Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. ТЫРНЫАУЗ





РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей русского _______ Ф.И.Уянаева __________ Л.Ш.Хутуева

языка и литературы « » ____ 2014 г. приказ № ___

Руководитель ШМО « » ____ 2014г.


________ Л.А.Блинова

Протокол №___

« » августа 2014 г.




Рабочая программа







Предмет русский язык

Класс 5 «Б»

Образовательная область филология

ШМО (кафедра) русский язык и литература

Учебный год 2014-2015

Учитель Жолаева Ж.Ш.






Пояснительная записка



Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования2010 г, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)

. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 204 часов (из расчета 6 учебных часа в неделю).

На изучение предмета в 5 классе отводится 6 часов в неделю, всего 204 часа за учебный год. Изних на Р.р.- 13 К.д.-9


Структура курса

Глава

Количество часов

1

Общие сведения о языке.

2+1

2

Повторение пройденного в 1-4 классах.

20+6

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

29+5

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи.

13+6

5

Лексикология. Культура речи.

11+4

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

19+5

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

48+14

8

Имя существительное

17+6

9

Имя прилагательное.

9+3

10

Глагол.

21+5

11

Повторение.

15




Перечень контрольно- проверочных работ.


Глава

Виды КПР

Сроки

1

Повторение

Изложение по тексту «Хитрый заяц».

18.09

2

Повторение изученного в 1-4 классах»

К. д.потеме«Повторение»

26.09

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Сжатое изложение

10.10

4


Сочинение «Памятный день»

31.10

5


Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».

17.11

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи.

Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография»

4.12

7

Лексикология. Культура речи.

Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь».

18.12

8


Контрольный диктант по теме «Лексика».

22.12

9

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров…» ( по упр. 390).

26.12

10


Изложение с изменением лица (по упр. 420).

15.01

11


Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

29.01

12

Имя существительное

Сжатое изложение «Перо и чернильница».

2.02

13


Подробное изложение с изменением лица (по упр. 513).

12.02

14


Контрольный диктант по теме « Имя существительное».

2.03

15

Имя прилагательное.

Р.р Сочинение – описание животного по картине А.Н. Комарова «Наводнение».

12.03

16


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

15.03

17

Глагол.

Контрольная работа по теме «Глагол».

20.04

18


Контрольное сочинение по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

23.04

19

Повторение и систематизация пройденного.

Итоговый контрольный диктант.

11.05



1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

54 часа

42 часа

60 часов

48 часов

Сочинений-2

Изложений-2

Диктантов-1

Сочинений-3

Изложений-1

Диктантов-1

Сочинений-2

Изложений-3

Диктантов-3

Сочинений-

Изложений-

Диктантов-1


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение


  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Тип, форма проведения

урока

Подготовка к

Е Г Э

Дом.

зад.

Дата

проведения

план

факт

 

Общие сведения о языке.2+1

1.

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Урок усвоения новых знаний


Упр. 10.



2.

Наука о русском языке, её основные разделы.

1

Урок усвоения новых знаний


Найти высказывание о русском языке, выучить его наизусть.



3.

Р.р. Стили речи.

1

Урок развития речи


5, Найти в школьных учебниках текст научного стиля, в хрестоматии по литературе текст художественного текста.



 


4.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок повторения и закрепле-ния изученного


6, упр. 22.



5.

Орфограмма.

1

Урок закрепле-нияизученного


7, упр. 27.



6.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


8, упр. 38.



7.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


9, упр. 46 (состсвязн. т.подч.орфограммы).



8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


10, упр. 49.



9.

Буквы И, У, А после шипящих.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


11, упр. 53 (составить текст).



10.

Разделительные Ъ и Ь после шипящих.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


12, упр. 57.



11.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


13, упр. 68.



12.

Рр Текст.  Тема текста.

1

Урок развития речи


14, 18, упр. 65 (списать, озаглавить).



13-14.

Р.р. Обучающееизложение «Хитрый заяц». (на основе упр. 70)

2

Урок развития речи


Вспомнить изученные части речи.



15.

Работа над ошибками. Части речи.

