Рабочая программа по русскому языку для общеобразовательных школ. 7 класс

Нефтеюганское районное муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Каркатеевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании научно-методического совета протокол № 1 от «31» августа 2016 г.

Согласовано заместитель директора по УВР: ______________ /О. А. Братчикова/ «31» августа 2016 г.

Утверждаю Директор школы:  _____________ /Э.В. Швецов/ приказ № 208-0 от «1» сентября 2016 г.

Рабочая программа по русскому языку

для общеобразовательных учреждений

(для обучающихся VII классов)

Базовый уровень

Составитель:

Самбирская Н.П., учитель русского языка

первой квалификационной категории

с.п. Каркатеевы, 2016г.

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку разработана для учащихся VII класса в соответствии с Рабочей программой по русскому языку (авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.) к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тро­стенцовой и др. (предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.)   (М.: Просвещение, 2014).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет следующие цели преподавания курса русского языка в 5-9 классах:

-                       воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-                       совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-                       освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-                       формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

·          развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

·          на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о        языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных   сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

·          развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

1.        Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2.        Формировать прочные орфографические  и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3.        Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4.        Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5.        Формировать и развивать умения:

-          адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

-           создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

-          создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью;

-          подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

-          писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

-          собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

-          грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

-          совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в основной школе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

При изучении той или иной темы одна из компетенций является доминирующей     (см. календарно – тематический план), но в реальном учебном процессе формирование вышеуказанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи, так как в основу разработанной программы положена актуальная в настоящее время идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития учащихся. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

Учебно-тематический план рассчитан на 140 часов из расчёта 4 часа в неделю, 35 учебных недель.

Характеристика класса

В классе обучается 11 человек. Из них: 5 девочек, 6 мальчиков.

Успеваемость в классе низкая; мотивация на обучение высокая у 3 учениц, средняя у 7 учащихся, отсутствует у 2 учащихся.

Дисциплина на уроке хорошая, нарушать может 1 учащийся. Детский коллектив управляем учителем.

В классе обучается 1 ребенок с ограничениями по здоровью, 1 ребенок необследованный (возможно, 7 вид обучения).

Среди учащихся есть 1 одаренный (широкая) ребенок, требующий индивидуального сопровождения.

Коллектив недостаточно сплочен, но учащиеся могут взаимодействовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Уровень работоспособности средний. Степень активности на уроках разная: 5 учащихся активны на уроке, у 4 учащихся средняя степень активности, у 2 - низкая степень активности. Самостоятельно организовать работу могут лишь 4 учащихся, остальным необходим контроль и помощь со стороны учителя. Систематически выполняют домашнее задание: письменно – 5 учащихся, устно – 4 учащихся. На творческом уровне могут работать 3-4 учащихся.

  Наиболее эффективны такие виды деятельности: групповая, парная, выполнение дифференцированных заданий.

Планируемые результаты

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  Ученик должен знать\ понимать:

-         роль русского языка как национального языка русского народа, государственного   языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-         признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-         основные единицы языка, их признаки;

-         основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

-         грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

-         об особенностях склонения причастий;

-         определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

-         действительные и страдательные причастия;

-         краткие страдательные причастия;

-         способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

-         порядок морфологического разбора причастий;

-         грамматические признаки деепричастия как части речи;

-         определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

-         способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

-         порядок морфологического разбора деепричастий;

-         грамматические признаки наречия как части речи;

-         смысловые группы наречий;

-         о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

-         признаки  классификации  самостоятельных и служебных частей речи;

-         правила употребления предлогов с разными падежами;

-         о  производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

-         о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

-         о сочинительных и подчинительных союзах;

-         порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

-         отличие частиц от самостоятельных частей речи;

-         формообразующие и смысловые частицы;

-         отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

-         о назначении в речи междометий.

  К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-         определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-         производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

-         производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;

-         составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

-         соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  По орфографии.

-         Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

·          Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

·          Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

·          Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

·          Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

·          Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;

·          Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

·          Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

·          Правописание НЕ с деепричастиями;

·          Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;

·          Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

·          Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

·          Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

·          Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

·          Дефис между частями слова в наречиях;

·          Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

·          Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

·          Слитное и раздельное написание производных предлогов;

·          Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

·          Раздельное и дефисное написание частиц;

·          Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

·           Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

-         правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

·          адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

·          подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

·          писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

·          грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

·          собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;

·          совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

·          адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную  информацию);

·          извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

·          воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

·          создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

·          осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·          владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

·          свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·          соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·          соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·          осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·          развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·          удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·          увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·          использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в 5-6 классах (13 ч+2 ч)

Синтаксис. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Морфология. Орфография. Культура речи

 Причастие  (25 ч + 6 ч)

1.                      Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях  причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

2.                      Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных

причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­
ния с причастным оборотом.

3.                     Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в

том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

4.                      Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание

внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

 Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие  (11 ч + 2 ч)

1.                      Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль  деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

2.                      Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

3.                      Рассказ по картине.

Наречие  (28 ч + 6 ч)

1.                      Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.

Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е,  не- и ни- в наречиях. Одна и две           буквы и в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце  наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

2.                      Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

3.                      Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием   действий.

Категория состояния  (4 ч + 2 ч)

1.                     Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2.                      Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

Служебные части речи. Культура речи (1 ч)

Предлог  (12 ч+ 2 ч)

1.                      Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в

предложении. Непроизводные и производные предло­ги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль  предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и  др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2.                      Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно

употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

3.              Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз  (16 ч + 2 ч)

1.                      Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль союзов  в предложении.   Простые   и   составные  союзы.   Союзы   сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные,   разделительные   и   противительные.   Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже,  чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

2.                      Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3.                      Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица  (18 ч + 4 ч)

1.                      Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в

предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными  частями речи.

2.                      Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

1.                      Междометие как часть речи.  Синтаксическая роль междо­метий в

предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2.                      Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе (13 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика.   Фразеология.

Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.

           Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

            Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Список литературы для учащихся

1.                 Арсирий, А.Т., Дмитриева Г.М. Занимательная грамматика русского языка / Материалы. Часть 1. Учебное пособие.- М.: Экслибрис – Пресс, 1997.

2.                 Кудинова, Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. Тестирование. Серия «Библиотека школьника». Ростов-на-Дону: Изд.-во «Феникс», 2005.

3.                 Малюшкин, А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс.- 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

4.                 На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. Для учащихся /Л. Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.Л .Дроботова и др.; под ред. Л.Д. Чеснокоой; Худож. И.В.Новиков. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

5.                 Русский язык.7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций /[М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.].-3-е изд.- М.: Просвещение, 2016.

6.                 Русский язык.7-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / Авт-сост. И.Г. Добротина.-Ярославль: Академия развития, 2012.

7.                 Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс / Под ред. Н.А. Сениной. – Изд.4-е, перераб. – Ростов н/Дону : Легион, 2011.

8.                 Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык.7 класс» / Е.В.Селезнева.-2-изд. перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Методические пособия для учителя

1.                 Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Занимательная грамматика русского языка / Материалы. Часть 1. Учебное пособие.- М.: Экслибрис – Пресс,1997.

2.                 Горашова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс. М.: «Экзамен», 2007г.

3.                 Русский  язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников  Ладыженской Т.А., Баранова  М.Т. Тростенцова Л.А. и других. 5-9 классы  : пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.и др.].-12-изд., перераб. - М.: Просвещение,  2011.

4.                 Русский язык.7-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА /Авт-сост. И.Г. Добротина. - Ярославль: Академия развития, 2012.

5.                 Русский язык.7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций /[М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.].-3-е изд.- М.: Просвещение, 2016.

6.                 Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс / Под ред. Н.А.Сениной. – Изд.4-е, перераб. – Ростов н/Дону: Легион, 2011.

