- 29.04.2015
- 1317
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
11 510
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. ТЫРНЫАУЗ
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»
учителей русского _______ Ф.И.Уянаева __________ Л.Ш.Хутуева
языка и литературы « » ____ 2014 г. приказ № ___
Руководитель ШМО « » ____ 2014г.
________ Л.А.Блинова
Протокол №___
« » августа 2014 г.
Рабочая программа
Предмет русский язык
Класс 5 «Б»
Образовательная область филология
ШМО (кафедра) русский язык и литература
Учебный год 2014-2015
Учитель Жолаева Ж.Ш.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования2010 г, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)
. В ней также учитываются основные идеи и положения
программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного
общего образования, преемственность с примерными программами начального общего
образования.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.
Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:
Общая характеристика курса
В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 204 часов (из расчета 6 учебных часа в неделю).
На изучение предмета в 5 классе отводится 6 часов в неделю, всего 204 часа за учебный год. Изних на Р.р.- 13 К.д.-9
Структура курса
№ |
Глава |
Количество часов |
1 |
Общие сведения о языке. |
2+1 |
2 |
Повторение пройденного в 1-4 классах. |
20+6 |
3 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
29+5 |
4 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи. |
13+6 |
5 |
Лексикология. Культура речи. |
11+4 |
6 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
19+5 |
7 |
Морфология. Орфография. Культура речи. |
48+14 |
8 |
Имя существительное |
17+6 |
9 |
Имя прилагательное. |
9+3 |
10 |
Глагол. |
21+5 |
11 |
Повторение. |
15 |
Перечень контрольно- проверочных работ.
№ |
Глава |
Виды КПР |
Сроки |
1 |
Повторение |
Изложение по тексту «Хитрый заяц». |
18.09 |
2 |
Повторение изученного в 1-4 классах» |
К. д.потеме«Повторение» |
26.09 |
3 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
Сжатое изложение |
10.10 |
4 |
|
Сочинение «Памятный день» |
31.10 |
5 |
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация». |
17.11 |
6 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи. |
Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография» |
4.12 |
7 |
Лексикология. Культура речи. |
Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь». |
18.12 |
8 |
|
Контрольный диктант по теме «Лексика». |
22.12 |
9 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров…» ( по упр. 390). |
26.12 |
10 |
|
Изложение с изменением лица (по упр. 420). |
15.01 |
11 |
|
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
29.01 |
12 |
Имя существительное |
Сжатое изложение «Перо и чернильница». |
2.02 |
13 |
|
Подробное изложение с изменением лица (по упр. 513). |
12.02 |
14 |
|
Контрольный диктант по теме « Имя существительное». |
2.03 |
15 |
Имя прилагательное. |
Р.р Сочинение – описание животного по картине А.Н. Комарова «Наводнение». |
12.03 |
16 |
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». |
15.03 |
17 |
Глагол. |
Контрольная работа по теме «Глагол». |
20.04 |
18 |
|
Контрольное сочинение по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку». |
23.04 |
19 |
Повторение и систематизация пройденного. |
Итоговый контрольный диктант. |
11.05 |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
54 часа |
42 часа |
60 часов |
48 часов |
Сочинений-2 Изложений-2 Диктантов-1 |
Сочинений-3 Изложений-1 Диктантов-1 |
Сочинений-2 Изложений-3 Диктантов-3 |
Сочинений- Изложений- Диктантов-1 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
· владение разными видами чтения;
· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
· овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых основ лингвистики;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание курса (5 класс)
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
Раздел 3. Текст
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
Раздел 7. Графика
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Раздел 10. Морфология
Раздел 11. Синтаксис
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Календарно- тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип, форма проведения урока |
Подготовка к Е Г Э |
Дом. зад. |
Дата |
проведения |
|
план |
факт |
|||||||
|
Общие сведения о языке.2+1 |
|
||||||
1. |
Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
Упр. 10. |
|
|
|
2. |
Наука о русском языке, её основные разделы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
Найти высказывание о русском языке, выучить его наизусть. |
|
|
|
3. |
Р.р. Стили речи. |
1 |
Урок развития речи |
|
№5, Найти в школьных учебниках текст научного стиля, в хрестоматии по литературе текст художественного текста. |
|
|
|
|
|
|
||||||
4. |
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
1 |
Урок повторения и закрепле-ния изученного |
|
№6, упр. 22. |
|
|
|
5. |
Орфограмма. |
1 |
Урок закрепле-нияизученного |
|
№7, упр. 27. |
|
|
|
6. |
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№8, упр. 38. |
|
|
|
7. |
Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№9, упр. 46 (состсвязн. т.подч.орфограммы). |
|
|
|
8. |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№10, упр. 49. |
|
|
|
9. |
Буквы И, У, А после шипящих. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№11, упр. 53 (составить текст). |
|
|
|
10. |
Разделительные Ъ и Ь после шипящих. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№12, упр. 57. |
|
|
|
11. |
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№13, упр. 68. |
|
|
|
12. |
Рр Текст. Тема текста. |
1 |
Урок развития речи |
|
№14, 18, упр. 65 (списать, озаглавить). |
|
|
|
13-14. |
Р.р. Обучающееизложение «Хитрый заяц». (на основе упр. 70) |
2 |
Урок развития речи |
|
Вспомнить изученные части речи. |
|
|
|
15. |
Работа над ошибками. Части речи. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
№15, упр. 69 (списать первые два абзаца, определить части речи). |
|
|
|
16. |
Наречие. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№15, упр. 72 (описать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия). |
|
|
|
17. |
Глагол. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№16, упр. 77. |
|
|
|
18. |
-Тся и –ться в глаголах. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№17, упр.79. |
|
|
|
19. |
Личные окончания глаголов. Не с глаголами. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№19, упр. 87. |
|
|
|
20. |
Имя существительное. Буквы е-и в окончаниях существительных. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№20, упр. 97. |
|
|
|
21. |
Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№20, упр. 100. |
|
|
|
22. |
Имя прилагательное. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№21, упр. 105. |
|
|
|
23-24. |
Рр Работа с репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 109). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Вспомнить теоретические сведения о частях речи. |
|
|
|
25. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Вспомнить изученное о местоимении. |
|
|
|
26. |
Местоимение. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№22, упр. 112. |
|
|
|
27. |
Рр Основная мысль текста. Подготовка к сочинению «Летние радости». |
1 |
Урок развития речи |
|
№23, упр. 114. |
|
|
|
28. |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
Повторять изученные правила. |
|
|
|
29. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
|
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
29+5 |
|
|
|
|
|
|
30. |
Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как раздел грамматики. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№24, №25, упр.120. |
|
|
|
31. |
Словосочетание. Строение словосочетаний. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№26, упр. 133 |
|
|
|
32. |
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. |
1 |
Урок закрепле-нияизученного |
|
№26, упр.136.
|
|
|
|
33. |
Разбор словосочетания. |
1 |
Урок-практикум |
|
№27, упр. 139 (письменно). |
|
|
|
34. |
Предложение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№28, упр. 143 |
|
|
|
35. |
Р.р Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 144). |
1 |
Урок развития речи |
|
Подготовить устное выступление на тему «Гордость – это хорошо или плохо?» |
|
|
|
36. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
37. |
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 29, упр. 147. |
|
|
|
38. |
Виды предложений по эмоциональной окраске. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 30, упр. 155. |
|
|
|
39. |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 31, №32, упр. 162 |
|
|
|
40. |
Сказуемое. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№33, упр. 166 |
|
|
|
41. |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 34, упр.170 |
|
|
|
42. |
Нераспространенные и распространённые предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 35, упр.177. |
|
|
|
43. |
Второстепенные члены предложения. Дополнение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 36, 37, упр. 183. |
|
|
|
44. |
Определение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 38, упр. 187. |
|
|
|
45. |
Обстоятельство. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 39, упр.198 (устно),197 |
|
|
|
46. |
Предложения с однородными членами. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 40, упр. 200 |
|
|
|
47. |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 41, упр. 205 |
|
|
|
48. |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 41, упр. 211. |
|
|
|
49. |
Предложения с вводными словами. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
Составить предложения с вводными словами. |
|
|
|
50. |
Предложения с обращениями. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 42, составить 3 предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу). |
|
|
|
51. |
Рр Письмо. |
1 |
Урок развития речи |
|
Написать письмо Деду Морозу. |
|
|
|
52-53. |
Рр Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 229). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила |
|
|
|
54. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Упр. 231 |
|
|
|
55. |
Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. |
1 |
Урок-практикум |
|
№ 44. № 45, упр. 228 |
|
|
|
56. |
Простые и сложные предложения. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 46, упр.235. |
|
|
|
57. |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
1 |
Урок закрепле-нияизученного |
|
№ 47, упр. 244 |
|
|
|
58. |
Прямая речь. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 48, упр. 249 |
|
|
|
59. |
Диалог. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 49, упр. 255 |
|
|
|
60. |
Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 24-49, упр. 260. |
|
|
|
61. |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
62. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
63. |
Рр Выборочное изложение (упр. 261). |
1 |
Урок развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
13+6 |
|
|
|
|
|
|
64. |
Фонетика – наука о звуках. Гласные звуки. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 50, 51, упр. 265. |
|
|
|
65. |
Согласные звуки. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 52, упр. 274. |
|
|
|
66. |
Изменение звуков в потоке речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 53, упр. 276. |
|
|
|
67. |
Согласные твёрдые и мягкие. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 54, упр. 280. |
|
|
|
68-69. |
Рр Функционально-смысловые типы речи. Повествование. |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
70. |
Согласные звонкие и глухие. |
1 |
Урок коррекции знаний, повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 56, упр. 286. |
|
|
|
71. |
Графика. Алфавит. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 57, 58, составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке. |
|
|
|
72-73. |
Рр Описание предмета. Сочинение (упр302). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
74. |
Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
1 |
Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний |
|
№ 60, упр. 306. |
|
|
|
75. |
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 61, упр. 311. |
|
|
|
76. |
Орфоэпия. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 62, упр. 319. |
|
|
|
77. |
Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 63, сделать фонетический разбор указанных слов. |
|
|
|
78. |
Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Контрольные вопросы на стр. 147, упр. 321. |
|
|
|
79. |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
80- |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
81-82. |
Рр Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 323). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Лексикология. Культура речи. |
11+4 |
|
|
|
|
|
|
83. |
Слово и его лексическое значение. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 64, упр. 331. |
|
|
|
84. |
Словари. |
1 |
Урок-практикум |
|
Упр. 334. |
|
|
|
85. |
Однозначные и многозначные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 65, упр. 341. |
|
|
|
86. |
Прямое и переносное значение слов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 66, упр. 349 |
|
|
|
87. |
Омонимы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 67, упр. 357 |
|
|
|
88. |
Синонимы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 68, упр. 361. |
|
|
|
89-90. |
Рр Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
91. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
92. |
Антонимы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 69, упр. 369. |
|
|
|
93. |
Обобщение изученного по теме «Лексикология».
|
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 64 - 69, контрольные вопросы на стр. 167 |
|
|
|
94-95. |
Контрольная работа по разделу «Лексикология».Работа над ошибками. |
2 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
96. |
Рр Изложение «Первый снег» (упр. 375.) |
1 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
97. |
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
19+5 |
|
|
|
|
|
|
98. |
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 70, сделать морфемный разбор указанных слов. |
|
|
|
99. |
Изменение и образование слов. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 71, упр. 378. |
|
|
|
100. |
Окончание и основа слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 72, 73, упр. 384.,387 |
|
|
|
101. |
Корень слова. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 74, упр. 395,402(устно) |
|
|
|
102. |
Рр Рассуждение. |
1 |
Урок развития речи |
|
№ 75, упр. 402(письменно). |
|
|
|
103. |
Суффикс. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№76,упр410. |
|
|
|
104. |
Приставка. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 77, упр. 418. |
|
|
|
105-106. |
Рр Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 420). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
107. |
Работа над ошибками. Чередование звуков. |
1 |
Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний |
|
№ 78, упр. 424 (закончить). |
|
|
|
108. |
Беглые гласные. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 79, упр. 428 |
|
|
|
109. |
Варианты морфем. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 80, упр. 431. |
|
|
|
110. |
Морфемный разбор слова. |
1 |
Урок закрепления изученного |
|
№ 81, сделать морфемный разбор указанных слов. |
|
|
|
111. |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 82, упр. 436. |
|
|
|
112. |
Буквы З и С на конце приставок. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 83, упр. 443 |
|
|
|
113. |
Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- . |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 84, упр. 449. |
|
|
|
114. |
Буквы О – А в корне –раст- - -рос-. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 85, упр. 456. |
|
|
|
115. |
Буквы Ё – О после шипящих в корне. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 86, упр. 460. |
|
|
|
116. |
Буквы И – Ы после Ц. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 87, упр. 465. |
|
|
|
117. |
Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика». |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 70-87, упр. 464. |
|
|
|
118. |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
119. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
120- 121. |
Рр Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. |
48+ 14 |
|
|
|
|
|
|
122. |
Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 88, упр. 476 |
|
|
|
|
Имя существительное. |
17+6 |
|
|
|
|
|
|
123. |
Имя существительное как часть речи. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 88, упр. 479. |
|
|
|
124. |
Рр Доказательства в рассуждении. |
1 |
Урок развития речи |
|
№ 89, упр. 484. |
|
|
|
125. |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 90, упр. 487. |
|
|
|
126. |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 91, упр. 491. |
|
|
|
127. |
Род имён существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 92, упр. 504. |
|
|
|
128. |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 93, упр. 512 |
|
|
|
129. |
Рр Сжатое изложение (упр. 513). |
1 |
Урок развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
130. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
131. |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 94, упр. 517. |
|
|
|
132. |
Три склонения имён существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 95, упр. 520. |
|
|
|
133-134. |
Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
2 |
Комбинированные уроки |
|
№ 96, 97, упр. 540,.542 |
|
|
|
135. |
Существительные на –ия, -ие, -ий. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 97, упр. 543. |
|
|
|
136-137. |
Рр Подробное изложение с элементами описания (упр. 547). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
138. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
139. |
Множественное число имён существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 98, упр. 551 (закончить). |
|
|
|
140. |
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 99, упр. 559. |
|
|
|
141. |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное». |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 89-101, упр. 561, вопросы на стр. 78 |
|
|
|
142. |
Морфологический разбор имён существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 93, упр. 499, сделать морфологический разбор указанных имён существительных. |
|
|
|
143-144. |
Контрольный диктант. Работа над ошибками |
2 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
145. |
Рр Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 563.) |
1 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Имя прилагательное. |
9+3 |
|
|
|
|
|
|
146. |
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 101, упр. 574. |
|
|
|
147. |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 102, упр. 581. |
|
|
|
148. |
Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 102, упр. 584. |
|
|
|
149. |
Рр Описание животного. |
1 |
Урок развития речи |
|
№ 103. |
|
|
|
150. |
Прилагательные полные и краткие. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 104, упр. 597. |
|
|
|
151-152. |
Рр Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 598). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
153. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
154. |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 105, упр.601, вопросы на стр.96. |
|
|
|
155. |
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 101-105, упр. 602. |
|
|
|
156. |
Контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
157. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Глагол. |
21+5 |
|
|
|
|
|
|
158. |
Глагол как часть речи. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 106, упр. 607. |
|
|
|
159. |
Не с глаголами. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 107, упр. 614. |
|
|
|
160. |
Рр Рассказ (упр.619). |
1 |
Урок развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
161. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
162. |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 109, упр. 624. |
|
|
|
163. |
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 110, упр. 635 |
|
|
|
164. |
Виды глагола. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 111, упр. 642. |
|
|
|
165. |
Буквы Е-И в корнях с чередованием. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 112, упр.649. |
|
|
|
166-167. |
Рр Невыдуманный рассказ о себе. |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
168. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
169. |
Время глагола. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 114, упр. 654. |
|
|
|
170. |
Прошедшее время. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 115 упр. 656. |
|
|
|
171. |
Настоящее время. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 116, упр. 660. |
|
|
|
172. |
Будущее время. |
1 |
Ур.у. н. з. |
|
№ 117, упр. 665. |
|
|
|
173-174-175. |
Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
3 |
Урок закрепле-нияизученного |
|
№ 118, 119, упр. 676, 679. |
|
|
|
176. |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
Комбинированный урок |
|
№ 120, упр. 687, сделать разбор глаголов. |
|
|
|
177. |
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа. |
1 |
Урок закрепле-нияизученного |
|
№ 121, упр. 693. |
|
|
|
178. |
Употребление времён. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
|
№ 122, упр697. |
|
|
|
179. |
Систематизация изученного по теме «Глагол». |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 106-122, вопросы на стр.135, упр. 702. |
|
|
|
180. |
Контрольная работа по теме «Глагол». |
1 |
Урок контроля |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
181-182. |
Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 701). |
2 |
Уроки развития речи |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
183. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
Повторить изученные правила. |
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного. |
21 |
|
|
|
|
|
|
184. |
Разделы науки о языке. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 123, упр. 713. |
|
|
|
185. |
Орфограммы в приставках.. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 124, упр. 720. |
|
|
|
186. |
Орфограммы в корнях слов. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 124, упр. 719. |
|
|
|
187. |
Орфограммы в окончаниях слов. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 125, упр. 724. |
|
|
|
188. |
Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
№ 126, упр. 726. |
|
|
|
189. |
Повторение синтаксиса и пунктуации. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать синтаксический и пунктуационный разборы указанных предложений. |
|
|
|
190. |
Повторение фонетики. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать фонетический разбор указанных слов. |
|
|
|
191. |
Повторение лексикологии. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Определить по словарю лексическое значение указанных слов. |
|
|
|
192. |
Повторение морфемики. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать морфемный разбор указанных слов. |
|
|
|
193. |
Повторение имени существительного. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать морфологический разбор указанных существительных. |
|
|
|
194. |
Повторение имени прилагательного. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать морфологический разбор указанных прилагательных. |
|
|
|
195. |
Повторение глагола. |
1 |
Повтори-тельно-обобща-ющий урок |
|
Сделать морфологический разбор указанных глаголов. |
|
|
|
196. |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
Урок контроля |
|
|
|
|
|
197. |
Итоговый контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
|
|
|
|
|
198. |
Работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
|
|
|
|
|
199-204. |
Резервные уроки. |
6 |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 708 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2015-2016 учебный год с пояснительной запиской.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта Основного общего образования 2010 г, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
6 665 220 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жолаева Жаннет Шамшудиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.