Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Рабочая программа по русскому языку (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка.

Рабочая программа рассчитана на 175 часов (35 учебных недель по 5 ч. в неделю) и составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012.)

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Данная программа составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 17.12.2010г. № 1897)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку

(базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ

03-1263

- примерного учебного плана основного общего образования, одобренного решением ФУМО по ОО, протокол от 8.04.2015г. № 1/15

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 – А от 31.08.2015 г.

- учебника: - [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. - 6-е изд.- М.: Просвещение, 2016 г.

Целями изучения предмета являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;



освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета, курса


В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которое осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.





Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


В соответствии с базисным учебным планом предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 класс. 5 класс – 175 ч. (по 5 ч. в неделю), 6 класс – 204 ч. (по 6 ч. в неделю), 7 класс – 170 ч. (по 5 ч. в неделю), 8 класс – 102 ч. (по 3 ч. в неделю), 9 класс – 68 ч. (по 2 ч. в неделю). Общий объём учебного времени составляет 714 часов.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);


владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;


по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).





































Содержание учебного предмета, курса


Тема, раздел

Кол-во часов

Содержание

Материал учебника

Кол-во конт-рольных работ

Требования к знаниям, умениям, навыкам

Язык и общение.


2

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

п.1-5

-

-читать учебно-научный текст изучающим чтением;

-владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;

-выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

-определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

-понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов.

Повторение изученного в начальных классах.


19






П. 6-23

2

-читать учебно-научный текст изучающим чтением;

-владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;

-выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

-определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30


П. 24-49

2

-выделять словосочетание в предложении;

-определять главное и зависимое слово;

-образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

-определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

-определять грамматическую основу предложения;

-определять вид предложения по количеству грамматических основ;

-определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

-определять однородные члены;

-определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

-различать простое и сложное предложение;

-производить синтаксический разбор предложения.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

13


П.50-63

1

-производить фонетический разбор
слова;

-соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

-свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

-не смешивать буквы и звуки;

-правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

-пользоваться орфоэпическим словарем.


Лексика. Культура речи.

9


П.64-69

-

-пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; -толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; -давать элементарный анализ лексического значения слова.

Морфемика. орфография. Культура речи.

22


П. 70-87

1

-выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

-выделять основу слова; -образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; -сложения основ; производить морфемный разбор;

-производить словообразовательный разбор.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.


Глагол.

70



1




20

12



37



П.88-123



89-101

102-106


107-123








3


1


2

-различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков;

-указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи;

-уметь образовывать формы изученных частей речи;


-производить морфологический разбор изученных частей речи;

-находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

-обосновывать выбор написания;

-находить и исправлять орфографические ошибки;

-правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями.

Повторение и систематизация изученного.

10


П.124-128


-читать учебно-научный текст изучающим чтением;

-владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; -выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

-определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

-понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов.






п/п



Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I


Язык и общение.

2





1

Язык и человек.


1

03.09.



2

Стили речи.


1

04.09.



II

Повторение пройденного в начальных классах.

19





1

Звуки и буквы.


1

07.09.



2

Орфограмма.


1

08.09.



3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


1

09.09.



4

Правописание проверяемых согласных в корне слова.


1

10.09.



5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


1

11.09.



6

Буквы и, у, а после шипящих.


1

14.09.



7

Разделительные ъ и ь.


1

15.09.



8

Раздельное написание предлогов с другими словами.


1

16.09.



9

Контрольный диктант.


1

17.09.



10

Текст. Обучающее изложение (по Г. А. Скребицкому).


1

18.09.



11

Части речи. Глагол.


1

21.09.



12

Личные окончания глаголов.


1

22.09.



13

-тся и –ться в глаголах. Не с глаголами.


1

23.09.



14

Тема текста. Основная мысль текста.


1

24.09.



15

Имя существительное.


1

25.09.



16

Имя прилагательное.


1

28.09.



17

Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов «Летом»).


1

29.09.



18

Местоимение.


1

30.09.



19

Контрольный диктант.


1

01.10.



III

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30





1

Синтаксис. Пунктуация.


1

02.10.



2

Словосочетание.


1

05.10.



3

Разбор словосочетания.


1

06.10.



4

Предложение.


1

07.10.