Календарно-тематическое планирование

№		Дата	Корректировка		Тема урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Форма контроля	Информационно-методическое обеспечение
Раздел I. Введение (1ч.)
1.		01.09			Русский язык как развивающееся явление	Русский язык –национальный язык русского народа	Знать: особенности развития русского языка;  понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой	Анализ      текстов, выявление главного и существенного	Учебник русского языка для 7 класса, презентация
Раздел II. Повторение пройденного в 5-6 классах (8ч.)
2.		05.09			Синтаксис.   Синтаксический разбор	Изученные в 5-6 классах термины.	Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограммы и применять пунктуационные правила на письме	Графический, объяснительный диктанты, составление схем,    конструирование по схемам	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку
3.		06.09			Пунктуация.	Пунктуационный разбор		Тест, схематический диктант, работа с карточками
4.		07.09			Лексика и      фразеология	Лексика и      фразеология. Изученные в 5-6 классах термины	Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. Уметь оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями	Лексический диктант, самостоятельная работа	Кудинова Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. Тестирование.
5.		08.09			Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова	Изученные в 5-6 классах термины. Звук, буква, ударение, слог, позиция	Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями	Тестирование, самостоятельная работа
6.		12.09			Словообразование и орфография. Морфемика. Морфемный и словообразовательный разбор	Части слова, способы словообразования.	Знать орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях Знать орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях	Тест, распределительный диктант, орфографическая диктовка
7-8.		13.09-14.09			Морфология и орфография. Морфологический                разбор   слова	Части речи, правила, изученные в 5-6 классах.	Знать основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем	Орфографическая диктовка	На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
9.		15.09			Контрольное   тестированию по разделу «Повторение пройденного в 5-6 классах»		Знать основные сведения по морфологии, орфографии, синтаксису. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка, осуществлять письменный речевой самоконтроль, развивать способность к самооценке		Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
Раздел III. Тексты и стили речи (4ч.)
10.		19.09			Текст	Стили речи Признаки текста, стили текста.	Знать основные признаки текста, типы речи, изученные стили языка. Уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи и стилям речи	Работа с текстом:  указать признаки   текста,    сформулировать       и записать тему, основную мысль,    определить   стиль, средства связи предложений в тексте,   составить план
11.		20.09			Диалог как текст. Виды диалога	Диалог	Знать понятие диалог. Уметь анализировать тексты, содержащие диалоги. Определять виды диалогов, ролевые задачи участников. Читать диалоги по ролям
12.		21.09			Стили   литературного языка	Основные признаки стилистической принадлежности текстов	Знать основные стили речи. Уметь определять стиль текста	Работа с текстом, чтение, выделение основных компонентов
13		22.09			Публицистический стиль	Публицистический стиль. Языковые особ. и жанры публицистического стиля.	Знать функциональные особенности публицистического стиля, его жанры. Уметь находить признаки публицистического стиля в текстах, создавать устное выступление в публицистическом стиле, выступать перед аудиторией с подготовленным текстом-убеждением	Анализ текста публицистичекого стиля
Раздел IV. Морфология и орфография. Причастие  (20  + 4 рр)
14, 15		26.09-27.09			Причастие как часть речи	Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль причастия. Признаки глагола у причастия	Знать формальные признаки причастия, семантику, морфологические признаки глагола и прилагат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилагат. и причастия, составлять сл/соч и предложения с причастиями	Выборочный диктант, беседа	Русский язык.7-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА
16.		28.09			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	Склонение полных причастий	Знать нормы согласования причастий с определяемыми словами Уметь безошибочно определять окончания причастий с помощью вопроса	Орфографический диктант, тест, карточки	Кудинова Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку.
17.		29.09			Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	Причастный оборот, знаки препинания при нем	Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова Умение различать зависимое и определяемое слово	Орфографическая диктовка, выборочный диктант, работа по карточкам	Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе.
18.		03.10			РР: Описание внешности человека	Композиция описания	Знать особенности текста описания внешности человека: структуру, языковые особенности ( в т.ч. специальные «портретные» слова). Уметь создавать собственный текст заданного типа	Творческая работа
19.		04.10			Действительные и страдательные причастия	Особенности действительных и страдательных причастий	Знать действительные и страдательные причастия. Уметь различать действительные и страдательные причастия	Словарный диктант, работа с учебником, распределительный диктант	На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
20.		05.10			Краткие и полные страдательные причастия	Краткие страдательные причастия, их роль в предложении	Знать полные и краткие страдательные причастия	Тест	Кудинова Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. Тестирование.
21.		06.10			Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Гласные перед суффиксами н и нн в полн. и краткие страдательные причастия	Знать способы образования действительных причастий наст. вр.; условия выбора гласной в суффиксе этих причастий Уметь опознавать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени, находить изучаемую орфограмму и правильно писать её	Выборочный диктант, тренировочные упражнения, работа по карточкам	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
22.		10.10			Действительные причастия прошедшего времени		Знать способы образования действительных причастий прош. вр. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени	Беседа, диктант с грамматическим заданием, тренировочные упражнения
23.		11.10			Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах  страдательных причастий настоящего времени	Гласные перед суффиксом н в полных и кратких страдательных причастиях	Знать способы образования страдательных причастий наст. вр. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	Орфографическая диктовка, работа с учебником, беседа	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
24.		12.10			Страдательные причастия прошедшего времени	Страдательные причастия прошедшего времени	Знать способы образования страдательных причастий прош. вр. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени	Тренировочные упражнения, работа с учебником, по карточкам
25.		13.10			Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях	Суффиксы страдательных причастий  прошедшего. времени, отглагольных прилагательных	Знать о правописании гласных в суффиксах страдательных прич. Уметь выбрать необходимую орфограмму	Выборочный диктант, работа по карточкам
26.		17.10			Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и  отглагольных прилагательных	Суффиксы страдательных причастий  прошедшего времени, отглагольных прилагательных	Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм	Работа по карточкам, распределительный диктант	Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7кл.
27.		18.10			Морфологический разбор причастия	Значение, морф. признаки и синтаксическая роль причастия	Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь делать морфологический разбор причастий	Беседа, тренинг
28-29.		19.1020.10			Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Знать условия слитного и раздельного употребления НЕ с причастиями Уметь определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями Уметь определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	Работа с учебником	Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе.
30.		24.10			Буквы  Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий  прошедшего времени	Знать условия выбора букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр. Уметь применять орфограмму применительно к разным частям речи и разным морфемам	Словарный диктант, комментированное письмо	Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе.
31.		25.10			Повторение по разделу  «Причастие как часть речи»	Систематизация знаний о причастии.  Значение, морф. признаки, синтаксическая роль, правописание причастий	Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия	Работа с текстами разных стилей и жанров.
32.		26.10			Контрольное тестирование по разделу «Причастие как часть речи»		Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия	Тест с выбором ответа	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку.
33.		27.10			Контрольный диктант разделу «Причастие как часть речи»		Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия	Диктант         с грамматическим заданием
34.		07.11			РР.  Выборочное изложение (по упр.151)	Композиция описания	Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумать его композицию, адекватно передать содержание	Выборочное изложение
35.		08.11			РР:  Сочинение – описание внешности человека по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»		Знать структуру сочинения-описания Уметь выбирать языковые средства в зависимости от темы текста и основной мысли	Работа по картине
36.		09.11			Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании и диктанте.	Работа над ошибками, допущенными в заданиях теста, в тексте диктанта и в грамматическом задании	Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других
Деепричастие. (10 +  1 рр)
37.		10.11			Деепричастие как часть речи	Глагольные и наречные признаки деепричастия	Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи Уметь находить деепричастия в тексте, употреблять деепричастия в речи	Беседа, работа с учебником, запись под диктовку	А.Т. Арсирий «Занимательная грамматика»
38.		14.11			Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	Знаки препинания при деепричастном обороте.	Знать, что такое деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме. Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах	Работа с учебником, комментированное письмо, тест	На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
39.		15.11			Раздельное написание не с деепричастиями	Правописание не с деепричастиями	Знать правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь сопоставлять правописание НЕ с деепричастиями, причастиями и глаголами	Работа с учебником, комментированное письмо
40.		16.11			Деепричастия несовершенного вида	Образование деепричастия несовершенного вида	Знать способы образования деепричастий Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»	Выборочный диктант, работа с учебником	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
41.		17.11			Деепричастия совершенного вида	Образование деепричастий совершенного вида	Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»	Выборочный диктант, работа с учебником, беседа	Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс.-
42.		21.11			РР: Сочинение по картине (по упр.209)	Композиция повествования с элементами описания	Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему	Творческая работа
43.		22.11			Морфологический разбор деепричастия	Значение, признаки и синтаксическая роль деепричастий	Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический раз-бор деепричастия	Тест, работа с учебником	А.Т. Арсирий «Занимательная грамматика»
