Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

02-10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ручьёвская средняя общеобразовательная школа»

Раздольненского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от «25» августа 2017 г. № 01 Руководитель: ________ Т.В.Петренко

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _________ С.А.Балым «25» августа 2017 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Ручьёвская школа» ___________ В.Е.Лемешко Приказ от «25» августа 2017 г. № 275

Рабочая программа

по русскому языку

 2 класс

на 2017-2018 учебный год

учитель начальных классов 

первой категории

 МБОУ «Ручьёвская школа»

 Масалыгина Т.А.

с. Ручьи, 2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федераль­ного государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразователь­ной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013).

Обучение осуществляется  в соответствии с учебником «Русский язык» 2 класс в 2-х ч. (сост. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий). – М.: Просвещение, 2013.

На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе  отводится 170 часов по 5 ч в неделю (34 учебные недели).

Планируемы результаты.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

-осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

-восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

-понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

-внимание к мелодичности народной звучащей речи;

    -положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

    -способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

   -чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

   -эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Предметные

Обучающиеся научатся:

-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, тексты;

-различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи;  в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

-применять при письме правила орфографические, пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения;

-практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

-грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты , включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

-осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

-подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

    -подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 -различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

 -оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

 -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

-осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

-планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

-осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

-осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

-вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

-ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

-дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

-находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

-классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

-владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

-владеть диалоговой формой речи;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

Наша речь- (4 ч)

Виды речи. Язык и речь. Диалог и монолог.

Текст –(5 ч )                   

Признаки текста. Тема и главная мысль. Части текста.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Стартовый кон­трольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

Предложение – (12 ч )

Признаки предложения. Знаки препинания в кон­це предложения. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространен­ные и нераспространенные предложения.

К.Р. Контрольное списывание. Контрольный дик­тант № 2 с грамматическим заданием по теме «Пред­ложение».

Развитие речи (далее — P.P.). Сочинение по кар­тине (1)*.

Слова, слова, слова...(20 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и мно­гозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы.

Однокоренные слова. Корень слова. Слог. Ударе­ние. Перенос слова.

P.P. Обучающее изложение (1). Рассказ по серии картинок (1).

К.Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова...».

Звуки и буквы- (60 ч )

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным зву­ком в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными со­гласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание бук­восочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Разделительный мягкий знак.

P.P. Рассказ по репродукции картины (3). Обучаю­щее изложение (3). Рассказ по серии картинок (1).

К. Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, чт, щн, нч». Контрольное

списывание. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Пра­вописание слове парными согласными». Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Пра­вописание слов с разделительным мягким знаком».

Части речи- (56 ч )

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные. Соб­ственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Единственное и множественное число имен существи­тельных.

P.P. Обучающее изложение (I).

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Правописание имен собственных».

Глагол

Глагол как часть речи. Единственное и множе­ственное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Текст-повествование и роль в нем глаго­лов.

P.P. Сочинение по картине (1). Составление тек­ста-повествования (1).

К.Р. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

P.P. Сочинение по картине (1).

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Текст-рассуждение.

P.P. Редактирование текста (1).

P.P. Обучающее изложение (1).

Предлог

Предлог как часть речи.

P.P. Редактирование текста (1).

К.Р. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Повторение и систематизация изученного- (13 ч )

К.Р. Контрольное списывание. Итоговый кон­трольный диктант № 12. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

Тематическое планирование.

№	Название темы	Кол-во часов	Диктант	Контр. списывание	Изложение	Сочинение
1	Наша речь	4	1	-	-	-
2	Текст	5	1	-	-	1
3	Предложение	12	1	1	-	1
4	Слова, слова, слова...	20	1	-	1	-
5	Звуки и буквы	60	4	1	1	-
6	Части речи	56	3	-	2	2
7	Повторение и систематизация изученного	13	1	1	-	-
8	Итого	170	12	3	4	4

Календарно-тематическое планирование

(5 ч в неделю, всего 170 ч)

№ уро­ка	Дата проведения		Тема урока	Примечания
	план	факт
1	2	3	4	5
Наша речь (4 ч)
1	01.09		Зна­комство с учебни­ком. Ка­кая бывает речь?
2	05.09		Что мож­но узнать о человеке по его речи?
3	06.09		Как отли­чить диа­лог от мо­нолога?
4	07.09		Проверка знаний
Текст (5 ч)
5	08.09		Что такое текст?
6	11.09		Что та­кое тема и главная мысль?
7	12.09		Части тек­ста
8	13.09		Контроль­ный дик­тант № 1
9	14.09		Работа над ошиб­ками
Предложение (12 ч)
10	15.09		Предло­жение как единица речи, его назначе­ние и при­знаки
11	18.09		Предло­жение как единица речи, его назначе­ние и при­знаки
12	19.09		Главные члены предложе­ния
13	20.09		Второсте­пенные члены предложе­ния
14	21.09		Подлежа­щее и ска­зуемое — главные члены предложе­ния
15	22.09		Контроль­ное списы­вание
16	25.09		Распро­стра­ненные и нерас­простра­ненные предложе­ния
17	26.09		Связь слов в предло­жении
18	27.09		Обучаю­щее со­чинение по картине	(с 39, упр. 47)
19	28.09		Провероч­ная работа по теме «Предло­жение»
20	29.09		Контроль­ный дик­тант № 2 по теме «Предло­жение»
21	02.10		Работа над ошиб­ками
Слова, слова, слова... (20 ч)
22	03.10		Слово и его лек­сическое значение
23	04.10		Слово как общее название многих од­нородных предметов
24	05.10		Однозначные и много­значные слова
25	06.10		Прямое и перенос­ное значение многозначных слов
26	09.10		Синони­мы
27	10.10		Антонимы
28	11.10		Обучаю­щее из­ложение по В. Со­лоухину	(с.57, упр. 76)
29	12.10		Обоб­щение по теме «Слово и его зна­чение»
30	13.10		Родствен­ные слова. Проект «Моя ро­дословная»
31	16.10		Корень слова
32	17.10		Едино­образное написание корня в одноко­ренных словах
33	18.10		Различе­ние однокоренных слов и си­нонимов, омонимов
34	19.10		Слог как мини­мальная произно­сительная единица
35	20.10		Провероч­ная работа по теме «Слова, слова, сло­ва...»
36	23.10		Словооб­разующая функция ударения
37	24.10		Контроль­ный дик­тант № 3 по теме «Слова, слова, сло­ва...»
38	25.12.		Работа над ошиб­ками
39	26.10		Произ­ношение слов в со­ответствии с нормами совре­менного русского языка
40	27.10		Перенос слов. Правила пере­носа
41	07.11		Состав­ление рассказа по серии картинок и по опор­ным сло­вам	(с. 74, упр. 114)
Звуки и буквы (60 ч)
42	08.11		Звуки и их обо­значение буквами на письме
43	09.11		Алфавит
44	10.11		Исполь­зование алфавита при работе со слова­рями
45	13.11		Употреб­ление про­писной буквы
46	14.11		Состав­ление рассказа по репро­дукции картины	(с.87,упр.133)
47	15.11		Провероч­ная работа по теме «Звуки и буквы»
48	16.11		Гласные звуки и буквы и их при­знаки
49	17.11		Обучаю­щее из­ложение по А. Митта	(с.92,упр.140)
50	20.11		Правописание слов с без­ударным гласным звуком в корне
51	21.11		Особенно­сти про­веряемых и проверочных слов
52	22.11		Способы провер­ки без­ударных гласных в корне
53	23.11		Способы провер­ки без­ударных гласных в корне
54	24.11		Упражне­ния в на­писании слов с без­ударными гласными
55	27.11		Обоб­щение знаний о правопи­сании слов с прове­ряемыми безудар­ными гласными
56	28.11		Право­писание слов с безударными гласными, не прове­ряемыми ударением
57	29.11		Право­писание словqбез­ударными гласными, не прове­ряемыми ударением
58	30.11	04.01	Упраж­нения в правопи­сании без­ударных гласных в корне слова
59	01.12	30.11	Контроль­ный дик­тант № 4 по теме «Правопи­сание слов с безудар­ным глас­ным звуком в корне»
60	04.12	01.12	Работа над ошиб­ками
61	05.12		Сочине­ние по репродукции картины	(с.111,упр.177
62	06.12		Согласные звуки, их признаки
