Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Пояснительная записка

Планирование  по русскому языку для 5 класса составлено с использованием материалов ФГОС основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)

Планирование составлено из расчёта 5 часов в неделю (5 класс – 170 часов в год) и ориентировано на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений в 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

·             воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·             овладение  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·             освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

·             развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·             совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Планируемые результаты изучения русского языка в 5 классе:

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны  уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

•  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

•  владеть техникой чтения;

•  выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

•  разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

•  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

•  владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

•  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

•  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

•  правильно расставлять логические ударения, паузы;

•  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

•  доказательно отвечать на вопросы учителя;

•  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

•  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

•  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

•  создавать письменные высказывания разных типов речи;

•  составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

•  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

•  делить текст на абзацы;

•  писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

•  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

•  выражать свое отношение к предмету речи;

•  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

•  использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.);

•  исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

•  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

•  различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

•  находить в художественном тексте явления звукописи;

•  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

графика:

•  правильно произносить названия букв русского алфавита;

•  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

•  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

•  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

•  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

•  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

•  пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

•  объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

•  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

•  распределять слова на тематические группы;

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

•  различать прямое и переносное значение слов;

•  отличать омонимы от многозначных слов;

•  подбирать синонимы и антонимы;

•  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

•  различать части речи;

•  правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

•  уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

•  отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

•  находить орфограммы в морфемах;

•  группировать слова по видам орфограмм;

•  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

•  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

•  выделять словосочетания в предложении;

•  определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

•  выделять основы предложений с двумя главными членами;

•  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

•  характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

•  правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

•  составлять простые и сложные предложения изученных видов;

•  опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

•  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

•  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Литература:

1.         Беляева О. В.,  Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5-ый класс. – М.: ВАКО, 2012

2.         Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. /  Г. А. Богданова. – СПб., 2013

3.         Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2015.

4.         Введенская Л. А. От собственных имён к нарицательным / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников, - М., 2010.

5.         Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. – М., 1985.

6.         Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. – М., 1991.

7.         Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М., 1991.

8.         Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. – М., 1994.

9.         Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2015.

10.     Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – М., 1990.

11.     Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка / Л. К. Скороход. – М., 1990.