44.		23.11			Повторение по разделу «Деепричастие как часть речи»	Значение, признаки и синтаксическая роль деепричастий	Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания. Уметь выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты	Объяснительный диктант, работа с учебником
45.		24.11			Контрольное тестирование по разделу «Деепричастие как часть речи		Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания. Уметь выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты	Диктант         с грамматическим заданием	А.Т. Арсирий «Занимательная грамматика»
46.		28.11			Контрольный диктанту по разделу «Деепричастие как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия Уметь применять пунктуационные правила	Тест с выбором ответа	Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс.
47.		29.11			Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании и диктанте по разделу «Деепричастие как часть речи»		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других	Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и в заданиях теста	Олимпиадные задания «Русский медвежонок»
Наречие. (18 +  4 рр)
48.	30.11				Наречие как часть речи	Значение. морф. признаки и синт.роль наречий	Знать общее значение, морфологич. признаки и синтаксич. роль наречий Умение находить наречия в тексте, определять их роль в предложении	Выписать словосочетания     глаголов    с    наречиями,    проанализировать      их структуру,   определить, чем наречие  отличается от других частей речи. Работа с текстом	На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
49.	01.12				Разряды наречий	Смысловые группы наречий	Знать значения, выражаемые наречиями. Уметь находить в тексте наречия и определять их значения	Составить таблицу, работа с учебником, распределить наречия по группам в зависимости от значения	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.:
50-51.	05.12-06.12				Степени сравнения наречий	Степени сравнения наречий	Знать способы образования сравнит. и превосх. степени наречий, синтаксич. роль наречий в предлож. Уметь образовывать наречия сравнит. степени, определять их синтаксич. роль, отличать сравнит. степень наречия от сравнит. степени прилаг.	Рассказать     по плану   о   степенях     сравнения наречия,  подобрать к глаголам различные     наречия,   образовать       степени сравнения
52	07.12				Морфологический разбор   наречия	Лексическое и грамматическое значение наречия, синтаксическая роль	Знать план и образец морфологического разбора наречия как части речи. Уметь характеризовать наречие как неизменяемую часть речи, соотносимую с сущ., прилаг., числит., глаголами	Словарный диктант, творческий разбор, беседа	На берегах Лингвинии: Занимат. Задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
53.	08.12				Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е	Роль синонимичной замены наречия	Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями Уметь применять на практике изученное правило	Обучающий диктант, подобрать к наречиям           синонимы   с   приставкой НЕ, затем антонимы.	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.:
54.	12.12				Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий	Правописание отрицательных наречий	Знать условия выбора на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. Уметь писать НЕ и НИ с разными частями речи	Распределительный       диктант.
55.	13.12				Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е	Правописание н и нн в наречиях	Знать условия выбора написания Н и НН Уметь писать слова с Н и НН. Умение конструировать предложения по схеме	Комментированное письмо	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.:
56.	14.12				Буквы  О и Е  после шипящих на конце наречий	Буквы о-е после шипящих на конце наречий	Знать условия выбора и написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи	Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
57.	15.12				Буквы  О и А на конце наречий	Буквы о-а на конце наречий	Знать условия написания суффиксов наречий. Уметь писать наречия с суффиксами –О и –А	Таблица, тренировочные упражнения
58-59.	19.1220.12				Дефис между частями слова в наречиях	Дефис между частями слова в наречиях	Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи. Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий	Орфографический диктант, тест
59.	21.12				Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях	Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь грамотно писать наречия	Работа с таблицей, комментированное письмо, работа с карточками
60.	22.12				Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	Ь на конце наречий после шипящих	Знать условия выбора написания Ь в наречиях и других частях речи после шипящих. Уметь писать слова с основой на шипящий	Работа по карточкам, работа по учебнику
61.	26.12				Повторение по разделу         «Наречие как часть речи»	Изученные термины и орфограммы	Знать изученный материал. Уметь применять знания на практике	Редактирование текста.   Привести   примеры   на каждый    случай правописания наречий,        используя    таблицы	На берегах Лингвинии: Занимат. Задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
62.	27.12				Контрольное тестирование по разделу «Наречие как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления наречий  в речи и применять знания	Тест	Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс
64.	28.12				Контрольный диктант по разделу «Наречие как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию наречия. Уметь применять пунктуационные правила	Диктант    с   дополнительными заданиями
65.	09.01				РР: Сочинению по картине (по упр.233). И. Попов «Первый снег»	Композиция описания, пейзаж, план текста	Умение составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу	Составление плана, написание сочинения
66.	10.01				РР. Описание действий	Описание действий, сложный план. Подготовка к        домашнему    сочинению - описанию действий	Уметь писать сочинение-описание действий. Умение создавать репортаж или интервью с описанием действий по личным впечатлениям	Творческая работа
67.	11.01				Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании и диктанте по разделу «Наречие как часть речи».		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других
68.	12.01				Р.Р. Учебно-научная речь. Отзыв	Признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва.	Знать признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Уметь составлять собственный отзыв, используя признаки  учебно-научной речи и правила написания отзыва
69.	16.01				Р.Р. Учебный доклад	Правила написания доклада и выступления перед публикой	Знать понятие структуру учебного доклада Уметь составлять сложный план текста, анализировать отзыв на доклад, писать мини-сочинение-рассуждение
Категория состояния. (4  +  2 рр)
70.	17.01				Категория      состояния как     часть речи	Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи	Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи. Уметь отличать категорию состояния от прилагательных и наречий	Работа с учебником	На берегах Лингвинии: Занимат. Задачник по рус. яз.: Кн. Для учащихся
71.	18.01				Морфологический разбор   категории      состояния.	Значение, признаки и синтаксическая роль слов категории состояния	Знать порядок морфологического разбора. Уметь разбирать категорию состояния как часть речи	Тест
72.	19.01				Р.Р.Виды сжатия текста	Идея, тема, стиль текста	Знать варианты сжатия текста. Уметь правильно сжимать текст	Анализ текста, творческая работа
73.	23.01				РР. Сжатое изложение    исходного текста	Идея, тема, стиль текста	Знать варианты сжатия текста. Уметь правильно сжимать текст	Анализ текста, творческая работа
74.	24.01				Повторение по разделу «Категория состояния как часть речи»	Изученные термины	Знать морфологические признаки категории состояния. Уметь распознавать категорию состояния среди других частей речи		Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.:
75.	25.01				Контрольный диктант по разделу «Категория состояния как часть речи»		Знать морфологические признаки категории состояния. Уметь распознавать категорию состояния среди других частей речи	Диктант с грамматическим заданием	Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс
Служебные части речи.(1)
76.	26.01				Самостоятельные и служебные части речи	Самостоятельные и служебные части речи	Знать самостоятельные и служебные части речи. Уметь определять морфологическую природу слова	Беседа, объяснительный диктант	На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.:
Предлог. (11 +   2 рр)
77.	30.01				Предлог как часть речи	Роль предлога в словосочетании и предложении	Знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении. Уметь различать предлоги и приставки, определять роль предлогов в сл/соч и в предложении	Определить роль   предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по    значению предлога	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7класс
78.	31.01				Употребление предлогов	Предлоги однозначные и многозначные .	Знать о многозначности предлога, способности предлога в разных сл/соч выражать разные отношения, употреблении предлога с сущ., местоим., числ. Уметь употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользоваться предлогами-синонимами и многозначными предлогами для выражения различных смысловых отношений	Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.
79-80.	01.0202.02				Непроизводные и  производные предлоги	Производные и непроизводные предлоги	Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять производные предлоги в речи	Самостоятельная работа, беседа, работа с учебником	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
81.	06.02				Простые и      составные   предлоги	Простые и составные предлоги	Знать простые и составные предлоги. Уметь отличать простые и составные предлоги	Тренировочные упражнения
82.	07.02				Морфологический разбор предлога	Значение предлогов, их разряды.	Знать порядок и образец морфологического разбора предлога. Уметь разбирать морфологически предлоги	Работа с учебником
83-84-	08.0209.02				Р.Р: Сочинение по картине (упр.348). А.В.Сайкина «Детская спортивная школа»	Композиция, тема, идея	Умение строить связный текст	Беседа, заполнение таблицы « Получился ли у меня репортаж?»
85,  86	13.02 14.02				Слитное и      раздельное      написание производных предлогов	Слитное и раздельное написание произв. предлогов	Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь верно писать производные предлоги	Осложнённое списывание. Объяснительный   диктант.     Составить   таблицу «Различайте предлоги      и существительные»	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7класс
87.	15.02				Повторение по разделу «Предлог как часть речи»	Изученные термины и орфограммы	Знать морфологические признаки предлога. Уметь распознавать предлоги среди других частей речи.	Беседа, работа с карточками, тренировочные упражнения
88.	16.02				Контрольное тестирование по разделу «Предлог как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию предлога. Уметь применять пунктуационные правила	Тест с выбором ответа	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 кл.»
89.	20.02				Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании по разделу «Предлог»		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения.  Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других		Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7класс
Союз. (15 +   2 рр)
90.	21.02				Союз как часть речи	Синтаксическая роль союзов в предложении	Знать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте. Уметь различать союзы и предлоги	Самостоятельная работа. Составление предложений по схемам	На берегах Лингвинии: Занимат. задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
91.	22.02				Простые и       составные союзы	Простые и сост.союзы	Знать простые и составные союзы. Умение различать простые и составные союзы	Беседа, тренировочные упражнения	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7класс
92.	27.02				Союзы сочинительные и подчинительные	Союзы сочинительные и подчинительные	Знать о делении союзов на сочинит. и подчинит. и их назначении. Умение создавать предложения с составными союзами	Составление схем, объяснительный диктант	Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку 7 кл.»
93.	28.02				Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	Уметь разграничивать ССП и СПП	Знать о постановке запятой в сложном предложении. Уметь различать сложные предложения и предложения с однородными членами (особенно с союзом И) и правильно ставить знаки препинания между ними; различать виды связи (сочинительную и подчинительную), интонационно выделять различные синтаксические конструкции	Работа по карточкам, составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку.
94-95.	01.03 02.03				Сочинительные союзы		Знать сочинительные союзы. Навык различения сочинительных союзов, употреблённых для связи частей целого текста	Составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку.
96-97.	06.03 07.03				Подчинительные союзы		Знать группы подчинит. союзов, их назначение. Уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении	Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тренировочные упражнения
98.	09.03				Морфологический разбор союза	Значение и роль союзов	Знать порядок морфологического разбора союза. Уметь разбирать союз как часть речи	Работа с учебником. Комплексный анализ текста.       Найти ошибки в построении предложений, исправить их	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7клас.
99-100.	13.03 14.03				Р.Р.  Сочинение-рассуждение (упр. 384) на тему «Книга – наш друг и советчик»		Знать структуру текста-рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение	Работа с текстом сочинения
101-102.	15.03 16.03				Слитное написание союзов  ТАКЖЕ,  ТОЖЕ,  ЧТОБЫ,  ЗАТО	Слитное и раздельное написание союзов тоже, также, чтобы	Знать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоим. с частицами то, же, бы. Уметь писать союзы и омонимичные части речи Навык написания союзов также, тоже, чтобы, зато	Составить таблицу   «Отличайте   союзы  от других частей речи»,	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс.
103.	20.03				Повторение по разделу «Союз как часть речи»	Изученные термины и орфограммы	Знать морфологические признаки союза. Уметь распознавать союзы среди других частей речи.	Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант	Ерохина, Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку:7клас
104.	21.03				Контрольный диктант по разделу «Союз как часть речи»		Знать морфологические признаки союза, условия слитного и раздельного написания. Уметь распознавать союзы среди других частей речи, правильно писать союзы	Диктант         с грамматическим   заданием	Н.А.Сенина.  Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс.
105	22.03				Контрольное тестирование по разделу «Союз как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию союза. Уметь применять пунктуационные правила.	Тест с выбором ответа
106.	23.03				Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании и диктанте по разделу «Союз как часть речи»		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других	Работа над ошибками, объяснительный диктант
Частица (13+4)
107.	03.04				Частица как часть речи	Роль частиц в предложении	Знать об отличии частиц от знаменательных частей речи, о сходстве и отличии от служебных частей речи. Уметь отличать частицы от других частей речи	Определить значение частиц в тексте	На берегах Лингвинии: занимат. задачник по рус. яз. /Л. Д. Чеснокова, С.Г. Букаренко, Л.Л .Дроботова
108.	04.04				Разряды частиц.   Формообразующие частицы	Разряды частиц по значению	Знать формообразующие частицы Уметь распознавать формообразующие частицы	Составление таблицы, устный диктант, тренировочные упражнения	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык.7 класс»
109-110.	05.04 06.04				Смыслоразличительные частицы	Смысловые частицы	Знать  модальные частицы; богатство оттенков значений модальных частиц. Уметь различать оттенки значения частиц. Уметь  распознавать смысловые значения модальных частиц	Беседа, словарная работа, выборочный диктант, тренировочные упражнения, орфографическая диктовка, тест
111.	10.04				Раздельное и дефисное написание частиц	Раздельное и дефисное написание частиц	Знать о раздельном и дефисном написании частиц Умение дефисного написания слов (местоимений, прилагательных, наречий)	Работа с учебником, объяснительный диктант
112-113.	11.04 12.04				Р.Р. Сочинение по картине (упр.426). К. Юон «Конец зимы. Полдень»		Умение создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием местности	Сочинение
114.	13.04				Морфологический разбор частицы	Значение и роль частиц	Знать порядок разбора частицы. Уметь определять грамм. признаки частиц	Словарный диктант, тренировочные упражнения
115.	17.04				Отрицательные частицы НЕ и НИ	Значение отрицательных частиц	Знать отрицательные частицы, их роль и смысловые значения. Уметь правильно писать слова с частицами НЕ и НИ	Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык.7 класс»
116.	18.04				Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-	Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. приставка не, частица не	Знать правила написания НЕ с разными частями речи. Уметь систематизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выделение значимых частей слова). Умение написания не с различными частями речи	Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест
117.	19.04				Частица НИ, приставки НИ-, союза НИ – НИ	Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. приставка не, частица не.	Знать особенности различения частицы ни, союза ни-ни, приставки ни Уметь различать и правильно писать НИ – частицу, союз, приставку.	Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест
118-119.	20.04 24.04				Р.Р: Устное выступление на тему «Моя природа»	Средства художественной выразительности речи	Уметь строить выступление – призыв	Беседа, работа по тексту
120.	25.04				Повторение по разделу «Частица как часть речи»		Знать морфологические признаки частицы. Уметь распознавать частицы среди других частей речи	Объяснительный диктант, ответы на вопросы
121.	26.04				Контрольный диктант по разделу «Частица как часть речи»		Знать морфологические признаки частицы, условия слитного и раздельного написания частиц, приставок и союзов Уметь распознавать частицы среди других частей речи, верно писать частицы	Диктант         с грамматическим заданием	Н.А.Сенина. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс.
122.	27.04				Контрольное тестирование по разделу «Частица как часть речи»		Знать морфологические признаки, орфографию частицы Уметь применять пунктуационные правила	Тест с выбором ответа	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс.
123.	02.05				Анализ ошибок, допущенных в         контрольном тестировании и диктанте по разделу «Частица как часть речи»		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других
Междометие (4 ч.)
124.	03.05				Междометие как часть речи	Междометие как часть речи, разряды	Знать о междометии как части речи, назначении в языке, употреблении в роли других частей речи. Уметь употреблять междометия в роли других частей речи	Составить таблицу    «Использование междометий для     выражения      эмоций, некоторых форм     общения,     команд, приказов»	На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по рус. яз.: Кн. для учащихся
125.	04.05				Звукоподражательные слова и их отличие от междометий		Знать отличия звукоподражательных слов от междометий Уметь отличать звукоподражательные слова от междометий		Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык.7 класс»
126.	10.05				Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	Знаки препинания при междометиях	Знать об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями. Уметь отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи, писать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями	Беседа, работа с учебником
127.	11.05				Тестирование по разделу «Междометие и звукоподражательные слова»		Знать о междометии как части речи, назначении в языке, употреблении в роли других частей речи; отличия звукоподражательных слов от междометий; об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи,  о дефисном написании междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями Уметь употреблять междометия в роли других частей речи; отличать звукоподражательные слова от междометий; от знаменательных и служебных частей речи, писать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями	Тест с выбором ответа	Н.А.Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс.
Раздел V. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (11+2 ч.)
128.	15.05				Повторение.  Разделы науки о русском языке	Разделы языкознания, изученные в 7 классе	Знать определения основных языковых явлений, понятий, орфографических и пунктуационных правил. Навык комплексного анализа текста
129.	16.05				Р.Р. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь	Стили речи	Знать признаки текста, стили и типы речи. Умение определить тему в соответствии с заглавием, составить план, выбрать тип речи и композицию	Работа с текстом.
130.	17.05				Повторение.   Фонетика. Графика		Знать фонетические особенности слова, орфограммы Уметь производить фонетический анализ текста	Пользуясь орфоэпическим     словарем, составить упражнение: определить цель     выполнения, сформулировать задание,   после этого  подобрать материал   из   словарика	На берегах Лингвинии: Занимат. Задачник по рус. яз.: Кн. Для учащихся
131.	18.05				Р.Р.  Контрольное    сочинение-рассуждение на морально-этическую тему		Знать структуру построения текста-рассуждения. Уметь строить текст-рассуждение на заданную тему	Творческая работа
132.	22.05				Повторение. Лексика.       Фразеология		Знать  лексические особенности слова и фразеологизмов. Уметь производить лексический анализ слова и фразеологизма	Тест, характеристика слова с лексической точки зрения	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.
133.	23.05				Повторение. Морфемика. Словообразование	Образование причастия, деепричастия и наречия	Знать основные способы образования слов, части слова. Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова	Тест, словообразовательный разбор слова	Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл.
134.	24.05				Повторение.  Морфология	Морфологические признаки изученных частей речи	Знать морфологические признаки частей речи. Уметь различать части речи в тексте, производить морфологический разбор слов	Тест, разбор слова как часть речи	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс.
135.	25.05				Повторение.  Орфография	Орфограммы, изученные в 7 классе	Знать изученные орфограммы, условия их выбора. Уметь распознавать орфограммы в словах..	Тест, выделение в словах орфограмм
136.	29.05				Повторение.   Синтаксис	Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах	Знать основные синтаксические единицы, структуру построения словосочетаний и предложений. Уметь производить. синтаксический разбор словосочетаний и предложений	Тест, синтаксический разбор предложения	Н.А.Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс.
137.	30.05				Повторение.  Пунктуация	Выделение на письме причастного и деепричастного оборотов	Знать основные пунктуационные правила. Уметь распознавать правила постановки знаков препинания	Тест, пунктуационный разбор предложения	Селезнева, Е.В. Тесты по русскому языку: 7 класс.
138.	31.05				Итоговое контрольное                    тестирование по теме «Повторение изученного в 7 классе»		Знать основные языковые единицы и явления, изученные орфограммы и пунктуационные правила. Уметь распознавать в тексте изученные орфограммы и пунктуационные правила	Контрольный тест
139.	01.06				Анализ           итогового      контрольного тестирования по теме «Повторение изученного в 7 классе»		Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора  предложения Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других		Н.А.Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации.7 класс.
140.	02.06				Викторина «Знаю ли я русский язык»	Орфограммы, изученные в 5-7 классах

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений за курс 5-6 кл.:                                                                                                                                                          владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить разные виды разбора;                                                                                      умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                                         

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                 «4» - 5 баллов,                                                                                                                                               «5» - 6 баллов.                           

  А1.  Текст диктанта

Зимой в тайге.

Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайг                  Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.                                                                      

Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении. Трудно искать пищу зимой!                                                                                                            

Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

Вариант 1

А2.  Определить часть речи каждого слова в предложении:                                                                         Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь.

В1.  Сделать морфологический разбор слова: сладко-нежным (сном).

С1.  Подобрать и записать 5 собирательных числительных.

Вариант 2

А2.  Определить часть речи каждого слова в предложении:                                                                        

В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении.

В1.  Сделать морфологический разбор слова: в своей (берлоге).

С1.  Подобрать и записать 3 составных порядковых числительных.

Решение

Вариант 1

А2.  Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь.                                    (предлог, сущ., предлог, местоим., сущ., глаг., предлог, прил., сущ., прил., сущ.)

В1. Сладко-нежным – прил.                                                                                                                        

1. Сном (каким?) сладко-нежным.                                                                                                                           Н.Ф.- сладко-нежный.                                                                                                         

2. Пост.: относит.;                                                                                                                                                    непост.: Т.п., ед.ч., м.р.                                                                                                        

            3. Сном (каким?) сладко-нежным.

С1. Двое, трое, пятеро, семеро, оба.

Вариант 2

А2.  В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении.                                 (предлог, сущ., сущ., глагол, местоим., предлог, прил., сущ., предлог, прил., сущ.)

В1. В своей – местоимение.                                                                                                             

            1. В берлоге (чьей?) своей.                                                                                                                                       Н.ф. – свой.                                                                                                                                      2. Пост.: притяжательное;                                                                                                                                            непост.: П.п., ед.ч., ж.р.                                                                                                                    3. . В берлоге (чьей?) своей.

С1. Двадцать первый, двести пятнадцатый, шестьсот сорок пятый.

Обработка результатов мониторинга

1.      Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые безударные гласные; - написание сложных прилагательных; - падежные окончания имен существительных и прилагательных; - написание НЕ с разными частями речи; - Н и НН в суффиксах прилагательных; - написание слов с чередованием корней; - написание слов с предлогами; - написание личных окончаний глаголов; - написание разделительных Ъ и Ь; - написание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; - написание Ь после шипящих в именах существительных. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания при однородных членах; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: - знание частей речи.
3.	В1: - план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - постановка вопроса к слову; - определение начальной формы; - определение разряда прилагательного или местоимения; - определение степени сравнения у прилагательных; - определение краткой или полной формы у прилагательного; - определение падежа; - определение числа; - определение рода; - определение синтаксической роли.
4.	С1: - знание собирательных числительных; - умение подбирать собирательные числительные; - знание составных порядковых числительных; - умение подбирать составные порядковые числительные.

