Пояснительная записка.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов (35 учебных
недель по 5 ч. в неделю) и составлена с использованием материалов Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и рабочей
программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9
классы – М.: Просвещение, 2012.)
В ней
также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования,
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Данная
программа составлена на основе:
- федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ МОРФ от 17.12.2010г. № 1897)
- примерной
программы основного общего образования по русскому языку
(базовый
уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ
№ 03-1263
- примерного
учебного плана основного общего образования, одобренного решением ФУМО по ОО,
протокол от 8.04.2015г. № 1/15
- учебного плана
ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный
приказом № 82 – А от 31.08.2015 г.
- учебника: -
[Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.
Шанский]. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. -
6-е изд.- М.: Просвещение, 2016 г.
Целями
изучения предмета являются:
• воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою
родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности,
средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
• овладение
системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
• освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования,
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного
запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
• развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой
культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях
общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание
эстетической ценности родного языка;
• совершенствование
коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству,
созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
Общая характеристика учебного предмета, курса
В
5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу
школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем
в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его
современных разновидностях.
Программа
содержит:
·отобранную
в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики
и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и
стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли
языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых
строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных
умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
·сведения
о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий
пунктуационных правил.
Содержание
курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической
и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция
предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная
компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать
речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к
осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие
речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех
видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма)
и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое
направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного
языка: литературного произношения, образования форм слов, построения
словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим
значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного
языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся
диалектизмов и жаргонизмов.
Второе
направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка
обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического
строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и
предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления
языковых единиц.
Третье
направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного
изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи
предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением
высказывания, которое осуществляется при выполнении специальных упражнений и
при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и
совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с
ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа
по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над
развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо
произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы
предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи,
выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются
на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных
норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и
пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами
лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает
осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального
общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным
компонентом.
В
рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход,
предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в
деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на
формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой
компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный
курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики,
лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии,
первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации.
Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают
большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный
настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются
специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах»
определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно
решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения.
Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения
обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В
программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего
учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы
над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
Описание места учебного предмета, курса в учебном
плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет «Русский язык» изучается
с 5 по 9 класс. 5 класс – 175 ч. (по 5 ч. в неделю), 6 класс – 204 ч. (по 6 ч.
в неделю), 7 класс – 170 ч. (по 5 ч. в неделю), 8 класс – 102 ч. (по 3 ч. в
неделю), 9 класс – 68 ч. (по 2 ч. в неделю). Общий
объём учебного времени составляет 714 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Курс
русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка
и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что
сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается
общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе
усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной
и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных
источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей
идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностными
результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и
качества:
–
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
–
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
–
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
–
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
–
интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
–
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной
проблемы;
–
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные
УУД:
–
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
–
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
–
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
–
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
–
пользоваться словарями, справочниками;
–
осуществлять анализ и синтез;
–
устанавливать причинно-следственные связи;
–
строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выборы;
–
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
–
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
–
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,
различными видами монолога и диалога;
–
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
–
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
–
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–
задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих
умений:
–
по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить
звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться
алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
–
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных
частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
–
по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов,
антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря,
через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения
слова;
–
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые
слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью
приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;
–
по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых
морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в
предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей
речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
–
по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное
и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным,
глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по
цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид
предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять
однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не
является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать
простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
–
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м
классе слова с непроверяемыми написаниями;
–
по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях
и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в
соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор
знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные
правила;
–
по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный
текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения
учебно-научного текста; выделять в учебно-научном
тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль
(авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать
текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний,
повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный
текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные
особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических
конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой
и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными
типами заголовков.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний
Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой
теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.