№ урока	Тема урока	Количество часов	Контроль знаний	Дата проведения
1	Язык и общение.	1
2	Ваш учебник.	1
3	Р/Р: Стили речи	1	Р/Р
4	Повторение изученного в начальных классах. Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	Орфограмма. Опознавательные признаки орфограммы.	1
6	Правописание проверяемых безударных гласных в  корнях слов.	1
7	Ур/пр: Правописание проверяемых безударных гласных в корнях  слов.	1
8	Правописание  непроверяемых безударных гласных в  корнях  слов.	1
9	УР/ПР: Правописание  непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
10	Правописание проверяемых  согласных в  корнях  слов.	1
11	Правописание  непроверяемых  согласных в  корнях слов.	1
12	Правописание  непроизносимых согласных в  корнях слов.	1
13	Ур/пр: Правописание   согласных в  корнях  слов.	1
14	Буквы  И, У, А после шипящих.	1
15	Разделительные Ь и Ъ	1
16	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
17	Р/Р: Текст. Тема текста. Основная мысль текста.	1	Р/Р
18	Р/Р: Подробное изложение /Упр №70/	1	Р/Р
19	Части речи.	1
20	Глагол. Правописание –тся, -ться в глаголах	1
21	Личные окончания глагола.	1
22	Имя существительное.	1
23	Ь после шипящих.	1
24	Падежные окончания существительных.	1
25	Имя прилагательное.	1
26	Правописание падежных окончаний прилагательных.	1
27	Местоимение.	1
28	Р/Р:Тема текста. Основная мысль текста.	1	Р/Р
29	Обобщающий урок по повторению. Тестирование.	1	Т
30	Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в начальных классах».	1	К/Д
31	Р/Р: Сочинение-рассказ на тему:  «Летние радости»(упр.118)	1	Р/Р
32	Анализ письменных работ.	1
33	Синтаксис. Пунктуация.  Культура речи.	1
34	Словосочетание. Строение. Способы выражения грамматической связи.	1
35	Виды словосочетания.  Разбор словосочетания.	1
36	Предложение.  Грамматическая основа предложения.	1
37	Виды предложений по цели высказывания.	1
38	Восклицательные предложения.	1
39	Р/Р: Сочинение-рассказ  на тему: «Памятный день»(упр №157)	1	Р/Р
40	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1
41	Сказуемое.	1
42	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
43	Нераспространённое и распространённое предложения.	1
44	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1
45	Определение.	1
46	Обстоятельства.	1
47	Предложения с однородными членами.	1
48	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
49	Ур/пр: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»	1
50	Обращение.	1
51	Знаки препинания при обращении.	1
52	Синтаксический и пунктуационный  разбор простого предложения.	1
53	Простые и сложные предложения.	1
54	Знаки препинания в  сложных предложениях.	1
55	Союз и в предложениях с однородными членами и в сложном предложении.	1
56	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
57	Прямая речь.	1
58	Знаки препинания при прямой речи.	1
59	Ур/пр: «Знаки препинания при прямой речи»	1
60	Диалог. Знаки препинания при диалоге.	1
61	Повторение изученного по теме: «Синтаксис и пунктуация» Тестирование.	1	Т
62	Контрольный диктант  по теме: «Синтаксис и пунктуация»	1	К/Д
63	Анализ контрольного диктанта.	1
64	Р/Р: Сочинение  - рассказ по картине Ф.Решетникова «Мальчишки»	1	Р/Р
65	Фонетика. Гласные и согласные звуки.	1
66	Позиционные чередования гласных и согласных звуков.	1
67	Согласные твёрдые и мягкие.	1
68	Р/Р: Повествование. Подробное изложение	1	Р/Р
69	Согласные звонкие и глухие.	1
70	Графика и алфавит.	1
71	Р/Р: Описание предмета. Сочинение-описание предмета.	1	Р/Р
72	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.	1
73	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
74	Орфоэпия.	1
75	Фонетический разбор слова.	1
76	Повторение изученного по теме: «Фонетика»  Тестирование	1	Т
77	Контрольный диктант  по теме: «Фонетика»	1	К/Д
78	Р/Р: Сочинение-описание по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1	Р/Р
79	Анализ письменных работ.	1
80	Лексика. Слово и его лексическое значение.	1
81	Однозначные и многозначные слова.	1
82	Прямое и переносное значение слов.	1
83	Омонимы.	1
84	Синонимы.	1
85	Антонимы.	1
86	Р/Р: Сочинение-описание по картине  И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1	Р/Р
87	Повторение изученного по теме: «Лексика»  Тестирование.	1	Т
88	Р/Р:  Подробное изложение.(упр.375)	1	Р/Р
89	Контрольный диктант  по теме: «Лексика»	1	К/Д
90	Анализ письменных работ.	1
91	Морфемика. Изменение и образование слов.	1
92	Окончание.	1
93	Основа слова.	1
94	Корень слова.	1
95	Суффикс.	1
96	Приставка.	1
97	Чередование звуков. Беглые гласные.	1
98	Варианты морфем. Морфемный разбор слова.	1
99	Р/Р: Выборочное изложение(упр.420)	1	Р/Р
100	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
101	Буквы З-С на конце приставок.	1
102	Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.	1
103	Буквы О-А в корнях лаг/лож	1
104	Буквы О-А в корнях раст/ ращ/ рос.	1
105	Буквы О-Ё после шипящих в корне слов.	1
106	Буквы И-Ы после ц.	1
107	Ур/пр: «Разграничение безударной проверяемой гласной и букв и-ы после ц в корне слов.	1
108	Повторение изученного по теме: «Морфемика и орфография»  Тестирование.	1	Т
109	Контрольный диктант  по теме: «Морфемика и орфография»	1	К/Д
110	Р/Р: Сочинение-описание по картине  П.Кончаловского «Сирень»(упр.470)	1	Р/Р
111	Анализ письменных работ.	1
112	Имя существительное как часть речи.	1
113	Р/Р: Рассуждение. Доказательства в рассуждении.	1	Р/Р
114	Р/Р: Сочинение-рассуждение.	1	Р/Р
115	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
116	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
117	Род имён существительных.	1
118	Имена существительные, имеющие форму только мн. числа.	1
119	Имена существительные, имеющие форму только ед. числа.	1
120	Три склонения имён существительных. Падеж.	1
121	Правописание падежных окончаний существительных ед. числа.	1
122	Обобщающий урок по теме: «Правописание падежных окончаний существительных ед. числа»	1
123	Р/Р: Подробное изложение с изменением лица.(упр.547)	1	Р/Р
124	Множественное число имён существительных.	1
125	Правописание О-Е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1
126	Повторение изученного по теме: «Имя существительное»  Морфологический разбор имени существительного	1
127	Тестирование  по теме: «Имя существительное»	1	Т
128	Контрольный диктант  по теме: «Имя существительное»	1	К/Д
129	Р/Р: Сочинение-описание по картине  Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»	1	Р\Р
130	Анализ письменных работ.	1
131	Имя прилагательное  как часть речи.	1
132	Р/Р: Лексическое значение прилагательных. Роль прилагательных в тексте.	1	Р/Р
133	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
134	Правописание О-Ё после шипящих в окончаниях прилагательных.	1
135	Р/Р: Описание животного. Подробное изложение	1	Р/Р
136	Краткие прилагательные. Правописание кратких  прилагательных.	1
137	Морфологический разбор прилагательных.	1
138	Повторение изученного по теме: «Имя прилагательное»  Тестирование.	1	Т
139	Контрольный диктант  по теме: «Имя прилагательное»	1	К/Д
140	Р/Р: Сочинение-рассказ по картине  А. Комарова «Наводнение» (упр598)	1	Р/Р
141	Анализ письменных работ.	1
142	Глагол как часть речи.	1
143	Не с глаголами.	1
144	Неопределённая форма глагола.	1
145	Правописание глаголов неопределённой формы.	1
146	Правописание –тся/ться в глаголах.	1
147	Виды глагола.	1
148	Буквы Е-И в корнях с чередованием.	1
149	Ур/пр по теме: «Буквы Е-И в корнях с чередованием»	1
150	Р/Р: Невыдуманный рассказ о себе.	1	Р/Р
151	Время глагола. Прошедшее время.	1
152	Настоящее время.	1
153	Будущее время.	1
154	Спряжение глаголов.	1
155	Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием.	1
156	Правописание  безударных личных окончаний глагола.	1
157	Морфологический разбор глагола.	1
158	Ь после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа.	1
159	Ур/пр по теме: «Ь после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа»	1
160	Р/Р: Употребление времён. Репортаж.	1	Р/Р
161	Повторение изученного по теме: «Глагол»  Тестирование.	1	Т
162	Контрольный диктант  по теме: «Глагол»	1	К/Д
163	Р/Р: Сочинение-рассказ по рисунку	1	Р/Р
164	Анализ письменных работ.	1
165	Систематизация изученного. Разделы науки о языке.	1
166	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
167	Орфограммы в окончаниях слов.	1
168	Употребление Ь-Ъ	1
169	Знаки препинания в простом и сложном  предложении  и в предложениях с прямой речью.	1
170	Итоговое тестирование.	1	Т
Итого		170	Т – 9 К/Д – 8 Р/Р - 26