5

Сжатое изложение (В. П. Катаев).


1

08.10.



6

Виды предложений по цели высказывания.


1

09.10.



7

Восклицательные предложения.


1

12.10.



8

Сочинение на свободную тему.



1

13.10.



9

Главные члены предложения. Подлежащее.


1

14.10.



10

Сказуемое.


1

15.10.



11

Тире между подлежащим и сказуемым.


1

16.10.



12

Нераспространённые и распространённые предложения.


1

19.10.



13

Второстепенные члены предложения.


1

20.10.



14

Дополнение.


1

21.10.



15

Определение.


1

22.10.



16

Обстоятельство.


1

23.10.



17

Предложения с однородными членами.


1

26.10.



18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


1

27.10.



19

Предложения с обращениями.



1

28.10.



20

Письмо.


1

29.10.



21

Синтаксический разбор простого предложения.



1

30.10.



22

Основная мысль в сочинении по картине (Ф. П. Решетников. «Опять двойка»).


1

05.11.



23

Пунктуационный разбор простого предложения.


1

06.11.



24

Простые и сложные предложения.


1

09.11.



25

Синтаксический разбор сложного предложения.


1

10.11.



26

Заголовок и основная мысль текста.


1

11.11.



27

Контрольный диктант.


1

12.11.



28

Прямая речь.


1

13.11.



29

Диалог.


1

16.11.



30

Диктант с грамматическим заданием.


1

17.11.



VI

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

13





1

Фонетика. Гласные звуки.


1

18.11.



2

Согласные звуки. Согласные твёрды и мягкие.


1

19.11.



3

Изменение звуков в потоке речи.


1

20.11.



4

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»).


1

23.11.



5

Согласные звонкие и глухие.


1

24.11.



6

Графика. Алфавит.


1

25.11.



7

Описание предмета. Сочинение-описание или сочинение с элементами описания.


1

26.11.



8

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.


1

27.11.



9

Двойная роль букв е, ё, ю, я.




1

30.11.



10

Орфоэпия.


1

01.12.



11

Фонетический разбор слова.


1

02.12.



12

Диктант.


1

03.12.



13

Описание предметов, изображённых на картине

(Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птицы»).


1

04.12.



V

Лексика. Культура речи.

9





1

Слово и его лексическое значение.


1

07.12.



2

Однозначные многозначные слова.


1

08.12.



3

Прямое и переносное значение слов.


1

09.12.



4

Омонимы.


1

10.12.



5

Синонимы.


1

11.12.



6

Сочинение по картине

(И. Э. Грабарь «Февральская лазурь»).


1

14.12.



7

Антонимы.


1

15.12.



8

Подробное изложение (К. Г. Паустовский «Первый снег»).


1

16.12.



9

Подробное изложение (К. Г. Паустовский «Первый снег»).


1

17.12.



VI

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22





1

Морфемика. Изменение и образование слов.


1

18.12.



2

Окончание. Основа слова.


1

21.12.



3

Сочинение по личным впечатлениям.


1

22.12.



4

Корень слова.


1

23.12.



5

Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»).


1

24.12.



6

Суффикс.


1

25.12.



7

Приставка.


1

28.12.



8

Выборочное изложение с изменением лица.


1

29.12.



9

Чередование звуков. Беглые гласные.


1

14.01.



10

Варианты морфем.


1

15.01.



11

Морфемный разбор слова.


1

18.01.



12

Правописание гласных и согласных в приставках.


1

19.01.



13

Правописание гласных и согласных в приставках.


1

20.01.



14

Буквы з и с на конце приставок.


1

21.01.



15

Буквы о – а в корне –лаг-, -лож-


1

22.01.



16

Буквы о – а в корне –раст-, -рос-


1

25.01.



17

Буквы ё – о после шипящих в корне слова.


1

26.01.



18

Буквы ё – о после шипящих в корне слова.


1

27.01.



19

Буквы и – ы после ц.


1

28.01.



20

Контрольный диктант.


1

29.01.



21

Работа над ошибками.


1

01.02.



22

Сочинение-описание изображённого на картине

(П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»).


1

02.02.



VII

Морфология. Орфография. Культура речи.

70





1

Самостоятельные и служебные части речи.


1

03.02.



2

Имя существительное как часть речи.


1

04.02.



3

Сочинение-рассуждение.


1

05.02.



4

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.


1

08.02.



5

Имена существительные собственные и нарицательные.


1

09.02.



6

Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. А.Пермяк «Перо и чернильница»).


1

10.02.



7

Морфологический разбор имени существительного.


1

11.02.



8

Род имён существительных.


1

12.02.



9

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.


1

15.02.



10

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.


1

16.02.



11

Три склонения имён существи-

тельных.


1

17.02.



12

Падеж имён существительных.


1

18.02.



13

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единствен-ном числе.


1

19.02.




14

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единствен-ном числе.


1

22.02.



15

Контрольный диктант.


1

23.02.



16

Изложение с изменением лица.


1

24.02.



17

Множественное число имён существительных.


1

25.02.



18

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.


1

26.02.



19

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.


1

29.02.



20

Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмос-ковье».


1

01.03.



21

Диктант.


1

02.03.



22

Имя прилагательное как часть речи.


1

03.03.



23

Имя прилагательное как часть речи.


1

04.03.



24

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.


1

07.03.



25

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.


1

08.03.



26

Описание животного. Изложение (А.И. Куприн «Ю-ю»)


1

09.03.



27

Прилагательные полные и краткие.


1

10.03.



28

Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н. Комаров «Наводнение»).


1

11.03.



29

Морфологический разбор имени прилагательного.


1

14.03.



30

Сочинение «Как я испугался».


1

15.03.



31

Морфологический разбор имени прилагательного.


1

16.03.



32

Диктант.


1

17.03.



33

Сочинение «Наши друзья – животные».


1

18.03.



34

Глагол как часть речи.


1

21.03.



35

Глагол как часть речи.


1

22.03.



36

Не с глаголами.


1

23.03.



37

Рассказ.


1

24.03.



38

Неопределённая форма глагола.


1

04.04.



39

Правописание –тся и –ться в глаголах.


1

05.04.



40

Виды глагола.


1

06.04.



41

Буквы е – и в корнях с чередованиием.


1

07.04.



42

Буквы е – и в корнях с чередованиием.


1

08.04.



43

Буквы е – и в корнях с чередованиием.


1

11.04.



44

Невыдуманный рассказ (о себе).


1

12.04.



45

Контрольный диктант.


1

13.04.



46

Работа над ошибками.


1

14.04.



47

Время глагола.


1

15.04.



48

Прошедшее время.


1

18.04.



49

Настоящее время.


1

19.04.



50

Настоящее время.


1

20.04.



51

Будущее время.


1

21.04.



52

Будущее время.


1

22.04.



53

Спряжение глаголов.


1

25.04.



54

Спряжение глаголов.


1

26.04.



55

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.


1

27.04.



56

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.


1

28.04.



57

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.


1

29.04.



58

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.


1

02.05.



59

Морфологический разбор глагола.


1

03.05.



60

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.А. Савчук «Шоколадный торт»).


1

04.05.



61

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.


1

05.05.



62

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.


1

06.05.



63

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.


1

09.05.



64

Употребление времён.


1

10.05.



65

Употребление времён.


1

11.05.



66

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.


1

12.05.



67

Употребление времён.


1

13.05.



68

Сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович «Не взяли на рыбалку»).


1

16.05.



69

Сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович «Не взяли на рыбалку»).


1

17.05.



70

Контрольный диктант.


1

18.05.



VIII

Повторение и систематизация изученного.

10





1

Разделы науки о языке.


1

19.05.



2

Сочинение на одну из тем по выбору.


1

20.05.



3

Орфограммы в приставках и корнях слов.


1

23.05.



4

Орфограммы в окончаниях слов.


1

24.05.



5

Итоговый тест.


1

25.05.



6

Орфограммы в окончаниях слов.


1

26.05.



7

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания.


1

27.05.



8

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.


1

30.05.



9

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.


1

30.05.



10

Итоговый урок.


1

31.05.





175







Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература


  1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2012.

2) С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.

3) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.


  1. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  2. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

  3. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

  4. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

  5. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

  6. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,

2004.

10) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

11) Русский язык V класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007.

12) Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2000.

13) Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

14) Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.


Цифровые образовательные ресурсы:


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  9. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  11. Мир слова русского http://www.rusword.org

  12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

  13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

  17. http://rusolimp.kopeisk.ru/







10






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров96
Номер материала ДВ-346889
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх