Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочей программы по русскому языку. 5-9 классы. Т. А. Ладыженская,. М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцова.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:

· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;

· овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

· приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

· развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

· совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Место предмета «Русский язык». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе – 210 часа (из расчета 6 часов в неделю).

Ценнностные ориентиры содержания учебного предмета

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к результатам освоения программы по русскому языку

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметныерезультаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы

Язык. Речь. Общение. – 4 ч.

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе-14 ч.

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Текст его особенности. -10ч.

Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи-14

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.

Фразеология. Культура речи – 3ч.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи-31ч

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас-кос-. Буквы а я о в корне –гар-гор-.

Буквы

а и о в корне -зар- зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи -24ч

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквыч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное – 25ч

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительное-17 ч

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

Местоимение-26 ч

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».

Глагол-29ч

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи-13ч

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

Планируемые результаты

Личностныерезультатыизучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результатыизучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

•способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

•готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметныерезультатыизучения русского языка учащимися включают:

· понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

· знание особенностей основных жанров

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для обучащюихся:

1 Баранов М.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе. В 2 ч. М. : Просвещение, 2014.

2. .А., Тростенцова Л.А. , А.Д.Дейкина, С.И.Невская. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс: 1-2 часть. Издательство «Экзамен», 2015г.

3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. ВАКО, 2014 г.

Для учителя:

1. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженская,. М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцова.-М.:Просвещение. 2011г.

2. Русский язык. 6 класс: поурочные планы. М.: Просвещение, 2011г.

3. Русский язык. 5-11 классы. Диктанты. Волгоград:Учитель, 2008г.

4. Диктанты. Русский язык. 6 класс. М.:ООО «Издательство АСТ». 2002г.

5. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

6. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

7. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Образовательные электронные ресурсы:

Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Формы контроля

УУД

Д/з

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

план

факт

Русский язык - один из развитых языков мира

Усвоение новых знаний

Роль языка в жизни общества

Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

План

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколько предложений, развивая основной тезис

01.09

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Усвоение новых знаний

Богатство и выразительность русского языка

Знать средства выразительности языка

Устное и письменное высказывание

П.2, упр 4

02.09

3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

Усвоение новых знаний

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Компоненты речевых ситуаций

Устное и письменное высказывание

П.3, упр 8

03.09

04.09

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Повторение

Систематизация изученного о звуковой системе языка

Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка

Фонетический разбор

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач

П.4 упр 15

05.09

Фонетика. Орфоэпия

Закрепление

Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции

Уметь характеризовать звуковой строй языка

Анализ текста, фонетический разбор

Упр 21

07.09

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Повторение

Правописание согласных и гласных в корнях слов

Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов

Объяснительный диктант, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр. 25

08.09

Морфемика. Орфограммы в приставках

Закрепление

Орфограммы в приставках, корнях

Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях

Морфемный разбор, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр 28

09.09

Части речи

Повторение

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Морфологический разбор

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Устойчивый познаватель-ный интерес

Упр. 32

10.09

Орфограммы в окончаниях слов

Повторение

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Морфемный разбор, словарный диктант

Упр. 37

11.09

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Закрепление

Типы речи

Знать особенности типов речи

Текст сочинения

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре

Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам

Закончить сочинение

12.09

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Повторение

Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение;

Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания

Синтаксический разбор предложения

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира

Упр 43

14.09

Простое предложение

Повторение

Простое предложение, грамматическая основа предложения

Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложений

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Извлекают необходи-мую информацию

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения

Упр 46

15.09

Сложное предложение

Закрепление

Сложное предложение, грамматическая основа предложения

Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Упр.49

16.09

Синтаксический разбор предложений

Характеристика предложений

Порядок синтаксического разбора предложений

Синтаксический разбор предложений

Упр 54

17.09

Прямая речь. Диалог

Повторение

Прямая речь, слова автора

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

Объяснительный диктант

Упр 57

18.09

Контрольный диктант

Контроль знаний

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения

19.09

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

21.09

Текст, его особенности

Изучение нового

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Уметь определять виды и типы текста

Текст

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Упр 62

22.09

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Закрепление

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

Текст

Упр65

23.09

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Закрепление

Тип речи-повествование

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать

24.09

Начальные и конечные предложения текста

Закрепление

Начальные и конечные предложения текста

Уметь выстраивать последовательность текста

Текст

.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр71

25.09

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

Закрепление

Тип речи-повествование

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Текст

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

26.09

Ключевые слова

Изучение нового

Ключевые слова

Уметь определять ключевые слова текста

Текст

2.Строить логические рассуждения.

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр78

28.09

Основные признаки текста

Изучение нового

Признаки текста

Уметь определять текст по признакам

Текст

Упр81

29.09

Текст и его стили

Закрепление

Стили текста

Уметь определять стиль текста

Текст

Упр85

30.09

Официально-деловой стиль

Изучение нового

Признаки ОДС

Уметь находить текс ОДС по признакам

Текст

Упр88

01.10

Контрольная работа.

Анализ текста

Контрольный

Контроль знаний

комплексный анализ текста

Текст

2.Строить логические рассуждения

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

02.10

Слово и его лексическое значение

Закрепление

Теоретические сведения о лексике

Знать теорию о лексике,

уметь работать со словарем

Выполнение предложенных упражнений, заданий

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр92 Подготовить сообщение об одной из словарных статей Детской энциклопедии

03.10

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

РР

Подбор материалов к сочинению.

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.

Сочинение

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

05.10

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

Усвоение новых знаний

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

Знать различные пласты лексики,

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр109

06.10

Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии

07.10

Диалектизмы

Усвоение новых знаний

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре

.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности

Упр 118

08.10

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

РР

Сжатое изложение

Знать принципы написания сжатого изложения, уметь выделять факты и действия.

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

09.10

10.10

Исконно русские и заимствованные слова

Усвоение новых знаний

Употребление исконно русских и заимствованных

Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

уметь находить их в словарях

Работа со словарем

.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой?

12.10

Новые слова

Усвоение новых знаний

Употребление НЕОЛОГИЗМОВ

уметь находить их в словарях новые слова

Работа со словарем

Упр 132

13.10

Устаревшие слова

Усвоение новых знаний

Значение устаревших и новых слов

Знать об изменениях языка с течением времени,

уметь находить данные слова в словарях и текстах

Работа со словарем

.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 133

14.10

Словари

Усвоение новых знаний

Виды словарей

Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

Работа со словарем

Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий

15.10

Повторение

Виды слов по происхождению, по употреблению

Знать виды слов

Работа с текстом

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 141

16.10

Контрольная тестовая работа по лексике

Контрольный

системные отношения в лексике

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы

диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

17.10

Фразеологизмы

Усвоение новых знаний

Источники фразеологизмов

Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

Работа со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Упр 146

19.10

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Усвоение новых знаний

Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Уметь употреблять фразеологизмы в речи

Составление текстов; диктант

Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах

20.10

Повторение изученного материала. Тест.

Контроль знаний

Повторение фразеологии

Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.

Устный опрос

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 154

21.10

Морфемика словообразование

Закрепление.

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Морфемный раз

бор

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании

22.10

Морфемика словообразование

Закрепление

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю

23.10

Урок развития речи

Описание помещения

РР

Описание помещения

Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер

Сочинение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Упр 167

24.10

26.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Усвоение новых знаний

Способы образования слов

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 169

27.10

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Усвоение новых знаний

Способы образования слов, словообразовательные цепочки

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Словообразовательный и морфемный разборы

Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке

28.10

Этимология слов.

Усвоение новых знаний

Этимология слов.

Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь?

29.10

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

РР

Описание помещения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Упр 181

30.10

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

РР

Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

31.10

09.11

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Усвоение новых знаний

О-А в корнях КОС-КАС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 185 Заполнить таблицу примерами

10.11

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Закрепление

О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Словарный диктант

2. Строить логические рассуждения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 186 Заполнить таблицу примерами

12.11

Буквы О-А в корнях с чередованием

Усвоение новых знаний

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Составить словарную диктовку

13.11

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Закрепление

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Словарный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 188 Заполнить таблицу примерами

14.11

Буквы о - а в корне –зар----зор

Закрепление

Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Тест

Упр 193 Заполнить таблицу примерами Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне

16.11

Буквы Ы-И после приставок.

Усвоение новых знаний

Ы-И после приставок.

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм

Выполнение заданий

Упр 199 Заполнить таблицу примерами

17.11

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Усвоение новых знаний

Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Объяснительный диктант

Упр 202 Заполнить таблицу примерами

18.11

Значение приставки ПРИ-

Усвоение новых знаний

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку

Выборочный диктант

Упр 209 Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-

19.11

Значение приставки ПРЕ-

Усвоение новых знаний

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Выборочный диктант

Упр 210

20.11

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Закрепление

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Знать основное правило написания приставок,

Тест, словарный диктант

Упр 214

21.11

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения

Диктант.

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

23.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

24.11

Соединительные О-Е в сложных словах

Усвоение новых знаний

Соединительные суффиксы в сложных словах

Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

Тест

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

.Пользоваться разными видами чтения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 216

25.11

Сложносокращенные слова

Усвоение новых знаний

Сложносокращенные слова.

Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 218

26.11

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

РР

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Закончить сочинение

27.11

28.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Усвоение новых знаний

Правила и схемы разбора

Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов

Морфемный и словообразовательный разборы

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание

Развитие интереса к языку и чувства языка.

226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу

30.11

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление.

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

01.12

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.Уметь выделять части слова

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

02.12.

. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

03.12.

Повторение изученного об имени существительном.

Повторение

Повторение изученного в 5 классе

Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 243

04.12.

Имя существительное как часть речи

Повторение

Повторение изученного в 5 классе

Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

выборочный диктант

Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке»

05.12

Падежные окончания имени существительного

Закрепление

Повторение изученного в 5 классе

Работа с перфокартой

Упр 253

07.12

Урок развития речи

Как писать письма

РР

Составление письма другу

Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо

Письмо другу

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

08.12

Разносклоняемые имена существительные

Усвоение новых знаний

Сведения о разносклоняемых именах существительных.

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

09.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Закрепление

Правописание разносклоняемых существительных.

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

Объяснительный диктант

Упр 260

10.12

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

РР

Устное публичное выступление о происхождении имен

Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал.

Сообщения

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов;

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Творческое зад- написать о происхождении своего имени

11.12

Несклоняемые имена существительные.

Усвоение новых знаний

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 267

12.12

Род несклоняемых имен существительных

Усвоение новых знаний

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Объяснительный диктант

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 272

Подго-

товитьустное вы-

сказывание на

тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?»

14.12

Род несклоняемых имен существительных

Закрепление

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 275

15.12.

Имена существительные общего рода

Усвоение новых знаний

Понятие о существительных общего рода

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 277

16.12

Морфологический разбор существительных.

Усвоение новых знаний

Схема морфологического разбора

Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных

Разбор.

Упр 282

17.12

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

РР

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

18.12

19.12

НЕ с существительными.

Усвоение новых знаний

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 285 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

21.12

НЕ с существительными.

Закрепление

Правописание НЕ с существительными

осложненное списывание

Упр 288 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

22.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Усвоение новых знаний

Условия выбора букв Ч и Щ

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 292

23.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

Закрепление

Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щик

Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

Объяснительный диктант

24.12

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Усвоение новых знаний

Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы

25.12

Гласные О-Е после шипящих.

Усвоение новых знаний

Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах

Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор

Тест

Упр 303 графически обозначить орфограмму

26.12

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Закрепление.

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 310

11.01

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи

12.01

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

13.01

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

14.01

100

Повторение

Повторить изученный ранее материал.

Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 317

15.01

101

Прилагательное как часть речи

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного

Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

Тест

Упр 320

16.01

102

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

РР

Сочинение-описание

Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 326

18.01

103

Степени сравнения имен прилагательных.

Усвоение новых знаний

Таблица степеней сравнения прилагательных

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 330 Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования

19.01

104

Степени сравнения имен прилагательных

Закрепление

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи.

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

Выборочный диктант

Упр 333написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах

20.01

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Усвоение новых знаний

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Устный опрос

Упр 341 Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы

21.01

106

Относительные прилагательные

Усвоение новых знаний

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Устный опрос

Упр 345 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

22.01

107

Притяжательные прилагательные

Усвоение новых знаний

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Устный опрос

Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 349 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

23.01

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Усвоение новых знаний

Схема разбора прилагательного

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Морфологический разбор

Упр 352 Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных

25.01

109

110

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

РР

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

26.01

27.01

111

Не с прилагательными.

Усвоение новых знаний

Правописание НЕ с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными

28.01

112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Тест, словарный диктант

Упр 359 заполнить таблицу примерами

29.01

113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Упр 361 заполнить таблицу примерами

30.01

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Усвоение новых знаний

Правописание О-Е после шипящих

Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 362

01.02

115

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

РР

Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Повторить правила.

Закончить сочинение

02.02

03.02

117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоение новых знаний

Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами

04.02

118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,

уметь группировать слова с изученной орфограммой

Объяснительный диктант

Упр 367 Образовать от существительных прилагательные

05.02

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Тест, словарный диктант

Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы

06.02

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Усвоение новых знаний

Написание суффиксов К и СК в прилагательных,

Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-

Выборочный диктант

Упр377 Графически обозначить орфограммы

08.02

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Усвоение новых знаний

Написание сложных прилагательных

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор

Тест

Упр 380 Графически обозначить орфограммы

09.02.

122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Закрепление.

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2.Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 387

10.02.

123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление, повторение

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание

Тест

11.02

124

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить,

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

12.02

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

13.02

126

Имя числительное как часть речи.

Усвоение новых знаний

Понятие числительного, его признаки.

Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?

15.02

127

Простые и составные числительные

Усвоение новых знаний

Понятие о простых и составных числительных

Знать группы числительных, уметь группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2.Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 399

16.02

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение новых знаний

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Объяснительный диктант

Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского

17.02

129

Порядковые числительные

Усвоение новых знаний

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Тест

Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными

18.02

130

Разряды количественных числительных

Усвоение новых знаний

Понятие о разрядах числительных

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные

19.02

131

Числительные, обозначающие целые числа

Усвоение новых знаний

Понятие о целых числах

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 412

20.02

132

Числительные, обозначающие целые числа

Закрепление

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах.

Уметь склонять числительные

Объяснительный диктант

Упр 414

22.02

133

Дробные числительные

Усвоение новых знаний

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с

Сущ-ми

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 418

23.02

134

Склонение дробных числительных

Закрепление

Особенности склонения и сочетание с существительными

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Объяснительный диктант

Упр 420

24.02

135

Собирательные числительные.

Усвоение новых знаний

Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные.

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 423

25.02

136

Морфологический разбор имени числительного

Усвоение новых знаний

Разбор числительного

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 428

26.02

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Закрепление

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение

Устный опрос

Развитие интереса к языку и чувства языка

Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни

27.02

138

139

Урок развития речи.

Публичное выступление

РР

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации

Устное выступление

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

29.02

01.03

140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Повторение по теме «Имя числительное»

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать

Тест

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 429

02.03

141

Контрольный диктант

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

03.03

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУН

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

04.03

143

Местоимение как часть речи.

Усвоение новых знаний

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 333

05.03

144

Личные местоимения.

Усвоение новых знаний

Понятие о личных местоимениях

Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 338 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека

07.03

145

Особенности склонения личных местоимений

Усвоение новых знаний

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения

Уметь склонять личные местоимения.

Объяснительный диктант

Упр 340

09.03

146

Возвратное местоимение

Усвоение новых знаний

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 347

10.03

147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

РР

Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

11.03

148

Вопросительные, относительные местоимения

Усвоение новых знаний

Понятие о данных местоимениях

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 453

12.03

149

Относительные местоимения

Закрепление

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Уметь отличать данные разряды местоимений

Тест

Упр 455. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

14.03

150

Неопределенные местоимения

Усвоение новых знаний

Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не-

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 459

15.03

151

Дефис в неопределенных местоимениях

Закрепление

Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не

Правильно писать неопределенные местоимения

Тест

Упр 461

16.03

152

Отрицательные местоимения

Усвоение новых знаний

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Объяснительный диктант

Упр 463

17.03

153

Отрицательные местоимения

Закрепление

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Словарный диктант

Упр 468

18.03

154

Отрицательные местоимения

Закрепление

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Тест

Упр 474

19.03

155

Притяжательные местоимения.

Усвоение новых знаний

Различать личные и притяжательные местоимения.

Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 476

21.03

156

Притяжательные местоимения

Правописание и употребление в речи.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Объяснительный диктант

Упр 478

22.03

157

158

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

РР

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

Сочинение-рассуждение

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 480

23.03

24.03

159

Указательные местоимения

Усвоение новых знаний

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль.

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим)

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 482

25.03

160

Указательные местоимения

Закрепление

Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении

Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

Упражнения по карточкам

Упр 485

26.03

161

Определительные местоимения

Усвоение новых знаний

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 489 Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану

04.04

162

163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

РР

Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности.

Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

05.04

06.04

164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Усвоение новых знаний

Разбор слов

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Упр 495

07.04

165

166

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Систематизация изученного о правописании местоимений

Повторение по теме: «Местоимение»

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Комплексная работа

Упр 505

08.04

09.04

167

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

11.04

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУН

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

12.04

169

Повторение изученного о глаголе

Повторение

Знание о глаголе по 2-5 классам

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Словарный диктант

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

.Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 509 написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.)

13.04

170

Личные окончания глаголов

Закрепление

Личные окончания глагола.

Уметь применять знания по теме на письме

Объяснительный диктант

Упр 515

14.04

171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

РР

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

15.04

172

Разноспрягаемые глаголы

Усвоение новых знаний

Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 523

16.04

173

Глаголы переходные и непереходные

Усвоение новых знаний

Понятие о переходных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 530

18.04

174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Усвоение новых знаний

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте

19.04

175

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение

РР

Изложение, близкое к сочинению.

Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

20.04

21.04

177

Условное наклонение

Усвоение новых знаний

Понятие об условном наклонении

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 543

22.04

178

Условное наклонение

Закрепление

Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 545

23.04

179

Повелительное наклонение

Усвоение новых знаний

Понятие о повелительном наклонении глагола

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 548

25.04

180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Закрепление

Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 551

26.04

181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Усвоение новых знаний

Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Проверочная работа

Упр 558

27.04

182

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

РР

Рассказ по сюжетным рисункам

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Закончить сочинение

28.04

183

Употребление наклонений глагола

Усвоение новых знаний

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 563 Написать сочинение-миниатюру («Метель», «Гроза», «Листопад»), используя однородные сказуемые

29.04

184

Употребление наклонений в речи

Закрепление

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 568

30.04

185

Безличные глаголы

Усвоение новых знаний

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи

Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 569

02.05

186

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Закрепление

Особенности их употребления безличных глаголов в художественной речи

Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 575 Записать безличные глаголы: 1) обозначающие состояние природы, 2) обозначающие физическое и эмоциональное состояние человека. Составить с ними текст

03.05

187

Морфологический разбор глагола

Усвоение новых знаний

Разбор глагола.

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Морфологический разбор глагола

Упр 576

04.05

188

189

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

РР

Рассказ на основе услышанного

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за 06.05языковыми явлениями.

Упр 578

05.05

06.05

190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усвоение новых знаний

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим)

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 579

07.05

191

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 584

10.05

192

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Гласные в суффиксах глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 580

11.05

193

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Тест

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

.Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 588

12.05

194

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

.Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»

13.05

195

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение

Повторение по теме: «Глагол»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2.Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

.Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Упр 592

14.05

196

Комплексная тестовая работа

Контроль знаний

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Повторить правила

16.05

197

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Анализ и коррекция недочетов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Работа с памятками

17.05

198

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Повторение

Язык и его значение Орфографический разбор слов.

Знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других,

Упр 595

18.05

199

Орфограммы в корне слова.

Повторение

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим)

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 597

19.05

200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторение

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 607

20.05

201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Повторение

Синтаксический и пунктуационный разбор

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Тест

Упр 609

21.05

202

203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

РР

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

23.05

24.05

204

Лексика и фразеология.

Повторение

Лексический разбор слов.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 611

25.05

205

Словообразование. Морфемный разбор.

Повторение

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 617

26.05

206

Морфология. Имя существительное

Повторение

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 619

27.05

207

Имя прилагательное. Местоимение

Повторение

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 620

28.05

208

Имя числительное. Глагол

Повторение

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр 621

29.05

209

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

комплексный анализ текста

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста

Комплексная работа

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

30.05

210

Занимательный урок грамматики

Итоги года

Подведение итогов

Знать теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года;

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информац

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

. Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

31.05

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Входной контрольный диктант

Осенью

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.

«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.

(90 слов)

(По И.Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – На голых листьях …;

2 вариант - Вдруг среди листвы…

2) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.

3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Сжатое изложение

СОБИРАТЕЛЬ РУССКИХ СЛОВ

Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование морского офицера, затем — врача, был известен и как автор множества сказок, рассказов, очерков. Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич Пушкин. Но делом всей его жизни стало собирание русских слов. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию.

Владимир Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы, поговорки, загадки. Он любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.

Работу по собиранию и записи слов он начал еще юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от прислуги.

Делом всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Даль включил более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в качестве иллюстраций для пояснения значений слов.

Более сорока лет без помощников, в одиночку* собирал, составлял Даль свой словарь. Это настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык.

Контрольная работа по теме «Лексикология»

I. Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов:

I вариантIIвариант

аккордгаммы

П. Выпишите из словаря по одному слову:

I вариантIIвариант

заимствованноедиалектное

устаревшеепрофессиональное

III. Определите слово по его лексическому значению. Цвет фиалки и сирени — (лиловый)

Заранее намеченный путь следования — (маршрут)

Мысленно представить себе что-нибудь — (вообразить)

Очень большой — (огромный, гигантский)

Желтый с красноватым оттенком — (оранжевый)

Знаки для обозначения звуков — (буквы)

Слова, употребляемые жителями одной местности,— (диалектные)

Часть слова без окончания — (основа слова)

IV. Замените фразеологизмы синонимами.

I вариантIIвариант

задрать нос, спустя рукававодить за нос, засучив рукава

С одним из них придумайте предложение, запишите его.

V. Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.

VI. Выпишите слова, употребленные в переносном значении.

I вариант

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К. Паустовский.)

II вариант

В саду горит костер рябины красной. (С. Е сен и н.) Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.

VII. Выпишите синонимы из предложений.

I вариантIIвариант

Когда мальчик слушал его пение,Кругом, покорив всё своей

полное беспредельной тоски,темнотой, наполнив покоем

чувство бесконечной жалостии тишиной, царила ночь, охватывало его маленькое сердце.

VIII. Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом — в переносном.

I вариантIIвариант

языкхрустальный

Выборочное изложение

А. Пушкин «Станционный смотритель»

«Я занялся рассмотрением картинок, украшавших «смиренную, но опрятную обитель» Самсона Вырина. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафроке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека; он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и женщинами. Далее промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу: добрый старик в том же колпаке и шлафроке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленях... Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах...

Прошло несколько лет, и обстоятельства привели меня... в те самые места... Вошед в комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и все вокруг показывало ветхость и небрежение»

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.

Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

(По А.Зуеву.)

Задания.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается.

2 вариант - Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.

2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.

3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – побежали, съестное;

2 вариант – отужинали, рассвет.

4) Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.

Итоговый контрольный диктант за I четверть

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)

(ПоИ. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

2 вариант – В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.

3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – весенний;

2 вариант – лесных.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –непогоду, на сучок;

2 вариант – жизнью, на ветках.

2) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – речонка;

2 вариант – бельчонок.

3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.

Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.

(119 слов)

(По И.Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –ранним (утром), (на) песчаном (берегу);

2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – преспокойно;

2 вариант – серебряные.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.

Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.

Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.

Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.

Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.

(113 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –одна тысяча шестьсот сорок;

2 вариант – пятая часть.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – преспокойно;

2 вариант – безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Выпишите местоимения, определите их разряд.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – преспокойно;

2 вариант – безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.

Диктант по теме «Глагол»

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.

Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.

Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.

(108 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..

3) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – услышите;

2 вариант – доносились.

4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.

(110 слов)

(По Л. Толстому)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – поймали бы, светлеет;

2 вариант – ходил бы, боится.

4) Составьте схему 3 предложения первого абзаца.

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.

(117 слов)

(По Д. Зуеву.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите фонетический анализ слов:

1 вариант – елей;

2 вариант – осинке.

3) Произведите морфологический анализ

1 вариант – любого существительного;

2 вариант – любого прилагательного.

4) Произведите синтаксический разбор

1 вариант – любого сложносочиненного предложения;

2 вариант – любого осложненного предложения.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 6 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 124 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока "Разряды местоимений. Личные местоимения"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

04.12.2017
2886
91

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

rar

Урок по теме "Степени сравнения имен прилагательных"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Имя числительное

04.12.2017
372
0

rar

Урок по теме "Разряды имен прилагательных по значению"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 58. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

04.12.2017
329
0

docx

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку в 6 классе

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Морфология. Орфография. Культура речи

Рейтинг: 5 из 5

04.12.2017
893
0

pptx

Слайд к уроку в 6 классе : "Сложные слова"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 5. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

04.12.2017
782
1

rar

Урок-игра "Путешествие на планету местоимение". Обобщение по темам: "Личные, возвратные, относительные и вопросительные местоимения"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 79. Вопросительные и относительные местоимения

04.12.2017
1311
15

docx

Сочинение на тему: "Моя Родина Казахстан"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Рейтинг: 5 из 5

04.12.2017
7469
31

docx

Род несклоняемых имён существительных

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 48. Род несклоняемых имён существительных

03.12.2017
925
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.12.2017 1819
- DOCX 214.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Нугаев Марсель Марисович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Нугаев Марсель Марисович
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 75128
- Всего материалов: 45