении, аудировании и чтении:

употреблять основные типы диалогических единств: запрос информации, реакция на запрос, сообщение информации и реакция на сообщение, побуждение к действию и речевая реакция на побуждение;

составлять развернутые диалоги по предложенным темам и ситуациям;

развертывать высказывания на основе данного или самостоятельно составленного плана;

выделять основные части высказывания;

использовать средства связи предложений в тексте;

строить тексты, связывая предложения с помощью цепной и параллельной связи;

связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов;

в письменной речи:

передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме;

писать сочинение-повествование с элементами описания, рассуждения;

составлять сложный план сочинения;

писать сжатое изложение текста, используя составленный план.


Лексика, фразеология.


1. Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.

II. Умения:

находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;

находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства;
— толковать значение фразеологизмов;
— употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;
— подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.



Синтаксис и пунктуация.

  1. Словосочетание.
    Лексическая и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.
    Грамматическая основа предложения.

  2. Главные члены предложения (повторение).
    Второстепенные члены предложения (повторение).
    II. Умения:
    — устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием;
    — различать словосочетание и предложение;
    — находить в предложении главные, второстепенные члены предложения.

I. Предложение с однородными членами. Интонация и знаки препинания.
II. Умения:
— согласовывать глагол-сказуемое с однородными членами предложения;
— интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с однородными членами, ставить знаки препинания на письме.


I. Простые и сложные предложения. Связь простых предложений в сложном. Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что и союзными словами что, который.

II. Умения:
— различать простое предложение с однородными членами, соединенными одиночным союзом и, и сложное предложение с союзом и;
— ставить знаки препинания в сложном предложении.

I. Предложения с прямой речью. Их интонация. Знаки препинания.
II. Умения:
правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после них;
— ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.


Состав слова. Словообразование. Орфография.


I. Состав слова (повторение). Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова. Правописание сложных слов.
II. Умения:
— определять морфемный состав слов;
— определять значения морфем; определять способ образования слов;
— определять значения слов по словообразовательным элементам;
— распознавать сложные слова и определять способ их образования;
— правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;
— определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;
— правильно писать и произносить сложносокращенные слова.

  1. Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слова (повторение). Чередование о/а, е/и в корне слова. Правописание корней этих слов. Правописание приставок. Правописание гласных в приставках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) (без-/бес-, из-/ис-, воз-/вос-, раз-/рас-).
    II. Умения:
    — правильно писать в корне безударные гласные, проверяемые и непроверяемые;
    — выделять корни с чередованием гласных о/а, е/и, правильно писать и произносить слова с этими чередующимися гласными;

правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с); — определять значения слов с приставками пре- и при-.
— правильно писать гласные в приставках пре- и при-.

Морфология


Имя существительное и его употребление в речи.


I. Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).
Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов. Образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных суффиксов.
II. Умения:
— образовывать имена существительные с помощью названных суффиксов;
— употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом.
1. Склонение существительных (повторение).
Разносклоняемые имена существительные.
Неизменяемые существительные.
Правописание не с именами существительными.

II. Умения:
— образовывать нужные падежную, предложнопадежную формы и употреблять их в речи;
— правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;
— различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.

Имя прилагательное и его употребление в речи.


I. Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).
Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).
II. Умения:
— определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;
— согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

I. Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Их значение, морфологические признаки.

II. Умения:
— различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

I. Полные и краткие имена прилагательные. Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.
II. Умения:
— правильно образовывать краткие формы имен прилагательных;


  1. Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.
    II. Умения:
    — правильно произносить и писать падежные: окончания прилагательных единственного

и множественного числа.

I. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение образование. Образование сравнительной степени, с помощью слов более, менее.
Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.
II. Умения:
— образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи.


Имя числительное.


I. Имя числительное как часть речи. Значение грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.
II. Умения:
— разграничивать числительные и другие част:
речи со значением числа;
— разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам

(сколько? который?).

I. Количественные числительные, их значение. Разряды количественных числительных Простые, производные и составные количественные числительные. Связь количественных числительных

II. Умения:
— различать количественные числительные по
— правильно произносить и писать количественные числительные;
— употреблять в речи числительные в разных падежных формах;
— использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребляющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;
— согласовывать в роде числительное один с существительными;
— употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов.

I. Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с именами существительными в роде, числе, падеже.
II. Умения:
— ставить вопросы к порядковым числительным (который? которая? которое? которые?);
— образовывать порядковые числительные от простых, производных и составных количественных числительных;
— согласовывать порядковые числительные с существительными.

I. Морфологический разбор имени числительного

II.Умения:
— производить устный и письменный разбор имени числительного.

употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;
— правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени.

тельных: управление (две книги) и согласование (двух книг). Правописание количественных числительных. Удвоенные согласные в числительных (одиннадцать). Склонение количественных числительных.

Местоимение и его употребление в речи.


I. Значение и грамматические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений.
Личные местоимения, их склонение. Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Личное местоимение как средство связи предложений.
II. Умения:
— распознавать местоимения, различать их по значению;
употреблять личные местоимения в именительном и косвенных падежах;
— употреблять в речи личные местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, а также как средство связи предложений.

I. Возвратное местоимение себя. Отличие его отличных местоимений.
II. Умения:
— употреблять падежные формы возвратного местоимения.

I. Притяжательные местоимения. Значение, склонение. Употребление личных местоимений З-го лица его, ее, их в роли притяжательных.
II. Умения:
— согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде, числе и падеже;
— употреблять формы родительного падежа личного местоимения З-го лица для обозначения принадлежности.

I. Указательные местоимения. Значение, склонение, употребление.
II. Умения:
— употреблять в речи, правильно произносить и писать падежные формы указательных местоимений.


I. Определительные местоимения, их склонение. Особенности значения.
II. Умения:
— правильно писать и произносить падежные формы определительных местоимений;
— употреблять их в речи в соответствии со значением.

I. Вопросительные и относительные местоимения. Их значение, склонение, употребление в речи. Разграничение относительных местоимений и сходных по звучанию и написанию вопросительных местоимений.
II. Умения:
— разграничивать вопросительные и относительные местоимения, сходные по звучанию и написанию;
— употреблять их в различных падежных формах в устной и письменной речи.

I. Отрицательные местоимения. Их значение, склонение.
II. Умения:
— употреблять отрицательные местоимения в различных падежных формах;
— правильно употреблять и писать отрицательные местоимения с предлогами;
различать отрицательные местоимения с при- ставками ни- и не- (никого некого, ничего нечего).

I. Морфологический разбор местоимений.

II. Умения:
— производить устный и письменный разбор местоимений.

I. Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.
II. Умения:
— употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложений;

использовать местоимения как средство связи предложений в тексте.


Глагол и его употребление в речи.

  1. Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).
    Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, Ощущения, состояния (повторение).
    II. Умения:
    — распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;
    — употреблять глаголы с учетом их смыслового значения.

  2. Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме. Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение). Вид и время глагола.
    II. Умения:
    — употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;
    — различать глаголы совершенного и несовершенного вида и правильно употреблять их в речи.

I. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.

II. Умения:
— определять спряжение глагола;
— правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и II спряжения;
— правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов.

I. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах. Возвратные глаголы.
II. Умения:
— различать переходные и непереходные глаголы;
— сочетать переходные глаголы с существительными в винительном падеже.

I. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.

II. Умения:
— понимать семантику безличных глаголов;
— употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи;
— использовать безличные глаголs при трансформации личных предложений в безличные.
I. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.
Многозначность и синонимия форм наклонений.

II. Умения:
— определять глаголы изъявительного наклонения и правильно употреблять их в речи;

определять глаголы условного наклонения, правильно образовывать и употреблять их речи;

интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения;

правильно образовывать, писать, употреблять в речи формы повелительного наклонения глагола.

Повторение.

Учебно-методическое обеспечение.


1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.

2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.

3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для

поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.

4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..

5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.

6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.

Сборник заданий. М. 2008г.

7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.

8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..

9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.

10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов ­на- Дону. Легион.2010г.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.

М.2005г.

13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.

14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.

15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru

16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog

17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru

18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru

19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.
















п/п



Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I

1

Повторение изученного в 5 классе. Р/Р «Как я провел летние каникулы».

5

1

02.09.



2

Язык как важнейшее средство общения.


1

04.09.



3

Русский язык как язык межнационального общения.


1

07.09.



4

Монологическая и диалогическая речь.


1

08.09.

09.09.


5

Текст. Разговорный и книжный стили речи. Р/Р «Мой друг».


1

09.09.



II

Лексика.

6





1

Что такое лексика (повторение). Слово и его лексическое значение.


1

11.09.



2

Однозначные и многозначные слова.


1

14.09.



3

Прямое и переносное значение слова.


1

15.09.



4

Входной контрольный диктант.


1

18.09.



5

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


1

21.09.



6

Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика. Активная и пассивная лексика. Повторение пройденного.


1

21.09.



III

Фонетика и орфография.

10





1

Повторение пройденного в 5 классе.


1

22.09.



2

Ударение.


1

23.09.



3

Правописание гласных после шипящих и ц.


1

25.09.



4-5

Правописание о – е после шипящих.


2

28.09.

29.09.



6

Произношение и написание стечения согласных. Непроизносимые согласные.


1

30.09.



7

Правописание и – ы после приставок.


1

02.10.



8

Ь и Ъ, их функции.


1

05.10.



9

Контрольный диктант.


1

06.10.



10

Повторение темы «Фонетика и орфография».


1

07.10.



IV

Словообразование и орфография.

16





1

Состав слова (повторение изученного в 5 классе). Цель и задачи изучения темы «Словообразование» в 6 классе.


1

09.10.



2

Производные и непроизводные слова


1

12.10.



3

Способы словообразования (общее понятие). Разбор слова по составу и словообразовательный разбор (общее знакомство).


1

13.10.



4

Морфологические способы словообразования.


1

14.10.



5

Предупредительный диктант.


1

16.10.



6-8

Чередование согласных в корне.


3

19.10., 20.10., 21.10.



9

Беглые гласные.


1

23.10.



10

Сложные слова.


1

26.10.



11

Сложные слова с пол-, полу-.


1

27.10.



12

Сложносокращенные слова.

Р/Р «В подводном царстве».


1

28.10.



13

Значение и правописание приставок.


1

30.10.



14

Приставки на з-с.


1

06.11.



15

Приставки при- и пре-


1

09.11.



16

Урок обобщающего повторения и контроля. Р/Р по картине «Утро» Т.Н.Яблонской.


1

10.11.



V

Имя существительное

24





1

Значение и грамматические признаки имен существительных (повторение).


1

11.11.



2

Подготовка к обучающему изложению.


1

13.11.



3

Изложение «Охотник и медведь».


1

16.11.



4

Число имен существительных (повторение).


1

17.11.



5

Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.


1

18.11.



6

Имена существительные, имеющие только форму единственного числа. Объяснительный диктант.


1

20.11.



7

Род имен существительных (повторение). Имена существительные общего рода.


1

23.11.



8

Склонение имен существительных (повторение).

Р/Р Работа по картине «Семья. Сабантуй».


1

24.11.



9

Несклоняемые имена существительные.


1

25.11.



10

Проверочная работа.


1

27.11.



11

Р/Р Сочинение «Мороз и солнце!..»


1

30.11.



12

Употребление имен существительных I, II, III склонений с предлогами и без предлогов во всех падежах.


1

01.12.



13

Именительный падеж.


1

02.12.



14

Родительный падеж.


1

04.12.



15

Винительный падеж.


1

07.12.



16

Дательный падеж.


1

08.12.



17

Творительный падеж. Проверочная работа.


1

09.12.



18

Предложный падеж.


1

11.12.



19

Не с именами существительными.


1

14.12.



20

Повторение изученного об имени существительном.


1

15.12.



21

Урок обобщающего повторения и контроля. Практическая работа.


1

16.12.



22

Контрольная работа.


1

18.12.



23

Р/Р «Никто не забыт и ничто не забыто».


1

21.12.



24

Контрольный диктант.


1

22.12.



VI

Имя прилагательное.

15





1

Значение и основные грамматические признаки прилагательных (повторение)


1

23.12.



2

Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.


1

25.12.



3

Краткие прилагательные.

Р/Р «Курай».


1

28.12.



4

Степени сравнения прилагательных.


1

29.12.



5

Относительные прилагательные.


1

15.01.



6

Притяжательные прилагательные.


1

18.01.



7

Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

19.01.



8-9

Образование и правописание имен прилагательных. Проверочный диктант.




2

20.01.

