Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Балабанюк Марина Александровна, высшая квалификационная категория

Количество часов в год: 136 часов

Количество часов в неделю: 4 часа

с. Желтоярово

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана в соответствии с п. 3.6 ст. 28. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ Желтояровской СОШ. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образо­вания, на основе примерной Про­граммы основного общего образования по русскому языку и рабочей Программы по русскому языку к учеб­нику для 8 класса общеобразовательной школы авто­ров М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др. (М.: Просвещение, 2016) к УМК Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой.

Планируемые результаты освоения курса

русского языка в 8 классе

Личностные результаты:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное  отношение   родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)   достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств языка для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)  владение всеми видами речевой деятельности:

•   адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•   владение разными видами чтения;

•   способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

•   овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию,  сохранению и передаче информации,  полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

•   способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•   способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•   умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2)  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык  как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

•   основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

•  изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

•   основные единицы языка, их признаки;

•  смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

•   признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

•  признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

•  функционально-смысловые типы речи, их признаки;

•   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5—8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

•  различать изученные стили речи;

•   определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•   опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

•   адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

•  владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•  извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

•  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

•   создавать тексты изученных стилей и жанров;

•   свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•  соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

•  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•   соблюдать нормы русского речевого этикета;

•   осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

•  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

•  получения знаний по другим учебным предметам.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Функции русского языка в современном мире

(1 час)

Повторение пройденного в 5-7 кл.

(10 ч.+2 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

(3 ч.)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.    (3 ч.)

                                                 Словосочетание

                                                            (6 ч.)

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова  (глагольные, именные ,наречные).

1.      Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значение словосочетания.

2.      Цельные  словосочетания.

Простое предложение

(3 ч +1ч.)

1.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

   Особенности связи подлежащего  и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

3.Описание архитектурных памятников как вид текста;  структура текста, его языковые особенности.

4.Смысловой центр предложения.

Простые двусоставные предложения.  Главные члены предложения

(8 ч.+2 ч.)

1.      Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего.Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3.  Падежные формы именных частей сказуемых.

4. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

(11 ч.+2 ч.)

1.Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное)..Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом.

4.Ораторская речь, ее особенности.  Публичное выступление об истории своего края.

5. Роль инверсии в художественном тексте.

Простые односоставные предложения. Неполные предложения

(10 ч.+ 4 ч.)

1.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

  2. Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора.            

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

3.Способы выражения неопределенности деятеля.

4.Умение пользоваться двусоставными и односоставными  предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

5.Смысловое отличие  безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений.

6.Рассказ на свободную тему.

7. Понятие о неполных предложениях.

8. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении.

(1 ч.)

Однородные члены предложения

(13ч.+2ч.)

1.Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.Вариативность постановки знаков препинания.

2.Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами.

3. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

4. Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения.

4.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

5.Рассуждение на основе литературного произведения ( в т.ч. дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения

(16 ч.+4 ч.)

1.Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные  приложения. Условия обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения от других видов определений.  Обособленные обстоятельства. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.  Роль предлогов в обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая  перед союзом как. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Употребление обособлений в различных стилях текста.

3.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные  с членами предложения

Обращения, вводные слова и междометия

(12 ч.+3 ч.)

1. Повторение изученного об обращении. Назначение обращений.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при  обращениях. Употребление обращений.  Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая  роль обращений, вводных слов и междометий.

2. Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях.

3.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

4.Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь

(11 ч.+3 ч.)

1.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.   Комментирующая часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.  Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3. Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя.

4.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

(8ч.)

1.Синтаксис и морфология.                                                                                                          

2.Синтаксис и пунктуация.                                                                                              

3.Синтаксис и культура речи.                                                                                                      

4.Синтантаксис и орфография.                                                                                         

Авторская программа для 5-9 кл: Ладыженской Т.А. Баранова М.Т. и др. «Русский язык». 5-9 кл. - М., «Просвещение», 2014 рассчитана  на 102 часа в год, 3 часа в неделю, что не соответствует учебному плану МОУ Желтояровской СОШ, где  на изучение русского языка в 8 классе предусмотрено 136 часа в год, 4 часа в неделю.  По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение некоторых разделов. В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи. С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и  контрольных работ, включающих комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Учебно-тематическое планирование

№ темы	Разделы, темы	Количество часов
		Программа под ред. М.Б.Баранова, Т.А.Ладыженской	Рабочая программа
1	Функции русского языка в современном мире	1ч	1ч
2	Повторение пройденного в 5-7 классах	6ч + 2ч	10 ч+2ч
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	2ч	3ч
4	Словосочетание	2ч	6ч
5	Простое предложение	3ч + 1 ч	3ч + 1ч
6	Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения	6ч + 2ч	8ч + 2ч
7	Второстепенные члены предложения	6ч + 2ч	11ч + 2ч
8	Простые односоставные предложения. Неполные предложения	9ч + 2ч	10ч + 4ч
9	Понятие об осложнённом предложении	1ч	1ч
10	Однородные члены предложения	12ч + 2ч	13ч + 2ч
11	Обособленные члены предложения	18ч + 2ч 16ч + 4    15ч+4ч	16ч + 4 ч
12	Слова, грамматически не связанные  с членами предложения. Обращение, вводные слова и междометия	9ч + 2ч	12ч + 3ч
13	Прямая и косвенная речь	6ч + 1ч	11ч + 3ч
14	Повторение и систематизация пройденного в 8 классе	5ч + 1ч	8ч
	ИТОГО	102	136

Формы контроля:

- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);

- комплексный анализ текста;

- тест;

- составление сложного и простого плана к тексту;

- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

- составление диалога на заданную тему;

- составление текста определённого стиля и типа речи;

- сочинение (описание пейзажа, помещения);

- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

-редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и   речевых ошибок);

- работа с деформированным текстом.

№	Форма контроля	Кол-во часов	Дата
1	Контрольный диктант (вводный контроль)	1
2	Контрольная работа по теме «Главные членов предложения».	1
3	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».	1
4	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».	1
5	Р.р. Контрольное сочинение.	2
6	Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами».	1
7	Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.	2
8	Контрольная работа по теме «Обособленные обстоятельства».	1
9	Р.р. Контрольное изложение.	2
10	Итоговая контрольная работа.	1

Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

№	Тема	Домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту
Функции русского языка в современном мире           (1ч.)
1.	Функции русского языка в современном мире	Упр.1у, 3п
Повторение пройденного в 5-7 классах               (10 ч.+2ч.)
2.	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	Табл. на с.6-7, упр.7 (3-5),
3.	Знаки препинания в сложном предложении.	упр.9
4.	Знаки препинания в сложном предложении.	С.10,12, упр.16
5.	Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	c.14-15, упр.25
6.	Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	Упр.20, повт. НЕ с ЧР
7.	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	С.18, упр.34
8.	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	Упр.36
9.	Р.р. Текст. Письмо.	Упр. 26, 27 (устно)
10.	Р.р. Изложение с грамматическим заданием.
11.	Р.р. Изложение с грамматическим заданием.	Подготовиться к диктанту
12.	Контрольный диктант с грамматическим заданием (Вводный контроль)
13.	Работа над ошибками контрольного диктанта.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (3 ч.)
14.	Основные единицы синтаксиса.	С.21-22, упр.37
15.	Р.р. Текст как единица синтаксиса.	С.24, упр.42п, 43у
16.	Предложение как единица синтаксиса.	С.27, упр.50
Словосочетание            (6 ч.)
17.	Словосочетание как единица синтаксиса.	тест
18.	Виды словосочетаний.	С.28-29 вопросы
19.	Связь слов в словосочетании.	С.30, упр.58
20.	Связь слов в словосочетании.	С.31, упр.60
21.	Синтаксический разбор словосочетаний.	С.33-34, упр.70
22.	Тестирование по теме «Словосочетание».	С.36,38, упр.71
Простое предложение        (3ч. + 1 ч.)
23.	Грамматическая основа предложения.	С.39, упр.76
24.	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	С.41, инд.зад.
25.	Интонация предложения.	С.41-43, упр.87
26.	Р/Р. Описание памятника архитектуры. Подготовка к домашнему сочинению.	Упр.72
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (8ч. + 2ч.)
27.	Подлежащее.	С.46-47, упр.93
28.	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	С.48-49, упр.99 учить, упр.100
29.	Составное глагольное сказуемое.	С.51-52, упр.106
30.	Составное именное сказуемое	С.53-54, упр.111
31.	Составное именное сказуемое	1.С.57, упр.117, 119 И/З 2.С.57, упр.102, подг. к изложению.
32.	Р.р. Изложение текста публицистического стиля.
33.	Р.р. Изложение текста публицистического стиля.
34.	Тире между подлежащим и сказуемым.	С.60, вопросы, с.60-61 теория
35.	Контрольная работа по теме «Главные членов предложения».
36.	Анализ ошибок в контрольной работе по теме «Главные членов предложения».
Второстепенные члены предложения   (11ч. + 2ч.)
37.	Роль второстепенных членов в предложении.	С.62-63, упр.123
38.	Дополнение.	Упр. 125п
39.	Определение	С.68-70, упр.134
40.	Определение	Упр. 133-2п
41.	Приложение. Знаки препинания при нём.	С.73-74, упр.141
42.	Приложение. Знаки препинания при нём.	Повт.теорию
43.	Р./Р. Способы сжатия текста (упр.139).
44.	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	С.75, упр.145
45.	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	С.75-78, упр.157
46.	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	Упр.163 зад. по выбору
47.	Р.р. Характеристика человека. Групповой портрет.	Упр.170
48.	Повторение изученного о второстепенных членах предложения.	С.79-80, упр.161, контр.вопр. с.82-83
49.	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».
Простые односоставные предложения. Неполные предложения (10ч+4ч.)
50.	Главный член односоставного предложения.	С.84-85, упр.172
51.	Назывные предложения.	С. 86, упр.180
52.	Определенно-личные предложения.	С.90, упр.187п, 188у
53.	Неопределенно-личные предложения.	С.92, упр.193
54.	Обобщённо-личные предложения.	С.90, 92 повт., упр.198
55.	Р.р. Инструкция.	1.С.94-95, упр.205 2.С.90,92,94, упр.211п, 212у
56.	Безличные предложения.	С.90,92,94, тест
57.	Р.р. Рассуждение.	Упр.95
58.	Р.р. Сочинение-рассуждение «Слово делом крепи».	1.С.99, упр.214 2.С.99, упр.207
59.	Неполные предложения.	С.100, упр.216, контр.вопр. с.101
60.	Синтаксический разбор односоставного предложения.	контр.вопр. с.101, инд.зад.
61.	Р/Р. Восстановленный диктант «Настоящий герой».	Упр.219, повт.теорию
62.	Повторение изученного в разделе  «Односоставные предложения».	Повт.теорию
63.	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».	Упр.220, 179, 182 по выбору
Понятие об осложнённом предложении (1ч.)						Инд.зад.
64.	Понятие об осложнённом предложении
Однородные члены предложения          (13ч. + 2ч.)
65.	Понятие об однородных членах	С.84-85, упр.172
66.	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	С. 86, упр.180
67.	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	С.90, упр.187п, 188у
68.	Однородные и неоднородные определения	С.92, упр.193
69.	Р.р. Сравнительная характеристика (упр.242)	С.90, 92 повт., упр.198
70.	Р.р. Контрольное сочинение - сравнительная характеристика людей.	1.С.94-95, упр.205 2.С.90,92,94, упр.211п, 212у
71.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	С.90,92,94, тест
72.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	Упр.195
73.	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1.С.99, упр.214 2.С.99, упр.207
74.	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	С.100, упр.216, контр.вопр. с.101
75.	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	контр.вопр. с.101, инд.зад.
76.	Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	Упр.220, 179, 182 по выбору
77.	Повторение изученного в разделе «Предложения с однородными членами».	Упр.219, повт.теорию
78.	Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами»
79.	Анализ контрольного диктанта.
Обособленные члены предложения       (16ч. + 4ч.)
80.	Понятие об обособлении.	С.135-136, упр.288
81.	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	1С.138 вопр., упр.292 2.С.140-141, упр.296 3.С.142-143, упр.298 4.С.140-143, упр.299
82.	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	Упр.304
83.	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	1. С.147, упр. 308 (1-6) 2.С.135-147, упр.311у, 312п
84.	Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.	План соч., упр.308 (7-9)
85.	Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.	С.150-151, задание на с.150
86.	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.	1.С.150-151, упр.318 2. С.150-151, упр.317 3.С.155, упр.322
87.	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.	1.С.156-157, упр.326 2.С.156-157, упр.325 (1-5)
88.	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	С.160, упр.328у, 329п
89.	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	С.161, упр.333
90.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными.	С.162 контр.вопр., упр.336 I
91.	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	С.162 контр.вопр., упр.336 II
92.	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	Инд.зад.
93.	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.	Повт.теории, упр.334
94.	Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.	С.166-169, упр.344
95.	Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».	С.170, упр.352
96.	Р/Р. Изложение с элементами сочинения «Открытие Пристли»	С.172, упр.360
97.	Р/Р. Изложение с элементами сочинения «Открытие Пристли»	С.174-175, упр.362
98.	Контрольная работа по теме «Обособленные обстоятельства»
99.	Анализ контрольного диктанта.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения, вводные слова и междометия.     (12ч. + 3ч.)
100.	Обращение. Назначение обращения.	С.166-169, упр.344
101.	Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.	С.170, упр.352
102.	Употребление обращений.	С.172, упр.360
103.	Р.р. Письмо. Деловое письмо.
104.	Вводные конструкции.	С.174-175, упр.362
105.	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	Теорию из упр.364, 366 учить, упр.364, 368
106.	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	С.178, 180, упр.372
107.	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	С.180-181, упр.378
108.	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	С.182,184,185, упр.390
109.	Вставные слова, словосочетания и предложения.	С.186, упр.397
110.	Р.р. Публичное выступление.
111.	Междометия в предложении.
112.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	Повт.теории
113.	Повторение.	С.189 контр.вопр., упр.399
114.	Р.р. Свободный диктант «Рожь».
Прямая и косвенная речь (11ч. + 3ч.)
115.	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	С.191-192, упр.402
116.	Прямая и косвенная речь.	С.194-195, упр.406
117.	Косвенная речь.	С.197-198, упр.410
118.	Прямая речь. Пунктуация в предложениях с прямой речью.	С.200, упр.417
119.	Прямая речь. Пунктуация в предложениях с прямой речью.
120.	Диалог.	Упр.430
121.	Р.р. Рассказ.
122.	Цитата. Пунктуация при цитатах.	С.203,205, упр.425
123.	Цитата. Пунктуация при цитатах.
124.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.	С.208-209, упр.431
125.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.	Повт.теории
126.	Повторение изученного в разделе «Чужая речь».	С.209-210 контр.вопр., упр.433
127.	Р.р. Контрольное изложение.
128.	Р.р. Контрольное изложение.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе  (8 ч)
129.	Синтаксис и морфология.	С.223 план, морфолог. р-р
130.	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Односоставные предложения	С.223 планы, упр. 437
131.	Повторение темы  «Осложнённое  предложение»	С.223-226 планы, разборы разл.ЧР
132.	Итоговая контрольная работа.
133.	Работа над ошибками.	Упр.447
134.	Синтаксис и культура речи.	Упр.438у, упр.441
135.	Синтаксис и культура речи.	С.223-226 планы, упр.452
136.	Итоговый урок.