2.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №2  по теме «Причастие»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о причастии:                                                                                                                                                                           владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить морфологический разбор причастия;                                                               умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                    «4» - 5 баллов,                                                                                                                                  «5» - 6 баллов.                                                                                  

А1.  Текст диктанта

У моря.

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.           Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.                                                                                                                        Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.

Вариант 1

А2.  Сделать морфологический разбор слова: (от) колышущегося (моря).

В1.  Выписать из текста действительные причастия, выделив в них суффикс.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее; запишите пояснение.                                                            

            1. Усеянный, пустынный, отшлифованный, пропитанный, собранный.                              

            2. Колышущийся, зашедший, набегавший, тянувшаяся.

Вариант 2

А2.  Сделать морфологический разбор слова: собранного (бурьяна).

В1.  Выписать из текста страдательные причастия, выделив в них суффикс.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее; запишите пояснение.                                                                        

1. Пустынный, странный, полынный, утомленный, длинный.                                                        

            2. Отшлифованный, пропитанный, набегавший, собранный.

Решение

Вариант 1

А2.  От колышущегося – причастие.                                                                                               

            1. От моря (какого?) колышущегося.                                                                                                            Н.ф. – колышущийся.                                                                                                          

2. Пост.: действ., наст.вр.,несов.в.;                                                                                                                           непост.: Р.п., ед.ч., м.р.                                                                                                        

            3. От моря (какого?) колышущегося.

В1. Колышущегося, набегавшим, тянувшаяся, не имеющее, плещущееся.

С1.    1. Пустынный (это прилагательное, все остальные слова в ряду – причастия).                     

            2. Колышущийся ( это действительное причастие настоящего времени, все остальные слова в ряду - действительные причастия прошедшего времени).

Вариант 2

А2. Собранного – причастие.                                                                                                                             1. Бурьяна (какого?) собранного.                                                                                                                              Н.ф. – собранный.                                                                                                                                              2. Пост.: страдательное, прош.вр., сов.в.;                                                                                                                 непост.: в полн.ф., Р.п., ед.ч., м.р.                                                                                                                      3. Бурьяна (какого?) собранного.

В1. Усеянному, отшлифованной, пропитанная, покрытое, утомленные, собранного.

С1.  1. Утомленный ( это причастие, все остальные слова в ряду – прилагательные).                                      2. Набегавший (это действительное причастие, все остальные слова в ряду – страдательные причастия).        

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые безударные гласные; - падежные окончания имен существительных, прилагательных и причастий; - написание НЕ с причастиями; - Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий; - написание слов с чередованием корней; - написание слов с предлогами; - написание личных окончаний глаголов; - непроизносимые согласные; - гласные в суффиксах причастий; - гласные перед Н и НН в суффиксах причастий. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания при причастном обороте; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: -  план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - постановка вопроса к слову; - определение начальной формы; - определение разряда причастия; - определение времени причастия; - определение вида причастия; - определение краткой или полной формы у причастия; - определение падежа у причастия; - определение числа у причастия; - определение рода у причастия; - определение синтаксической роли причастия.
3.	В1: - знание разрядов причастий; - умение различать разряды причастий; - умение определять суффиксы причастий.
4.	С1: - умение различать причастия и прилагательные; - умение различать действительные причастия настоящего и прошедшего времени; - умение различать действительные и страдательные причастия; - умение объяснять языковые явления.

2.       Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №3 по теме «Деепричастие»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о деепричастии:                                                                                                                                                                      владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить морфологический разбор деепричастия;                                                                      умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                    «4» - 5 баллов,                                                                                                                                  «5» - 6 баллов.           

А1.  Текст диктанта

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.                         Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.                                          

Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (По И. Соколову-Микитову)

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: утаптывая.

В1.  Выписать из текста деепричастия несовершенного вида, обозначив в них суффиксы.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                              

1. Кружилась, ломаясь, свернувшись, утаптывая, кусая.                                                               

2. Не позабывшая, свернувшись, покатившись, повернувшись.

Вариант 2

А2.  Сделать морфологический разбор слова: покатившись.

В1.  Выписать из текста деепричастия совершенного вида, обозначив в них суффиксы.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                              

1. Вскакивала, кружилась, завязая, скользили, послышался.                                                           

2.  Свернувшись, не поднимая, покатившись, повернувшись.

Решение

Вариант 1

А2.  Утаптывая – деепричастие.                                                                                                                              1. Кружилась (как?) утаптывая.                                                                                                                    2. Морф. призн.: неизм.ф., несов.в.                                                                                      

            3. Кружилась (как?) утаптывая.

В1. Утаптывая, кусая, не поднимая, ломаясь, завязая.

С1.      1. Кружилась (это глагол, все остальные слова в ряду – деепричастия).                              

            2. Не позабывшая ( это причастие, все остальные слова в ряду – деепричастия).

Вариант 2

А2. Покатившись – деепричастие.                                                                                                                                                 1. Зазвенели (как?) покатившись.                                                                                                                          2. Морф.призн.: неизм.ф., сов.в.                                                                                                                                  3. Зазвенели (как?) покатившись.

В1. Свернувшись, высунув, покатившись, повернувшись.

С1. 1. Завязая ( это деепричастие, все остальные слова в ряду – глаголы).                                              

    2. Не поднимая ( это деепричастие несовершенного вида, все остальные слова в ряду - деепричастия совершенного вида).

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые безударные гласные и согласные; - падежные окончания имен существительных; - написание НЕ с причастиями и деепричастиями; - написание слов с чередованием корней; - написание слов с предлогами; - написание личных окончаний глаголов; - написание разделительного Ь. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания при однородных членах; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания при причастном обороте; - знаки препинания при деепричастном обороте и одиночном деепричастии; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: - план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - постановка вопроса к слову; - определение неизменяемости деепричастия; - определение вида деепричастия; - определение синтаксической роли деепричастия.
3.	В1: - умение определять вид деепричастий; - знание и умение определять суффиксы деепричастий.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; -  умение различать глаголы и деепричастия; - умение различать причастия и деепричастия; - умение определять вид деепричастий.

2.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №5 по теме «Наречие»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о наречии:                                                                                                                                                                               владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить морфологический разбор наречия;                                                                  умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                      

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                    «4» - 5 баллов,                                                                                                                                  «5» - 6 баллов.                                               

А1.  Текст диктанта

Первая гроза

Я надолго запомнил этот ясный по-весеннему и теплый по-летнему день. Кое-где уже появились едва-едва заметные зеленые листочки. По-новому выглядел город. Во-первых, чуть-чуть дул ветерок, во-вторых, почти все окна открыты настежь, в-третьих, солнце светило по-царски, но не горячо, а ласково, по-доброму. На дорожках было видимо-невидимо воробьев, и они по-прежнему сновали вверх и вниз.                  Но неожиданно небо потемнело. Небрежно, неряшливо поползли растрепанные тучи. Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала надвое темно-серое небо. Потом вспугнул птиц сильный раскат грома, как будто где-то кто-то вдребезги расколол стеклянную посуду.                                     

И хлынул ливень, точь-в-точь занавес опустился на землю и закрыл все вокруг. Пропал куда-то город, а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды.                                                        

Дождь шел долго, а утром вымытый город выглядел по-праздничному весело. (По А. Иллюминаторской)

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: (выглядел) по-новому.

В1.  Выписать из текста наречия времени и образа действия.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                              

1. Ясный по-весеннему, теплый по-летнему, светило по-доброму, по праздничному городу .         

2. Надолго, настежь, горячо, кое-где, неожиданно.

Вариант 2

А2.  Сделать морфологический разбор слова (пропал) куда-то.

В1.  Выписать из текста наречия места и меры.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                               1.По-весеннему, надолго, по-летнему, ласково, небрежно..                                                         

            2.  По-летнему, по-новому, торопливо, едва-едва, точь-в-точь.

Решение

Вариант 1

А2. По-новому – наречие.                                                                                                                                        1. Выглядел (как?) по-новому; признак действия.                                                               

            2. Неизм.                                                                                                                                                      3. Выглядел (как?) по-новому.

В1. Наречия времени: надолго, неожиданно, сначала, потом, долго.                                                                      Наречия образа действия:  по-весеннему, по-летнему, по-новому,  по-царски, горячо, ласково, по-доброму, по-прежнему, небрежно, неряшливо, по-праздничному, весело.

С1. 1. По праздничному городу ( это прилагательное с существительным, остальные слова в ряду – наречия).                                                                                                                                                                2. Кое-где ( дефисное написание).

Вариант 2

А2.  Куда-то – наречие.                                                                                                                                            1. Пропал (куда?) куда-то; признак действия.                                                                                              2. Неизм.                                                                                                                                                       3. Пропал (куда?) куда-то.

В1. Наречия места: кое-где, вверх, вниз, где-то, вокруг, куда-то.                                                                Наречия меры :едва-едва, чуть-чуть, настежь, видимо-невидимо.

С1. 1. Надолго (это наречие времени, остальные слова в ряду – наречия образа действия).

            2. Торопливо ( не дефисное написание).

Обработка результатов мониторинга

1.      Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые согласные и  безударные гласные; - написание слов с предлогами; - непроизносимые согласные; - написание НЕ с прилагательными; - написание сложных прилагательных; - Н и НН в суффиксах прилагательных; - Н и НН в суффиксах причастий; - дефис между частями слова в наречиях; - Ь после шипящих на конце наречий; - написание НЕ с наречиями; - Н и НН в наречиях. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания при однородных членах; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания при вводных словах; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: - план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - постановка вопроса к слову; - определение неизменяемости наречия; - определение синтаксической роли наречия.
3.	В1: - умение определять смысловую группу наречия.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; - умение отличать наречие от омонимичных прилагательных; - умение различать смысловые группы наречий.

1.       Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №6 по теме «Категория состояния»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о категории состояния:                                                                                                                                                                       владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности.                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый;                                                                                                                                         В1– повышенный;                                                                                                                                        С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А1-А4	4	50
	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	35
	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	13	15

Тестовые задания  оцениваются следующим образом:      «3» - 8-10 баллов,                                                                                                                                  «4» - 11-14 баллов,                                                                                                                                        «5» - 15-19 баллов.    

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	А1-А4: - умение определять категорию состояния; - умение различать категорию состояния и глагол.
2.	В1: - умение определять, какой частью речи выражен тот или иной член предложения.
3.	С1: - соответствие теме и заданию; - соблюдение смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения; - соблюдение орфографических норм; - соблюдение пунктуационных норм; - соблюдение грамматических норм; - соблюдение речевых норм.

2.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А1-А4)
2.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
3.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №7 по теме «Предлог»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о предлоге:                                                                                                                                                                             владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить морфологический разбор предлога;                                                                 умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                    «4» - 5 баллов,                                                                                                                                  «5» - 6 баллов.                                                                                   

А1.  Текст диктанта

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.                     

Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.                                          

Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.                          

В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова: в течение (дня).

В1.  Выписать из текста производные предлоги.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                              

К этому, на предметы, в продолжение года, за разъяснениями, к старшим, в словарь.                                                                

Вариант 2

А2.  Сделать морфологический разбор слова: во время (чтения).

В1.  Выписать из текста составные предлоги.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                              

В течение дня, с начала сентября, в продолжение года, на чтение, во время чтения.       

Решение

Вариант 1

А2. В течение (дня) – предлог.                                                                                                                                 1. Выполнять (в течение чего?) в течение дня.                                                                                             2. Морф.призн.: сост., произв., неизм. 

В1. В течение (дня), с начала (сентября), в продолжение (года), во время (чтения).

С1.  В продолжение года ( это составной производный предлог, остальные слова в ряду – простые непроизводные предлоги).

Вариант 2

А2. Во время (чтения) – предлог.                                                                                                                             1. Выписывайте (во время чего?) во время чтения.                                                                         

2. Морф.призн.: сост., произв., неизм. 

В1.   В течение (дня), с начала (сентября), в продолжение (года), во время (чтения).

С1.  На чтение ( это простой непроизводный предлог, остальные слова в ряду – составные производные предлоги).

                                    Обработка результатов мониторинга

1.      Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые согласные и  безударные гласные; - написание слов с предлогами; - написание НЕ с глаголами; - написание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; - Н и НН в суффиксах причастий; - дефис между частями слова в наречиях; - написание личных окончаний глаголов; - дефисное написание местоимений; - написание разделительного Ъ; - падежные окончания прилагательных; - написание суффиксов причастий; - правописание корней с чередованием; - правописание производных предлогов. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания при однородных членах; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: - план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - постановка вопроса к слову; - различение простых и составных предлогов; - различение производных и непроизводных предлогов; - определение неизменяемости предлога.
3.	В1: - умение различать простые и составные предлоги; - умение различать производные и непроизводные предлоги.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; - умение отличать  производные и непроизводные предлоги; - умение различать простые и составные предлоги.

1.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №8 по теме «Союз»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о союзе:                                                                                                                                                                       владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности.                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А1-А4	4	50
	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	35
	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	13	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом:      «3» - 8-10 баллов,                                                                                                                                          «4» - 11-14 баллов,                                                                                                                                        «5» - 15-19 баллов.    

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	А1-А4: - умение отличать сочинительные и подчинительные союзы; - умение различать простые и составные союзы; - умение безошибочно определять условия выбора слитного написания союзов; - умение правильно расставлять знаки препинания.
2.	В1: - умение определять в предложении союзы.
3.	С1: - соответствие теме и заданию; - соблюдение смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения; - соблюдение орфографических норм; - соблюдение пунктуационных норм; - соблюдение грамматических норм; - соблюдение речевых норм.

2.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А1-А4)
2.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
3.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №9 по теме «Частица»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о частице:                                                                                                                                                                                                                                          владение  основными понятиями;                                                                                                                                                             знание и понимание основных языковых явлений;                                                                                                             умение производить морфологический разбор частицы;                                                                                

умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                   На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А2 – базовый;                                                                                                                                                                                           В1 – повышенный;                                                                                                                                                                                         С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2	1	10
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	25
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 4 балла,                                                                                                                                                    «4» - 5 баллов,                                                                                                                                  «5» - 6 баллов.                                                                                   

А1.  Текст диктанта

С. И. Ожегов — известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.           

 Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.                              

В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя.                        

Словарь Ожегова — настольное пособие для людей, любящих русский язык.

Вариант 1

А2. Сделать морфологический разбор слова:  не (знает).

В1.  Составить и записать два простых предложения с формообразующими частицами.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                               Пусть, разве, вряд ли, именно, лишь.                                                           

Вариант 2

А2.  Сделать морфологический разбор слова: и (в годы войны).

В1.  Составить и записать два простых предложения со смысловыми частицами.

С1.  Из ряда слов выпишите лишнее слово, запишите пояснение.                                                               Бы, пусть, пускай, неужели, давай.

Решение

Вариант 1

А2. Не – частица.                                                                                                                                                     1. Доп. знач. отрицания.                                                                                                                               2. Отриц.

В1. Ребята, давайте жить дружно!  Пусть всегда будет солнце!

С1. Пусть ( это формообразующая частица, остальные слова в ряду – смысловые частицы).

Вариант 2

А2. И – частица.                                                                                                                                                       1. Доп.знач. усиления.                                                                                                                                  2. Смысл.

В1. Неужели  дождь так и будет продолжаться? Что за прелесть, эти сказки!

С1. Неужели ( это смысловая частица, остальные слова в ряду – формообразующие частицы)

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые согласные и  безударные гласные; - написание слов с предлогами; - Н и НН в суффиксах прилагательных; - написание разделительных Ъ и Ь; - падежные окончания прилагательных и существительных; - правописание непроизносимых согласных; - правописание числительных; - написание суффиксов причастий; - правописание корней с чередованием; - правописание производных предлогов; - правописание НЕ с причастиями и деепричастиями; - различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ-. Пунктуационные ошибки: - тире между подлежащим и сказуемым; - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания при вводных словах; - знаки препинания при причастном обороте; - знаки препинания при деепричастном обороте; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2: - план и образец морфологического разбора; - определение части речи; - определение значения частицы; - различение групп частиц.
3.	В1: - умение различать группы частиц; - умение  составлять предложения.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; - умение отличать  группы частиц.

1.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №8 по теме «Междометие и звукоподражательные слова»                                                                                                  

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений о междометии:                                                                                                                                                                        владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности.                                                     

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А4 – базовый;                                                                                                                                         В1 – повышенный;                                                                                                                                       С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов	% соотношения заданий
	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А1-А4	4	50
	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1	2	35
	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	13	15

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом:      «3» - 8-10 баллов,                                                                                                                                          «4» - 11-14 баллов,                                                                                                                                        «5» - 15-19 баллов.    

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	А1-А4: - умение различать междометия и звукоподражательные слова.
2.	В1: - умение определять в предложении звукоподражательные слова.
3.	С1: - соответствие теме и заданию; - соблюдение смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения; - соблюдение орфографических норм; - соблюдение пунктуационных норм; - соблюдение грамматических норм; - соблюдение речевых норм.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; - умение отличать  группы частиц.

1.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А1-А4)
2.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
3.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)

Контрольная работа №10 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений за курс 5-7 классов:                                                                                                                                                                             владение  основными понятиями;                                                                                                                знание и понимание основных языковых явлений;                                                                          умение производить морфологические разборы;                                                                  умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами, расставлять необходимые знаки препинания.

Инструкция

Работа содержит текст контрольного диктанта и 3 грамматических задания разных уровней сложности.                                                                                                                                                  

На выполнение отводится 45 минут. Грамматические задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Уровень сложности:

А1-А3 – базовый;                                                                                                                                         В1-В2 – повышенный;                                                                                                                     

С1 – сложный.

№	Виды деятельности	Номер заданий	Число баллов за   каждое задание	% соотношения заданий
1.	Воспроизведение знаний	А1		50
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации	А2, А3	1	30
3.	Применение знаний и умений в измененной ситуации	В1,В2	2	15
4.	Применение знаний и умений в новой ситуации	С1	3	5

Критерии оценки

Работа оценивается двумя отметками: за диктант и грамматическое задание. Диктант оценивается в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку. Грамматическое задание оценивается следующим образом: «3» - 6-7  баллов,                                                                                                                                   «4» - 8 баллов,                                                                                                                                  «5» - 9 баллов.

А1.  Текст диктанта

Я пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде.                             Дождь копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей, отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему тенькала синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его решетку.                                                                                              

Я отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь. (По Е. Носову)

Вариант 1

А2. Фонетический разбор слова: дождь.

А3. Морфологический разбор слова: в опавших (листьях).

В1. Определить способ образования слова летавшей.

В2. Определить лексическое значение слова копошился.

С1.  Запиши лишнее слово в ряду, поясни.                                                                                                   Нетоптаный, обдерганный, летавший, отдохнув, усеявший.                                                                                                                    

            Вариант 2

А2.  Фонетический разбор слова: грядки.

А3. Морфологический разбор слова: прицепившись.

В1. Определить способ образования слова отдохнув.

В2. Определить лексическое значение слова протиснулся.

С1. Запиши лишнее слово в ряду, поясни.                                                                                                    Увидев, наблюдая, отдохнув, свежо, боясь.

Решение

Вариант 1

А2.  Дождь, [ дошт^,] – 1 слог:                                                                                                                       [дошт^, ] – прикрытый, закрытый;                                                                                                                д - [д ] – согласный, звонкий, парный, твердый, парный;                                                                  

о – [о] – гласный, ударный;                                                                                                             

ж –[ш] – согласный, глухой, парный, шипящий, твердый;                                                              

д – [т^,] – согласный, глухой, парный, мягкий, парный;                                                                                

ь – [ ]                                                                                                                                                 ________________________________________________                                                                

5 б., 4 зв.

А3.         В  опавших – причастие.                                                                                                                                             1. В листьях (каких?) опавших.                                                                                       Н.ф.- опавший.                                                                                                                              2. Пост.: действ., прош.вр., сов.в.;                                                                                непост.: П.п., мн.ч.                                                                                                                            3.  В листьях (каких?) опавших.

В1.  Суффиксальный.

В2. Шумел в листьях.

С1. Отдохнув ( это деепричастие, остальные слова в ряду – причастия). 

Вариант 2

А2. Грядки,  [гр^,атк^,и] – 2 слога:                                                                                                                                                [гр^,а] – прикрытый, открытый;                                                                                                                     [тк^,и] – прикрытый, открытый;                                                                                       

г – [г] – согласный, звонкий, парный, твердый, парный;                                                     

р – [р^,] - согласный, звонкий, непарный, дрожащий, мягкий, парный;                                

я – [а] – гласный, ударный;                                                                                                  

д – [т] – согласный, глухой, парный, твердый, парный;                                                       

к – [к^,] - согласный, глухой, парный, мягкий, парный;                                                        

и –[ и] – гласный, безударный, заударный;                                                                                            _____________________________________________________________                                                                        5 б., 5 зв. 

А3. Прицепившись – деепричастие.                                                                                                

                             1. Теребила (как?) прицепившись.                                                                                                                2. Морф.призн.: неизм.ф., сов.в.                                                                         

                             3. Теребила (как?) прицепившись. 

В1. Суффиксальный.

В2.  Прошел.

С1. Свежо ( это наречие, остальные слова в ряду – деепричастия).

Обработка результатов мониторинга

1.       Поэлементный анализ выполнения работы учащимися

№	Содержание	Кол-во выполнявших работу	Вариант, кол-во выполнявших		Выполнили правильно		Допустили ошибку		Не приступили		% успешного выполнения
			В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2	В-1	В-2
1.	Написание диктанта. Орфографические ошибки: - проверяемые и непроверяемые согласные и  безударные гласные; - написание слов с предлогами; - Н и НН в суффиксах прилагательных; - падежные окончания прилагательных и существительных; - правописание непроизносимых согласных; -правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-; - правописание НЕ с прилагательными; - правописание корней с чередованием; - правописание производных предлогов; - правописание НЕ с причастиями и деепричастиями; -  Н и НН в суффиксах причастий; - Щ-У после шипящих на конце наречий; - дефис между частями слова в наречиях. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания между частями сложного предложения; - знаки препинания при причастном обороте; - знаки препинания при деепричастном обороте  и одиночных деепричастиях; - знаки препинания в конце предложения.
2.	А2-А3: - планы  и образцы морфологического разбора; - план и образец фонетического разбора.
3.	В1-В2: - умение различать способы образования слов - умение  определять лексическое значение слов.
4.	С1: - умение анализировать языковые явления; - умение различать части речи.

2.      Распределение учащихся по видам проверяемой деятельности

№	Виды деятельности	Кол-во выполнявших работу	Приступили к выполнению	Выполнили успешно	Не приступали к выполнению	% успешного выполнения
1.	Воспроизведение знаний (А1)
2.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А2)
3.	Применение знаний и умений в знакомой ситуации (А3)
4.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В1)
5.	Применение знаний и умений в измененной ситуации (В2)
6.	Применение знаний и умений в новой ситуации (С1)