Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Дергачи»
|
«РАССМОТРЕНА»
на заседании ШМО
Протокол № __
от «__» ____20__г Руководитель_____________
(подпись,)
_________________________________
.
|
«СОГЛАСОВАНА»
зам. директора по УВР
________________
А.Г. Крайнова «___» __________20__г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ________________
Н.И. Маляр
Приказ №___
от «__»______20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __русскому языку__
(учебный предмет)
для____6__________ класса
___2017 – 2018 учебный год___
(срок реализации)
Разработчик программы:
_Кириченко Вера Викторовна,___
_учитель русского языка и
литературы,
высшей квалификационной категории_
(Ф.И.О. учителя;
занимаемая должность, квалификационная категория)
2017
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».
Личностные
результаты:
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1) владение
всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными
видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение
и письмо:
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов
диалога);
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной
практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её
содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
умение выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3) коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях
актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметные
результаты:
1) представление
об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества;
2) понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст,
типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание
и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение
различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,
лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Количество часов: Всего – 204
часов; в неделю – 6
часов
Планирование
составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта по русскому языку, разработано на основе авторской программы по
русскому языку под редакцией В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский
язык. Практика», «Русская речь» (рекомендованным Министерством образования РФ).
с учетом примерной учебной программы основного общего образования по русскому
языку.
Учебник: Русский
язык.: Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2016.
Русский язык:
Практика. 6 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений \ под ред. Г.К Лидман-Орловой. - М.: Дрофа, 2016.
Никитина Е.И.
Русская речь: Развитие речи. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Дрофа, 2016.
Содержание программы
Введение – 3 час
Русский язык — один из богатейших языков мира.
Повторение изученного в 5 классе. – 10 час
Грамматика
Морфология
Понятие о морфологии
Система частей речи в русском языке. Основания их выделения:
общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Части речи самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи
Имя существительное – 25 час
Понятие о существительном.
Нарицательные и собственные имена существительные.
Правописание собственных имён существительных (заглавная
буква и кавычки).
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Род как постоянный признак имён существительных. Число имён
существительных.
Существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Система падежей в русском языке и типы склонения имён
существительных.
Склонение существительных в единственном числе.
Склонение существительных во множественном числе.
Правописание ь и ов — ев в
родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.
Разносклоняемые имена существительные.
Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.
Неизменяемые существительные.
Словообразование имён существительных с помощью суффиксов,
приставок.
Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-,
-ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих;
суффиксов -чик-, -щик-.
Правописание не с именами
существительными.
Правописание сложных имён существительных.
Глагол – 30 час
Понятие о глаголе.
Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.
Правописание не с глаголами.
Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.
Буква ь в инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных
глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и
образование.
Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- —
-мер-, -тир- — -тер- и др.
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение.
Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в
изъявительном наклонении. Их значение.
Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола
прошедшего времени.
Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-,
в глаголах прошедшего времени.
Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего
времени.
Настоящее и будущее время. Образование настоящего и
будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение
глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего
(будущего) времени.
Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени
в значении прошедшего времени.
Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.
Буква ь в формах глагола 2-го лица
единственного числа.
Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и
II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.
Буквы е и и в окончаниях
глаголов I и II спряжения.
Условное наклонение глаголов. Значение, образование,
изменение и употребление глаголов в условном наклонении.
Правописание бы с глаголами в условном
наклонении.
Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление
глаголов в повелительном наклонении.
Правописание глаголов в повелительном наклонении.
Безличные глаголы. Их значение и употребление в
предложениях с одним главным членом.
Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью
приставок и суффиксов.
Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-),
-ова- (-ева-).
Имя прилагательное – 25 час
Понятие о прилагательном.
Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по
значению.
Качественные и относительные прилагательные. Грамматические
особенности качественных имён прилагательных.
Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких
прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких
имён прилагательных в роли сказуемых.
Правописание кратких имён прилагательных с основой на
шипящую.
Склонение полных прилагательных.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Правописание букв о и е в
окончаниях прилагательных после шипящих.
Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности
падежных окончаний этих прилагательных.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных
типа лисий.
Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов-
(-ев-).
Степени сравнения имён прилагательных. Значение,
образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.
Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.
Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов,
приставок и сложения основ.
Одна и две буквы н в суффиксах
прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск-.
Правописание не с прилагательными.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Особенности употребления разных форм прилагательных в
разных стилях и жанрах речи.
Имя числительное – 18 час
Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.
Имена числительные простые, сложные и составные.
Правописанию гласной и в сложных
прилагательных, в состав которых входят числительные.
Правописание удвоенной согласной в числительных.
Правописание мягкого знака в числительных.
Количественные числительные, их значение, склонение,
особенности употребления в словосочетании.
Собирательные числительные, их значение, склонение и
употребление.
Порядковые числительные, их значение и изменение.
Употребление прописной буквы в датах, обозначающих
праздники.
Дробные числительные, их значение и изменение.
Правописание падежных окончаний имён числительных.
Наречие - 29
Понятие о наречии как части речи.
Роль наречий в речи.
Основные группы наречий по значению: наречия образа
действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.
Степени сравнения наречий.
Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.
Правописание суффиксов -о — -е после
шипящих.
Правописание н и нн в
наречиях на -о.
Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.
Дефисное написание наречий с приставками по-, в-
(во-), а также наречий, образованных повтором слов.
Словообразование наречий путём перехода слов из одной части
речи в другую.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и
раздельное написание наречий (по списку).
Имя состояния
Понятие об именах состояния. Признаки имён
состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость,
синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.
Группы имён состояния по значению.
Сходство и различие наречий и имён состояния.
Местоимение – 25 час
Основание выделения местоимения как части речи: особое
грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в
речи.
Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными,
прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые
местоимения.
Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.
Личные местоимения, их значение, изменение и роль в
предложении.
Правописание местоимения с предлогами.
Прописная буква в формах вежливости.
Возвратное местоимение себя: значение, формы
изменения, роль в предложении.
Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в
предложении.
Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Относительные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Запятая между частями сложного предложения, соединёнными
относительным местоимением.
Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.
Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-,
-то, -либо, -нибудь.
Правописание не в неопределённых
местоимениях.
Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые;
роль в предложении.
Правописание не и ни в
отрицательных местоимениях.
Определительные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Указательные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и
др.
Повторение – 13 час
|
№
|
Основные
разделы
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных работ
|
|
диктантов
|
сочинений
|
изложений
|
тестов
|
словарных
диктантов
|
тематических
итоговых
диктантов
|
|
1
|
Язык.
Речь. Общение.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Систематизация
изученного в 5 классе
|
10
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
4.
5.
6.
7.
8.
|
Р\р. Текст, его особенности
|
5
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Лексика.Культура речи. (10 ч + 2 ч)
|
12
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Фразеология. Культура речи.(3 ч + 1 ч)
|
4
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Словообразование.Орфография. Культура речи. (30ч + 4ч)
|
34
|
1
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя существительное (22 ч + 3 ч)
|
25
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Глагол (35+7)
|
42
|
3
|
2
|
2
|
|
|
|
|
9
|
Имя прилагательное (22ч +3ч)
|
25
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
|
10
|
Имя числительное (16ч +4ч)
|
20
|
2
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Наречие
(24 ч. + 5 ч)
|
29
|
2
|
2
|
|
1
|
|
|
|
11
|
Местоимение
(20ч + 5ч)
|
25
|
1
|
3
|
1
|
1
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Систематизация
и повторение изученного
в
6 классе Культура речи (10 + 3 часов)
|
13
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
33
|
9
|
9
|
5
|
7
|
|
|
|
ИТОГО:
|
204
|
9
|
9
|
5
|
7
|
4
|
3
|
|
РЕЗЕРВ
ВРЕМЕНИ:
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 6 класс (ФГОС ООО) 204 ч.
|
6 ч/н
|
5 ч/н
|
Тема
урока
|
|
1
|
|
Вводный
урок. Русский язык — один из богатейших языков мира
|
|
2
|
2
|
Язык, речь, общение
|
|
3
|
3
|
Ситуация общения
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5
КЛАССЕ (9 часов)
|
|
4
|
1
|
Фонетика. Орфоэпия
|
|
5
|
2
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
|
|
6
|
3
|
Части речи
|
|
7
|
4
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
|
8
|
5
|
Словосочетание
|
|
9
|
6
|
Простое предложение. Знаки препинания
|
|
10
|
7
|
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.
Синтаксический разбор предложений
|
|
11
|
8
|
Прямая речь. Диалог
|
|
12
|
9
|
Контрольный
диктант №1 с грамматическим заданием
|
|
|
|
Р\р.
Текст, его особенности (5 ч )
|
|
13
|
1
|
Р/Р Признаки текста
|
|
14
|
2
|
Р/Р Темы широкие и узкие
|
|
15-16 17
|
3-5
|
Контрольное изложение с
творческим заданием и анализ ошибок
|
|
18
|
|
Слово
и его формы
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
|
|
19
|
|
Имя существительное (22 ч + 3 ч)
|
|
20
|
1
|
Имя существительное как часть речи
|
|
21
|
2
|
Имя существительное как часть речи. Род имен существительных
|
|
22
|
3
|
Разносклоняемые имена существительные
|
|
23
|
4
|
Разносклоняемые имена
существительные
|
|
24
|
5
|
Буква е в
суффиксе -ен- существительных на -мя
|
|
25
|
6
|
Буква е в
суффиксе -ен- существительных на -мя
|
|
26
|
7
|
Несклоняемые имена
существительные
|
|
27
|
8
|
Род несклоняемых имен
существительных
|
|
28
|
9
|
Имена существительные
общего рода
|
|
29
|
10
|
Имена существительные
общего рода
|
|
30
|
11
|
Морфологический
разбор имен существительных
|
|
31
|
12
|
Р\р. Письмо
|
|
32
|
13
|
Не с существительными
|
|
33
|
14
|
Не с существительными
|
|
34
|
15
|
Р\р. Написание
сочинения-описания по картине А.Герасимова «После дождя»
|
|
35
|
16
|
Контрольный
диктант №5 с грамматическим заданием.
|
|
36
|
17
|
Анализ ошибок,
допущенных в контрольном диктанте
|
|
37
|
18
|
Буквы ч и щ в
суффиксе существительных -чик-(-щик-)
|
|
38
|
19
|
Гласные в суффиксах
существительных -ек и-ик
|
|
39
|
20
|
Гласные о и е после
шипящих в суффиксах существительных
|
|
40
|
21
|
Гласные о и е после
шипящих в суффиксах существительных
|
|
41
|
22
|
Повторение по теме
«Имя существительное»
|
|
42
|
23
|
Повторение по теме
«Имя существительное»
|
|
43
|
24
|
Контрольный
тест №2 по теме «Имя существительное»
|
|
44
|
25
|
Анализ ошибок,
допущенных в тесте
|
|
|
|
Глагол
как часть речи (35+7)
|
|
45
|
1
|
Глагол
как часть речи.
|
|
46
|
2
|
Правописание
не с глаголами.
|
|
47
|
3
|
Инфинитив.
|
|
48
|
4
|
Р/Р
Простой и сложный план.
|
|
49
|
5
|
Возвратные
глаголы. Категория переходности и непереходности.
|
|
50
|
6
|
Контрольная
работа. Диктант.
|
|
51
|
7
|
Анализ диктанта
и изложения.
|
|
52
|
8
|
Р/Р
Изложение, близкое к тексту.
|
|
53
|
9
|
Правописание
–тся и –ться в глаголах.
|
|
54
|
10
|
Виды
глагола.
|
|
55
|
11
|
Образование
видов глагола.
|
|
56
|
12
|
Правописание
корней с чередованием гласных и согласных в корнях
|
|
57
|
13
|
Р/Р Подготовка
к сочинению по личным наблюдениям.
|
|
58
|
14
|
Наклонения
глаголов. Изъявительное наклонение.
|
|
59
|
15
|
Времена
глагола. Прошедшее время.
|
|
60
|
16
|
Правописание
гласных в окончаниях глаголов, глагольных суффиксов, стоящих перед -л-
|
|
61
|
17
|
Р/Р Что такое
эпиграф?
|
|
62
|
18
|
Контрольная
работа. Тест.
|
|
63
|
19
|
Настоящее
и будущее время.
|
|
64
|
20
|
Изменение
глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
|
|
65
|
21
|
Спряжение
глаголов.
|
|
66
|
22
|
Окончания
глаголов I – II
спряжения.
|
|
67
|
23
|
Спряжение
глаголов.
|
|
68
|
24
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
|
69
|
25
|
Условное
наклонение.
|
|
70
|
26
|
Условное
наклонение.
|
|
71
|
27
|
Повелительное
наклонение.
|
|
72
|
28
|
Правописание
глаголов в повелительном наклонении.
|
|
73
|
29
|
Употребление
глаголов в речи.
|
|
74
|
30
|
Безличные
глаголы.
|
|
75
|
31
|
Р/Р
Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.
|
|
76
|
32
|
Контрольная
работа. Комплексный анализ текста.
|
|
77
|
33
|
Словообразование
глаголов.
|
|
78
|
34
|
Правописание
суффиксов и их использование для образования глаголов несов. вида
|
|
79
|
35
|
Правописание
суффиксов глаголов
-ова-
(-ева-) -ыва- (-ива-)
|
|
80
|
36
|
Р/Р
Официально-деловой стиль.
|
|
81
|
37
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Глагол».
|
|
82
|
38
|
Повторим
пунктуацию.
|
|
83
|
39
|
Р/Р
Рассказ.
|
|
84
|
40
|
Контрольная
работа. Диктант с грамматическим заданием.
|
|
85
|
41
|
Р/Р
Изложение, близкое к тексту.
|
|
86
|
42
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
|
|
|
Имя
прилагательное (22ч +3ч)
|
|
87
|
1
|
Имя прилагательное
как часть речи
|
|
88
|
2
|
Р\р. Описание природы
|
|
89
|
3
|
Р\р. Написание
сочинения-описания природы
|
|
90
|
4
|
Степени сравнения
имен прилагательных
|
|
91
|
5
|
Степени сравнения
имен прилагательных
|
|
92
|
6
|
Разряды имен
прилагательных по значению. Качественные прилагательные
|
|
93
|
7
|
Качественные
прилагательные
|
|
94
|
8
|
Относительные
прилагательные
|
|
95
|
9
|
Относительные
прилагательные
|
|
96
|
10
|
Притяжательные
прилагательные
|
|
97
|
11
|
Контрольный
тест №3 по теме «Имя прилагательное»
|
|
98
|
12
|
Анализ ошибок,
допущенных в тесте
|
|
99
|
13
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
|
100
|
14
|
Не с прилагательными
|
|
101
|
15
|
Не с прилагательными и существительными
|
|
102
|
16
|
Буквы е и о после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных
|
|
103
|
17
|
Одна и две
буквы н в суффиксах прилагательных
|
|
104
|
18
|
Одна и две
буквы н в суффиксах прилагательных
|
|
105
|
19
|
Р\р.
Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное»
|
|
106
|
20
|
Анализ ошибок,
допущенных в изложении
|
|
107
|
21
|
Различение на письме
суффиксов прилагательных -к-, и -ск-.
|
|
108
|
22
|
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных.
|
|
109
|
23
|
Дефисное и слитное
написание сложных прилагательных.
|
|
110
|
24
|
Контрольный
диктант №6 с грамматическим заданием
|
|
111
|
25
|
Анализ ошибок,
допущенных в контрольном диктанте.
|
|
112
|
|
Имя
числительное (16ч +4ч)
|
|
113
|
1
|
Имя числительное как
часть речи.
|
|
114
|
2
|
Простые и составные
числительные.
|
|
115
|
3
|
Мягкий знак на конце
и в середине числительных
|
|
116
|
4
|
Мягкий знак на конце
и в середине числительных
|
|
117
|
5
|
Порядковые
числительные
|
|
118
|
6
|
Разряды
количественных числительных
|
|
119
|
7
|
Разряды
количественных числительных
|
|
120
|
8
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
|
121
|
9
|
Дробные числительные
|
|
122
|
10
|
Собирательные
числительные
|
|
123
|
11
|
Морфологический
разбор имени числительного
|
|
124
|
12
|
Р/Р Описание
книги
|
|
125
|
13
|
Контрольный
тест №4 по теме «Числительное»
|
|
126
|
14
|
Анализ ошибок,
допущенных в тесте
|
|
127
|
15
|
Р\р. Составление
текста объявления
|
|
128
|
16
|
Р\р. Составление
текста выступления на тему «Берегите природу!»
|
|
129
|
17
|
Подготовка к
контрольному диктанту
|
|
130
|
18
|
Контрольный
диктант №7 с грамматическим заданием
|
|
131
|
19
|
Анализ ошибок,
допущенных в контрольном диктанте.
|
|
132
|
20
|
Р/Р Рассказ на основе картины с элементами описания.
|
|
|
|
Наречие (24 ч. + 5 ч. )
|
|
133
|
1
|
Наречие
как часть речи.
|
|
134
|
2
|
Смысловые
группы наречий.
|
|
135
|
3
|
Роль
наречий в речи. Употребление наречий для связи предложений в тексте.
|
|
136
|
4
|
Степени
сравнения наречий.
|
|
137
|
5
|
Степени
сравнения наречий.
|
|
138
|
6
|
Р/Р
Сочинение-рассуждение в научном стиле.
|
|
139
|
7
|
Образование
наречий с помощью приставок и суффиксов.
|
|
140
|
8
|
Правописание
не с наречиями.
|
|
141
|
9
|
Правописание
не с наречиями.
|
|
142
|
10
|
Правописание
гласных после шипящих на конце наречий. Одна и две буквы н в наречиях
на о-е.
|
|
143
|
11
|
Написание
о-а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-.
|
|
144
|
12
|
Р/Р
Описание помещения.
|
|
145
|
13
|
Правописание
дефиса в наречиях.
|
|
146
|
14
|
Правописание
дефиса в наречиях.
|
|
147
|
15
|
Контрольная
работа. Диктант с грамматическим заданием.
|
|
148
|
16
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
149
|
17
|
Образование
наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.
|
|
150
|
18
|
Образование
наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.
|
|
151
|
19
|
Правописание
ь на конце наречий после шипящих.
|
|
152
|
20
|
Правописание
ь на конце наречий после шипящих.
|
|
153
|
21
|
Р/Р
Описание одежды, костюма.
|
|
154
|
22
|
Слова
состояния, их значение и употребление.
|
|
155
|
23
|
Слова
состояния, их значение и употребление.
|
|
156
|
24
|
Тестирование
|
|
157
|
25
|
Систематизация
и повторение изученного по теме «Наречие».
|
|
158
|
26
|
Контрольная
работа. Комплексный анализ текста.
|
|
159
|
27
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
|
|
Местоимение
(19 ч. + 7 ч.)
|
|
160
|
1
|
Местоимение
как часть речи.
|
|
161
|
2
|
Употребление
местоимений в речи.
|
|
162
|
3
|
Личные местоимения.
|
|
163
|
4
|
Личные
местоимения.
|
|
164
|
5
|
Притяжательные
местоимения.
|
|
165
|
6
|
Притяжательные
место-имения.
|
|
166
|
7
|
Возвратное
местоимение «себя».
|
|
167
|
8
|
Р/Р
Рассуждение в разных стилях.
|
|
168
|
9
|
Вопросительные
местоимения.
|
|
169
|
10
|
Р/Р
Описание книги.
|
|
170
|
11
|
Относительные
местоимения.
|
|
171
|
12
|
Р/Р
Морфологические средства связи предложений в тексте.
|
|
172
|
13
|
Неопределённые
местоимения.
|
|
173
|
14
|
Отрицательные
местоимения.
|
|
174
|
15
|
Правописание
не и ни в отрицательных местоимениях.
|
|
175
|
16
|
Контрольная
работа. Тест.
|
|
176-177
|
17
|
Р/Р
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка».
|
|
178
|
18
|
Определительные
местоимения.
|
|
179
|
19
|
Указательные
местоимения.
|
|
180
|
20
|
Правописание
местоимений-наречий потому, поэтому, затем и др.
|
|
181
|
21
|
Р/Р Основные
типы и стили речи. Признаки текста. Морфологические средства связи
предложений в тексте.
|
|
182
|
22
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Местоимение».
|
|
183
|
23
|
Контрольная
работа.
Диктант
с грамм заданием.
|
|
184
|
24
|
Анализ ошибок, допущенных
в контрольном диктанте
|
|
185
|
25
|
Морфологический
разбор местоимения
|
|
186
|
26
|
Контрольный
тест №5 по теме «Местоимения»
|
|
187
|
27
|
Анализ ошибок,
допущенных в тесте
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 часов)
|
|
188
|
1
|
Разделы науки о языке
|
|
189
|
2
|
Орфография
|
|
190
|
3
|
Р.р Изложение
|
|
191
|
4
|
Пунктуация
|
|
192
|
5
|
Пунктуация
|
|
193
|
6
|
Диктант
|
|
194
|
7
|
Лексика и фразеология
|
|
195
|
8
|
Словообразование
|
|
196
|
9
|
Морфология
|
|
197
|
10
|
Синтаксис
|
|
198
|
11
|
Итоговый
тест
|
|
199
|
12
|
Анализ ошибок,
допущенных в итоговом тесте
|
|
200
|
13
|
Повторение
|
|
201-204
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.