63	07.12		Соглас­ный звук [й'] и бук­ва и крат­кое
64	08.12		Слова с удвоен­ными со­гласными. Проект «И в шутку и всерьез»
65	11.12		Состав­ление рассказа по репро­дукции картины	(с. 118, упр. 191)
66	12.12		Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначе­ния i
67	13.12		Обозна­чение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь
68	14.12		Мягкий знак - по­казатель мягкости согласного звука
69	15.12		Правопи­сание слов с мягким знаком на конце и в се­- редине перед со­гласным. Проект «Пишем письмо»
70	18.12		Изло­жение зрительно восприня­того текста по С. Сахарнову	(с. 127, упр. 208)
71	19.12		Буквосо­четания чк, чн, чт, щн, нч
72	20.12		Контроль­ное спи­сывание
73	21.12		Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте
74	22.12		Контроль­ный дик­тант № 5 по теме «Правопи­сание слов с буквосо­четаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу, чк, чн, чт, щн, нч»
75	25.12		Право­писание сочетаний чк, чн, чт. щн, нч
76	26.12		Право­писание буквосо­четаний жи—ши, ча—ща, чу-щу
77	27.12		Право­писание буквосо­четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
78	28.12		Право­писание буквосо­четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
79	29.12		Проект «Рифма»
80	10.01		Наблю­дение за словами с буквосо­четаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
81	11.01		Звонкие и глухие согласные звуки
82	12.01		Правопи­сание слов с парным по глу­хости -звонкости согласным звуком
83	15.01		Особенно­сти прове­ряемых и прове­рочных слов
84	16.01		Способы проверки парных согласных на кон­це слова или перед согласным в корне
85	17.01		Упраж­нения в написа­нии слов с парным согласным в корне слова
86	18.01		Упраж­нения в написа­нии слов с парным согласным в корне слова
87	19.01		Упражне­ния в на­писании слов с пар­ным согласным в корне слова
88	22.01		Упраж­нения в написа­нии слов с парным согласным в корне слова
89	23.01		Изложе­ние текста по вопро­сам по В. Бианки	(с.29, упр. 50)
90	24.01		Упражне­ния в правописании слов с из­ученными орфограм­мами
91	25.01		Обобще­ние зна­ний. Пра­вописание гласных и соглас­ных в кор­не
92	26.01		Контроль­ный дик­тант № 6 по теме «Правопи­сание слов с парными согласны­ми»
93	29.01		Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте
94	30.01		Наблю­дение за произношени­ем слов (раздели­тельным мягким знаком)
95	31.01		Исполь­зование на письме разделительного мягкого знака
96	01.02		Правопи­сание слов с разделительным мягким знаком
97	02.02		Правопи­сание слов с раздели­тельным мягким знаком
98	05.02		Правопи­сание слов с раздели­тельным мягким знаком
99	06.02		Состав­ление рассказа по серии рисунков
100	07.02		Контроль­ный дик­тант № 7  по теме «Правопи­сание слов с разделительным мягким знаком»
101	08.02		Работа над ошиб­ками. Об­общение знаний об изучен­ных правилах письма
Части речи (56 ч )
102	09.02		Общее представ­ление о частях речи
103	12.02		Соотнесе­ние слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи
104	13.02		Имя суще­ствитель­ное как часть речи
105	14.02		Имя суще­ствитель­ное как часть речи
106	15.02		Одушев­ленные и неоду­шевлен­ные имена существи­тельные
107	16.02		Одушев­ленные и неоду­шевлен­ные имена существи­тельные
108	19.02		Упраж­нения в различе­нии имен существи­тельных
109	20.02		Собствен­ные и нарицатель­ное имена существи­тельные
110	21.02		Заглав­ная буква в именах, отчествах, фамилиях людей
111	22.02		Заглав­ная буква в именах, отчествах, фамилиях людей
112	26.02		Заглав­ная буква в кличках животных
113	27.02		Заглав­ная буква в кличках животных
114	28.02		Заглав­ная буква в геогра­фических названиях
115	01.03		Контроль­ный дик­тант № 8 по теме «Правопи­сание имен собствен­ных»
116	02.03		Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте
117	05.03		Измене­ние имен существи­тельных по числам
118	06.03		Измене­ние имен существи­тельных по числам
119	07.03		Имена существи­тельные, употреб­ляемые только в одном числе
120	12.03		Обоб­щение знаний об имени существи­тельном
121	13.03		Изло­жение повество­вательного текста	(с.66,упр.115)
122	14.03		Глагол как часть речи и его употребление в речи
123	15.03		Упраж­нение в распо­знавании глаголов
124	16.03		Упраж­нения в распо­знавании глаголов
125	19.03		Контроль­ный дик­тант №9
126	20.03		Единственное и множе­ственное число гла­голов
127	21.03		Измене­ние глаго­ла по чис­лам
128	22.03		Правописание частицы не с глаголом
129	23.03		Обоб­щение знаний о глаголе
130	02.04		Текст-по­вествова­ние и роль в нем гла­голов
131	03.04		Состав­ление текста-повествования на опре­деленную тему	(с. 84, упр.146)
132	04.04		Сочи­нение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли»	(с. 73, упр. 127)
133	05.04		Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктанте
134	06.04		Имя при­лагатель­ное как часть речи
135	10.04		Значения имен при­лагатель­ных
136	11.04		Связь имен существи­тельных с именами прилага­тельными
137	12.04		Имена прилага­тельные, близкие и противо­положные по значе­нию
138	13.04		Единственное и множе­ственное число имен при­лагатель­ных
139	16.04		Измене­ние имен прилага­тельных по числам
140	17.04		Роль имен прилага­тельных в тексте-описании
141	18.04		Сочи­нение по картине Ф.П.Тол­стого «Бу­кет цветов, бабочка и птичка»	(с, 98, упр. 170)
142	19.04		Обоб­щение знаний об имени прилагательном
143	20.04		Контроль­ный дик­тант № 10 по теме «Имя прилагатель­ное»
144	23.04		Работа над ошиб­ками, допущенными в диктанте
145	24.04		Место­имение (личное) как часть речи
146	25.04		Упраж­нения в распо­знавании и употреб­лении ме­стоимений
147	26.04		Редакти­рование текста	(с.103, упр.177)
148	27.04		Текст-рассуждение, его струк­тура
149	28.04		Обучаю­щее из­ложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка»	(с. 106, упр. 182)
150	03.05		Обоб­щение знаний о место­имении
151	04.05		Предлог как часть речи
152	07.05		Раздель­ное на­писание предлогов со словами
153	08.05		Упражне­ние в упо­треблении и написа­нии пред­логов
154	10.05		Редакти­рование деформи­рованного текста по Б. Жит­кову	(с. 112, упр. 192)
155	10.05		Обоб­щение знаний о предлоге
156	11.05		Контроль­ный дик­тант № 11  по теме «Части речи»
157	14.05		Работа над ошиб­ками, допущен­ными в диктате. Обоб­щение знаний о частях речи
Повторение и систематизация изученного (13 ч)
158	15.05		Виды тек­стов
159	15.05		Предложе­ние. Знаки препина­ния в кон­це предло­жений
160	16.05		Главные члены предло­жения, их распозна­вание
161	16.05		Слово и его лек­сическое значение
162	17.05		Части речи и раз­личение их призна­ков
163	17.05		Части речи и раз­личение их призна­ков
164	18.05		Части речи и раз­личение их призна­ков. Раз­бор слова как части речи
165	21.05		Контроль­ное списы­вание
166	22.05		Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов
167	23.05		Контроль­ный дик­тант   № 12 с грамма­тическим заданием (итоговый)
168	24.05		Обоб­щение знаний об изучен­ных пра­вилах ор­фографии
169	25.05		Обоб­щение знаний по курсу русского языка за 2 класс
170	25.05		Резервный урок