22.01.



10

Правописание не с именами прилагательными.


1

25.01.



11

Сложные имена прилагательные.


1

26.01.




12

Обобщение усвоенного по разделу. Тесты.


1

27.01.



13

Контрольный диктант.


1

29.01.



14

Работа над ошибками диктанта.


1

01.02.



15

Изложение с элементами сочинения «Иремель».


1

02.02.



VII

Имя числительное.

10





1

Значение и грамматические признаки числительного.


1

03.02.



2-3

Склонение количественных числительных.


2

05.02.

08.02.



4

Собирательные числительные.


1

09.02.



5

Порядковые числительные.


1

10.02.



6

Дробные числительные.


1

12.02.



7

Повторение об имени числительном. Р/Р Работа по картине «После трудового дня».


1

15.02.



8

Повторение. Обобщающие упражнения.


1

16.02.



9

Контрольный диктант «Сколько языков в мире».


1

17.02.



10

Работа над ошибками диктанта.


1

19.02.



VIII

Местоимение.

10





1

Значение и грамматические признаки местоимений.


1

22.02.



2

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Р/Р Автобиография.


1

23.02.



3

Местоимение себя.


1

24.02.



4

Вопросительные и относительные местоимения.


1

26.02.



5

Неопределенные и отрицательные местоимения.


1

29.02.



6

Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

01.03.



7

Притяжательные местоимения.


1

02.03.



8

Указательные и определительные местоимения.


1

04.03.



9

Повторительно-обобщающие упражнения.


1

07.03.



10

Обобщающе-контрольный урок. Тесты.


1

08.03.



IХ

Глагол.

10





1

Значение и грамматические признаки глагола. Смысловые группы глаголов.


1

09.03.



2-3

Урок развития связной речи. Обучающее изложение.


2

11.03.

14.03.



4

Спряжение глаголов.


1

15.03.



5

Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Р/Р «Весенний день(вечер)».


1

16.03.



6

Переходные и непереходные глаголы.


1

18.03.



7

Словообразование глаголов

Р/Р «Книга и телевизор в моей жизни».


1

21.03.



8

Глаголы с частицей не.


1

22.03.



9

Повторение пройденного.


1

23.03.



10

Контрольная работа. Тесты.


1

04.04.



Х

Причастие.

8





1

Причастие и деепричастие. Общее понятие об этих формах глагола. Работа по картинке И.Левитана «Март».


1

05.04.



2-3

Значение и грамматические признаки причастий. Причастный оборот. Знаки препинания.


2

06.04.

08.04.



4-5

Действительные и страдательные причастия. Их образование. Р/Р Деловая игра. Репортаж с сабантуя.


2

11.04.

12.04.



6

Полные и краткие страдательные причастия.


1

13.04.



7

Правописание не с причастиями. Морфологический разбор причастия.


1

15.04.



8

Урок обобщающего повторения и контроля.


1

18.04.



ХI

Деепричастие.

3





1

Значение и грамматические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Не с деепричастиями.


1

19.04.



2

Морфологический разбор деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Р/Р Работа по картине В.Серова «Девочка с персиками».


1

20.04.



3

Урок обобщающего повторения и контроля. Проверочный диктант с грамматическим заданием.


1

22.04.



ХII

Наречие.

6





1-2

Значение и грамматические признаки наречий. Разряды наречий.


2

25.04

26.04.



3-5

Образование и правописание наречий.


3

27.04., 29.04., 02.05.



6

Повторение изученного о наречии. Проверочная работа. Тесты.


1

03.05.



ХIII

Служебные части речи.

14





1

Понятие о служебных частях речи.


1

04.05.



2-3

Предлог.


2

06.05.

09.05.



4-5

Союз.


2

10.05.

11.05.



6-7

Частицы.


2

13.05.

16.05.



8

Междометие.


1

17.05.



9-10

Контрольное изложение.


2

18.05.

20.05.



11-12

Повторение о служебных частях речи.


2

23.05.

24.05.



13

Контрольный диктант.


1

25.05.



14

Работа над ошибками диктанта.


1

27.05.



ХIV

Повторение пройденного за год.

2





1

Контрольная диагностическая работа.


1

30.05.



2

Обобщающий урок.


1

31.05.



ХV

К/Р ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1

1

31.05.





140










20




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-346911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх