Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Муниципальное образовательное учреждение

Хмельниковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена                                                                                                                                                                                                             Утверждена

На заседании МО                                                                                                                                                                                       Приказ по школе №

протокол  от «__» __________ 2018 г.

                                                                                                                                                                                                              от «___» ___________ 2018 г.

Согласована

Руководитель МО

___________ Ф. И. О.

(подпись)

«____» ____________ 2018 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

основного общего образования

                 Учитель:

                                                         Смирнова Татьяна Степановна

                                                                                                     2018 – 2019 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·                    Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании»

·                    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

                                    (приказ Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г.),

·                    Методического письма Министерства образования и науки Ярославской области «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2018-2019 гг.»

·                     Образовательной программы основного общего образования МОУ Хмельниковская СОШ

·                       Примерной программы основного общего образования по русскому языку 

·                     Авторской рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016.)

·                     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования»  

·                    Учебного плана МОУ Хмельниковская СОШ на 2018-2019 учебный год.

Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1.      Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2.      Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог, ударение.
2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Коррекционная составляющая

         В данном классе обучается 1 учащиеся с ОВЗ по адаптированным программам для детей с задержкой психического развития. Программа составлена с учетом особенностей такого ребенка.

Примерная тематика проектов в 5 классе:

Название темы/раздела	Примерное название проекта
Лексика	История одного слова
	Наши друзья – словари
	Словарное богатство русского языка
Сочинение-описание	Певцы родной природы
	Мое любимое животное
Морфология	Имена нашего класса
	Музей одного слова
Синтаксис	Этот удивительный, удивительный знак
	Литературная компания знаков препинания
	Дозорные пунктуации
	Головоломки знаков препинания
Орфоэпия	Улыбка орфоэпии

Планируемые результаты

Учащиеся должны знать:

·      основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

·      роль русского языка как национального языка рус­ского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·      смысл понятий: речь устная и письменная, моно­лог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

·      основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·      особенности основных жанров научного, публици­стического, официально-делового стилей и разго­ворной речи;

·      признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·      основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы ре­чевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

·      понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

·      выделять основную мысль, структурные части ис­ходного текста;

фонетика и графика

·      выделять в слове звуки речи;

·      давать им фонетиче­скую характеристику;

·      различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

·      разбирать слова фонетически;

орфоэпия

·      правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

·      опознавать звукопись как поэтическое средство;

·      использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

·      разбирать слова орфоэпически;

·      работать с орфоэпическим словарем;

лексика

·      употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

·      толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

·      опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

·      пользоваться толковым словарем;

словообразование

·      выделять морфемы на основе смыслового и слово­образовательного анализа слова (в словах неслож­ной структуры);

·      подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

·      по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

·      разбирать слова по составу;

·      пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

·      квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

·      правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

·      образовывать формы изученных частей речи в со­ответствии с нормами литературного языка;

·      разбирать слово морфологически;

синтаксис

·      выделять словосочетания в предложении;

·      определять главное и зависимое слово;

·      определять вид предложения по цели высказыва­ния, интонации, наличию или отсутствию второ­степенных членов предложения, количеству грам­матических основ;

·      составлять простые и сложные предложения из­ученных видов;

·      разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

·      находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

·      правильно писать слова с непроверяемыми соглас­ными, изученными в 5 классе;

·      пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

·      находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

·      обосновывать выбор знаков препинания;

·      расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

·      определять тему и основную мысль текста, его стиль;

·      составлять простой план текста;

·      подробно и сжато излагать повествовательные тек­сты (в том числе с элементами описания предме­тов, животных);

·      писать сочинения повествовательного характера;

·      совершенствовать содержание и языковое оформ­ление (в соответствии с изученным языковым ма­териалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные зна­ния и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      осознания роли родного языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и обще­ства;

·      развития речевой культуры, бережного и созна­тельного отношения к родному языку;

·      удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуа­циях общения;

·      увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

·      получения знаний по другим учебным предметам.

Формирование ИКТ–компетентности обучающихся:

Коммуникация и социальное взаимодействие

·      выступать с аудио-видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

·      участвовать в обсуждении (видео-аудио, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

·      использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

·      вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

·      осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

·      соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей

Выпускник получит возможность:

·      приобрести опыт игрового и театрального взаимодействия с использованием возможностей Интернета;

·      анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов

Учебно – тематический план

№ п.п.	Наименование разделов	Всего часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
1.	Язык и общение	3
2.	Вспоминаем, повторяем, изучаем.	23	Кр – 1  Кд - 1	С – 1  И - 1
3.	Синтаксис, пунктуация, культура речи	29	Кр – 1   Кд - 1	С – 2   И - 1
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	17	Кт - 1	С – 1   И - 1
5.	Лексика. Культура речи.	10	Кт - 1	С - 1
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	Кд - 1	С – 2   И - 1
7.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	20 13 26	Кр - 1 Кт – 1 Кр - 1	С – 2   И – 1 С – 1   И - 1 С – 1   И - 1
8.	Повторение и систематизация изученного.	7	Кд - 1
	Итого	170	11	18

Календарно - тематическое планирование.

Дата	№ урока	Тема урока	Примечание
Язык и общение  3 ч
	1	Язык — важнейшее средство человече­ского об­щения	Текущий контроль
	2	Язык и речь. Язык и его единицы. Общение устное и письменное.	Текущий контроль
	3	Стили речи. Композиционные и языковые признаки.	Анализ тек­ста, тест
Вспоминаем, повторяем, изучаем 23 ч
	4	Звуки и буквы. Произношение и правописание. Входной диагностический тест	Входной контроль (Тест №1)
	5	Орфограмма. Состав сло­ва. Окон­чание. Ко­рень слова. Суффикс. Приставка. Орфограмма	Текущий контроль
	6	Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфогра­фия. Ор­фограмма. Правопи­сание про­веряемых безударных гласных в корне слова	Текущий контроль
	7	Правописа­ние непро­веряемых безударных гласных в корне слова	Словарно-орфографическая работа по упражнениям 37,38
	8	Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописа­ние непро­износимых согласных в корне слова.	Словарный диктант
	9	Буквы и, у, а после шипящих	Текущий контроль
	10	Разделительные ъ и ь	Текущий контроль
	11	Раздельное написание предлогов с другими словами	Провероч­ный диктант с дополни­тельным заданием
	12	Входная контроль­ная работа.	Диктант с граммати­ческим зада­нием
	13	Анализ контроль­ной работы.  Текст.	Творческая работа
	14	Изложение обучающее ( по Г.А. Скребицкому, упр 70)	Изложение по упр. 70
	15	Анализ из­ложения, работа над ошибками. Части речи.	Работа над ошибками
	16	Глагол как часть речи.	Морфологи­ческий раз­бор глаголов
	17	Правопи­сание -тся и -ться в глаголах	Предупре­дительный диктант
	18	Тема текста	Сочинение-миниатюра
	19	Личные окончания глаголов. Не с глаго­лами	Словар­ный диктант
	20	Имя суще­ствитель­ное как часть речи.	Выборочный диктант
	21	Имя прила­гательное как часть речи.	Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа
	22	Обучающее сочинение по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»	Словарно-орфографическая работа
	23	Работа над ошибками. Местоиме­ние как часть речи.	Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.)» с употреб­лением ме­стоимений 3-го лица женского рода в ро­дительном падеже
	24	Основная мысль тек­ста	Сочинение по данному началу, работа в парах
	25	Повторение изученного в начальных классах.
	26	Контроль­ный диктант  с грамматическим заданием   по теме «Морфоло­гия»	Диктант с граммати­ческим зада­нием
Синтаксис, пунктуация, культура речи 29 ч
	27	Анализ контрольного диктант, работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация.
	28	Понятие словосоче­тания	Практиче­ская работа
	29	Способы выражения грамматической связи  в словосоче­тании	Предупре­дительный диктант
	30	Разбор словосочетания. Понятие предложе­ния	Творческая работа
	31	Сжатое из­ложение (упр 127)	Сжатое из­ложение по упр. 127
	32	Виды пред­ложений по цели высказыва­ния	Словарный диктант
	33	Виды пред­ложений по интонации. Воскли­цательные предложе­ния	Объясни­тельный диктант
	34	Главные члены предложе­ния. Под­лежащее	Текущий контроль
	35	Сказуемое	Практиче­ская работа
	36	Тире между подлежа­щим и ска­зуемым	Объясни­тельный диктант
	37	Нераспространенные и распространенные предложения.
	38	Сочинение на тему «Памятный (интерес­ный, весе­лый) день»	Сочинение
	39	Второсте­пенные члены предложе­ния. Дополне­ние	Практиче­ская работа
	40	Определе­ние	Анализ предложе­ний, тест
	41	Обстоя­тельство	Словарный диктант
	42	Предложе­ния с одно­родными членами. Знаки пре­пинания в предло­жениях с однород­ными чле­нами	Словарно-орфографическая работа
	43	Обобщающие слова при однородных членах предложения	Синтаксический разбор предложений
	44	Предложе­ния с обра­щениями	Анализ предложе­ний
	45	Синтак­сический и пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения
	46	Кон­трольное сочинение по картине Ф.П. Ре­шетникова «Опять двойка!» или «Мальчишки»	Сочинение
	47	Анализ контрольного сочинения, работа над ошибками. Письмо	Творческая работа
	48	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».	Комменти­рованный диктант
	49	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
	50	Простые и сложные предложе­ния. Знаки препинания в сложном предложении.	Комменти­рованное письмо с частичным разбором предложе­ния
	51	Синтак­сический разбор сложного предложе­ния	Синтаксический разбор предложений
	52	Прямая речь. Пунктуа­ция при прямой речи. Тест по теме «Пунктуа­ция при прямой речи»	Творческая работа, словар­ный диктант с взаимопро­веркой
	53	Диалог. Пунктуа­ция при диалоге.  Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Синтак­сис. Пунк­туация. Культура речи»	Текущий контроль
	54	Контроль­ная работа  по теме «Синтак­сис. Пунк­туация»	Диктант с граммати­ческим зада­нием
	55	Анализ контроль­ной работы, работа над ошибками.	Работа над ошибками
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 17 ч
	56	Фонетика. Гласные звуки	Практиче­ская работа
	57	Согласные звуки. Из­менение звуков в потоке речи.	Творческое списывание текста
	58	Позиционные чередования  гласных и согласных . Со­гласные твердые и мягкие	Творческая работа
	59	Повество­вание	Комплекс­ный анализ текста
	60-61	Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»)
	62	Анализ изложения, работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие.
	63	Графика. Алфавит. Описание предмета	Работа со словарями Домашнее сочинение-миниатюра
	64	Обозна­чение мягкости согласных с помощью мягкого знака	Словарный диктант
	65	Двойная роль букв е, ё, ю, я	Тест (тематический контроль)
	66	Орфоэпия	Словарно-орфоэпическая работа
	67	Фонетиче­ский раз­бор слова	Фонетиче­ский разбор слов
	68	Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра­фия. Куль­тура речи»	Практиче­ская работа, словарный диктант
	69	Контроль­ный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» или контрольная работа	Тематический контроль
	70	Анализ контроль­ного теста	Работа над ошибками
	71-72	Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	Сочинение
Лексика. Культура речи 10 ч
	73	Анализ сочинения – описания, работа над ошибками. Слово и его лексиче­ское значе­ние	Текущий контроль
	74	Однознач­ные и мно­гозначные слова	Словарная работа, объясни­тельный диктант
	75	Прямое и перенос­ное значе­ние слова	Творческая работа
	76	Омонимы	Проверочный диктант
	77	Синонимы	Выборочный творческий диктант
	78	Контрольное сочи­нение-описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь»	Сочинение
	79	Анализ сочинения, работа над ошибками. Антонимы	Выборочный творческий диктант
	80	Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»	Словарный диктант
	81	Контроль­ный тест по теме «Лексика. Культура речи»	Тематический контроль
	82	Анализ контрольного теста, работа над ошибками.
Морфемика. Орфография. Культура речи 22 ч
	83	Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег») (упр. 367)	Текущий контроль
	84	Анализ изложения, работа над ошибками. Морфе­ма — наи­меньшая значимая часть слова. Изменение и образова­ние слов
	85	Окончание. Основа слова	Текущий контроль
	86	Выборочное изложение с изменением лица.	Текущий контроль
	87	Корень слова	Словарная работа
	88	Сочинение-рассужде­ние «Секрет названия»	Творческая работа
	89	Анализ ошибок, допущенных в сочинении.
	90	Суффикс	Словарный диктант
	91	Приставка	Провероч­ная работа
	92	Чередова­ние звуков	Словарно-орфографическая работа
	93	Беглые гласные	Текущий контроль, предупре­дительный диктант
	94	Варианты морфем	Объясни­тельный диктант
	95	Морфем­ный разбор слова	Практиче­ская работа, тест (тематический контроль)
	96	Право­писание гласных и соглас­ных в при­ставках	Словарный диктант
	97	Буквы з и с на кон­це приста­вок	Текущий контроль
	98	Чередова­ние букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож-	Словарный диктант
	99	Чередование букв о — а в кор­не –раст - /-рос-	Распреде­лительный словарный диктант
	100	Буквы ё—о после шипящих в корне	Словарный диктант, тест
	101	Буквы и — ы после ц	Объясни­тельный диктант
	102	Повторе­ние и об­общение изученного материала  в разделе «Морфе­мика. Ор­фография. Культура речи»	Словарный диктант с взаимопро­веркой, тест
	103	Контрольный диктант по теме «Морфеми­ка»	Диктант с граммати­ческим зада­нием
	104	Анализ контроль­ной работы, работа над ошибками.	Работа над ошибками
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное 20 ч
	105-106	Сочинение – описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».
	107	Анализ сочинения – описания, работа над ошибками. Имя суще­ствитель­ное как часть речи.
	108	Имена существи­тельные одушевлен­ные и не­одушевлен­ные. Доказательства в рассуждении.	Текущий контроль, словарный диктант
	109	Имена существи­тельные собствен­ные и на­рицатель­ные	Выборочный диктант
	110	Элементы рассуждения. Сжатое изложение. (упр 513)	Изложение с элементами рассуждения.
	111	Род имен существи­тельных	Практиче­ская работа
	112	Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множест­венного числа	Словарно-орфографическая работа
	113	Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единствен­ного числа	Работа с ди­дактическим материалом
	114	Три скло­нения имен существи­тельных	Проверочный диктант
	115	Падеж имен суще­ствитель­ных	Практиче­ская работа
	116	Право­писание падежных окончаний существи­тельных	Комменти­рованное письмо, работа с раз­даточным материалом
	117	Морфологический разбор имени существительного	Тест
	118	Множест­венное чис­ло имен сущест­вительных	Комменти­рованное письмо
	119-120	Сочине­ние-описа­ние по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»	Сочинение
	121	Анализ сочинения, работа над ошибками. Право­писание о — е после шипящих и ц в окон­чаниях существи­тельных	Предупре­дительный диктант
	122	Повторе­ние и об­общение изученного материала  об имени существи­тельном	Текущий контроль
	123	Контрольная работа  или контрольный диктант по теме «Имя суще­ствитель­ное»	Диктант с граммати­ческим зада­нием
	124	Анализ контроль­ного дик­танта	Работа над ошибками
Имя прилагательное 13 ч
	125	Имя при­лагательное как часть речи	Словарно-орфоэпическая работа
	126	Право­писание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных	Словарный диктант
	127	Право­писание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных	Творческое списывание
	128	Описание животного	Устное со­чинение — описание животного
	129-130	Подробное изложе­ние с элементами сочинения (А.И.Куприн «Ю-ю»)	Изложение
	131	Анализ изложения, работа над ошибками.
	132	Прилага­тельные полные и краткие	Объясни­тельный диктант, словарно-орфографическая работа
	133	Морфоло­гический разбор имени при­лагатель­ного	Морфоло­гический разбор имен прилагатель­ных
	134	Повторе­ние и об­общение изученного материала об имени прилага­тельном	Проверочный диктант
	135	Контрольный тест по теме «Имя при­лагатель­ное» или контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	Тест в формате ЕГЭ (части А и В)
	136	Работа над ошибками, анализ ошибок.
	137	Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение»
Глагол  26 ч
	138	Глагол как часть речи.	Объясни­тельный диктант
	139	Не с глаго­лами	Тест (тематический контроль)
	140	Рассказ
	141-142	Неопре­деленная форма гла­гола	Словарный диктант
	143	Правописание –тся и –ться в глаголах
	144	Виды гла­гола	Выборочный диктант
	145-146	Буквы е — и в корнях с чередова­нием	Индиви­дуальные и групповые задания, тест
	147	Невыдуманный рассказ  о себе с последующей самопроверкой «Как я од­нажды...»	Устный рассказ
	148	Время гла­гола..	Выборочное письмо
	149	Прошедшее время
	150	Настоящее время	Словарно-орфоэпическая работа
	151	Будущее время	Объясни­тельный диктант
	152	Спряжение глаголов
	153	Правописание безударных личных окончаний глагола.	Самостоя­тельная ра­бота
	154	Морфоло­гический разбор гла­гола	Тест, само­стоятельная работа
	155	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа	Провероч­ный диктант
	156	Употребле­ние времен	Текущий контроль
	157	Сжатое изложение с изменением формы лица (упр 688)	Работа с ди­дактическим материалом, тест
	158-159	Повторе­ние и об­общение изученного материала о глаголе	Работа с ди­дактическим материалом, тест, преду­предитель­ный диктант
	160	ПА Контроль­ная работа  или диктант по теме «Глагол»	Диктант с граммати­ческим зада­нием
	161	Анализ контроль­ной работы	Работа над ошибками
	162	Употребление «живописного настоящего» в речи (упр 696, 697)	Работа по образцу.
	163	Сочинение-рассказ по рисунку (упр. 701)
Повторение и систематизация изученного  7 ч.
	164	Разделы науки о языке	Самостоя­тельная работа, предупре­дительный диктант, тест
	165	Орфограммы в корнях и приставках слов
	166	Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.	Словарный диктант
	167	Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания.
	168	Синтаксис. Пунктуа­ция. Знаки препинания в простом и сложном предложении.	Словарный диктант, синтаксиче­ский разбор предложе­ний
	169	Итоговый контрольный диктант.	Провероч­ная работа, тест (тематический контроль)
	170	Анализ контроль­ной работы	Работа над ошибками

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 5 класса составлена на основе Авторской рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.) Рабочая программа состоит из содержания курса, планируемых результатов, учебно-тематического плана, календарно-тематического планирования. В рабочую программу включена коррекционная составляющая.