1

Урок коррекции знаний


15, упр. 69 (списать первые два абзаца, определить части речи).



16.

Наречие.

1

Урок усвоения новых знаний


15, упр. 72 (описать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия).



17.

Глагол.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


16, упр. 77.



18.

-Тся и –ться в глаголах.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


17, упр.79.



19.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


19, упр. 87.



20.

Имя существительное.  Буквы е-и в окончаниях существительных.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


20, упр. 97.



21.

Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


20, упр. 100.



22.

Имя прилагательное.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


21, упр. 105.



23-24.

Рр Работа с репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 109).

2

Уроки развития речи


Вспомнить теоретические сведения о частях речи.



25.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Вспомнить изученное о местоимении.



26.

Местоимение.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


22, упр. 112.



27.

Рр Основная мысль текста. Подготовка к сочинению «Летние радости».

1

Урок развития речи


23, упр. 114.



28.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля


Повторять изученные правила.



29.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


 



 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

29+5

 


 



30.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как раздел грамматики.

1

Ур.у. н. з.


24, №25, упр.120.



31.

Словосочетание. Строение словосочетаний.

1

Ур.у. н. з.


26, упр. 133



32.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

1

Урок закрепле-нияизученного


26, упр.136.

 



33.

Разбор словосочетания.

1

Урок-практикум


27, упр. 139 (письменно).



34.

Предложение.

1

Урок усвоения новых знаний


28, упр. 143



35.

Р.р Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 144).

1

Урок развития речи


Подготовить устное выступление на тему «Гордость – это хорошо или плохо?»



36.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



37.

Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок усвоения новых знаний


29, упр. 147.



38.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

Урок усвоения новых знаний


30, упр. 155.



39.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Урок усвоения новых знаний


31, №32, упр. 162



40.

Сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний


33, упр. 166



41.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний


34, упр.170



42.

Нераспространенные и распространённые предложения.

1

Урок усвоения новых знаний


35, упр.177.



43.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний


36, 37, упр. 183.



44.

Определение.

1

Урок усвоения новых знаний


38, упр. 187.



45.

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний


39, упр.198 (устно),197



46.

Предложения с однородными членами.

1

Урок усвоения новых знаний


40, упр. 200



47.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок усвоения новых знаний


41, упр. 205



48.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Урок усвоения новых знаний


41, упр. 211.



49.

Предложения с вводными словами.

1

Урок усвоения новых знаний


Составить предложения с вводными словами.



50.

Предложения с обращениями.

1

Урок усвоения новых знаний


42, составить 3 предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу).



51.

Рр Письмо.

1

Урок развития речи


Написать письмо Деду Морозу.



52-53.

Рр Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 229).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила



54.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Упр. 231



55.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

1

Урок-практикум


44. № 45, упр. 228



56.

Простые и сложные предложения.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


46, упр.235.



57.

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Урок закрепле-нияизученного


47, упр. 244



58.

Прямая речь.

1

Урок усвоения новых знаний


48, упр. 249



59.

Диалог.

1

Урок усвоения новых знаний


49, упр. 255



60.

Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


24-49, упр. 260.



61.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля


Повторить изученные правила.



62.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



63.

Рр Выборочное изложение (упр. 261).

1

Урок развития речи


Повторить изученные правила.



 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

13+6

 


 



64.

Фонетика – наука о звуках. Гласные звуки.

1

Урок усвоения новых знаний


50, 51, упр. 265.



65.

Согласные звуки.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


52, упр. 274.



66.

Изменение звуков в потоке речи.

1

Урок усвоения новых знаний


53, упр. 276.



67.

Согласные твёрдые и мягкие.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


54, упр. 280.



68-69.

Рр  Функционально-смысловые типы речи. Повествование.

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



70.

Согласные звонкие и глухие.

1

Урок коррекции знаний, повтори-тельно-обобща-ющий урок


56, упр. 286.



71.

Графика. Алфавит.

1

Комбинированный урок


57, 58, составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке.



72-73.

Рр Описание предмета. Сочинение (упр302). 

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



74.

Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний


60, упр. 306.



75.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я..

1

Урок усвоения новых знаний


61, упр. 311.



76.

Орфоэпия.

1

Урок усвоения новых знаний


62, упр. 319.



77.

Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи.

1

Урок усвоения новых знаний


63, сделать фонетический разбор указанных слов.



78.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Контрольные вопросы на стр. 147, упр. 321.



79.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля


Повторить изученные правила.



80-

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



81-82.

Рр Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 323).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



 

Лексикология. Культура речи.

11+4

 


 



83.

Слово и его лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний


64, упр. 331.



84.

Словари.

1

Урок-практикум


Упр. 334.



85.

Однозначные и многозначные слова.

1

Урок усвоения новых знаний


65,  упр. 341.



86.

Прямое и переносное значение слов.

1

Урок усвоения новых знаний


66, упр. 349



87.

Омонимы.

1

Урок усвоения новых знаний


67, упр. 357



88.

Синонимы.

1

Урок усвоения новых знаний


68, упр. 361.



89-90.

Рр Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



91.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



92.

Антонимы.

1

Урок усвоения новых знаний


69, упр. 369.



93.

Обобщение изученного по теме «Лексикология».


1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


64 - 69, контрольные вопросы на стр. 167



94-95.

Контрольная работа по разделу «Лексикология».Работа над ошибками.

2

Урок контроля


Повторить изученные правила.



96.

Рр Изложение «Первый снег» (упр. 375.)

1

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



97.

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



 

Морфемика. Орфография. Культура речи.

19+5

 


 



98.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.

1

Урок усвоения новых знаний


70, сделать морфемный разбор указанных слов.



99.

Изменение и образование слов.

1

Комбинированный урок


71, упр. 378.



100.

Окончание и основа слова.

1

Урок усвоения новых знаний


72, 73, упр. 384.,387



101.

Корень слова.

1

Комбинированный урок


74, упр. 395,402(устно)



102.

Рр Рассуждение.

1

Урок развития речи


75, упр. 402(письменно).



103.

Суффикс.

1

Ур.у. н. з.


76,упр410.



104.

Приставка.

1

Ур.у. н. з.


77, упр. 418.



105-106.

Рр Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 420).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



107.

Работа над ошибками. Чередование звуков.

1

Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний


78, упр. 424 (закончить).



108.

Беглые гласные.

1

Ур.у. н. з.


79, упр. 428



109.

Варианты морфем.

1

Комбинированный урок


80, упр. 431.



110.

Морфемный разбор слова.

1

Урок закрепления изученного


81, сделать морфемный разбор указанных слов.



111.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбинированный урок


82, упр. 436.



112.

Буквы З и С на конце приставок.

1

Ур.у. н. з.


83, упр. 443



113.

Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- .

1

Ур.у. н. з.


84, упр. 449.



114.

Буквы О – А в корне –раст- - -рос-.

1

Ур.у. н. з.


85, упр. 456.



115.

Буквы Ё – О после шипящих в корне.

1

Ур.у. н. з.


86, упр. 460.



116.

Буквы И – Ы после Ц.

1

Ур.у. н. з.


87, упр. 465.



117.

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


70-87, упр. 464.



118.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля


Повторить изученные правила.



119.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



120-

121.

Рр Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



 

Морфология. Орфография. Культура речи.

48+

14

 


 



122.

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок усвоения новых знаний


88, упр. 476



 

Имя существительное.

17+6

 


 



123.

Имя существительное как часть речи.

1

Комбинированный урок


88, упр. 479.



124.

Рр Доказательства в рассуждении.

1

Урок развития речи


89, упр. 484.



125.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Комбинированный урок


90, упр. 487.



126.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Комбинированный урок


91, упр. 491.



127.

Род имён существительных.

1

Урок усвоения новых знаний


92, упр. 504.



128.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Урок усвоения новых знаний


93, упр. 512



129.

Рр Сжатое изложение (упр. 513).

1

Урок развития речи


Повторить изученные правила.



130.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



131.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Ур.у. н. з.


94, упр. 517.



132.

Три склонения имён существительных.

1

Комбинированный урок


95, упр. 520.



133-134.

Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

Комбинированные уроки


96, 97, упр. 540,.542



135.

Существительные на –ия, -ие, -ий.

1

Ур.у. н. з.


97, упр. 543.



136-137.

Рр Подробное изложение с элементами описания (упр. 547).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



138.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



139.

Множественное число имён существительных.

1

Комбинированный урок


98, упр. 551 (закончить).



140.

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

Ур.у. н. з.


99, упр. 559.



141.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


89-101, упр. 561, вопросы на стр. 78



142.

Морфологический разбор имён существительных.

1

Комбинированный урок


93, упр. 499, сделать морфологический разбор указанных имён существительных.



143-144.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками

2

Урок контроля


Повторить изученные правила.



145.

Рр Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 563.)

1

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



 

Имя прилагательное.

9+3

 


 



146.

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний


101, упр. 574.



147.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний


102, упр. 581.



148.

Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний


102, упр. 584.



149.

Рр Описание животного.

1

Урок развития речи


103.



150.

Прилагательные полные и краткие.

1

Урок усвоения новых знаний


104, упр. 597.



151-152.

Рр Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 598).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



153.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



154.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Комбинированный урок


105, упр.601, вопросы на стр.96.



155.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


101-105, упр. 602.



156.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля


Повторить изученные правила.



157.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



 

Глагол.

21+5

 


 



158.

Глагол как часть речи.

1

Комбинированный урок


106, упр. 607.



159.

Не с глаголами.

1

Комбинированный урок


107, упр. 614.



160.

Рр Рассказ (упр.619).

1

Урок развития речи


Повторить изученные правила.



161.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



162.

Неопределённая форма глагола.

1

Ур.у. н. з.


109, упр. 624.



163.

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

1

Комбинированный урок


110, упр. 635



164.

Виды глагола.

1

Ур.у. н. з.


111, упр. 642.



165.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

1

Ур.у. н. з.


112, упр.649.



166-167.

Рр Невыдуманный рассказ о себе.

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



168.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



169.

Время глагола.

1

Комбинированный урок


114, упр. 654.



170.

Прошедшее время.

1

Комбинированный урок


115 упр. 656.



171.

Настоящее время.

1

Ур.у. н. з.


116, упр. 660.



172.

Будущее время.

1

Ур.у. н. з.


117, упр. 665.



173-174-175.

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

3

Урок закрепле-нияизученного


118, 119, упр. 676, 679.



176.

Морфологический разбор глагола.

1

Комбинированный урок


120, упр. 687, сделать разбор глаголов.



177.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.

1

Урок закрепле-нияизученного


121, упр. 693.



178.

Употребление времён.

1

Урок усвоения новых знаний


122, упр697.



179.

Систематизация изученного по теме «Глагол».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


106-122, вопросы на стр.135, упр. 702.



180.

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Урок контроля


Повторить изученные правила.



181-182.

Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 701).

2

Уроки развития речи


Повторить изученные правила.



183.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


Повторить изученные правила.



 

Повторение и систематизация изученного.

21

 


 



184.

Разделы науки о языке.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


123, упр. 713.



185.

Орфограммы в приставках..

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


124, упр. 720.



186.

Орфограммы в корнях слов.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


124, упр. 719.



187.

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


125, упр. 724.



188.

Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих. 

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


126, упр. 726.



189.

Повторение синтаксиса и пунктуации.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать синтаксический и пунктуационный разборы указанных предложений.



190.

Повторение фонетики.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать фонетический разбор указанных слов.



191.

Повторение лексикологии.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Определить по словарю лексическое значение указанных слов.



192.

Повторение морфемики.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать морфемный разбор указанных слов.



193.

Повторение имени существительного.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать морфологический разбор указанных существительных.



194.

Повторение имени прилагательного.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать морфологический разбор указанных прилагательных.



195.

Повторение глагола.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок


Сделать морфологический разбор указанных глаголов.



196.

Итоговая контрольная работа.

1

Урок контроля


 



197.

Итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля


 



198.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний


 



199-204.

Резервные уроки.

6

 


 







29



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2015-2016 учебный год с пояснительной запиской.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта Основного общего образования 2010 г, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров360
Номер материала 259400
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх